北師大版語文《對韻歌》教案（通用10篇）
教案是教師對一節(jié)課的整體設(shè)想，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，能夠有效的提高教學(xué)效率。接下來小編為大家?guī)砹吮睅煷蟀嬲Z文《對韻歌》教案，歡迎閱讀與借鑒!
語文《對韻歌》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。
2、過程與方法：
注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學(xué)難點：
正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的.音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設(shè)計：
對韻歌
蟲云山
語文《對韻歌》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個生字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲、云”的字音。
教學(xué)重點：
通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。（板書課題）
3、齊讀課題——對韻歌。
4、認(rèn)識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細(xì)聽老師讀，找出答案。
2、學(xué)生匯報，師相機板書。
3、自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。
4、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。
5、師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）
三、圖文對照，隨文識字。
1、過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認(rèn)識的生字，你能找出來了嗎？
2.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生圈要求認(rèn)識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）
你認(rèn)識哪個生字，領(lǐng)大家讀一讀。說說你是怎樣認(rèn)識的。選生字進行組詞，說話練習(xí)。
3、游戲鞏固生字。
出示圖片，學(xué)生看圖識字。出示字卡，找對子。
四、課中游戲，編對子歌。
1、出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。
2、過渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的.小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。
隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對子。
五、朗讀訓(xùn)練，合作對讀。
1、（出示課文）指名學(xué)生讀。
2、我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。
3、師范讀。
4、帶上節(jié)奏讀。
5、師生接讀；
6、總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7、背誦。
六、拓展延伸，推薦讀書。
總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
語文《對韻歌》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識７個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會寫3個生字。
2、認(rèn)識筆畫“提”“撇折”“豎折”。
3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。
【教學(xué)重點】
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
【教學(xué)難點】
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識７個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會寫3個生字。
2、認(rèn)識筆畫“提”“撇折”“豎折”。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望，我們一起來做“找朋友”的游戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）
2、展示圖片：根據(jù)圖片說出對子。
（熱）對（冷）（低）對（高）
3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。
【設(shè)計意圖：游戲?qū)耄故緢D片，引入對對子，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字
出示四個會認(rèn)生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥”的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。
注意讀準(zhǔn)：后鼻音“風(fēng)”，鼻音“鳥”。
你還有什么好辦法識記這4個生字？
鼓勵自主識記生字：
（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。
（2）抓特點，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨
風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)
（4）可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2、學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3、指導(dǎo)書寫“蟲云山”。
（1）動畫展示“蟲云山”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）學(xué)習(xí)新筆畫“提”“撇折”“豎折”。
在剛才的書空練習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)那些筆畫不認(rèn)識？
教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
指導(dǎo)三個新筆畫的寫法：
“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。
“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。
“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向?qū)憴M。
（3）指導(dǎo)書寫生字
書寫時注意：
“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。
“云”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應(yīng)，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
（4）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
（提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
（5）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。
【設(shè)計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念。】
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了解了對韻歌。
五、當(dāng)堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、正確狼的`課文、背誦課文。
2、看圖想象，識記生字。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。
2、抽讀生字卡片。
3、出示本課教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1、下面我們來一起學(xué)習(xí)課文。
自由讀課文。
2、出示第一、二句：
“云對雨，雪對風(fēng)。花對樹，鳥對蟲。”
每個對子間的詞語是什么關(guān)系？（都是同一類別的詞語。）
這些詞語可以分成哪些類別？
教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語，請學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。
同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥”。（板書：云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥）
3、學(xué)習(xí)最后一句
（1）出示最后一句，指生朗讀。
出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）
（2）去掉“對”字，再指生朗讀。
教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）
（3）理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風(fēng)光）
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
（4）理解“桃紅柳綠”。
①說一說：（ ）的桃花，（ ）的柳樹。
②個別讀，齊讀。
4、朗讀課文，背誦課文。
（1）朗讀時，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。
（2）背誦時，按第一句自然現(xiàn)象相對，第二句動植物相對，第三句景色相對的思路。
【設(shè)計意圖：結(jié)合課件，聯(lián)系生活實際，在互動交流中獲得對對子的了解，讓學(xué)生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關(guān)系。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《對韻歌》。
播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
四、課堂小結(jié)
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
五、當(dāng)堂檢測
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計
5對韻歌
云雨風(fēng)雪花樹蟲鳥
山清水秀桃紅柳綠
課后反思
成功之處：
1、誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標(biāo)，是教學(xué)難點，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。
2、識字與閱讀，游戲巧安排
本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘蘋果”這個游戲。老師只有讀準(zhǔn)“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學(xué)大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
不足之處：
今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
語文《對韻歌》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字；
2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；
3、感受對韻美。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)7個字，會寫“蟲、云”兩個字；
2、在對對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)難點：
能夠感受對韻的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、識字卡片；
2、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、對對子
師：同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：
天對（）少對（）黑對（）大對（）
2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首與對子有關(guān)的兒歌《對韻歌》
3、齊讀課題
4、學(xué)習(xí)“對”字
師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎么讀？誰認(rèn)識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。
師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子
師：認(rèn)識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！
1、學(xué)生自由讀課文
過渡：聽著同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認(rèn)真聽老師讀。
2、教師范讀課文
過渡：老師讀得好不好？想不想學(xué)老師這樣讀？
3、個別讀
4、齊讀
三，圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字
1、師：同學(xué)們的聲音真洪亮。現(xiàn)在先請同學(xué)們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄著的一朵朵的是什么？
生：白云
師：一起讀一讀這個字。你都見過什么樣的云啊？請你說說
生：白云，傍晚紅色的.云
師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時候呈現(xiàn)出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）
生：烏云
師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。
生：烏云很黑，一片一片的
2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了，導(dǎo)入“雨”的教學(xué)。
師：同學(xué)們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？
生：雨。
師：同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？
生：字里有四點，像小雨點一樣。
師：你觀察的真仔細(xì)。
3、師：看這幅圖，你看到了什么？
生：雪花。
生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？
生：風(fēng)的幫助。
4、師：快看，風(fēng)把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風(fēng)”這個字。
師：風(fēng)不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！課件出示：云對雨，雪對風(fēng)。同學(xué)們一起讀一讀這組對子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：對字左右兩邊各一個字，字?jǐn)?shù)一樣
生2：云和雨，雪和風(fēng)有著密切的關(guān)系
師：你們觀察的真仔細(xì)，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著密切的聯(lián)系。真是一群愛動腦的好孩子。
5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？
生：花兒
師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇斗艷，多漂亮啊！你們都知道哪些花？
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花
師：同學(xué)們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪里呢？
生：樹
6、課件出示“樹”，學(xué)生讀，說一說是怎么記住這個字的。
7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據(jù)鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。
8、小鳥最愛吃什么？
生：蟲子
讀對子：花對樹，鳥對蟲。
9、教師貼畫，學(xué)生認(rèn)讀生字“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲“
10、播放山清水秀視頻，學(xué)習(xí)：山清對水秀
師：同學(xué)們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？生：山清對水秀
11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學(xué)生觀察、感受，學(xué)習(xí)：柳綠對桃紅
12、學(xué)生拍手讀《對韻歌》
四、寫字
1、出示生字”蟲“、”云“
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅、臨帖
語文《對韻歌》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，進行滲透性識字。
2、通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣。
3、背誦《對韻歌》。
4、學(xué)習(xí)書寫3個生字。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，而且學(xué)前的學(xué)習(xí)程度額不一樣，班級里面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環(huán)境來訓(xùn)練孩子的表達，在此基礎(chǔ)上多元識字。
重點難點
通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
【導(dǎo)入】對韻歌
和學(xué)生對對子游戲
指導(dǎo)讀
拍手讀
引出課題，齊讀課題
【講授】對韻歌
初讀課文
指生讀兒歌
指生領(lǐng)讀
學(xué)生自讀，有不會的請教老師或其他同學(xué)
拓展語境識字
圖片識字
出示“云”圖，指導(dǎo)學(xué)生說出天空中飄著幾朵白云。
出示“云”字，指導(dǎo)看“云”字上面的“二”像什么？用云來說個詞語
出示雨花圖，指導(dǎo)學(xué)生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學(xué)生自主識記這兩個字。
在書中圈出這三個字，同桌互相查看
讀一讀這幾句兒歌
歌訣識字
指生讀中間的那句，出示“風(fēng)”字，引導(dǎo)學(xué)生想想象外面的框和里面的撇點像什么。
教學(xué)生歌訣：風(fēng)婆婆有個大口袋，東風(fēng)西風(fēng)裝進去
把“風(fēng)”字圈出來
象形識字
猜字游戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學(xué)生猜是什么字
出示鳥和蟲字，小結(jié)：他們與所代表的.東西在形狀上很相像，經(jīng)過演變就變成了現(xiàn)在這樣的文字了。
找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀
（四）學(xué)習(xí)最后兩句
1、接著往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅
2、掉對字讀一讀
3、出示圖片引導(dǎo)學(xué)生體會山清水秀
4、理解柳綠桃紅
（五）識記對字
在兒歌中每一行都出現(xiàn)的字是什么？
（六）鞏固復(fù)習(xí)
1、指生讀生字
2、指讀
3、齊讀
4、同桌互查
5、摘蘋果
四、再讀兒歌
1、指生讀兒歌
2、齊讀
【活動】對韻歌
拓展識字
1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫
2、老師周六外出學(xué)習(xí)，提前看了天氣預(yù)報：周六，多云，下午有雨還有風(fēng)。
3、為老師的出行提出建議
【練習(xí)】對韻歌
指導(dǎo)書寫本課的三個生字：蟲、云、山
語文《對韻歌》教案 6
一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。
（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“云”
１.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“云”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“云”這個字。
4.同學(xué)們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）
5.【部件本義】
①“二”（同“上”）表示天空。
②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團。
6.你能根據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么？
7.師小結(jié)：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。
8.指導(dǎo)書寫“云”字。強調(diào)“云”新筆畫撇折。
①指導(dǎo)、示范書寫生字。
②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(三)用相似的'方法學(xué)習(xí)以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本義】蛇，俗稱“長蟲”。
指導(dǎo)書寫時強調(diào)“蟲”的筆畫提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形。【本義】連綿的山峰。
指導(dǎo)書寫時強調(diào)“山”的新筆畫豎折。
（三）、
1引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進行組詞、口頭造句。
2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。
課件逐一出示認(rèn)讀生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥” 5個字。
1.指名認(rèn)讀，糾正字音。
2.多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結(jié)。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計：
語文《對韻歌》教案 7
一、我會寫
蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會認(rèn)
對duì（一對、對手對白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）
花huā（白花、小花、花朵）
鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。
“山清對水秀”突出了自然風(fēng)光的美。
“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的`形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習(xí)題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。
五、推薦閱讀
對韻歌
葡萄架，蘋果園，
李苦對瓜甜。
風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，
地北對天南。
語文《對韻歌》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字，認(rèn)識3個基本筆畫。
課前準(zhǔn)備
1.搜集對韻歌。(師生)
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；制作生字卡片。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、游戲?qū)耄とご賹W(xué)(用時：5分鐘)
1.組織學(xué)生游戲：教師說一個詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。
2.在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3.導(dǎo)入新課，板書課題。
1.學(xué)生拍手說反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。
2.朗讀變化后的詞，初步感知對韻歌的形式。
3.朗讀課題。
游戲時，要把游戲規(guī)則說清楚。鼓勵學(xué)生大膽地和老師對反義詞。
二、初讀韻文，整體感知(用時：5分鐘)
1.播放課文朗讀動漫。
2.鼓勵學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。
3.檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1.認(rèn)真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。
2.借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。
3.朗讀展示。
教師要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。
三、集中識字，讀準(zhǔn)字音(用時：7分鐘)
課件出示帶有音節(jié)的生字，請學(xué)生試讀。
提示：哪個字最容易讀錯？哪個字 最難讀？
1.指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生，通過課件，逐字讀生字。
3.屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
4.教師分組檢查自學(xué)情況。
1.輪流當(dāng)小老師相互指導(dǎo)讀。重點讀準(zhǔn)
(1)翹舌音“蟲”；
(2)后鼻音“風(fēng)”。
2.同桌間互相交流，認(rèn)讀生字。
3.開火車讀生字。
4.小組長出示卡片，組織學(xué)習(xí)。
(1)自己認(rèn)讀生字。
(2)小組長拿生字卡片考本組成員。
(3)讀對了豎起大拇指夸夸他，讀錯了幫助他。
5.被選到的學(xué)生小組成員齊認(rèn)讀生字。
教師要指導(dǎo)小組長組織合作學(xué)習(xí)，同時要對認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長給予表揚，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、朗讀指導(dǎo)，識記字形(用時：10分鐘)
1.出示第一句。
(1)指兩個學(xué)生朗讀第一句。
(2)相機學(xué)習(xí)“云”字。課件出示“云”。
①引導(dǎo)學(xué)生思考：由這個字的形狀，你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
②引導(dǎo)學(xué)生給“云”組詞。
(3)指導(dǎo)學(xué)生拍手讀第一句。
2.出示第二句。
(1)指兩個學(xué)生朗讀第一句。
(2)相機學(xué)習(xí)“鳥”“蟲”。①課件播放“鳥”和“蟲”的字理圖。
②分別出示“鳥”和“蟲”字。
③組詞練習(xí)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生同桌間對讀第二句。
3.出示第三句。
(1)指兩個學(xué)生朗讀第三句。
(2)學(xué)習(xí)“山清對水秀”。
①課件出示一幅表現(xiàn)山清水秀的自然風(fēng)景畫。
②用本課學(xué)過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？
③出示成語。指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)“柳綠對桃紅”。
①出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。
②用本課學(xué)過的詞語怎樣形容這里的柳樹？怎樣形容這里的桃花？
③出示成語。指導(dǎo)朗讀。
(4)指導(dǎo)男女生對讀第三句。
(1)朗讀韻文第一句。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“云”字。
①像它本來的形狀。“云”上面的一橫，就像浮在天上的云。
②匯報帶有“云”的詞語。(云朵、云彩。)
(3)拍手讀第一句。
(1)朗讀韻文第一句。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“鳥”“蟲”。
①觀看字理演變。
②分別識記“鳥”和“蟲”。
③組詞：鳥聲、小鳥、飛鳥；魚蟲、蟲子、飛蟲。
(4)同桌對讀第二句。
(1)男女生對讀韻文第三句。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“山清對水秀”。
①觀看出示的風(fēng)景畫。
②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。
③學(xué)生個別讀、齊讀“山清水秀”。
(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“柳綠對桃紅”。
①觀看圖片。
②用“柳綠”形容柳樹，用“桃紅”形容桃樹。
③朗讀“山清水秀”。學(xué)生個別讀，齊讀。
(4)男女生對讀第三句。
1.讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。
2.在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。
3.雙字對是本篇韻文的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
五、借助課件，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)
1.指導(dǎo)書寫“云”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識記字形，重點指導(dǎo)“云”字的第三筆。
(2)指導(dǎo)書寫：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應(yīng)，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
2.指導(dǎo)書寫“蟲”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識記字形，重點指導(dǎo)第五筆。
(2)指導(dǎo)書寫：豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。
3.反饋指導(dǎo)。
1.觀察字在田字格中的位置，交流“云”的書寫注意點：第三筆是撇折。下筆從重到輕，撇折交接時，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。
2.觀察字在田字格中的位置，交流“蟲”的書寫注意點：第五筆是提。下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。
3.按照老師指導(dǎo)的`筆畫寫法，認(rèn)真書寫。
1.講解過程要清晰緩慢，給學(xué)生回味和模仿的時間。
2.學(xué)生寫的過程中教師要隨時巡視關(guān)注，遇到書寫困難的學(xué)生要手把手教，確保學(xué)會。
六、鞏固積累，拓展延伸(用時：3分鐘)
1.屏顯對韻歌，指導(dǎo)學(xué)生拍手讀。
2.鼓勵學(xué)生把課前收集的對子讀給家長聽。
1.拍手讀對子。
2.向家長展示自己積累的對子。
注意學(xué)生會讀即可，不強調(diào)必須會背。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)韻歌(用時：5分鐘)
1.談話導(dǎo)入；同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《對韻歌》，你們還會讀嗎？
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀對韻歌，讀準(zhǔn)字音。
朗讀對韻歌，注意讀準(zhǔn)字音。
要注意引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、回文朗讀，鞏固識字(用時：15分鐘)
1.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
2.指名背誦《對韻歌》。
3.開火車讀本課的生字。
1.用自己喜歡的方式朗讀。
(1)拍著手讀。
(2)同桌一人讀一句。
(3)加上小動作讀。
2.背誦《對韻歌》。
3.開火車讀生字：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲。
指導(dǎo)朗讀時可以讓學(xué)生想象畫面進行朗讀，也可以拍手讀，使學(xué)生從讀中感悟韻文的語言美、意境美。體會對子的獨特魅力。
三、課件演示，指導(dǎo)書寫(用時：15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生識記“山”的字形，重點指導(dǎo)第二筆的筆畫名稱是“豎折”。
2.課件演示，強調(diào)“山”的筆順及書寫要點：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
3.反饋指導(dǎo)。
1.識記字形，交流“豎折”的書寫注意點：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。
2.觀察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。
3.按照老師指導(dǎo)的筆畫寫法，認(rèn)真書寫。
對于比較集中、突出的問題可隨時喚起學(xué)生注意，在黑板上重點講解糾錯；而對于個別問題不要在黑板上指導(dǎo)，以免形成誤導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)，拓展積累(用時：5分鐘）
1.課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個蘋果上的生字并組詞。
2.出示一些簡單的對子。
3.讓學(xué)生匯報自己積累的對子。
1.進行摘蘋果游戲。
2.回答老師出的簡單的對子。
3.在全班匯報自己積累的對子。
教師出的對子不要過難，要簡單，另外要鼓勵學(xué)生對對子，只要意思對就可以。
語文《對韻歌》教案 9
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，我們前兩天認(rèn)識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學(xué)習(xí)語文有很大的幫助，現(xiàn)在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。(出未拼音卡)記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。
2、開小火車讀卡片。
二、拼讀音節(jié)
1、小朋友拼讀音節(jié)的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現(xiàn)在請小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節(jié)。
2、出示課文下的音節(jié)
3、自由拼讀，同桌互相檢查。
4、用小黑板指名讀，檢查個別拼讀情況。
5、全班大聲拼讀。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學(xué)習(xí)這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認(rèn)識的字，用拼拼音的方法認(rèn)一認(rèn)這些字。
2、請小老師上前教生字，其他同學(xué)跟讀。
3、出示生字蘋果樹，請同學(xué)把自己認(rèn)識的字摘下來貼到相應(yīng)的拼音籃子下，并教小朋友讀。強調(diào)“蘋、風(fēng)”的后鼻音讀法，李是一種水果。
4、齊讀生字。
5、用自己喜歡的生字口頭組詞。
6、小組輪讀生詞。
四、再讀課文，理解文意。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文里它們是一對一對地出現(xiàn)的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。
2、觀察圖，葡萄長在什么地方(架)，蘋果長在什么時候方(園)。(板書)
3、你知道這些水果是什么味道嗎?在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語(反義詞)。
4、小結(jié)：像樣子的詞語，有的'是一組意思相反的詞，有的只是結(jié)構(gòu)相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。
5、試著用對對的的方法背誦第一句。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
1、自由讀第二句。
2、找出相對的地方。
(三)齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀!讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。
(四)試著很美地背誦課文。
語文《對韻歌》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字，認(rèn)識本課7個生字，會寫3個生字。
2．正確、流利地朗讀詞語和句子。
3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
【教學(xué)重點】
掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．生字卡。
2.構(gòu)成本課生字的部件卡。
3．有關(guān)識字的課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字，認(rèn)識本課7個生字。
2．正確、流利地朗讀詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文的一個主要作用是能認(rèn)識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學(xué)習(xí)漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的.兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學(xué)習(xí)一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結(jié)合在一起，會帶給我們怎樣的感受？
二、初讀課文，感受對子。
1．生自由讀課文。
①想一想，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫
忙，也可以請教老師。
③生自由讀課文。
2．指名讀課文。
①指名讀課文。
②小老師帶讀課文。
3．打節(jié)拍讀課文。
①師拍手示范讀。
②生自由練習(xí)后一起拍手讀。
三、識記生字。
1．自由讀課文，讀到生字記一記。
2．出示生字，自由讀一讀：你認(rèn)識了哪些生字朋友？
3．鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。
4．與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現(xiàn)在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
云雨雪風(fēng)
花樹鳥蟲
山清水秀柳綠桃紅
每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。
5．小結(jié)：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。
四、變化形式朗讀課文。
1．老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)
2．老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，采取以下形式檢查或練習(xí)朗讀。
(1)小組內(nèi)讀。
(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。
(3)老師檢查。
3．在熟讀的基礎(chǔ)上，老師試著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《對韻歌》，感受
漢字文化的博大精深。
五、擴展練習(xí)。
小朋友們真棒，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。
蟲云山
【板書設(shè)計】
5對韻歌
云對雨雪對風(fēng)
花對樹鳥對蟲
山清對水秀柳綠對桃紅
第二課時
【課時目標(biāo)】
1．練寫本課“蟲、云、山”3個生字。
2．了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們認(rèn)識了7個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？
二、熟讀課文。
1．指學(xué)生讀課文，評議。
2．同桌用對口令的方式讀一讀。
3．教師示范讀，強調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4．齊讀，邊拍手邊讀。
5．自己試著背一背。
三、質(zhì)疑問難。
1．請同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)
2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。
3．你還知道哪些對子呢？說一說吧！
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求會寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。
2．請同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應(yīng)該注意些什么。
本課要求書寫的字都是獨體字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別。
蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。
云：上橫短，下橫長。
山：第一筆“豎”在豎中線上，最后一豎不要過長。
3．教師示范書寫。
4．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
5．小組選出好的作業(yè)，進行展評。評選“小小書法家”。
五、拓展練習(xí)。
1．課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫下來吧！
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2．我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！
天對地，室對家，落日對流霞。
黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。
狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。
門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。
有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。
【板書設(shè)計】
5對韻歌
蟲云山
【教學(xué)反思】
示例：識字寫字是低年級教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生識記漢字的方法有很多很多。教學(xué)中我不斷地鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這一環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學(xué)生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認(rèn)識的字，效率較高。
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