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2024小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》備課教案（通用8篇）
《雪地里的小畫家》是人教版小學語文一年級上冊第12課的課文[1-2]，這篇課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言生動，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。下面是小編搜集整理的相關內容的教案，歡迎大家閱讀參考。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》備課教案 1
教學要求：
1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點
重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
難點：對課文最后一句話的理解。
教具準備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學課時： 2課時
第一課時
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后，小朋友們在雪地里玩些什么?
2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么?(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印)
什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小，但畫畫本領很大的人。)
4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學習課文，理解內容，指導朗讀
1、讀第一句
⑴看圖，想象下雪時什么樣?
⑵下雪了，小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?(非常高興)
⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里?"一群"是什么意思?
過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案)
3、讀第三句
⑴提問：一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?
⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?
⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?
⑷小動物們畫了什么?(教師引讀，男女生對讀)反復練習記住?
小雞--畫竹葉小狗--畫梅花
小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙
4、我們平時用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話?
⑴指讀第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思?你是怎樣理解的.?
⑶演示活動投影片
小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
⑷你們夸夸他們吧!
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什么沒參加?
生：他在洞里睡著啦
⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?
(學生討論交流-青蛙是冬眠的動物)
⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎?
指名讀(指導)
6、練讀全文(配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情)
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結
六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時
教學目標：
1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學重點：
指導寫字
教學過程：
一、復習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學寫生字
⑴讀準字音
⑵分析字形、數筆畫
2、指導寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與" "起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上，第四筆" "壓在豎中線上，最后為長橫。
三、完成課后練習，讀讀連連
1、請同學們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的?
2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"?
五、講評小結
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》備課教案 2
教學目標：
1、認識“啦、梅、用”等11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動物腳印的形狀。
3、培養學生的審美情趣，幫助學生在雪的世界里感知生活，激發學生親近大自然的熱情。
教學重難點：
重點：解決課文生字詞，理解課文內容，朗讀、背誦課文。
難點：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的.形狀。
教學準備：
多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。
課時安排：
一課時
教學過程：
（一）創設情境，激發興趣
播放歌曲《可愛的.動物》（學生可隨著音樂聲，自由做動作）。
（二）初讀課文，認識生字
1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）
2、出示生字卡片，讀準字音
3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）
4、再讀課文（現在請再讀一遍，會讀的讀完后請站起來）
5、教學生字
課件出示：
（四）鞏固小結，拓展延伸
1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？
（五）布置作業
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》備課教案 3
教材說明：
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。
教學目標：
1、認識“群”、“竹”等11個生字，知道“著”的兩個不同讀音，認識偏旁“蟲”、“目”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、仿編兒歌，對學生進行語言訓練，培養學生想象能力。
5、培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。進一步激發學生學習漢字的興趣。
學習重點：
自主識記11個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習難點：
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學準備：
課件、制作小動物的圖片及腳印圖。
教學過程：
一、情境創設，引入課題。
師：今天有四個調皮的小家伙也來和大家一起上課了，瞧，你們認識它們嗎？（貼圖）
路上，它們還悄悄告訴老師，它們可不是普通的小動物，它們都是小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習------（齊讀課題）《雪地里的小畫家》。
老師：哪兒的小畫家？
學生：雪地里的小畫家。
老師：讀了課題，誰有小問號了？你有什么問題嗎？
同學：這些小畫家都是誰呀？為什么把他們說出是小畫家？在雪地里怎么畫畫？（孩子每說一個問題，在黑板上都寫一個“？”）
二、初讀課文，識記生字。
老師：剛才同學們提出來了很多問題，快，打開書到88頁，左右扶書，右手指讀，請你聽老師讀課文，認真聽，雪地里的小畫家都有誰呢？他們都畫了什么？
老師：看同學們聽得這么認真，看來你們也很喜歡這篇小課文對嗎？誰來說說你的感受是什么呀？ 同學：這篇課文很美
老師：很多同學都想讀一讀了對嗎?下面，我們就分兩步：
1.讀文讀字，要求把字音讀正確；
2.同桌做你指我讀的游戲。Ok？開始！
老師：這些字你都認識了嗎？誰來當小老師帶領大家領讀？ 老師：下面我們做開火車的游戲
老師: 詞語大家都會讀了，那么字你能讀正確嗎？我再請個小老師來考考大家（指讀游戲）
老師：小老師，有人提問題了？（怎么有兩個著） 全班討論：
老師：在這些字中，你能很快記住哪一個字？說說你是怎么樣記住這個字的，讓大家學學你的好方法。 加一加：為、加、洞、群
象形字：“牙”字像大象長長的的牙齒（出示圖片） 組詞拼音：幾 步 用 參
老師：剛才同學們的方法可真棒！好，字音大家都讀正確了，課文能讀正確嗎？現在大家打開書，捧好書，讀一讀課文。
三、細讀課文，朗讀體會。
老師：孩子們讀得真好，為了獎勵大家，老師帶你們去一個地方。請同學們閉上眼睛，聽老師描述一番：小朋友們甜甜地睡了一夜，第二天早晨當我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎么喊呀？” 課件出示句子：下雪啦，下雪啦！
老師：細心的`小朋友一定發現這個句子里有一個特別的標點符號，它是誰呢？（生答）感嘆號表示強烈的感情，它和句號、問號一樣標志一句話的結束。像這樣的句子應該怎么樣讀？誰來讀給大家聽。（請學生朗讀，評議、齊讀。）
老師：感嘆號這也是一句話。那同學們快數數，一共有幾句話？（共有6句話）
老師：“不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來了一群小動物，它們也喜歡下雪，它們是誰呀？我們看第三句和第四句。
老師：你會用這樣的句式來回答嗎？”出示句式：
①雪地里的小畫家有（）（）（）和（）。
誰在用第二個句式來回答？
②（）（）（）和（）是雪地里的小畫家。
老師：那這些小畫家來雪地里干什么？他們都畫了些什么呢？（孩子回答后上前貼對應的腳印圖片）
老師：那老師又有問題了，“小朋友，平時我們畫畫是用什么工具？” 學生會回答：“顏料和筆”。
老師：可是這些小動物有這些工具嗎？他們是怎么畫的呀？（出示第四句）
教師可以充滿感情地說：“小動物們可真有本領，它們能用自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應該用怎樣的語氣來讀呀？”通過這樣的提示和感染，學生一定能夠用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。 老師：那我們再來一起讀一讀小畫家們畫的好不好？
教師語氣一轉故作神秘地說：“老師有一個想法，我想請小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉，你們說行嗎？為什么呀？”
讓學生討論學生會說：“小動物的腳印有不同的特點。”順水推舟讓學生到講臺上來指著黑板上的圖說：“誰的腳印像什么嗎？”學生講完后，教師作一個小結：“老師明白了，小動物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦！”
教師：“小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品時，忽然發現少了一個好朋友，這個好朋友是誰呀？”
學生：青蛙。
出示課件“青蛙為什么沒參加？讓學生觀察圖說說青蛙在干什么。 學生會回答“青蛙在睡覺”。
老師故意問：“它是不是在偷懶，睡懶覺故意不來呀？”這個問題讓部分知識面較廣的學生來回答，讓他們來介紹有關“冬眠”的知識。待學生答出后，教師板書“青蛙冬眠”。
出示課文最后一句，指導朗讀。“青蛙睡得真香呀！小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，可別把青蛙吵醒啦！”在讀“它在洞里睡著啦！”可讓學生做一個睡覺的動作，激發他們把內心的感情充分地表達出來，學生一定會朗讀得極富情趣，非常可愛。
四、拓展練習、發散思維
老師：這時候，雪地里又來了一只小花貓，你想想一下小花貓會畫什么呀？（梅花）
又來了一只大白鵝，它在畫什么呀？
老師：你想想一下，雪地里來了____，____在雪地里畫什么？（小組討論，討論后找同學單獨說）
老師：課文我們學完了，我們感受到了這么有趣的情景。小動物們在雪的畫布上描繪出了美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。讓我們聽著音樂，把這首兒歌連起來讀一讀好嗎？
老師：現在我們把書立起來，放聲朗讀一下這篇課文，看看誰的聲音最動聽。
老師：這篇小兒歌讀完了，你能不能試著把這篇兒歌背誦下來。你現在聽著音樂試著背一背，可以加上一些動作幫助你。小組，你們可以合作進行表演，開始。
老師：來，全班起立，我們一起背一遍，可以加上動作。
老師：好了，兒歌我們學完了，你學到了什么？
老師：這個小作者是多么會觀察生活呀，他把自己看到的有趣的事情又加上了自己的想象寫了下來，所以同學們只要你們平時多觀察，也能夠發現一些有趣的事情，希望你也能把它寫下來成為一個小詩人，好嗎？
作業：今天的作業，把這首兒歌背誦下來給爸爸媽媽聽，如果能加上一些動作表情就更棒了！
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》備課教案 4
【教學目標】
1.學習《雪地里的小畫家》，認識“群、竹”等10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，感受兒歌的童真童趣。
3.把學生的閱讀由課內引向課外，吟誦、閱讀兒童詩，感受詩歌的語言美、韻律美，初步運用所學知識，展開聯想和想象，創作簡單的詩句。
【教學重難點】
吟誦、閱讀兒童詩，感受語言的優美，初步運用所學知識，展開聯想和想象，創作簡單的詩句。
【教學準備】
多媒體課件、水寫畫用品、雪花圖片、小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物及其腳印的圖片。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1.師談話導入并畫一幅水寫畫，引發好奇心:“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
2.活躍氣氛：師生齊做《小手熱身操》。
3.學生作畫后，師指名生講自己畫了什么。
4.揭示課題。
過渡：同學們真棒！不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！徐老師送給大家一個詞語——（板書：小畫家）。有一群擅長在雪地里作畫的動物，聽說你們畫畫很棒！想和你們比試比試。他們就是“雪地里的小畫家”。（板書“雪地里的”，補充完整課題）
【設計意圖：用水來作畫，把學生帶入有趣的活動中，極大地誘發學生的學習興趣，啟發想象，也為理解下文“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”做鋪墊。】
二、創設情境，走入文本
1.初讀課文，整體感知。
（1）出示學習要求：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。想想雪地里來了哪些小畫家？
（2）生匯報，師貼“小雞、小狗、小鴨、小馬”的圖片。
【設計意圖：初讀課文，讓學生讀準字音、字詞。掃清閱讀障礙，為理解文章內容打下基礎。】
2.學習課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）出示動態雪景。
師渲染氣氛：冬天真是個魔術師，輕輕一吹，滿天的雪花便紛紛揚揚地飄落下來！同學們，趕緊把這好消息告訴你的.小伙伴吧！
（2）學習課文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指導感情朗讀。
【設計意圖：南方多數學生沒見過雪，多媒體出示的雪景圖，大雪紛紛揚揚地從空中飄落下來，到處白茫茫的一片，使學生有更直觀的感受,為學生感受下文創設了情境，迅速地將學生帶入課文學習。】
師：看來同學們跟徐老師一樣喜歡這冬天的雪。徐老師在想，如果我是那美麗的雪花，那該多好！如果我是一片雪花，我愿飄到小河里，變成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飄到哪里去？
（3）生想象說話：如果我是一片雪花，我愿。
（4）欣賞詩歌《如果我是一片雪花》，師生配樂合作讀。師小結并板書“美”。
【設計意圖：引導學生展開想象，個性表達，在學習中融入自己的獨特體驗,從而感受兒童詩的語言美，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。】過渡：這么美的雪景，吸引來一群小畫家。
3.學習課文第二、三句話。
（1）“雪地里來了一群小畫家。”齊讀。
示字卡隨文識“群”，小老師帶讀生字。分別示“一個小朋友”和“一群小朋友”，“一只鴨子”和“一群鴨子”的圖片，讓學生用“群”字說一句話，從而理解“群”的意思。
【設計意圖：通過圖片對照及語言訓練，讓學生體會到“群”這個字表示數量多的意思。】
師提要求，生小組合作學習：再次朗讀課文，文中的小畫家分別畫了什么？用“”畫出。
（2）檢查學習情況：
a.生匯報并貼動物腳印圖。
b.文中為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？引導學生仔細觀察圖片，用一句完整的話匯報。
隨機出示字卡“竹”、“牙”，學生認讀。再示竹葉、象牙的圖片，引導學生發現文字與圖片的聯系。
【設計意圖：采用形象直觀法，示竹葉、象牙的圖片，建立文字與圖片的聯系，引導學生用圖示記字法記清字形。】
師：原來，竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是小動物留在雪地里的腳印。看來寫詩還得有想象力。（板書：想象力）
【設計意圖:利用直觀的圖片，使學生初步感知什么是比喻，并且訓練學生的語言組織及口頭表達能力，培養學生說完整的句子。】
（3）以文帶文，學習《小貓畫畫》，多種方式朗讀。師：喜歡這首兒童詩嗎？為什么？隨機板書“趣”。
【設計意圖:讓學生有節奏地朗讀，使學生感受到兒歌的有趣。】師：是啊，小畫家真有趣！它們用小腳丫輕輕松松地作畫，給大自然增添了無限的生機與活力。難怪書中說道：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”
4.學習課文第四句：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！
指導朗讀，并隨文識字“用”、“幾”、“步”。出示字卡區分“幾”和“兒”。【設計意圖：通過對比的方法區分形近字，加深學生對本課生字“幾”的記憶。】
5.學習課文第五、六句。師：青蛙為什么沒參加？生：它在洞里睡著了！
隨文識字“為”、“參”、“加”、“洞”、“著”。引導學生用自己喜歡的方法識字。如：比一比：為-辦加一加：力+口=加猜字謎：一位同學渾身濕嗒嗒。(謎底：洞）“著”是多音字，在本課“睡著”一詞中讀zháo，做動詞；在“衣著”一詞中讀zhuó；在“看著”一詞中讀zhe。
【設計意圖：采用多種形式引導學生識記生字，激發學生識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。】
師：雪地里這么熱鬧，青蛙為什么不去雪地里活動活動？
（1）播放青蛙冬眠小視頻。
（2）拓展：你還知道哪些動物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知識。
三、齊讀全文，情感升華
1.感情朗讀《雪地里的小畫家》。
師：同學們，讓我們跟隨雪地里小動物的腳步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充滿活力的場面記錄下來。來年春天，把這歡樂帶給冬眠的小動物，好嗎？
2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小畫家》。
【設計意圖：通過觀看視頻，激發學生求知的欲 望，拓展了語文教學的空間，有利于學生在廣闊的生活中學習語文。唱唱跳跳更拉近學科間的整合，在愉悅的氛圍中文本內容悄無聲息地走入學生的心里。】
四、回顧畫作，創作詩歌
師：如果把課前我們作的畫寫進詩里，一定很有意思！
1.引導學生創作詩歌。
2.老師的畫配詩，朗讀。
【設計意圖:拓展學生思維空間，啟發學生創造性思維。初步運用所學知識，展開聯想和想象，創作簡單的詩句。讓學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。】
五、總結全文，布置作業
1.總結。
2.作業：
（1）朗讀課文，把課文讀給爸爸媽媽聽。
（2）和大人一起讀《小學語文閱讀與運用》（讀本）一年級上冊、《動物們的冬眠旅館》、《夏眠的動物》。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》備課教案 5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的14個生字。
3、了解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培養熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、導入
ppt播放圖片
冬天到了，天空中飄起了漫天的雪花。清晨推開窗，地上，樹上，放上全白了，真像一個童話世界。看了這些圖片，你想到了什么詞語或詩句嗎？
用這樣的句式練習說話-——看了這些圖片，我想到了_______。
雪后的冬天就是一副畫，小朋友可以盡情在雪地里玩耍。今天我們就來一起學習一首兒歌-----《雪地里的小畫家》，看看冬天給小動物們帶來了什么樂趣。【設計意圖：調動學生回顧舊知，練習用完整的句子表達】
二、學習生字
1、預習了課文，你知道雪地里的小畫家都有誰嗎？
練習用這樣的句式說話：雪地里的小畫家有_______，有_______，還有_______和_______。
2、冬天真美，漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會，世界就變成了銀白色。老師知道，有的孩子已經按耐不住，想去看看雪地里的畫展。下面請自己讀一讀課文，讀完課文請坐端，表示你已具備了良好的學習習慣。【設計意圖：讓學生練習按要求說話，做到說話有針對性。】
3、學習生字，指導書寫
（1）先和同桌互相認一認，遇到不認識的`字借助拼音讀一讀，或者向同桌請教。
（2）開火車認讀。Ppt
（3）同桌之間交流識字方法。
（4）去拼音指名讀。Ppt
（5）指名讀詞語。Ppt
（6）指名讀句子。Ppt
【設計意圖：此處采用了游戲的方法進行集中識字，調動學生注意力，識字效率高】
①青蛙在洞里睡著了。隨文了解“睡”的演變。睡原來是指作者打瞌睡。左邊是目字旁，右邊的字念垂，指垂下頭閉目休息，也就是睡覺的意思。
②指名讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
③指導書寫“用，幾”，提示學生注意書寫姿勢。【設計意圖：會寫的字采用隨文方式，改變教學方式，使學生學習變得更多樣。】
三、學習課文
1.我們通過自己的努力認識了那么多生字朋友，相信再讀兒歌一定難不住你，誰來試試。指名讀，生生進行評價。【設計意圖：再次熟讀，為背誦做好準備】
2.孩子們，老師在想，小動物們一定是在吹牛，小雞怎么可能畫出竹葉啊？
用這樣的句式練習說話
因為小狗_______的像_______，所以小狗畫_______。
因為小鴨的_______像_______，所以_______。
因為小馬_______，所以_______。【設計意圖：既理解了課文，又聯系了規范表達】
3.明白了，明白了，原來小動物畫的是自己的腳印啊，真有趣，誰來把這句話讀一讀。
4.多棒的小畫家啊，難怪他們——“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”指名讀，男女分讀。
5.小動物們畫得正高興，有一只小動物沒來，它是-----青蛙。他一定是在偷懶，真不夠朋友。
6.是的，有一些動物在冬天不吃不喝也不動，等到第二年春天，天氣暖和了再恢復活動，這就是冬眠。
7.指導讀“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。”
8.你還知道哪些冬眠的動物？
用這樣的句式練習說話：我知道冬眠的動物還有__________。
9.這節課我們認識了許多新的生字朋友,還學習了兒歌,相信現在你能用你動聽的聲音把這首兒歌和大家分享。齊讀。
四、試背
1.玩了一天，生字寶寶要回家了，可是他們有點舍不得你們，還有點擔心，擔心他們走了你們就不會念兒歌了，孩子們是這樣嗎?
Ppt出示課文補白,學生試背.【設計意圖：以故事的形式，引導孩子進行背誦，寓教于樂】
2.背誦全文.
五、拓展
孩子們,我們的生活處處都有美，就連我們的手指印都能畫出精美的圖畫（欣賞指印畫）.只要我們留心觀察,善于發現,同樣也可以創造出美.【設計意圖：通過欣賞，引導學生去觀察生活。】
六、板書
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》備課教案 6
教學目標
1、會讀“群”、“著”等11個字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、學生建立熱愛大自然、親近大自然的意識，學生的觀察力、想象力、語言表達力和收集處理信息的能力有所提升。
學情分析
一年級小學生以形象思維為主，喜歡生動，鮮艷的事物。同時，作為我們北方的孩子，對雪景非常熟悉，經歷過各種喜愛的雪天活動，這節課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調來設計課程是符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學習中，孩子們已經有了一定的識字方法和學習方式，對這節課的學習也奠定了堅實的基礎。
重點難點
教學重點：
理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。
教學難點：
理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。
教學過程
活動1【導入】創設情景，導入新課，學生質疑。
上課，同學老師互相問好。
1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個畫面嗎？
（PPT出示圖片附帶音樂：北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！）
預設：孩子們很驚喜，嘴里發出“哇”的聲音。學生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！
2、教師追問：下雪天你們都會干些什么呢？
（創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。）
預設：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。
3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來學習12課。（教師用手指課題，學生齊讀——雪地里的小畫家。）
4、教師：看到這個題目你有哪些疑問？
預設：學生提出自己各種的問題。
5、教師夸獎孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走進課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！
活動2【講授】、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
1、教師：下面請同學們自讀課文，讀準字音讀通句子，不會讀的字詞句多問、多查，多練。（注意學生端書姿勢，老師幫助學困生。）
2、教師指一名同學來讀。（出現錯誤正音，再找一名同學流利的讀）
3、教師：你讀的真準確，其他同學向他一樣讀一遍。（學生讀。）
4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學回答）
5、教師引導：對呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以才有了——（教師手指課題，學生齊答：雪地里的小畫家）
6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現在來到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會怎么樣？（預設）開心、驚喜、快樂等。
7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來嗎？自己先在下面練習一下。（學生練習）
教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學讀）
教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預設：學生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。
8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學生齊讀：雪地里來了一群小畫家。
活動3【講授】深入探究，理解內容。
1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？下面，就請大家邊讀課文邊用筆把問題的.答案畫出來吧。
（學生畫，教師巡視。）
2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好的田字格板書。
3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。
4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導。）
5、誰能讀得更流暢？
6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。
7、有感情讀，用不同的語調來表達不同小動物的感覺。（教師指導朗讀）
8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一起來看一看吧！（點擊視頻）
預設：學生現出驚喜的表情，嘴里不自覺的發出“哇”的聲音。
9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）
10、教師出示PPT圖片：帶著學生一起說（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）
11、教師：原來它們是——（教師手指PPT引導學生說）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”
12、教師：你覺得它們怎么樣？（生答，教師引導如何帶著表情有感情的朗讀）
13、找同學來讀一讀。
14、學生自己練習讀。
15、男女生賽讀、男女生配合讀。
16、教師：今天老師又請來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都能畫出什么？（ppt出示動物圖片及它們爪子的圖案）
預設：生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。
17、教師：你們能像課文那樣編個小兒歌嗎？（預設：生回答能。PPT出示兒歌框架。）
18、指1-2名同學來編。
19、課后作業：請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。
活動4【活動】閱讀課文，拓展知識。
1、教師：所有的小動物都能來當我們雪地里的小畫家嗎？（手指課題）預設：生答：青蛙不能來。
2、教師分不同語氣來問三遍：青蛙為什么沒參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）
3、教師設疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是要冬眠。
4、教師：哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧！（用白板打開微課：冬眠）
5、作業：同學回家繼續查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠
活動5【活動】整體感情朗讀，背誦全文。
1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！
2、誰能為大家有感情的讀一遍？
3、她讀的好不好？（好）
4、下面請同學們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。
5、教師表揚同學，請同學們帶上自己的動作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）
6、教師為全體同學點贊鼓勵。
活動6【活動】教師小結
這節課我們學完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看吧！（教師帶領孩子回顧課文，強化知識）希望小同學們課后補充更多的知識來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！
活動7【作業】作業
請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。
活動8【作業】課后作業
同學回家繼續查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》備課教案 7
一、學習目標：
1、學習11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
二、學習重點：
知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、學習難點：
培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
四、學習準備：
1、課件。
2、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
五、學習過程：
（一）揭示課題
(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。
(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？
（二）學生自學
(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。
A.放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B.圈出你不了解的`地方。
(2)匯報自學情況
自學檢查：
A.指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。
B.請另一學生幫助糾正讀音。
C.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
(3)糾音后再次朗讀，準備提問。
（三）提出問題
1、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。
2、師生討論選一個有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。
（四）探究問題
1、理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”
2、根據學生的提問，先請學生小組內討論。
3、第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。
（五）解決問題
感情朗讀。(采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)
（六）拓展延伸：
1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：
-----畫-----
-----畫-----
-----畫-----
3、作品展示。
（七）總結
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》備課教案 8
【教學設想】
《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。
【教學過程】
一、創設情境，游戲鋪墊
１、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……
２、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。
３、小結：我們要學會觀察比較，善于發現生活中不同的`美。
二、導入新課，對題質疑
１、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地里的小畫家給我們帶來的美。
２、讀題質疑：讀了課題，你想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學生字
１、自讀課文，劃出生字自學。
２、小組交流學習字音、字形的方法。
３、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？
四、再讀理解，體會語感
１、自由讀文，思考上述兩個問題。
２、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的`。
３、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。
４、貼動物腳印圖，完成課后連線作業，一生板演。
５、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”
６、自由體會朗讀課文，把你認為讀得好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現下雪動畫）
７、感情朗讀背誦課文。
五、質疑補白，想象說話
學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：
①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發展語言
１、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什么？
２、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情
自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？
八、布置作業，提升練習
１、書寫指導。
２、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
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