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一年級語文《我多想去看看》教案設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的一年級語文《我多想去看看》教案設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文《我多想去看看》教案設計 1
學習目標：
1、認識13個生字、8個詞語和1個偏旁“心”。
2、正確流利的朗讀課文。
教學重點：
識字、朗讀
教學難點：
指導讀好文中的長句子。
課前準備：
課件、升旗儀式的視頻
教學流程：
一、談話交流，激趣導入：(3分鐘)
1、小朋友，如果讓你去旅游，你最想去什么地方?(香港、動物園、鄉下的外婆家、北京……)
2、郭老師今天想帶你們到北京看看，好嗎?(好)
(課件出示北京風光)師講述：北京是我國的首都，這里有莊嚴的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有游人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。
師：看到這么美好的畫面，有什么想要告訴小朋友或老師的'嗎?(北京真美!我好想現在就去看看。)
師：有一個生活在大山的小朋友，他名叫王寶柱，聽了媽 媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。他是這樣說的。(齊讀課題)
想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再讀一次課題，交流識記“想”字。(齊讀課題)
【設計意圖：讓學生觀看北京風景圖片，激發了學生的學習興趣，拉近了學生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題后，識記生字“想”，分散了識字壓力。】
二、初讀課文，認識生字：(17分鐘)
1、請同學們輕輕地打開書102頁，借助拼音寶寶自己讀讀課文。然后把生字寶寶在文中圈出來。好了，開始。
2、檢查一下和老師圈的一樣嗎?大聲地把生字寶寶讀3次吧。
3、調皮的生字寶寶從文中跳了出來，快和他們打招呼吧。(開火車讀帶拼音的詞語)
想(xiǎng)去看看 告訴(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)
北京城(běi jīng chéng)天安門(ān) 廣場(guǎng chǎng)升旗(shēng)
這列火車開得又快又準，還有哪些字的讀音是需要提醒大家的?
(平舌音： 訴 走 翹舌音： 城 升)
4、師：后鼻音家族的成員最多，讓我們準確地叫出它們的名字。(齊讀3次后鼻音的字)
5、拼音寶寶藏起來，你們還認識這些詞語嗎?
a 請坐姿最好的男生齊讀兩次。
b 請聲音宏亮的女生再讀兩次。
c 請表現都很出色的全體學生一起讀兩次。
6、字寶寶的朋友回家了，只剩下單個字，你們還會讀嗎?
a 誰是識字大王?請xxx先來讀，讀對了，小朋友跟讀兩次。
b xxx不愧是識字大王，誰還想挑戰?Xxx,這一次請你先讀字，再組個詞好嗎?開始。
c 還想讀的小朋友舉手!大家都舉手了，我們一起把字寶寶齊讀3次吧。
7、同學們這么快就記住了生字寶寶，一定有好的識字方法，快和大家分享分享吧!
a 加一加：廠+丶=廣 宀+女=安(它) 土+成=城(地 場)
b 換一換：足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)
c 生活識字：靜—圖書館里墻上的標語有保持安靜!
d 觀察記憶：旗—它的左邊是方，右下邊有個“其”
老師再教小朋友一種識字方法，長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識記。
比—北 第一個是比，第二個是北，它們右半邊一樣，左半邊不一樣。
足—走 第一個是足，第二個是走，一個上面是口，一個上面是土。
開—升 第一個是開，第二個是升，開的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。
昨天，一位朋友給老師出了個字謎，郭老師想請你們幫忙猜猜。
謎面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)
你是怎么猜出來的?(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)
謝謝你們幫了老師的大忙，以后我們也可以用猜字謎的方法來識記生字。
師：學了這么長時間，我們也累了，休息一下，一起來坐課中操吧。
【設計意圖：利用“四步識字法”進行教學，學生學得興味盎然，識字效果好。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，如：比一比，猜謎語等方法，而且鼓勵學生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道。】
三、鞏固識字，再讀課文：(20分鐘)
1、想去北京城看到壯觀的升旗儀式，得經過重重考驗，大家有信心嗎?
請看第一關：我會連 (課件出示：拼音和生字連線題)
表揚這列火車開得又快又準。
2、第二關：走山路。(開火車讀詞，余生跟讀一次)
3、第三關：奪紅旗。(讀時注意藍色的生字)
還有一個高地等著我們占領，這次需要男女生齊心協力，男生讀第一行，女生讀第二行。
我們連過三關，給自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。
4、師：終于來到了北京，天安門廣場上的和平鴿拍著翅膀歡迎著我們，快和和平鴿嘴里銜著的字寶寶打打招呼吧!
5、師：字寶寶被和平鴿送回了課文中，誰愿意把課文讀一讀嗎?
請xxx讀，其他小朋友認真聽，呆會評價一下她讀得怎么樣。
6、為了讓同學們像xxx讀得一樣好，老師把課文畫好了節奏，請大家看著屏幕再讀讀吧。(自由讀)
指導讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。(師范讀，生跟讀)
師：想不想看看壯觀的升旗儀式?(播放視頻)
生再讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。
師：讓我們帶著對北京的向往，對親眼目睹廣場上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。(打開書102頁，齊讀課文，提醒生注意讀書姿勢)
【設計意圖：以游戲的方式設計了多種挑戰練習，讓學生在輕松而又緊張的氛圍中認讀生字，最后生字回文，有效鞏固了識字。對學生朗讀的指導著重放在節奏和停頓上，尤其關注了長句子的范讀，讓學生在指導中有了明顯進步。】
四、小結收獲：
通過這節課的學習，你有什么收獲，能告訴老師嗎?
(認了好多字，學會了一個謎語，讀熟了11課，朗讀有了進步……)
一年級語文《我多想去看看》教案設計 2
教學目的：
1、思想教育要求：了解北京天安門，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，通過學習課文激發學生愛北京、愛祖國、愛家鄉的思想感情，讓一年級的學生初步形成國防意識。
2、知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。知道北京有個天安門，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗。
3、能力培訓要求：能通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：掌握生字詞，認識兩個偏旁。理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國、愛家鄉的思想感情。
教學難點：感情朗讀，激發學生愛北京、愛祖國、愛家鄉的思想感情。
教具準備：教學課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
播放兒童歌曲《我愛北京天安門》
二、初步感知課文
讀了課題后，你想知道些什么?
1）“我”是誰？
2）“我”多想去哪兒看看？
3）為什么想到那個地方去看看？多想去看看什么？
答案就在課文里，借助拼音通讀課文，圈一圈生字，然后在文中劃一劃這三個問題的答案。
出示圖片（北京天壇、長城、香山、天安門）
提示：“我”是誰？“我”是一個大山里的孩子。你是從哪句話知道的？
1、走出大山，彎彎的小路。解釋：翻過一座又一座的山，路是那樣的彎，那樣的小。如果你在走這條路會怎樣呢？非常難走。
2、離北京城非常非常遠。理解：遙遠。大山里的孩子走出大山，再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間。解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）。
三、生字詞過關
同學們想不想去北京看升旗儀式？那老師就帶大家一起去看看吧！（一定要克服困難）
（一）、讓我們一起學習生字，在學習的過程中給學生講述字的結構、拼音、形近字并組詞。（出示課件：我會認圖片）
1、想告訴升路能走北旗京城安廣
2、強調：重點正音，提醒，前后鼻音，三拼音節，零聲母。
3、升廣走足（板書生字四個并組詞）
（二）、我會讀詞語沿著彎彎的山路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就可以更加接近北京城了！
（出示課件：我會讀圖片）1、告訴彎彎的小路遙遠廣場天安門升旗儀式
四、通過學習課文，我會這些題目了。（出示課件，我會做）
1、我國的首都是——北京
2、我國的國旗是——五星紅旗
五、課堂練習
1、火眼金睛，仔細觀察。
2、提醒升、廣、走、足的筆順，并帶領學生書空練習。
3、學生描紅，巡視學生自己照田格里的'范字寫字。
六、小結
今天這節課，解決了生字詞，還重點朗讀了課文的前四行，知道我是個大山里的孩子。
北京是我國最重要、最神圣的地方，因為她是祖國媽媽的首都。每一名中國人都為她感到非常非常驕傲、非常非常自豪，非常非常想親眼看看。讓我們的男孩子從心底里大聲地說一聲--我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲--我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊--我多想去看看。
作業
課外延伸北京不僅有壯觀的天安門，還有許多景色優美的公園，許多名勝古跡，2008年還開過奧運會呢！（課外和爸爸媽媽一塊尋找有關北京的其他資料）
一年級語文《我多想去看看》教案設計 3
一、看圖導入新課，揭示課題。
1、展示北京的風光圖片
同學們，誰能知道這是哪里呢？（天安門、故宮、萬里長城、頤和園、天壇……）去過北京的同學說說，還有哪些好玩的地方？
2、導入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節然后多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況，讀后評議。
3、出示生字卡，（指名讀、齊讀、小組讀等）相機學習方字旁、心字底，指導“升”字的寫法。
4、同桌大聲地互相指認讀。
5、這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生詞卡（蘋果狀），指名讀。（讀得好的，蘋果送給他）
三、再讀課文，理解內容。
1、老師范讀，要求大家專心地聽，看看誰聽出來了，老師是怎么讀的？
2、自由讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？
3、讀后回答。
出示：媽媽的話。
4、你能自己讀懂嗎？你知道了什么？
5、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。
相機進行詞的訓練：彎彎的（）
6、“我”說了什么？
出示：“我”的話。
我多想去看看，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。
出示：北京是我國的首都。
對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？
出示：五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。
只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。
四、激情感悟，指導說話。
1、同學們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）
2、看完錄象，你想說什么？
3、下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。
4、完成練習：我多想去看看——
五、總結：
在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、漓江、西湖……隨著我們年齡的增長，我們要更多地了解我們祖國的秀麗風光。愛我們的祖國吧，愛我們的首都吧，愛我們的五星紅旗吧！
這節課就上到這里，讓我們在《我愛北京天安門》的'音樂聲中結束我們的這節課吧！
教學反思
《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
這節課的教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。
雖然平日里，我們學校也有升旗儀式，但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”可惜的時候在播放課件時，進行曲和國歌沒能播放成功，以至于學生沒能真正融入其中，對那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。
二、通過多種形式的朗讀，領悟文中的情感。
課上，我讓學生緊跟我的教學腳步，一步一步引領學生走進文本，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手，到重點指導朗讀課文分句，到找出句子“我多想去看看”，再對這句話進行反復導讀，最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上，我沒能把學生的學習熱情調動起來，與試教相比相差甚遠。
三、通過拓展延伸，延續學生的情感。
如果說這篇課文的教學只停留在讓學生學習課文的話，學生的情感就不會深入。因此，我還收集了一些圖片，引領學生感受雄偉的“萬里長城”，紅葉似火的“香山”，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學”等。激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，我想會更好。
另外，我發現在低年級的識字教學中，采用集中識字比較理想。這節課，我采用了分散識字的教學方法，不僅學生的識字效果沒能如愿，反而使課文教學顯得有些脫節。
通過這節課，讓我更加明確了：
1、課不僅是備教案，更是備學生，要了解學生的知識儲備。
2、課堂任務安排很重要，難重點一定要明確。
3、一個環節與一個環節的連接一定要有目的性。
一年級語文《我多想去看看》教案設計 4
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教具準備：
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、揭題
（出示_圖片）
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：_）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看_呢？
有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看_。今天這節課，我們就來學習--我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座_，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的'就是北京的_）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“_”讀得重一些、慢一些。）（學生練讀，指名讀，齊讀）
師：_廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看_的升旗儀式？（播放_廣場升旗儀式錄像片）
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息（學生唱《我愛北京_》）
九、交流收集的圖片或照片
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是北京的什么地方？
十、激發學生熱愛北京的情感
師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
十一、作業布置：回家收集關于北京的資料。
十二、板書設計：我愛北京
十三、課后反思：
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、指導朗讀、背誦詩歌
1、（看書上插圖）教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。
二、指導寫字
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片
說話訓練：我多想（）。
四、練習
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門場訴
2、比一比，組詞。
聽（）走（）北（）開（）
訴（）足（）比（）升（）
五、作業布置：畫一畫，把你心目中_和五星紅旗的樣子畫下來。
六、板書設計：
略
一年級語文《我多想去看看》教案設計 5
教材說明：本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯、語言樸實。
學習目標：
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄像片。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學難點：讀好長句“廣場上升旗儀式非常壯觀”
第一課時
一、看圖導入
1、出示圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城等風景圖片。
2、看！北京風景迷人、歷史悠久，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
（用不同的句式來談自己的感受，鼓勵學生說一句完整的句子）
3、導入新課：有位山村的小朋友和你們一樣，也和想到北京去看看。
出示課題：我多想去去。（個人讀—全班讀。讀準字音）
二、學習課文
初讀詩歌
1、請小朋友自己讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子。然后讀給同桌聽聽。
2、剛才小朋友讀得真認真，你能說說，詩歌中媽媽告訴“我”什么？“我”又說了些什么？
3、和你的同桌試試，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪桌讀得最好。
4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，同桌讀，男、女同學分角色讀，全班讀）
識字
1、認讀詞語
（1）、今天我們又多交了幾個新朋友，來認識他們吧！讓我們比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。
（告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式）
（2）、自由練讀詞語
（3）、比一比。
開小火車比賽，比比哪組的火車開得最棒！
同學來挑戰。
隨機抽讀。
全班抽讀。
2、認讀生字。
（1）、剛才我們認識似的詞語中有很多今天要認識的生字。
（2）、用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲地練讀。
（3）、同桌互讀讀一讀，聽一聽，評一評。
（4）、抽讀生字卡片—聽音找卡片—齊讀生字卡片。
（5）、多種形式記憶生字。
猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）
小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（相機學習方字旁、心字底，范寫、書空）
說話訓練
1、出示句子（p104我會讀）：“北京是我國的首都”、“五星紅旗是我國的國旗”
2、你會讀嗎？試試看？個人讀—指名讀—男、女同學讀—全班讀
3、你能說嗎？（1）我國是首都是▁▁▁▁▁▁（2）我國的.國旗是▁▁▁▁▁▁▁
三、鞏固復習
讀詩歌
1、小組比一比，哪組讀得最正確、最流利。
2、老師和你們分角色讀課文好嗎？
寫字“廣、升”
1、觀察兩個字在田字格中的位置。
2、廣：一橫短，左低右高 “升”第一筆是短撇，第三筆是豎撇。
3、教師范寫，學生書空、描紅。
《我多想去看看》教學反思
《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
也許是自己上半年剛去過北京，對天安門廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點門票，熟讀上面的解說，準備在課堂上為學生當導游；還布置學生去搜集北京的相關資料。上課時，我讓學生匯報課前搜集的信息，學生興趣盎然，接著我利用北京風光導課，激發學生閱讀興趣，不少學生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門廣場的升旗儀式非常壯觀” 一句時，我播放了升旗儀式的錄象。學生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發自內心的感受，學生讀得很帶勁，很有感情。
由于課前的充分準備，這篇課文只用了一節課就上完了，而且上得很扎實。第二課時，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導游似的給學生介紹了 “故宮”、“人民大會堂”、“長城”等許多景點。上完課，學生說：“老師，學完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”聽到這句話我很高興，因為這就是我上課前追求的目標。
如果我的課前準備不那么充分的話，就不可能騰出一節課來為學生介紹關于北京的那么多知識。可見，課堂上要為學生減輕負擔，提高課堂質量，很大的工夫必須在課前就花。
一年級語文《我多想去看看》教案設計 6
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
［教學設想］：
《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
［教學目標］：
1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程：
一、創設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）、交流：
A：理解遙遠。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀
B：理解壯觀。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會壯
觀的含義。指導朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈愿望。
（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說我國的`首都是，我國的國旗是）
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，
了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到課已盡，而意未了的境界）
教后反思：
本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇！并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續學生的情感。
如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級語文《我多想去看看》教案設計 7
一、 教學要求：
1.認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"4個字，認識2個偏旁"心、方"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教學準備：
北京的風景圖，.課件、升旗儀式錄像片。
三、教學重點、難點：
教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
四、教學安排：2課時
五、教學過程
第一課時
一、看圖導入，說話訓練
1.出示北京的.風景圖片
2.北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?
3.導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示課題：我多想去看看。
二、初讀詩歌
1.出示多媒體.課件。
2.剛才人家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴"我"什么，"我"又說了些什么?
3.同桌對讀，一個當"媽媽"，一個當"我"，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得
最好。
4.朗讀比賽。
三、識字
1.認讀詞語
在.課件中結合景物出現詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗
儀式。
2.自由練讀詞語。比-比。
3.認讀生字
用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
4.教師抽查生字卡。
5.聽音找卡片。
6.全班齊讀生字卡片。
四、說話訓練
1..課件出示圖片和句子："北京是我國的首都。…五星紅旗是我國的國旗。"
2.個人練讀，指名讀.男、女同學讀，全班讀。
3.說話練習：①我國的首都是--一。②我國的國旗是----。
五、讀詩歌
1.小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
2.全班與老師分角色朗讀。
六、寫字"廣、升"。
教師范寫，學生書空、描紅。
第二課時
一、復習導入
1.抽讀生字卡片。
2.復習詞語。
3.轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。
出示轉盤，開火車：
二、朗讀、背誦詩歌
1.觀看升旗錄像。
2.看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話?
3.指導有感情地朗讀詩歌。
4.背誦詩歌。
三、擴展練習
出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。
說話訓練：我多想-- 。
四、寫字
1.觀察兩個字"足、走"在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的
位置。
2.比較字形，識記漢字。
3.指導書寫。(教師范寫一學生描紅)
一年級語文《我多想去看看》教案設計 8
教學目標
1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
課前準備
1、師生共同收集有關北京、天安門和升旗儀式的資料。
2、多媒體課件。
3、生字卡片（學生）。
4、《我愛北京天安門》的歌曲。
教學時間 2課時
第一課時
一、質疑揭示新課。
1、教師板書課題：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）
2、教師補充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）
3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。
二、自學認讀生字。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀
4、誰愿意當小老師帶著大家讀？
5、生字詞你們都認識了嗎？老師來考考你們。
三、練習把課文讀正確流利。
1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。
2、四人一組讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。
3、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。
4、用手勢表示課文有幾句話。
5、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。
四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。
（一）解決第一個問題
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？
2、你是從課文中哪里知道的？
3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？
4、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的
（二）解決第二個問題
1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？
2、小朋友們為什么媽媽說北京城很遙遠呢？你能聯系上一句話說說嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？
四、整體感悟，朗讀課文。
1、放錄音《我愛北京天安門》這支歌，你們會唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。
2、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
3、指名讀。
五、作業。
1、練習朗讀這篇課文。
2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。
第二課時
一、談話導入新課。
1、這節課繼續學習第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？
2、指名讀課文。
二、練習背誦課文。
1、評議同學讀文情況。
2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背，背不下來的同學可以看著填空來練一練。
3、指名讀。
三、鞏固本課生字。
1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。
2、學生交流，教師教給記字方法。
（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。
（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。
（4）集體交流。
四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。
1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。請同學們看書104頁中《我會寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？
2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。
3、你認為哪個字難寫呢？
4、重點指導“足”或“走”的寫法。
5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？
6、生交流、互相幫助。
7、把每個字寫一遍。
8、指導、評議、修改；再評議、欣賞。
9、每個學生再寫幾個，寫到你認為掌握了為止。
10、聽寫這四個字。再予以指正、欣賞。
五、作業。
1、用生字本寫本課的'生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。
教學小結：
“北京”這是山村孩子有的只是聽過；有的甚至聽也沒聽過的一個到底怎樣的大城市。因此，教學時，我讓學生課前向爸爸媽媽或課外書了解一下北京，對課文中的小作者為什么那么想去北京才有話可說。教學時，我充分利用投影向學生介紹北京這個歷史悠久的城市。讓學生多點了解我國的首都。
一年級語文《我多想去看看》教案設計 9
一、教材分析
《我多想去看看》以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，浸透著作者的情、流動著作者的情。
二、教學目標
1．認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識偏旁“心、方”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
三、教學重、難點
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
四、教學準備
多媒體教學課件，生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程
第一課時
一、 激趣導入：
小朋友，你們最想去什么地方呢？
課件出示北京風光圖片（課件）
看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）
板書課題。你有什么好辦法記住“想”？
二、初讀課文：
1.有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？
老師范讀課文，學生認真聽。
2.那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
三、學習生字詞語
1. 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。
2.出示生字，學生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3.想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）
4.比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）
四、再讀課文
看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？ 指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）
五、生字書寫
1.學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）
2.你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）
3.“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）它們的區別是什么呢？
4.注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
六、作業
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
第二課時
一、 復習
1.沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）
2.指名讀。
3.小朋友，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學文
1.自由讀文，你讀懂了什么？
A“誰想去什么地方？”
指導朗讀。
B理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”？
舉例來說。
課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）
C“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
補充材料：
（1）國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
（2）國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
（3）升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
2.指導朗讀全文
3.讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
三、課外拓展
1.說一說，看一看
2.學會朗讀
2 我多想去看看 教案設計
設計說明 《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。
課前準備
1. 制作多媒體課件。(教師
2.制作帶有生字的卡片。(學生)
3.查找關于北京天安門升旗儀式的資料；查找關于新疆的資料。(師生)
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
一、媒體導入，整體感知
1.師生談話，揭示題目。
預設：
師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？
生1：去過。
生2：沒去過。 師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏) 師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻) 生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的.嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？
2.導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。
3.看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀？
設計意圖：新課伊始創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，讀準字音
1.教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。
2.學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3.小組匯報。
4.多種方式檢查字音。
(1)你會讀哪個詞語？(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)
(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。) (3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。) 設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。
三、指導寫字
1.教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？
2.課件演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。
(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。 投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。 設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
四、初讀課文
1.教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎？(學生自由讀文，標句子序號。)
2.教師設疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。) (出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)
3.引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。 學生練讀，指名讀，齊讀。 設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。 預設：
師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏) 師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)
一年級語文《我多想去看看》教案設計 10
教學目標：
1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、談話導入新課，揭示課題。
老師有個問題：誰去過北京？看到了什么？(你們說的太好了，)沒去過北京的同學有什么感覺？有什么想法嗎？勾起了老師一個強烈的愿望，不僅老師和同學們有這個愿望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有著這個愿望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書：我多想去看看
二、初讀課文，整體感知：
（1）、教師范讀：請大家打開課本----頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽后談談你聽懂了什么？
（2）、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。
（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的`，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。
提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩----）
（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）
三、再讀課文，理解內容。
1.欣賞課件：
2、學生范讀：同學們了解了這么多北京的風景，心情怎么樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評價一下讀得怎么樣？
3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？
讀后回答。
出示：媽*的話
4.（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。
相機進行詞的訓練：彎彎的（）
5.“我”說了什么？
出示：“我”的話。
我多想去看看----
我想去看看----
比較這兩種說法有什么不同？說話練習。
6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。
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