一年級上冊語文《天上的小白羊》教學設計
教學目標：
知識與技能
1、正確認讀十四個生字。
2、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、展開想象，感悟文章內容。
過程與方法
在開放的課堂中，合作探究，識記生字;討論交流，暢談所知;感情誦讀，品味其情;大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。
情感態度與價值觀
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。
策略方法：
以談話的方式激發學習興趣，自然引入課題;合作探究，指導識記生字;鼓勵暢談所知，進而感悟內容;提供優美的樂曲，讓孩子們配樂感情誦讀，以表述真情;鼓勵大膽想象與創新，在綜合實踐中品味表達的快樂。
教學重點：
背誦課文,盡量做到有感情。
教學難點：
展開想象，感悟文章內容。
教具準備：
幻燈片、大屏幕
教學準備：
1寫有本課需認讀生字的語句的小黑板;
2計算機課件(以不同的方式呈現單個生字);
3理查德·克萊德曼的鋼琴曲。
教學過程：
一、看圖激趣，導入新課。
師：(出示課件一)小朋友都喜歡畫畫吧?
師：今天，我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說點什么呀?
學生暢所欲言
師：是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀!(接著出示課件二;演示小白羊飛上天)看，小白羊去哪了?對，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第2課：天上的小白羊。(出示課題)。
[設計意圖：通過一幅美麗的圖畫，吸引了學生的注意力，激發學生對文章的興趣，為學生積極主動的讀文做好情感鋪墊。看圖說話還能培養學生表達能力]
二、熟讀課文，識記生字。
(一)熟讀課文。
1、師：這篇課文可有意思了，它呀就在我們書上46頁，請同學們打開書找一找這篇課文，看誰找的又快又準。
生找課文
師：找到了嗎?先聽老師讀一讀，老師讀的時候，你們看著書，認真聽，我要看看誰最會聽，準備好了嗎?
2、師范讀，生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3、師：你們都會讀了嗎?自己試著讀讀。不認識的字可以拼一拼拼音。(教師巡視，重點指導。)
4、師：剛才我在下面聽到有的同學讀的可好了，誰能把你讀課文的本事給大家展示展示?指名讀。
5、師：他讀的怎么樣?讀對了沒有?
生評價
再指名三個小孩兒讀。
師：這么多小朋友都會讀了，你們真了不起，現在小組同學互相讀一讀，每人讀一遍，讀的時候一定要認真聽，聽聽他到底讀對了沒有，他如果讀錯了，你要給他指出來。
生小組讀。
師：都會讀了嗎?那好，現在都把書拿起來，讓我們精精神神的一齊讀，老師看看誰最精神，小眼睛看書看得最仔細。
齊讀。
師：你們讀得非常通順，老師相信，一會兒你們還能讀得非常好聽。對不對?好，現在我們先來做一個游戲。
[教師優美的范讀，給學生一個朗讀的示范，無形中也在滲透，原來讀書能讀得這么好聽，讓學生有一些朗讀的意識。這一層次的讀讓學生讀會、讀對就行，不做過多要求，如果有人能讀出一點感情，一定要表揚，你讀得真好聽。]
(二)認讀詞句。
師：孩子們，你們看，我們的老朋友來了，他們是誰?你們認識他們身上這些字嗎?如果你能準確地讀出這些字詞，老師就把喜羊羊與灰太狼送給你們。
[將認字融入一個有趣的游戲，避免枯燥，引發興趣]
三、感情誦讀，表述真情。
1、教師配樂范讀。
師：現在大家閉上眼睛，展開我們的想象，我們仿佛躺在柔軟的青草地上，眼前是藍藍的天，朵朵飄動的云兒，變來變去……”配樂朗讀。
你們看到了什么?
[播放音樂，讓孩子們閉上眼睛想象，加上教師優美的語言和聲情并茂的讀，充分激發了學生的美感，活化了學生的表象，使學生產生一種強烈的抒發情感的欲望，為下面的有感情朗讀奠定了堅實的基礎。]
2、師：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。
出示：“天上一群小白羊，有的站著有的躺。”誰來讀讀這句話。
指名讀
師：你們想象一下，小白羊在天上都干什么呢?
生：玩游戲、站著等小朋友、吃草、躺著睡覺等
注意評價。
師：是啊，這么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在--有的在--有的在--(引用學生的話)多有意思啊!
范讀：天上一群小白羊，有的.站著有的躺。誰再來讀讀。
指名再讀。如果不好教師可在范讀指導。在指名讀。
師：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺著、站著、打個滾、吃點飯、和這么多的小伙伴一起游戲，多高興啊。再讀，可跟老師一起齊讀，也可再指名讀。
[讓孩子們展開想象，移情換位，去想象小白羊的多姿多彩，很好的調動學生的情感體驗，當情感豐富了才能通過朗讀表達情感，當孩子們真的把自己想象成自由自在的小白羊時，他的朗讀就會有一個飛躍]
3、師：多可愛的小白羊啊!你們想不想和他們交朋友，跟他們說說話?你想跟他們說什么?
(學生想說什么說什么)
咱們有這么多話要跟小白羊說，那就讓小白羊趕快下來吧!誰來叫叫小白羊。
生1：小白羊，你快下來。
生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下來。
師：課文中的小作者也想把小白羊叫下來，
出示：小白羊啊下來吧，別在天上著了涼。地上草兒肥，地上水兒美，地上才是你們的家鄉。
師：我們讀一讀，看看小作者為什么想叫小白羊下來呢?
生自由讀。
師：誰知道了，小作者為什么想叫小白羊下來呢?
生：他怕小白羊著了涼。
師：是啊，天上的風一定很大，天上的風一定很涼，小白羊著了涼會生病的，那可怎么辦啊?你們擔心嗎?你關心小白羊嗎?你們讀讀這一句，(出示小白羊啊下來吧，別再天上著了涼)老師聽聽你是不是真的關心小白羊。
生讀。
中間教師可穿插范讀或評價
可分小組讀。師：咱們分小組叫叫小白羊，老師聽聽哪個小組的同學最關心小白羊。
[這一環節充分調動孩子們的情感體驗：你想和小白羊交朋友嗎?你想跟它說什么?激起孩子們對小白羊的擔憂、關心之情，多形式的讀以及教師適時地范讀引領，給孩子們心靈上的沖擊，使得孩子們的情感得以淋漓盡致的發揮。]
4、出示：圖片草肥花美，美麗的景象。孩子們，你們看草兒多柔軟，綠綠的、嫩嫩的，花兒多美，紅的、黃的、粉的襯著綠綠的草地，水兒多清。
圖片放完后師深情的說：多美啊!小白羊生活在這樣的環境多好啊!
出示：地上草兒肥，地上草兒美，地上才是你們的家鄉。
指名讀。
師：誰能讀讀這一句。
生讀
師評價指導。
[優美的圖片給孩子們視覺的沖擊，在調動孩子們的實際生活體驗，幫助他們進一步體會草兒肥、水兒美的景象，讓這種美真正融入孩子們心中]
5、師：現在讓我們伴著優美的音樂，跟著老師一起再把課文美美的讀一遍吧。配樂，師生齊讀。
[配樂，師生齊讀全文，使得情感再次升華，達到高潮。]
四、擴展：
師：同學們，你見過什么樣的云?你躺在草地上，想對白云說什么?其實天上的云在無時無刻不斷變化著，就像動畫城，現在老師就帶同學們到外面看一看，看看天上還有哪些小動物好不好?我們也像書中的小朋友那樣對它們說幾句話吧!(看完后，仿寫課文)
(設計意圖：把學生帶出教室，更有利于學生親近自然，熱愛自然，自然的生發出對云的喜愛，學生會情不自禁的對天上的云說話。)
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