一年級語文上冊《螞蟻和蟈蟈》教案
《螞蟻和蟈蟈》講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習性，下面一起來看看小編為大家整理的教案!
設計理念：
以讀為主，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感。這應是低年級閱讀教學最基本的課堂培養(yǎng)目標。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動，在教學中，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地朗讀。
設計思路：
運用課件，觀看螞蟻搬糧食的動畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦;理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰;聽一聽呼呼的北風，感受冬天的寒冷;在形象、富有生趣的過程中組織教學，引導學生走進文本，感悟語言，這樣學生學習語文的興致始終處在積極狀態(tài)，帶著感情主動走進文本，理解語言文字。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文;學會本課2個生字。
2、培養(yǎng)學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。
教學重點：
能有感情的朗讀課文，學會本課2個生字。
教學難點：
1、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
2、培養(yǎng)學生看圖說話和想象的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎?可是，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎?
2、(逐一出示謎面)
身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
(猜出謎底后出示圖片)
[以謎語的形式導入課題，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的外形及生活習性有一個感性印象]
3、(出示詞語：螞蟻、蟈蟈)
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢?(補充課題：和)讀了第20課課文就知道了。
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
(1)讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
(2)讀準每一個字，尤其是生字詞。
(3)給課文編好小節(jié)號。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
(1)出示生字詞：
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來洞里
自由自在呼呼地滿頭大汗
(指名讀、齊讀、開火車讀)
(2)把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎?指名分段讀課文，集體評議。
[讓學生自由朗讀課文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規(guī)律]
三、細讀課文，比較感悟
(一)細讀第一自然段
1、(出示炎熱夏天的圖片)，瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀?(板書：夏天)
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢?請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么?相機出示“螞蟻搬糧食圖”
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢?讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。(播放動畫)
師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣啊?(板書：滿頭大汗)。
5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻搬糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]
(二)細讀第二自然段。
1、過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢?(出示圖)
2、學生說圖意。(蟈蟈在睡覺、唱歌……)
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。
隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。(指名讀，評價，議讀。
3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說嗎?
情境過渡：時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，(教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面)你們知道了什么?
(三)細讀第三自然段。
1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
對，西北風呼呼地刮起來了，多冷啊!能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎?來，冬天到了，讀(齊讀)這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?
2、讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊![
(相機板書：開心、幸福等詞語)
過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢?
3、讀第三句話。(板書：又冷又餓)
出示蟈蟈過冬圖：用下面的`句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、(出示夏天、冬天的對比圖)小朋友們，學完了課文，你喜歡誰?為什么?
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果。
[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說話，既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構段方式對應，進行“有的……有的……”句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]
7、、總結課文
夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福;蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。
四、教學生字，指導書寫
1、出示生字：糧冷
2、教學新偏旁“米”(比較與“米”的不同之處)
3、說一說自己記憶生字的方法。(如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)
特別提醒學生注意：
糧：右半部分不要忘一點
冷：右半部分不要寫成“今”
4、學生書空生字。
5、學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生在書上描紅。
6、給生字“開花”(組詞)
7、學生在習字冊上臨寫這兩個字。
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