《比尾巴》教學設計兩篇（優秀篇）
《比尾巴》教學設計之一
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗;朗朗上口，簡明易懂，極富兒童情趣，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
學習目標分析
知識與技能：
1.認識12個生字。認識“八、鳥”兩個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3.在熟練背誦課文的基礎上，發揮豐富的想象力，表達自己想說的話。
過程與方法：
通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動物尾巴的特點。
情感態度價值觀：
1、培養學生積極表達自己思想的強烈愿望。
2、激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。
教學對象分析
1.一年級的學生好奇心強，有意注意時間短。
2.低年級小朋友活潑好動、競爭欲強，凡事總想爭第一。
3.學生有了拼讀漢語拼音的基礎及較熟練的識字積累。
4.學生對閱讀和創編兒歌等語文活動比較感興趣。
教學設計理念
根據這一課的特點，本著讓每個孩子都生動、主動、活動地學習，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動物尾巴的特點。在課堂上，創設動物王國比尾巴這一情景，賦予學生觀眾、裁判等雙重身份----真實的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中，真正地把課堂的主動權還給學生，讓他們自讀自悟，有爭議時讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎上獲得正確的認識。
教學過程流程
一、激趣導入，揭示課題。
1、(出示課件)我國舉行的2008年奧運會剛剛結束，動物王國里又熱鬧起來了，動物們就要舉行的2008年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判，還讓信鴿給我們發來了邀請函，你們想看看嗎?
2、都有哪些動物要參加比賽呢?瞧，他們出場了，我們用掌聲歡迎它們出場。
3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。
4、他們是在告訴大家，它們是在進行一場比尾巴大賽。(在“尾巴”下面打上著重符號“•”)
齊讀課題——比尾巴。(注意“巴”讀輕聲。多讀幾次)
二、初讀課文，學習生字。
1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢?你們想聽嗎?請斑馬叔叔給我們講講吧. (聽范讀)
2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節課要學習的內容.你們想不想自己讀讀課文?(自由讀課文)
3、小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。(課件出示：生字。)誰會讀呀?再說說你是怎么記住它們的?
如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。
“尾”：想想怎么記住這個字。(尾巴上有毛)。
“比”：的左邊和右邊就像兩只小動物，它們在比誰的尾巴長。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、說說這篇課文有幾個小節?
2、(課件出示6個問句。)你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句?
3、指名讀，讓學生找其他學生的朗讀優點，學習讀疑問句的方法。(讀疑問句應語調上揚)
4、我重點指導問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問, 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ,分散了問號朗讀的難點。
5、學生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。
6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。(出示課件突破難點應驗討論結果)
7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。
四、總結延伸，拓展遷移。
過渡：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕?
1、出示動物說說它們尾巴的特點：牛、狗、魚。
2、出示句子創編兒歌：
牛的尾巴。
狗的尾巴。
魚的尾巴。
3、學做小讀者。
關于“尾巴”的學習還鏈接了很多課外知識，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀，提高閱讀興趣。
板書設計
10.比尾巴
猴子(圖片)
兔子(圖片)
松鼠(圖片)
鴨子(圖片)
公雞(圖片)
孔雀(圖片)
長
短
一把傘
扁
彎
最好看
《比尾巴》教學設計之二
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“公”、“云”兩字。認識1種筆畫——撇折，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點：
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。
教學難點：
本課的教學難點是讀好文中的問號。
教學過程：