一年級語文上冊《上對下》優秀教學設計

一年級語文上冊《上對下》優秀教學設計11篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的一年級語文上冊《上對下》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級語文上冊《上對下》優秀教學設計 1

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，會認5個生字，會讀指定的詞語。

　　2.能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字 形，能結合學生實際和兒歌的內容了解生字的意義。

　　3.以讀為主、聯系生活實際、自主識 字的教學方法。

　　4.培養學生熱愛祖國語言文字、愛學語文的思想感情。

　　教學重點：

　　學會本課生字，能讀準字音，認請字形，能結合生活實際了解聲字的本意。

　　教學難點：

　　能結合生活實際進一步了解聲字的意思。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課兩個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合學生實際了解生字 的意義。

　　2.能按筆順規律，依照田字格的范字書寫。

　　3.看圖識字、聯系生活實際，自主識字 的方法。

　　4.激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重點：

　　培養學生正確的寫字習慣。

　　教學難點：

　　清楚工整的書寫生字。

　　教學過程：

　　（一）激發興趣，導入新課

　　師：同學們，這節課我們學習了一首有意思的對子歌《上對下》。 出示課題: shangdu xia 師：誰借助拼音來讀讀課題？輕輕翻開書第48頁，借助拼音來讀一讀這首對子歌。注意讀準 字音。

　　（二）初讀兒歌，讀準字音

　　1.前后桌兩個人共用一本書檢查兩個人是否把字音讀正確。

　　2.指名讀.注意聲音洪亮，讀準字音。困。

　　3.師出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。生在文中圈生字。 4.將生字朋友送回文中，再讀讀對子歌，要求讀準字音。 游戲鞏固生字讀音：給字寶寶找朋友。

　　（三）再讀兒歌，聯系生活實際

　　了解字義，發展學生語言 出示課件。

　　重點理解： 用心愛心 專心 課中休息：猜字游戲：師在前書空生來猜。

　　（四）自主識字，寫好漢字

　　1.看筆順跟隨自學。 復習舊筆畫。 看著書上49 頁的筆順跟隨，用手指著邊寫邊說出每一筆的名稱。有問題可以問老師。

　　2.交流自學成果。 指名書空，集體跟寫。

　　集體書空3 個生字。 靜態觀察：讀字讓學生獨自觀察田字格中的“大”字，看清字形，找出關鍵筆畫。

　　動態觀察：看范字 觀察老師的范寫，注意占格和筆順。 學生描紅。 描紅之后與范字進行比較，找到描得不好看的筆畫，再寫一個。

　　對比觀察：品字 師拿兩本作業利用展臺展示。 修改寫得不好看的筆畫，努力把字寫端正，寫漂亮。 靜態觀察：讀字讓學生獨自觀察田字格中的“天”字，看清字形，找出關鍵筆畫。

　　動態觀察：看范字 觀察老師的范寫，注意占格和筆順。 學生描紅。 描紅之后與范字進行比較，找到描得不好看的筆畫，再寫一個。

　　對比觀察：品字 師拿兩本作業利用展臺展示。 修改寫得不好看的'筆畫，努力把字寫端正，寫漂亮。

　　（五）教師總結

　　用心 愛心 專心

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會本課三個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意義。能按 筆順規律，依照田字格的范字書寫。

　　2.看圖識字、聯系生活實際，自主識字的方法。

　　3.激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重點：

　　培養學生正確的寫字習慣。

　　教學難點：

　　清楚工整的書寫生字。

　　教學過程：

　　（一）復習： 上節課你都學了什么新知識？

　　1.學習“大、小、也”。

　　（1）自學。

　　（2）集體一塊學習：重點理解“也”字，強調也字的寫法。

　　2.讀一讀，大小 大大小小。

　　（二）鞏固練習

　　1.讀生字并組詞。

　　2.說說你是怎么記住這幾個字的？

　　（三）作業

　　書寫大、小、也各3

　　板書設計：

　　shang xia da xiao ye

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　　一、教學目標：

　　1、通過故事，讓幼兒區分并說出以自身為中心的上、下方位，認識并說出近處物體的上、下位置。

　　2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置。

　　二、材料準備：

　　背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。

　　三、活動過程：

　　1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與配班分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。

　　2、提問：

　　A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）

　　B、小熊是怎么說的？小猴聽了嗎？

　　C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）

　　3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的方位詞，并會做手勢（往上指、往下指）。

　　4、議論：

　　A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？

　　B、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？

　　5、老師小結：

　　A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。

　　B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。

　　6、游戲活動：《小狗和小貓》

　　A、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的`房子在下面。

　　B、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領下做游戲。

　　C、看誰找到又快又好，表揚找對房子的幼兒，給最快的掛金牌。

　　D、游戲進行二、三次，小結，游戲結束。

　　7、活動延伸：

　　帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續做游戲。

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　　活動目標

　　1.在活動中讓幼兒區別物體及自身在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題。

　　2.培養幼兒的空間感知能力。

　　活動準備

　　1.課件-數學：[1-47]上下

　　2.課件-照片：蘋果樹

　　3.樂趣練習：尋找隱藏的畫

　　教學具圖片

　　趣味練習

　　活動過程

　　一、課件演示，教幼兒辨別上、下。

　　說一說。

　　（1）小桌子的上邊有什么？

　　（小桌子上邊有小熊，有鐘表）

　　（2）小桌子的下邊有什么？

　　（小桌子的下邊有小汽車，有照相機）

　　二、擺一擺

　　1. 請小朋友按要求將玩具放在指定的`上、下位置

　　（1）請你把雪花片放在桌子上邊。

　　（2）請你把積木放在桌子下邊

　　（3）請你把小動物玩具放在桌子下邊

　　（4）請你找一個水果玩具放在桌子上邊

　　2.幼兒自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。

　　三、游戲法辨別上下

　　1.照片演示：蘋果樹

　　（1）蘋果樹上長了很多的蘋果，我們摘下一個好嗎？

　　（教師右手演示動作從樹上往下摘，左手出示蘋果。）

　　瞧！摘下來了。

　　（2）我們再摘一個好嗎？

　　（調動幼兒的興趣）

　　2. 蘋果熟了，我們把蘋果樹上摘下來了，誰想嘗一嘗呀？

　　教師把蘋果切開，請幼兒品嘗。

　　四、知識拓展

　　圖片-尋找隱藏的畫

　　大樹山藏著5個小動物，我們把它們找出來好嗎？

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　　活動準備：

　　1、 每個幼兒有一盒水彩筆。

　　2、 有折線圖案的柵欄。

　　活動目標

　　1、幼兒進行畫折線的訓練，使幼兒的手部運動靈活。

　　2、引導幼兒嘗試大膽、隨意地繪畫，培養幼兒對繪畫的興趣。

　　3、培養幼兒正確的握筆方法和作畫姿態。

　　活動過程：

　　1、 引導幼兒認識水彩筆。

　　今天我們要交一個新朋友，它的'名字叫做——水彩筆(讓幼兒齊聲復述一遍)，它幼兒許多種顏色，可以畫出不同顏色的畫。畫畫的時候，要用右手，也就是拿勺子的這只手握筆，握筆的時候，要用大拇指和中指夾住、食指按住它。請小朋友跟老師一樣拿筆，比比看，誰拿得對。

　　教師巡回走動示范，讓幼兒看清楚如何握筆，同時糾正他們不正確的握筆方法。

　　2、 教師啟發幼兒根據兒歌大膽隨意地畫，同時糾正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。

　　1)、教授兒歌：

　　上山、下山、上山、下山 小白兔翻過了一座座大山

　　向下、向上、向下、向上 汽車下山又上山

　　一上、一下、一上、一下 灑水車救火車開下山岡

　　一下、一上、一下、一上 公共汽車開上山來

　　向右、向左、向右、向左 小兔子轉進山窩窩

　　一右、一左、一右、一左 小海龜爬上沙灘找不著窩

　　2)、幼兒在畫面上作畫，教師巡回指導，表揚已開始涂畫的幼兒，鼓勵沒動筆的幼兒開始畫，同時注意糾正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。

　　3、教師評價總結，結束活動。

　　教師請幼兒講述自己的作品，并進行表揚。

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　　活動目標

　　1、在活動中讓幼兒區別物體及自身在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題。

　　2、培養幼兒的空間感知能力。

　　3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備

　　動物玩具若干個，小架子(上、下兩層)1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干。

　　活動過程

　　(一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下。

　　1、展示小架子，;本文確定上、下位置。

　　2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)

　　3、自由取玩具，并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

　　(二)用游戲法辨別上下。

　　出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上)，蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)。

　　(三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

　　教學反思：

　　數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的.過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

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　　教學目標：

　　1、學生初步了解的基本含義，會用描述物體的相對位置。

　　2、使學生形成辨別一定的空間方位的.能力。

　　3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

　　4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　使學生初步了解的基本含義，會用描述物體的相對位置。

　　教具、學具準備：

　　課件、彩筆、紙

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

　　2、揭示課題

　　聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

　　同這們說得真好！今天，我們就一起來學習（板書課題：）

　　二、探究新知

　　1、你能說一說我們生活中有關的例子嗎？

　　2、觀察畫面，體會的含義

　　（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

　　（2）出示主題圖課件

　　請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？

　　（3）大家發現了這么多東西，真了不起！

　　誰能說出：汽車下面有什么？

　　你能像老師這樣提出問題嗎？

　　3、看書第1頁，完成書上的填空。

　　指名口答訂正。

　　三、活動

　　1、拍手游戲

　　（1）教師發口令，學生上下拍手

　　（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

　　2、小組活動

　　小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……

　　3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫

　　四、小結

　　今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？

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　　教學目標：

　　１、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　２、學會本課認讀生字１０個，會寫９個。

　　３、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　４、有感情的朗讀這首詩。

　　教學重點、難點：

　　了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　教學準備：

　　投影儀、錄音機

　　教學時間：

　　２課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入

　　同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？

　　今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

　　二、學習課文

　　１、自讀課文，把自己不認識的`字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.

　　２、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。

　　３、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？

　　４、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？

　　這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。

　　５、教師指讀，學生評價。

　　６、分小結學習課文。

　　１）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？

　　讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。

　　ａ、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？

　　溢出說明什么？

　　這一小節寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。

　　讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。

　　如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？

　　ｂ、酣睡的露珠、快樂的探身相迎，這里把露珠當作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？

　　這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節。讓學生帶著動作的自由朗讀。

　　ｃ、騰空、發出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節吧！

　　ｄ、溫柔的和平、搏動的生命、綠色的云影讀到這里，你想說些什么嗎？

　　讓學生談出自己內心的感受。

　　三、美讀課文

　　為學生提供條件，進行配樂朗誦。

　　你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。

　　第二課時

　　一、朗讀復習

　　１、朗讀課文。

　　２、想一想，詩歌的第一小節和后面幾個小節之間是什么關系？

　　讓學生聯系上節課所學的知識，進行自主的分析。

　　３、找一找，你認為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什么？

　　讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

　　二、學習生字

　　１、復習認讀的字

　　采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

　　曈的讀音要進行重點糾正。

　　２、教寫生字

　　進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。

　　針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

　　重點指導學生學習淅字，注意他是左中右結構。

　　酣指導學生進行重點書寫。

　　學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

　　三、總結

　　在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？

　　讓學生產生強烈的環保意識。

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　　教材分析：

　　1、提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。內容選擇體現兒童已有生活經歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關系、拍手游戲等，使學生感受到生活中處處有數學。

　　2、數學學習活動化。發展學生的空間觀念。讓學生的數學學習在活動中進行，在游戲中思考，在生活中運用。注重學生的實踐操作活動。

　　3、體現數學學習的個性化要求。教學中注意張揚學生的個性，促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的思考方式去實踐，去應用。

　　教學目的：

　　1、通過直觀演示和實踐操作，使學生初步理解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置，培養學生的上下空間觀念。

　　2、讓學生經歷確定上、下、前、后位置關系的實踐操作活動過程，初步感受上、下、前、后方位的相對性。

　　3、通過實踐操作活動，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣，同時獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　正確辨別上、下和前、后的位置。 教學難點： 理解上、下、前、后位置的相對性，能辨別一定的空間方位。

　　教學方法：

　　三疑三探教學模式。

　　教具準備：

　　課本，文具盒等。

　　教學過程：

　　一、設疑自探（10分鐘）

　　（一）游戲導入，感知上、下、前、后：

　　大家根據教師的口令做游戲好嗎？（教師發口令，學生動手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后

　　看到這個課題你能提出哪些問題？

　　預設問題：

　　（1） 學習這節課對我們的生活有哪些方面的幫助？

　　（2） 怎樣才能正確很快區分 上、下、前、后呢？

　　（3） 學習這節課在我們的生活中有什么作用？

　　出示課本第1頁的主題圖，請同學們仔細觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題：

　　（二）出示自探提示：

　　（1） 圖上都畫有哪些物體？

　　（2） 汽車在火車的什么面？

　　（3） 火車在汽車的什么面？

　　（4） 汽車在輪船的什么面？

　　（5） 輪船在火車的什么面？

　　（6）汽車的下面有什么？

　　先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案。

　　二、解疑合探（15分鐘）

　　1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。

　　2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。

　　3、學生匯報后，師重點強調：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的；但對于三個物體，參照物不同，上下位置關系也會不同。只要能用自己的`話把道理說清楚就可以了。

　　4、反饋練習

　　（1）簡單應用。出示教學模具，讓學生說位置，說意義。

　　做一做第1題。

　　（2）趣味應用，培養思維的靈活性 觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學？

　　趣味測試：

　　（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？

　　（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？

　　三、質疑再探（5分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。

　　針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

　　預設問題：

　　1、學了這節課還應用在生活中的哪些方面？

　　2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？

　　3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對位置？

　　四、運用拓展 （10分鐘）

　　1、通過今天的學習，你知道了什么？你能用上、下、前、后說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？

　　2、請你畫一畫： 先畫一個三角形，在它的下面畫圓， 在它的上面畫長方形， 在它的前面畫五角星， 在它的后面畫正方形。

　　3、學生談學習收獲。 教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。

　　4、教師歸納總結。 學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

　　板書設計：

　　上下前后

　　汽車在火車的上面，

　　火車在汽車的下面。

　　汽車在輪船的上面，

　　輪船在火車的下面。

　　李林在王英的前面，王英在李林的后面。

　　張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。

　　一年級語文上冊《上對下》優秀教學設計 9

　　教學內容：

　　上和下

　　教學目標：

　　1、會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

　　2、培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

　　3、體會所學知識在現實生活中的應用，從中獲得價值體驗。

　　教學重點：

　　會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入多媒體課件出示下面的圖片。

　　教師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎。學生的介紹略。

　　教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

　　教師：你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎。讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。

　　教師：為什么。讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區別。

　　教師：你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢。

　　要求學生結合自己的生活經驗來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。

　　教師：為什么要用上、下來介紹。要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。

　　教師：這節課我們就來認識上和下。

　　二、新課

　　教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的。

　　需要用上、下這些方向詞來介紹。學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

　　教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。

　　教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

　　你家住的是樓房嗎。你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居。指導學生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

　　教師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎。

　　學生：像。

　　教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎。

　　指導學生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。

　　教師：現在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎。

　　用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎。

　　學生：是的。

　　教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。學生自由地說。

　　如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。 教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎。

　　怎么又變成了上面了呢。

　　讓學生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。

　　教師：請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。指導學生用“梅花鹿的`上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。

　　[點評：這個教學片斷有這樣幾個特點，一是用豎立的圖板讓學生更加直觀地理解物體的上下關系，并強調啟動學生的生活經驗來學習，使學生能主動參與學習過程；二是把課內學習和實踐應用結合起來，讓學生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節課學習的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學生自己介紹的方式，讓學生感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗；三是引導學生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學生感受位置的相對性，并從中發展學生的多向思維能力。]

　　三、鞏固練習多媒體課件出示書柜圖。

　　教師：剛才同學們會用上和下來介紹小動物的位置了，現在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎。

　　指導學生用上和下來介紹書柜里的書。

　　教師：兒歌上面有哪些書。謎語下面呢。

　　學生回答略。

　　教師：下面同學們按老師的要求放書和本子。

　　把數學作業本放在數學書的下面，把語文書放在數學書的上面，語文書的上面是語文作業本。

　　學生按老師的要求放。

　　教師：放好了嗎。首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的。

　　學生：是豎著疊放的。

　　教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢。

　　學生：因為教師要求上、下擺放，上、下擺放的物體應該是豎著疊放的。

　　教師：現在你知道放在最上面的是什么。

　　放在最下面的是什么。再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。

　　學生相互說后，抽學生匯報。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。

　　教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（教師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。

　　學生回答略。

　　四、課堂小結

　　教師：這節課學習了什么內容。通過學習你知道些什么。

　　教學反思：

　　“數學來源于現實，也必須植根于現實”，學習數學的最終目的是讓學生運用所掌握的數學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數學的價值、體會到學習的快樂。如：教學上下的時候，出示大橋的情景，同時讓學生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，當有學生說出有垃圾的時候，又可以進行講衛生的教育。教學前后，通過排隊的情境，既能讓學生感受到前后的相對性，又能進行社會公德教育。

　　但是，這節課雖然學生說得很好，講的流暢，學的歡快，卻也有很多不如意的地方:

　　1、參照物的概念要講嗎。在本節課的教學目標上，要讓學生初步感受到位置的相對性，但是這感受是什么程度呢。但教師提問，為什么火車一會在上面一會在下面的時候，學生是很難講出來參照物不同的，我覺得只能讓學生在活動情境中體會到相對性就可以了，不用加以總結。

　　2、為什么上課講得頭頭是道，而練習卻錯誤百出呢。在教學前后的時候，鞏固練習中，動物游泳比賽，有部分學生填了上下。說明上下前后的位置關系并沒有完全理解。而在樓層問題中，學生的第

　　幾層的概念沒有發展完善，最高的一層有部分學生會認為是第一層。

　　特別在誰的上面，在誰的下面對學生來說也是難點。

　　一年級語文上冊《上對下》優秀教學設計 10

　　教學目標：

　　1、學會本課5個生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容了解生字的意思，把字寫端正。

　　2、會認4個字對、知、發、現；會讀指定的詞語。

　　3、能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。

　　教學過程：

　　一、游戲導入、激發興趣

　　1、同學們，我們一起做個游戲—給漢字找對子。

　　請仔細聽好，上？下；前？后；左？右。

　　剛才我們說的上下；前后；左右；就是對子。

　　2、今天我們就來一起學習一首對子歌。

　　大家打開書48頁看 4 上對下

　　二、朗讀兒歌、理解字義

　　看看課文中告訴我們一些什么樣的對子？

　　1、每個同學輕聲自由讀，要讀準字音正確。

　　2、小組接龍讀兒歌。大家認真聽讀得是否正確、流利。

　　3、邊輕聲自由讀，邊找出對子，畫出來。（大小、多少、你我）

　　4、你能圈出生字嗎？能組詞嗎？

　　上：上面、上車、上學、天天向上 下：下面、下車、下學、下棋

　　大：大人、大學生、放大、擴大、寬大、高大、巨大、

　　小：小孩、小學生、幼小、小氣、縮小 也；

　　5、理解“也”的意思。

　　（1）讀兒歌中有“也”的句子。

　　（2）想你找什么？（對子）我找什么？（對子）你我同時做找對子這件事，就用“也”連起來。

　　（3）填一填。

　　我是小學生，她（）是小學生。

　　（），（）也（）。

　　6、理解“發現”。

　　（1）想想在生活中，你知道哪些對子？

　　（高對矮、胖對瘦、男對女、天對地、重對輕）

　　同學們這就是你們的發現，真了不起。

　　（2）誰會用“發現”說一句話？

　　7、理解“動腦”。

　　（1）想想你什么事要動腦？誰會來組個詞或說個句子

　　三、巧記生字、寫中評改

　　出示： shàng xià dà xiǎo yě

　　上 下 大 小 也

　　1、指導學生看書，邊看筆順邊書空，找出關鍵比劃。

　　2、比較“上、下”字形：你發現了什么？

　　一豎一橫在上就是上，一豎一點在下就是下

　　上：下面的一橫表示地平線（地）橫道之上做記號表示上。下：橫道之下做記號表示下。

　　3、學習“大小”。

　　大：在世間萬物中力量最大的是人，（讓學生做動作），伸開我們的'雙臂，張開我們的雙腿，我們能干很多事情。“大”字的一橫就是我們的雙臂，一撇一捺就是我們的雙腿。

　　小：本來就不大，用刀再一切，一邊還剩一點了，就更小了。

　　4、“也”：三筆寫成，第一筆“橫折鉤”起筆后要向右上方運筆，折筆后向里收一些，鉤要小。“豎”的起筆最高，在豎中線中左邊寫。“豎彎鉤”的“鉤”要包住前兩筆，稍長。

　　5、教師示范；學生描紅、仿寫；展示評價；再練習。

　　四、總結延伸，課外拓展

　　今天這節課我們高興地學了對子歌。其實在我們的生活中，還有很多很多對子，就等著聰明的同學們發現呢！誰發現了趕快告訴老師呀！

　　板書設計：

　　上對下

　　shàng xià dà xiǎo yě

　　一年級語文上冊《上對下》優秀教學設計 11

　　教學目標

　　1、讓幼兒掌握比較簡單的漢字。

　　2、知道學習漢字的樂趣。

　　教學重點

　　會讀會認。

　　教學難點

　　會區分不同的漢字。

　　教學準備

　　字卡。

　　教學過程

　　（一）手指游戲

　　1、教師帶領幼兒做《我是一個大蘋果》的游戲，引起幼兒興趣。

　　（二）教師帶領幼兒復習所學過的漢字

　　教師：出示大字卡：人、口、手、大、小、水、中依次使幼兒熟悉字寶寶。

　　（三）教師出示字寶寶，引起幼兒對新字寶寶的.的認識并作相應的動作。

　　1、教師：今天，老師給小朋友們帶來了新的字寶寶朋友，你們想不想看一看呀，認識他們？

　　2、教師出示字寶寶“上”邊念邊做動作念（2———3）遍。

　　3、教師出示字寶寶“下”邊念邊做動作。

　　（四）教師以游戲的方式，引起幼兒的興趣。

　　教師：教師把字卡分別放在不同的地方，教師說出字卡的名字，請兩名幼兒，看誰先把字寶寶撿起來，看誰反應快。（每個幼兒輪流一邊）

　　（五）會讀會認的幼兒獎勵小紅花。

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