新蘇教版一年級語文上冊教案
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的新蘇教版一年級語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
新蘇教版一年級語文上冊教案1
設計意圖：
現在的孩子們接觸大自然的機會較少，孩子們撿石頭、玩石頭時，我發現他們對各種形狀各異的石頭愛不釋手，并對石頭展開豐富的想像：“這塊石頭象螃蟹”、“這個象蘋果”于是我帶領幼兒采集樸素、不起眼的小石塊，開展了“有趣的石頭畫”的主題活動，讓幼兒根據石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗到接觸自然，獨立創造的.快樂，又增強了他們在不同材質上進行美術活動的能力設計意圖。
活動目標：
1、敢于大膽想象、多方位觀察，能根據石頭的形象變出相應物品。
2、體驗在石塊上作畫帶來的樂趣。
3、進一步學習欣賞別人的作品，并主動與同伴分享其作品的獨特之處。
活動準備：
1、形狀各異的洗凈晾干的小石塊。
2、棉簽，水粉顏料，水彩筆人手一份。
3、圖片，幾塊畫好的石塊。
活動過程：
一、開始部分故事引入，激發興趣
師：今天我收到了石頭國國王的一封信，他說在他的石頭王國里到處灰溜溜的，難看死了，它想請小朋友幫忙把石頭王國變的更漂亮？你們愿意幫忙嗎？
二、基本部分
（一）引導討論啟發想像
師：你們想怎么幫助國王把他的城堡變的多姿多彩呢？幼兒討論交流自己的想像。
（二）出示圖片讓幼兒欣賞不同的石頭。
（三）認識材料提出要求
1、出示準備好的材料，引導幼兒觀察。
師：現在我們去幫石頭國王吧！請你們觀察這些小石塊，動動小腦筋，它的形狀像什么，適合畫什么？
2、教師出示畫好的石頭造型，引導幼兒觀察
3、要求：每塊石頭的形狀都不同，我們可以挑自己喜歡的石頭，畫上自己喜歡的東西。小朋友可以相互討論一下。
4、作畫過程：
第一步：根據石頭的形狀用水彩筆在石頭上畫好圖案的輪廓。
第二步：用顏料或彩筆圖上顏色。
第三步：完成。
5、要求：
（1）保持畫面干凈。
（2）安靜操作，注意安全。
（四）幼兒操作，教師觀察指導
幼兒作畫，教師個別輔導。幫助個別幼兒確定主題，鼓勵他們大膽想象創作，體驗獨立創造的快樂。（引導幼兒借助石頭本身的外形，把它想象成某件物品，然后進行描繪。）
（五）集中交流體驗成功
師：你剛才畫了什么？是自己獨立完成的？還是跟同伴一起完成的？
1、幼兒自我評價，介紹自己的作品
2、教師對幼兒合作及操作情況進行評價。
（鼓勵幼兒相互交流，介紹自己的作品）
三、結束部分
教師帶領幼兒將畫好的石頭送去石頭王國。
新蘇教版一年級語文上冊教案2
教學目標：
1、學習（糾正）iuü三個單韻母的讀音及四聲。
2、關注i標調時書寫的變化。
教學過程：
板塊一：看情境圖，引出韻母
一、復習“a、o、e”
在遙遠的拼音王國里，我們已經認識了三位新朋友，你們還認識他們嗎？注意口型。
插件：藍色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
（小結）小朋友，真了不起！一天工夫就和a、o、e交上了朋友，今天，我們繼續到拼音王國去尋找新朋友，好嗎？
二、看情境圖，導入學習內容
清澈的小池塘來了一群可愛的小伙伴。小朋友快看，他們都是誰啊？在干什么呢？（在黑板上貼出情境圖）
（小結）“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵。”三位動物朋友各給我們帶來了一個拼音娃娃，讓我們快去和他們打招呼吧！
板塊二：利用表音表形圖，讀準韻母
一、學習“i”
1、讀準音。螞蟻為我們帶來了拼音娃娃“i”，請小朋友聽老師的發音，注意老師的口型是怎樣的？（在黑板上貼出表音表形圖）
（小結）小朋友，你們很會觀察。跟我讀，牙齒對齊iii。
插件：藍色為底，卡通小螞蟻拖出三個字“讀一讀”。（字是重點，不要過小）
2、認清形。小螞蟻還把“i”藏在自己的身上了呢。你們仔細找找，他藏在哪？（老師用粉筆在表音表形圖上描出來）
（小結）你們可真是捉迷藏的高手。現在，我們就把“i”的形狀和讀音連起來記。
二、學習“u”
1、讀準音，認清形。瞧，烏龜伯伯也帶來了拼音字母。（在黑板上貼出表音表形圖）
書上的這幅圖不光表示拼音的形狀，還表示拼音的讀音呢。的確，“u”不光長得像烏龜的身子，它的發音和“烏龜”的“烏”也差不多，看老師的口型。跟我讀。
插件：藍色為底，卡通小烏龜拖出三個字“讀一讀”。
2、辨音。下面，請小朋友認真聽老師讀兩個拼音，看看口型有什么變化？（師讀“o”和“u”）
插件：藍色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個泡泡最后化為六個字“看一看，想一想”。
（小結）讀“o”時，嘴巴是大大的圓，讀“u”時，嘴巴是小小的圓。
三、學習“ü”
1、讀準音。小朋友學得這么好！小金魚也游來了！他帶來了誰？跟老師讀。
瞧，你們讀的時候，嘴巴都翹得高高的`，看來，老師要編個口訣，“嘴巴翹起üüü”。
插件：藍色為底，卡通小金魚拖出三個字“讀一讀”。
2、認清形。你們看著圖，有什么好辦法記住這個“ü”嗎？
那你們還能不能用我們學過的拼音來記ü呢？
（小結）剛才大家用了兩種方法記拼音：一種是借助圖畫記憶，一種是用舊字母記新字母。這兩種方法都很好，希望小朋友以后在學新的拼音的時候，要多用這樣的好方法。
四、游戲復習單韻母
下面，讓我們在不倒翁游戲館里休息一會兒吧。
插件：藍色為底，兩三個卡通不倒翁搖出六個字“不倒翁游戲館”。
這里有幾組拼音，老師讀到左邊的字母，你就往左邊倒，讀到右邊的，就往右邊倒。下面，加大難度，老師擺口型，不發出聲音喲。（出示課件：i--üu--üo--ua--oo--e）
板塊三：指導學生讀準“iuü”的四聲
一、學習“i”的四聲
1、了解標調的寫法。“i”看見“aoe”有帽子戴，它可羨慕了。它希望自己也能有這樣的帽子。小螞蟻來幫助它了。“蟻”是第幾聲呀？
對，“ǐ”下坡又上坡，是第三聲。我們來給“i”戴上第三聲的帽子。（師板演）烏龜伯伯好像有話要說。別人戴帽子都是戴在頭上，怎么小螞蟻戴帽子好像把帽子頂在頭上面呀！說得對，難怪，老師也覺得怪怪的呢！那我們就來修改一下，把帽子戴在頭上，正好把“i”的頭遮住。（師板書）小朋友記住了嗎？幫“i”戴帽子的時候一定要把一點遮住呀。誰來幫“i”戴帽子？
2、讀準音。下面，看老師的手勢，一起讀。
你在生活中有沒有聽到過“i”的四聲呢？
插件：藍色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個泡泡最后化為六個字“想一想，說一說”。
（小結）我們一起來用兒歌記一記，我是第一īīī，叫聲阿姨ííí，一把椅子ǐǐǐ，注意聽講ììì。
二、學習“u”的四聲
我們給“u”也來戴戴帽子。（老師板演）第一聲，第二聲，第三聲，第四聲。小朋友也可以用兒歌的方法幫助自己記一記。
插件：藍色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個泡泡最后化為六個字“想一想，說一說”。
三、學習“ü”的四聲
小魚來考你們了。“魚”是第幾聲？
讀起來像上山坡，當然是第二聲了，我們給“ü”戴帽子。戴了帽子太高了，我把“ü”的點也去掉吧！可以嗎？
對呀！我怎么沒想到呢！“ü”的兩點是眼睛，可不能把眼睛遮起來，而且去了兩點，就和“u”一樣了。看來，小“ü”的點不能去掉，讓它露出眼睛到處看看吧。
插件：藍色為底，卡通小金魚拖出三個字“讀一讀ü的四聲”。
四、鞏固四聲練習。
走，讓我們一起去摘蘋果吧！
插件：藍色為底，從蘋果樹上掉下蘋果，變為三個字“摘蘋果”。
板塊四：指導學生辨析四聲
六個拼音娃娃戴上帽子可有意思了，小朋友在與它們打招呼時，可一定要認清了呀。我們一起來做課間操。
插件：藍色為底，卡通做操，音符飄出三個字“課間操”。
老師出示一組拼音，讀到左邊的，大家一起往左轉，讀到右邊的，就往右邊轉。（出示課件）
請同桌兩個小朋友打開書，讀一讀，一個讀左邊的拼音，一個讀右邊的拼音。
板塊五：觀察書寫圖，學寫韻母
請小朋友仔細觀察書上的圖，按筆順書空一遍。
把拼音放入拼音格，要先觀察位置，想一想老師昨天教的拼音書寫兒歌。“拼音格，四條線，拼音字母住里邊。占上格的不頂線，占下格的一半多一點，中格寫滿頂兩邊。”
跟老師寫“ü”。
插件：藍色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個泡泡最后化為三個字“寫一寫”。
播放寫字歌。
新蘇教版一年級語文上冊教案3
教學目標：
（一）知識與能力
1、認識11個生字，會寫“人”“兒”。
2、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。
（二）過程與方法
通過各種方式讓學生學習生字，使學生始終保持較高的學習興趣，并且在學習中掌握識字方法，同時，讓學生在反復的誦讀中獲得感悟，感悟詩的語言美。
（三）情感、態度、價值觀
通過欣賞美讀，培養學生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時通過同桌以及小組合作，培養學生的合作意識。
教具準備：
1、多媒體課件。
2、每個小組一份全詩的字卡。
3、學生每人一張山水畫。
教學重點：
1、對生字的掌握。
2、對詩的理解與感悟。
教學難點：
對詩的理解與感悟
教學過程：
一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課
師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不……”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？
生：是雙手！
師：今天我們再來學習一首謎語詩，老師相信，學完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、（多媒體課件映出山水畫）引導學生整體觀察圖畫，再由遠到近的觀察，說說圖上畫了些什么？
師：a、同學們仔細觀察，看看這幅圖上都有什么？
b、遠處的是什么？近處的呢？
2、范讀課文
師：大家觀察的真仔細！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩人看到這么美的情景，作了一首詩，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂范讀）
3、自學，讀通全詩
師：a、這么美的詩，同學們想自己讀下來嗎？
b、我們已經學習了拼音，下面請拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學們一定能準確的讀下來，同學們有信心嗎？那咱們就開始吧！（巡視）
c、剛才老師發現同學們都在認真的練習，那位同學敢站起來讀給大家聽？其他同學認真聽，聽他讀的對不對！（抽生讀，隨時評價）
d、很多同學都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發現你的同桌有不會的，你就當小老師教教他。看看，哪對同桌合作的最好。
e、同學們練得真仔細，哪對同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時評價，糾正讀音）
f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）
4、多種方法學習生字
（1）去掉拼音讀全詩
師：大家看，團結的力量就是大，我們一起把這首詩讀的又準確又流利。同學們認字認的真棒！現在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩嗎？（多媒體課件展示整首詩，去掉拼音）生練讀
師：哪位同學起來試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵評價）
（2）在詩中認生字
師：現在老師來變個魔術（生字變紅）你能認出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學起來當小老師？他讀對了，大家就跟讀兩遍。（讓學生隨文識字）
（3）脫離詩句認字。
師：同學們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來，想考考大家。這次你還認識他們嗎？
（4）打亂順序認字
師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認不認識他們了？請看！同桌倆先練讀一下，一會看誰能當小老師領讀。
師：哪位同學能當小老師領大家讀？他讀的時候大家聽好了，他讀對了，我們就讀兩遍，讀錯了我們就給他糾正過來。
（5）選字組詞、說話、背兒歌或古詩。
師：同學們真聰明，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個或幾個字組詞、說話或者背一首詩？（生回答，適時評價）
（6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩。
師：現在組長拿出老師發給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，組長先看看怎樣才能擺的最快？哪個小組愿意到黑板上擺擺看？好，現在開始吧！剛才，老師發現各個小組合作的方式都不一樣，咱們請第一個擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？
小結：看來，同學們要學會分工合作，這樣做起事來才會又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓，做得更好。
三、美讀古詩，展開想象，體會感情。
1、師：這么美的詩，同學們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的`一行詩美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。
2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡哪一句就指導學生讀好一句。
4、創設情景，美讀全文。
（多媒體展示整首詩加畫面，播放古典音樂）
師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動作！（生邊表演邊誦讀）
師：同學們練習的那么認真，哪位同學愿意向大家展示一下？
師：很多同學都想讀，那就請想讀的同學站起來，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動作。
四、在美讀的基礎上練習背誦。
師：同學們讀的真美！這么美的詩，你想不想把它背下來？你先自己試著背一下！
a、生自由練習；
b、抽生背；
c、四人小組開火車背；
d、齊背
五、裝飾山水畫，再現詩的意境。
師：同學們真聰明，這么快就把詩背下來了，老師獎勵同學們一幅畫！同學們看，這幅畫美嗎？請同學們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰涂得最美！
六、美字練習：
師：剛才同學們動手裝飾的山水畫美極了！咱們再比比看，誰的小手寫的字最美！（出示人、兒）同學們說一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個字寫的美一點，應該注意什么？（找準筆畫在田字格中的位置；注意頓筆）
生練習書寫，注意寫字姿勢。寫完展示，讓學生進行評價。
七、課外延伸：
這節課，我們認識了這么多生字朋友，還背下了這首詩，收獲可真不少。回家把這首詩背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎勵，。并和爸爸媽媽一起找謎語，下節課，我們開個謎語竟猜會！
新蘇教版一年級語文上冊教案4
教材簡說
本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
教學目標
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學重、難點：
1、識字、寫字和練習朗讀。
2、了解詩意，認識“辶、忄”兩個偏旁。
課前準備：課件識字卡片
第一課時
一、以舊引新，激發興趣
師：，從開學到現在，小朋友們學過不少好聽的兒歌，讓我們一起先復習一下《猜一猜》。
（生齊背：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”）。
這首兒歌還是個謎語，誰還記得謎底？今天我們一起來學習另一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。
二、講讀古詩，認讀生字
師：我們邊來欣賞圖片，邊來學習好不好？首先請小朋友們仔細看圖，說說上面主要畫了些什么?
1、第一幅圖——遠看山有色
（1）請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?（出示：遠看山有色。）
（2）出示卡片，學習生字“遠”“色”（遠——讀音和偏旁，色——讀音）
（3）齊讀，指名說詩句意思，這句里最主要是描寫“山”（板書山）
（4）加上動作表演讀
2、第二幅圖——近聽水無聲
1）請一位同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?（出示：近聽水無聲。）
2）出示卡片，學習生字“近”“聽”“無”“聲”（近——與遠比較，走之兒；聽——讀音；無——字義，與天字比較；聲——讀音）
3）齊讀，指名說詩句意思——這句主要描寫“水”（板書水）
4）加上動作表演讀
3、第三幅圖——春去花還在
1）請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，春天過去了沒有？所以說……（春去花還在）
2）出示卡片：學習生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）
3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”（板書花）
4）加上動作表演讀
4、第四幅圖——人來鳥不驚。
1）請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?（出示：人來鳥不驚。）
2）出示卡片：學習生字“人”“來”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來——加一加來記；驚——讀音，意思，偏旁）
3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”（板書鳥）
4）加上動作表演讀
5、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
(1) 想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
師：這首詩里寫的內容跟生活中的.都不一樣的，是不是它寫錯了呢？為什么他要這樣寫呢？
指名回答
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 導讀方法如下：
“遠看山有色”，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。1）當小詩人誦讀。2）當小演員表演讀
2、試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說意思）
背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。（可配樂）
3、創設情境檢查背誦情況
師生對話表演1）師當姐姐，讓生背誦。2）師當妹妹，讓生表演背。3）師當媽媽提問：題目為什么取畫？4）師當奶奶，讓生講詩句的意思。
六、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、與生字寶寶交朋友
2、摘果實。（點擊果實會落下來。）
3、找生字
4、說出遠的偏旁，并說說文中還有哪兩個字，也是這個偏旁。說出驚的偏旁。
5、指導書寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。（播放動畫寫字。）
6、課外作業回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
7、收集謎語詩
第二課時
一、復習字詞，背誦課文
1、 認讀生字卡片（開火車），并口頭組詞。
2.、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
3、指導朗讀： 遠看／山／有色，近聽／水／無聲..... （范讀－指讀－引讀－齊讀）
4、根據畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色？
二、趣味練習
1、找出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來
2、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
三、書寫生字。
指導書寫：火、文、六。（播放動畫書寫。）
火：要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。
四、議一議，完成作業。
1、為什么人走近聽，還是聽不到水聲？
2、為什么春天已經過去了，花還沒謝？
3、為什么人走近了，鳥沒飛走？
4、完成課堂作業本。
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