《尾巴的功能》教案設計
《尾巴的功能》是小學語文A版教材第二冊第27課課文。這是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛兒、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇這四種動物尾巴的功能：牛兒的尾巴可以像拍子一樣趕走虻蠅;袋鼠的尾巴像腿支撐身體，保持平衡;非洲鱷的尾巴可以作為武器;響尾蛇的尾巴能發聲引誘田鼠和小蟲。下面是該課文的教案設計，歡迎閱讀參考!
教材分析：
這篇兒歌共六個小節，語言風趣幽默，讀起來瑯瑯上口，不但能夠使學生了解動物尾巴的作用，同時能引發學生對動物的喜愛之情，并讓學生認識到人類雖然沒有尾巴，但卻有靈活的手和腦，比任何動物的尾巴都有用。
設計思路：
1、本課要求學生會認12 個生字，會寫6個字，是教學的重點內容。在教學中，應采取各種有趣的識字方式，調動學生學習的積極性，發揮學生的自主學習能力，快速準確地認識生字。在這一過程中，應初步滲透一些識字寫字的方法，并培養學生對祖國偉大文字的熱愛之情。
2、在語言環境中有層次地理解詞語。教師應善于多途徑、多方法引導學生理解“功能”、“虻”、“保平衡”、“力無窮”等幾個詞語的意思。
3、朗讀要貫穿教學的始終。教師應摒棄過多提問、講解和分析，在充分讀文的基礎上，讓學生感悟詩歌的內容，達到正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學過程中注意采取多種讀文方式，教師隨機進行指導，避免機械枯燥，并使學生在熟讀的基礎上達到背誦，積累語言。
第一課時
教學目標：
1、學生利用豐富多彩的方式認識9個生字，記住4個字的寫法，積累語言，并在學習生字的過程中感受中國文字的美好。
2、學生能夠理解文章內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生對小動物的喜愛之情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文并達到熟讀成誦。
教學難點：
理解課文中“虻”、“功能”等幾個詞語。
教具準備：
課件、生字卡片、貼圖
教學過程：
一、設置疑問，激趣導入。
1.導語：老師發現咱們班的同學都很喜歡小動物，今天，老師請來四只可愛的動物，你能叫它們的名字嗎?(演示課件)在學生分別回答后，教師把圖片貼在黑板上，并指導學生讀好動物名稱。
2.指導學生拼讀“響”字并讀詞語“響尾蛇”。
3.引導學生找到圖片的錯誤，并討論不畫動物的尾巴行不行。
4.揭示課題，解釋“功能”的意思并板書。指導學生讀課題。
二、初讀課文，圈畫生字。
1.出示要求會認的12個生字，請學生觀察除了剛學過的“響”字以外，有沒有以前就認識的，滲透在生活中識字。
2.學生借助拼音讀課文，邊讀邊圈出要認的生字，并重點學習其中自己還不熟悉的字。
3.學生拼讀圈出來的生字，并讀一讀帶有生字的句子。
三、隨文識字，理解內容。
過渡：通過讀課文，你知道動物的尾巴有什么功能了嗎?我們先來問問牛兒。
1.教師指導學習第一小節中的生字，并通過讀文理解牛兒尾巴的用處。
(1)指名讀課文的第一小節，要求同學們注意字音，并自己練讀。
出示“甩”、“趕”兩個生字：
甩：翹舌音，拼讀正音。表演“甩動”，觀察 “甩”的豎彎鉤像甩動的尾巴，幫助記憶字音。
趕：拼讀。
虻：不是會認字，要求學生借助拼音讀準字音，教師解釋：虻是專門吸動物血的小昆蟲。
(2)把生字送回到課文中，指名讀文，要讀好幾個帶有輕聲的詞語。隨機指導問句的讀法和牛兒驕傲、自豪的`語氣。
(3)教師與學生合作，分角色讀第一小節。
提問：牛兒的尾巴有什么功能?(根據學生回答，板書：甩動 趕虻蠅)
過渡：那袋鼠的尾巴又有什么用呢?我們來接著讀課文。
2.請識字方法多的同學做小老師，學習第二小節。理解袋鼠尾巴的用處。
(1)學生自由讀第二小節，用自己喜歡的方法識字。(教師桌間巡視，進行個別指導。)
(2)請一名同學做小老師，拼讀、組詞讀這小節中的生字“腿”、“�！�。教師指名讀字進行檢查。(出示課件，在此基礎上理解“當腿保平衡”的含義。)
(3)指名讀第二小節，繼續強調問句。
(4)男女生分角色讀第二小節。
提問：袋鼠的尾巴有什么功能?(根據學生回答，教師板書： 當腿 保平衡)
過渡：你能用剛才學到的識字方法來學習第三小節嗎?自己讀一讀課文，看看非洲鱷的尾巴有什么用。
3.學生用剛才學到的識字方法自學第三小節里的生字，并進行匯報。理解非洲鱷尾巴的用處。
(1)學生自主讀文識字，教師進行桌間巡視。
(2)指名匯報自己學會的生字。
無：整體認讀音節。
窮：強調是三拼音，注意正音。讀詞“無窮”，理解“力無窮”的含義。
揮：拼讀。做“揮舞”，體會與“甩動”的不同。
武：比較與“無”讀音的異同。出示課件，觀察與“提刀武士圖片”的形近之處，體會與圖畫之間的關系，感受漢字的美妙。
(3)同桌互相讀課文，要把生字讀準。
(4)學生選擇提問或回答，分角色讀第三小節。
提問：非洲鱷的尾巴有什么用?(教師板書：揮舞 力無窮)
過渡：最后還剩下——響尾蛇，我們來問問它。
4.同桌合作，學習第四小節，了解響尾蛇尾巴的功能。
指名分角色讀文。
提問：響尾蛇的尾巴有什么功能?(根據學生回答，教師板書：發聲 引鼠蟲)
5.小結：
通過讀課文，我們知道了這四種小動物尾巴的作用，我們來讀一讀這些詞，沒有拼音你還認識嗎?(學生齊讀黑板上的詞語。)
6.律動：師生齊唱《尾巴謠》。
7.練習背誦1——4 小節。
請四名同學提問，其他學生參照板書來回答。
三、鞏固識字，反復認讀。
過渡：其他動物的尾巴有什么用呢?你想知道嗎?這些知識被藏在遙遠的大迷宮里，你愿意和我一起去闖過尋找嗎?
1.第一關：走進選擇門。根據門卡選擇進入哪扇門。
2.第二關：打開聲控鎖。只有讀準詞語，鎖才會打開，
3.闖關成功，找到句子讀一讀。
4.記字寫字。
(1)(出示尾、有、無、響這四個字)你有什么好辦法記住它們嗎?
(2)教師指導書寫“有” 、“尾”兩個字。
先觀察字形，再看教師范寫，學生每字寫兩個。
有：第一、二筆要稍長，蓋住下面的部分。 “月”字第一筆變成了豎，強調不要寫錯。
尾：半包圍結構，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展一些。
四、總結。
通過今天的學習，我們知道了動物沒有尾巴可不行!李老師可得趕快把尾巴還給它們。(演示課件)如果我們人類也有一條這樣靈巧的尾巴，那該多好呀!你說是不是?
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