2017年《棉花姑娘》教學設計與反思「匯編」
《棉花姑娘》教學設計與反思【1】
教學目標：
1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重點：
指導多種方法識字
教學準備：
1、生字、詞語卡片
2、整合的課件
教學過程：
第一課時
一、謎語導入，激發興趣
1、猜謎語引出課題。(板書：棉花)
2、你們看，(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊!，這節課我們就來認識“棉花姑娘”(板書課題)，齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了?(引導觀察表情)
二、初讀感知，認識生字
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況
(1)同桌互認生字
(2)學生教讀生字
(3)開火車讀生字、詞語
4、識記(引導用形聲字的特點)
5、給這些生字找詞語朋友(擴詞練習)
6、老師也準備了一些詞語，你會讀嗎?輕聲讀一讀
7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么?
5、學生交流后自然過渡。
三、細讀學文，理解感悟
導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了?
(一)指導學習第一自然段
1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲。”
(1)提問：棉花姑娘得了什么病?你從哪里知道的?
(2)指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學生談感受。
(3)指導讀好這句話。
2、指導朗讀“他多么盼望有醫生來給她治病啊!”
(1)提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
(2)指導讀好這句話。
(3)理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說話。
(4)齊讀這句話。
(二)了解第二至四自然段
1、課件出示：棉花姑娘請( )、( )和( )幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后()治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢?引導看瓢蟲的圖片
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演，升華感悟
1、引導學生看板書小結：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉___，啄木鳥只會捉___，青蛙只會捉___。
2、學生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、(出示頭飾)學生分角色讀課文。
4、全班同學分角色讀課文。
五、 拓展延伸，增加積累
1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫生?
2、益蟲、益鳥有關資料
附：板書設計
燕子
30 棉花姑娘 啄木鳥
青蛙
瓢蟲
《棉花姑娘》課后反思