一年級語文教案《項鏈》
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級語文教案《項鏈》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文教案《項鏈》1
教學目標：
1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規范、正確、工整地書寫4個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。
教學重點：
識字、寫字
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1.播放《大海》的課件。看了片子，你想說什么?
2.激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?
3.出示課題。
二、嘗試學習識字讀文
1.自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。
2.小組合作交流識字、組詞。
3.檢查學習效果。
4.課件出示生字，學生搶認生字。
5.組織學生開火車認字。
6.自由朗讀課文，隨文識字。
三、再讀課文，整體感知
1.組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。
2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3.自由、流利地朗讀課文。
四、指導寫字
1.課件出示：白、的.、又、和，學生認讀生字并組詞。
2.請學生分析字形結構及筆順。師范寫。
五、課堂小結
說說本節課學到了哪些知識?
第二課時
一、復習識字，朗讀課文
1.復習認字。
2.做游戲，識字。
3.比賽組詞。
4.齊讀課文。
二、品讀課文，讀中感悟
1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?
2.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?
3.朗讀指導：課文的語句非常優美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。
4.小組展示讀。
5.邊聽邊欣賞。
三、再讀課文，加強訓練
1.組織女生賽讀第一段。
2.自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……
3.自由練讀第二段。
4.誰來品評最后一段。
5.評讀。
四、積累短語，拓展練習
1.出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。
2.拓展練習：填一填。
( )的大海 ( )的沙灘 小小的( ) 彩色的( )
五、課堂小結，布置作業
1.本節課學習了哪些知識?
2.布置作業。
一年級語文教案《項鏈》2
這篇散文猶如一段優美的海邊風光短片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿長細軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。幾個小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有的拾貝殼，有的做項鏈。他們臉上寫滿了幸福、快活，他們嬉笑著，奔跑著，享受著大自然的美好、快樂。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學生理解課文，從而激發學生熱愛大海的思想感情。
作者通過巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，孩子們從中可以受到潛移默化的美感熏陶。在教學中，教師可創設情境，引導學生想象文中描繪的美好畫面，使學生自主學習，理解課文內容，受到美的熏陶。
【知識與技能】
1．認識11個生字，學寫4個生字，認識1個偏旁。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
通過各種學習和朗讀方式，調動學生的積極性，提高學習的效率。
【情感、態度與價值觀】
通過課文的學習，感受大海的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
1．識字、寫字和朗讀課文。
2．感受大海的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教師：字詞卡片及課件。
學生：預習課文。
2課時第一課時
1．認讀生字，學會正確書寫本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
一、音畫欣賞，入情境。
1．師：同學們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的'照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個聲音你們就知道了。(播放音樂)
2．師：同學們知道是哪里嗎？(大海邊)想看看大海是怎樣的嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片吧！(播放相應的圖片)
3．師：你覺得大海給你留下了什么樣的印象？點名說。
4．板書課題：《項鏈》，學生齊讀。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由讀課文。注意讀準字音。
2．自由讀圈畫生字。
把課后我們要認識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。把不理解的詞語圈出來。
3．(出示由生字組成的詞語)讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現在它們來到屏幕上了。快和它們打個招呼吧！(指名領讀、“開火車”讀)
4．現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？(指名去拼音讀，說說你是怎樣記住這些生字的)
6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。
三、再讀課文。
1．認讀生字后，讓我們再來讀讀課文吧。
2．點名讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、書寫生字。
1．這節課我們主要來學習“白”“的”“又”“和”4個生字。
學生認讀。
觀察：哪個字最易寫錯。(學生回答)
2．這幾個字寫的時候要注意什么？說說這四個字應該怎樣寫。
課件演示“白、的、又、和”4個字的寫法。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認真看每一筆畫的書寫位置。
學生認真觀察、書空，描寫書上的字。
3．重點指導“的”“和”。教師范寫，示范筆畫的寫法。
4．學生描紅，再自由練習，教師巡查。
5．組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。投影展示寫得好的作品，教師點評、表揚。
五、課堂作業設計。
1．朗讀課文。
2．讀拼音，寫詞語。
一年級語文教案《項鏈》3
教學目標：
1、通過作品語言分析瑪蒂爾德性格特點。
2、理解人物性格的復雜與統一。
3、人物命運包含著的哲理思考。
4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。
教學重難點：
從人性的角度詮釋瑪蒂爾得這一人物，人物命運包含著的哲理思考。
課時：1課時
教學流程：
一、導入
（深情感慨地）：她如曇花一現，她如流星一閃，她出盡一夜風頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進承載著瑪蒂爾德命運的《項鏈》。--板書：項鏈
二、初讀課文，概括小說的情節
這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們已經在英語課文中與她相識。現在就請大家在預習的基礎上重讀小說，快速概括小說情節。思考一下：a.這篇小說的線索是什么？b.圍繞這個線索寫了幾件事？
（學生讀課文）
這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學與我們分享一下所概括的小說情節呢？
（學生回答問題）總結四字借失賠識。
板書：
失賠
項鏈
借識
三、通過作品語言，分析瑪蒂爾德的性格特征。
生活和瑪蒂爾德開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的。是什么造成瑪蒂爾德這樣的命運呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。
（1）新婚后的瑪蒂爾德
A、首先，請一位同學為我們來美讀小說的楔子部分。請大家在欣賞的同時，體會一下這部分中哪個詞語反復出現？
（播放《圣母頌》學生配樂朗讀）
B、（讀完后）剛才我們已經隨著瑪蒂爾德暢想神游了一番，那么，這兩段文字中哪一個詞語反復出現？
生：夢想。（板書：夢想）
C、夢想可不可以換成理想？它表現了瑪蒂爾德什么思想性格？
生1：不能。因為理想是建立在現實基礎之上的。瑪蒂爾德整天做白日夢，想入非非，又不去勞動創造，她的夢想完全是空想。它表現了瑪蒂爾德愛慕虛榮、追求享受的思想性格。
師：非常正確。瑪蒂爾德的夢想工程實際上是空中樓閣，它只可以給瑪蒂爾德的虛榮心以片刻的滿足。（板書：虛榮）
（2）還債時的瑪蒂爾德
那么就讓我們隨著情節的發展，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,也就是小說的第五部分：還債時的瑪蒂爾德，看看此時的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。
請大家在默讀時找出相關的情節、語句，同桌討論并概括瑪蒂爾德的思想性格。
（生討論可能涉及的）：勤勞堅強、吃苦耐勞
師：除了勤勞堅強，你認為瑪蒂爾德還有哪些可愛之處？（板書：英雄堅強）
（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。
（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或對聯給人物畫像。現在，就請大家根據自己對瑪蒂爾德的理解寫一首詩詞，一幅對聯，來描繪、評析她的形象。
板書：一夜風光十年艱辛
師小結人物形象：優秀的文學形象都是豐滿的，復雜的。瑪蒂爾德有愛慕虛榮的一面，但也有堅強的一面。這就是性格的多面性。
四、人物命運包含著的哲理思考。
然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的鉆石項鏈，我們能否把瑪蒂爾德十年的遭遇簡單地歸結于她的虛榮心呢？到底是什么導致了瑪蒂爾德的悲劇呢？（停頓）課文中有沒有暗示瑪蒂爾德十年心酸際遇原因的.情節呢？小說開頭有一個極重要的細節，大家找到沒有？--也，它意味著什么？
法國社會以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取暫時的感官愉悅或慰藉。
其實，小說中也多次暗示了這一社會風氣。大家可以從小說第四部分--那場改變瑪蒂爾德命運的舞會--中的一些情節來體會。
她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。
這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來。
教師：這就是當時的社會。當你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質上來說，于連的失敗跟瑪蒂爾德的失敗雖然表現形式和結果并不一樣，但是實質是一樣的。
好，現在咱們再來考慮：瑪蒂爾德的悲劇根源到底是什么？
學生：時代的悲劇。
五、多元解讀。
我們說：瑪蒂爾德的悲劇源自她愛慕虛榮的性格，源自那個追慕奢華的社會。這是我們今天對《項鏈》這個文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的語句？
人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你也可以成全你。
由此可見，只要言之成理，都是對文本的正確解讀，那么同學們現在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）
學生可能涉及的幾種觀點：
勤勞堅強觀；誠實守信觀；熱愛生活觀；純潔高尚觀；愛情贊歌觀；命運變奏曲觀······（板書：勤勞堅強、誠實守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊歌、命運變奏曲）
大家討論德十分精彩，但是由于時間的關系，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細的論述。
六、結課。
她如曇花一現，她如流星一閃。花開剎那，潔白芬芳，轉瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項鏈。人在年青時，總會做許多看似美妙的夢，多年后驀然回首，卻發現大多數夢是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復返的青春。
最后，讓我們請一位同學演唱《光陰的故事》來結束這堂課。
附板書：失賠
夢堅
想虛英強
榮項鏈雄
葛朗臺
杜洛阿
于連
借識
時代
悲劇
一年級語文教案《項鏈》4
一、設置情境，復習導入
1、小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。
2、大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。
3、各請一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段，感悟大海之美
（一）數句子
1、任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2、小結：有3個句號，所以有3句話。
3、借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復練習。
4、找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？
5、你最喜歡哪個景物？
（二）學習第一自然段1.學習第一句
1、讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
2、課文是怎么夸的？
3、根據學生的發言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢？老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。
4、引入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反復練讀。
5、還有什么東西也是“又寬又遠”？
6、再讀，讀出“又寬又遠”
（三）學習第二句。
1、讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？
2、理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？
3、提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學生嘗試有感情地朗讀句子。
4、作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）
（四）學習第三句。
1、引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。
2、你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。
3、浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？
4、你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？
三、品味第2自然段——快樂
（一）第一句
1．海螺是哪里來的？你學會了聯系前面的內容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學起來吧！
2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？
3、我們四個組來比一比誰讀得最快樂。
（二）第二句
1、瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們去看看？讀第二句。
2、讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧！（金色的、腳印形狀的……）
3、這串項鏈是由什么穿成的？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈是什么？
4、掛著這串金色的.項鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！
5、男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運用
1、小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？
2、還可以搭配哪些呢？說說吧！
3、大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”
4、你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！
5、小朋友讀完會發現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？
6、看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。
一年級語文教案《項鏈》5
教學目標：
1、了解本文情節結構的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；
2、認識虛榮心是導致其悲劇的原因，而社會制度才是根本原因。就項鏈引導學生正確認識對美、享受的追求。
教學重點難點：人物的理解和認識事物的本質。
教學時數：2課時。
第一課時
要點：構思和結構
過程：
一、自讀課文；
二、把握線索：
全文圍繞項鏈，依次展開借、丟、賠的環節；
三、結構：
借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務--假項鏈
四、構思精巧（結合練習完成）
項鏈是贗品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：
（1）借時，女友很大方，毫不遲疑說當然可以；
（2）還時，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；
（3）買時，老板說只賣出這個盒子，說明并非原配賣出，這更增加了情節的波瀾，引人入勝，回味無窮。
作業：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。
第二課時
要點：人物分析，寫法特點，主題討論
過程：
一、人物形象探討
1、關于本文，有人認為是悲劇，有人認為是喜劇，你認為呢？
2、關于瑪蒂爾德的夢想你如何看待？
3、瑪蒂爾德是小職員之妻，小資產階級婦女形象，愛慕虛榮，向往榮華富貴，又因不能實現而倍感痛苦；但也有其誠實、善良的一面，堅強而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項鏈的'結局是對她的虛榮心的沉重打擊。）
4、寫法特點：心理描寫
細膩、深刻、生動地展現了人物的內心世界，文章的開頭部分
二、主題：
關于這篇小說的主題，主要有以下三種觀點，你同意哪一種，理由是什么？
①小說尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。
②小說表現了人生的無常、命運的無常。
③小說對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情，對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。
三、討論：導致其悲劇的原因是什么？
丟項鏈？（文中關于偶然的議論是否得當？）其實，即使不是這次，下次還會受挫折，她想過上流社會的生活，必不為其所容，形成難以調和的矛盾，所以，社會存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。
由此，我們應注意什么或能有什么啟示呢？
（1）超越自身經濟條件去追求美、享樂，往往會失敗；
（2）片面追求外表美而不注意提高自身素質，這樣的美不會長久，也不是真美；
（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協調的美，不會有不倫不類不美之感。
四、續寫
5、瑪蒂爾德聽到項鏈是假的后：
1、會是什么心情？
2、她以后的生活會怎樣？
要求：
1、充分展開想象。
2、想象應合乎人物的性格，要體現小說的主題思想。
六、課堂小節
五、課后作業
寫一篇800字左右的短文，談談你對虛榮的看法，注意聯系生活實際。
一年級語文教案《項鏈》6
一、教案目標
1．能仔細觀察畫面的一些細節及變化，理解情節。
2．樂意發表自己自己的想法，語言清楚完整。
3．懂得堅持能獲得成功的'道理。
二、教案準備
教師：單頁多幅圖片一張、配樂錄音、老牛頭飾、哨子、
根據情節制作的果子項鏈、蟲子項鏈、青草項鏈、干魚項鏈。
幼兒：見兒童用書21頁。
三、活動建議
（一）活動流程圖
激趣導入——觀察圖片——理解——完整傾聽——質疑
（二）活動流程：
1．激趣導入
教師引導語：小朋友，你們瞧，我是誰？（老牛裁判）今天森林里要舉行一場特別的賽跑。等會我要給小動物們戴這幾串特殊的項鏈，（插問：這是什么項鏈呢？引導幼兒觀察項鏈）如果誰能戴著自己的項鏈跑到終點就能取得勝利。誰想和我一起當裁判？
2．觀察圖片理解內容
1）觀察圖片一
教師引導語：小裁判們，讓我們去看看哪些動物來參加比賽？
觀察圖片一，提問：哪些動物來參加比賽了？
教師過渡語：瞧它們已經準備好了，戴上了項鏈站在了起跑線上。和我一起發令吧。
一年級語文教案《項鏈》7
教材分析：
《項鏈》猶如一段優美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學目標：
1、認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。
2、正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備：
1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2、學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？
2、有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？
3、你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。
4、板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1、初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2、指名讀課文。
3、縮小語境識字
藍藍的-又長又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色
（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、
（2）小老師帶讀。（正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。）
（3）說說記字方法。（娃和掛）
4、認識禾木旁
6、指導書寫
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）認讀，觀察字形。
（3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會意字。
三、學習第一自然段
1、任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2、小結：有3個句號，所以是3句話。
3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4、學習第一句
（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據學生的發言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。
（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。
5、學習第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？
（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。
6、學習第三句。
（1）請同學們讀讀這個長句子。
（2）你喜歡句子中的'浪花嗎？說說原因。
7、齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學習第二自然段
1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。
2、交流。
3、我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？
4、說一說找到的項鏈長什么樣的？
5、小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。
（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6、齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設計：
11、項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學反思：
課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。
一年級語文教案《項鏈》8
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
2、通過擴詞仿說的形式累積“藍藍的”“又——又——”這樣的詞語；能合理搭配“的”字詞語，累積語言。
3、了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。
4、激發學生熱愛大自然，保護大自然。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
難點：了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學打算：教學課件。
教學過程：
一復習導入
1、師：小朋友們，上節課我們熟悉了很多生字寶寶，此刻讓我們把她們再次請出來，一起做個游戲，好不好？
2、進行“摘蘋果”游戲。
這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來？蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認讀，就可以摘下了。
課件出示11個會認生字：藍又笑著向和貝娃掛活金
蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學生認讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。
3、開火車讀詞語。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。
課件出示：藍藍的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項鏈。（為學生掃除較難讀的字詞）
師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩當，既沒有誤點，也沒有發生故障。同學們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎？（出示大海圖片）生：大海邊。
4、激趣導入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧！
二品讀第一自然段，感受美景
1、師：大海這么美，作者是怎么形容的呢？首先，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。（生讀）這個自然段有幾句話？（生：3句）追問為什么有3句話？（生：因為有3個句號）
2、師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點忍不住了，你們愿意給老師一個朗讀的機會嗎？請各位小朋友端坐好看著大屏幕，認真聽老師讀。（教師范讀）
3、師：聽老師讀完之后，你有什么感受？（學生匯報）板書：大海美
有些同學從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。
4、師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個自然段中有幾個表示顏色的詞，你們能把它們找出來嗎？
出示：藍藍的黃黃的雪白雪白的
5、師：什么是藍藍的'？（生：大海）它不僅藍藍的，還怎么樣？（生：又寬又遠）
追問：大海有多寬，又有多遠？（引導學生說一說，比一比）
師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠”。
哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的特點嗎？
指名朗讀第一句話。（引導讀出大海的藍寬遠）
6、師：什么又是黃黃的？（生：沙灘）它不僅黃黃的，還怎么樣？（生：又長又軟）
師：你想在軟軟的沙灘上做什么？（生自由回答）
聽完之后，老師宛如看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了。
誰想來讀一讀這句話？（生讀）
7、師：同學們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎？（生：大海和沙灘）引讀：大海——（藍藍的，又寬又遠），沙灘——（黃黃的，又長又軟）
8、（課件出示第三句話）師：你們知道第三句話寫了什么嗎？請大家仔細聽老師讀，認真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。（師范讀第三句話）指名回答（生：浪花）
9、師：浪花是什么樣的？（生：雪白雪白的）你們喜愛浪花嗎？為什么？（指名回答）
它的顏色雪白雪白的，很美麗；你聽？（播放海浪聲）這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個愛笑的孩子，真可愛；它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么？（海螺和貝殼），真大方！難怪大家這么喜愛他。
誰想挑戰一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢？
引導學生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10、師：剛才我們欣賞到哪些美景了？（大海沙灘浪花）（板書）你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎？出示短語形式：（)的(）
11、師：老師都有點陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。（學生齊讀）
三品讀第二自然段，體會快樂
1、師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看（課件出示圖片），他們在做什么，給大海帶來了什么？請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記住：讀好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦！
2、師：同學們，今天我們學習的課文題目是什么？（生：項鏈）板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3、師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現“項鏈”了嗎？（生：呈現了）呈現了幾次？（生：兩次）要求圈出這兩個詞。引讀：一條是——（彩色的項鏈），另一條是——（金色的項鏈）。
4、師：同學們，你們在生活中見過項鏈嗎？見過什么樣的項鏈呢？
今天老師也帶來了幾條項鏈。（課件出示珍珠項鏈黃金項鏈）
這些項鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項鏈是什么樣的呢？是用什么穿成的呢？想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5、課件出示第一句話，指名讀，其他同學思量：這條彩色的項鏈是用什么穿成的呢？
指名回答（生：是用海螺和貝殼穿成的），出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。追問：這條項鏈掛在哪了？（生：掛在小娃娃的胸前）
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣？（生：感到很開心，很快樂）是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了！這是一群快樂的娃娃。（板書：娃娃快樂）
6、師：同學們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心！（學生跟讀）
7、課件出示第二句話，師：另一條金色的項鏈是用什么穿成的？它又掛在了誰的胸前？哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話？（請生讀第二句話）其他同學還是要仔細聽，認真思量哦。
指名回答（生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前）引導看圖。
是啊，他們在沙灘上玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項鏈，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎？
引導：同學們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了？（海螺和貝殼）
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢？（快活的腳印）所以老師才會說他們是群懂得感恩的小娃娃。
9、小結：我們來到大海邊，藍藍的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊！老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎？（保護大海，不亂扔垃圾）哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊？就丟在沙灘上嗎？（不能，要扔進垃圾桶里）小朋友們一個個都是環保小衛士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環境，它就不美麗了。
四、累積運用（進行搭火車游戲）
師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們去別的地方，立即有三列火車在這兒停靠，分別是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們惟獨通過游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關吧。
游戲規則：搭乘每一列火車的同學要使用相應的詞語卡片進行詞語搭配，例如課文中呈現的“金色的項鏈”，你搭配對了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車停靠的時間惟獨一分鐘，時間一到，它就要開往下一站了。
五、課堂總結
這節課，大家開心嗎？最后，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍藍的大海黃黃的沙灘雪白的浪花小小的貝殼
彩色的項鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)
齊讀詞串，再次累積。（讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里）
六、布置作業
1、回家后把這篇課文有感情地讀給家長聽。
2、和家長合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。
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