一年級語文《習慣》教學設計

時間：2024-01-06 18:57:38 雪桃一年級我要投稿

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一年級語文《習慣》教學設計（通用11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的一年級語文《習慣》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文《習慣》教學設計（通用11篇）

　　一年級語文《習慣》教學設計 1

　　教學要求：

　　1、認識14個，會寫其中的“朋、友、問、你、說、們”六個，認識新筆畫橫折提。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解各種動物的生活習性，培養不懂就誤碼的好習慣。

　　教學重點及難點：

　　1、掌握六個生字的音、形、義;朗讀、背誦課文。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教學準備：

　　生字(詞)卡片、課件。

　　第一課時

　　一、課前導語

　　引出課題：

　　老師有幾個問題想請小朋友幫個忙，能不能幫幫老師呢?

　　①小朋友們每天早上起床后都干什么?

　　②小朋友們每天放學回家后的第一件事是干什么?

　　③小朋友們每天寫作業時，你是怎么坐的?

　　師小結：

　　這就是每個小朋友在學習，生活中養成的習慣，今天，我們要學習的課文也是與習慣有關，請同學們把書翻開104頁。

　　二、聽課文，想問題

　　師：下面，請同學們來聽聽這篇有趣的課文，聽完后，老師又有問題要問小朋友了，所以小朋友在聽的時候一定要認真哦!

　　1、出示課件：

　　問題1：課文中講了誰的習慣?它們有什么習慣呢?

　　問題2：你能不能找出課文中描寫他們習慣的句子呢?

　　小豬：躺著睡覺

　　小豬躺在草堆上，舒舒服服的。

　　舒舒服服比舒服還要舒服，舒舒服服就是指感覺非常好。

　　2、學生朗讀，讀出舒服的感覺，體會“舒舒服服”的意思。(指名讀，齊讀)

　　師問：你們有沒有舒舒服服的時候?師舉例，生答。

　　3、師問：老馬呢?它有什么習慣?

　　生答，并在課文是劃下來。

　　出示課件：“我們是站著睡覺的”

　　4、學生朗讀。(指名讀，男生讀)

　　5、師問：你覺得老馬睡覺奇怪嗎?為什么?

　　生答。

　　師：小豬和大家一樣，也覺得很奇怪，誰能讀一讀小豬的話?它是怎么說的?

　　生答，并在課文中劃下來。

　　6、學生朗讀，讀出好奇的語氣。(指名讀，女生齊讀)

　　7、師問：老馬為什么會有站著睡覺的習慣呢?

　　生答。

　　8、師小結：

　　小朋友說得真好，老馬的特長就是關于奔跑，老馬站著睡覺是因為隨時準備奔跑而養成的.習慣。

　　如果老馬也像小豬那樣躺著睡覺，它能快速奔跑起來嗎?現在老師請兩位同學上來表演示范一下，我們一起來看看結果，好嗎?

　　生表演(一人站著，一人躺著，準備聽令奔跑)

　　小結：原來，老馬為了能迅速奔跑起來，養成了站著睡覺的習慣，習慣對于老馬來說是好的，因為它能為老馬爭取時間，以最快的速度跑在最前面。

　　9、學生齊讀最后一個自然段。

　　三、朗讀課文

　　師：下面，老師和小朋友們一起和上優美的音樂將這篇課文來分角色朗讀一遍，老師讀作者的話，男生讀老馬的話，女生讀小豬的話，注意語氣。

　　四、思路拓展

　　1、師問：小朋友們還知道哪些動物有什么特殊習慣嗎?

　　生答。

　　師：今天，老師也帶來了一些小動物，它們早就想見小朋友了，你們想知道它們是誰嗎?(出示課件：蛇、貓頭鷹、大雁、狗……)

　　生答，老師適當點撥并板書。

　　(蛇-冬眠、貓頭鷹-睡覺時睜一只眼閉一只眼、大雁-飛行時一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，狗-舌頭出汗……)

　　2、師小結：原來動物們都有自己的習慣，而且這些習慣都有利于它們的成長，小朋友們，你們在學習、生活中有什么習慣呢?或者你發現爸爸媽媽、爺爺奶奶等他們又有什么樣的習慣呢?

　　學生回答，師生共同評議，肯定、表揚好習慣，改正不良習慣。

　　五、師總結

　　今天，我們學習了第11課《習慣》，知道老馬有站著睡覺的習慣，還知道其它一些動物的生活習慣，那么小朋友們從小要養成良好的學習、生活習慣，這樣，你們才會健康成長，別人才會與你在一起相處，你就會有許多好朋友，能和這么多的好朋友在一起學習、生活是一件多么快樂的事情呀!

　　(出示課件結束。)

　　板書設計：

　　11、習慣

　　小豬----躺著睡覺

　　老馬----站著睡覺

　　蛇----冬眠

　　貓頭鷹----睡覺時睜一只眼閉一只眼

　　大雁----飛行時一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字

　　狗----舌頭出汗

　　……----……

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、老馬有什么習慣?為什么會有這種習慣?蛇、大雁、貓頭鷹、狗它們又有怎樣的習慣呢?(生答)

　　2、分角色朗讀課文。(指名)

　　二、學習生字，識記字形

　　1、卡片出示認讀生字，指名讀。(生字上帶有拼音)

　　慣睡覺站動回答就

　　2、學生觀察字形，說說你是怎么記住這些生字的?(生答)

　　3、卡片認讀生字，并口頭組詞。

　　4、出示要求會寫的六個生字，學生邊讀邊觀察字形。

　　5、說說怎樣又快又準地記住這些生字?(生答)

　　例：問問題要用嘴巴問，所以“問”里面有個“口”字，等等。

　　三、指導學生書寫生字

　　朋：左右結構，注意把兩個“月”寫得緊湊些。

　　友：注意下面“又”字的第一筆橫撇在橫中線上起筆。

　　們：左右結構，注意“門”和筆順是先寫點。

　　你：左右結構。

　　說：認識新筆畫----橫折提。學生邊念邊書空三遍。書寫時注意左右兩邊一樣高，左邊言字旁的橫折提在橫中線上起筆。

　　四、教師范寫

　　五、學生描紅后在作業本上練習收發室，教師評價輔導

　　一年級語文《習慣》教學設計 2

　　學習目標：

　　1.識記11個生字，會寫10個生字；

　　2.正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定環境中再現這些詞語；

　　3.培養積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。

　　教學重、難點：

　　1、識字寫字，正確地朗讀課文。

　　2、搜集秋天的圖片和相應的詞語，進一步感受美麗的秋天。

　　3、主動積累詞匯。

　　學情分析：

　　“年年歲歲花相似”，對于一些習以為常的東西，人們往往不是很關注。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關注過？通過《識字一》教學，在引導孩子們發現秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養成樂于觀察、勤于發現、用心感受的良好習慣。

　　4、怎樣上好語文閱讀課

　　因此，古代就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法。那么，如何上好語文閱讀課呢？這一直是我們每一位一線的語文教師需要深入思考的問題。現在新課程的要求改變了以往教師與學生的傳統角色和教學模式，因此在閱讀教學中，教師必須轉變觀念，善于當好學生學習的“引導者”和“組織者”。

　　首先要加強學生的個性化閱讀，使每個學生在讀中積累知識、發展能力，展開豐富的情感活動，獲得個人感受，教師要珍視學生的獨特感受，不斷提高學生的感受能力。在我們的閱讀課堂上，“讀書”是學生理解課文內容、賞析精彩句段、把握文章主旨的一個重要手段和方式。如：初讀感知，目的是引導學生通過自由朗讀的方式，了解文章的主要內容，鍛煉和提高學生對文章的整體把握能力。在這個環節中，引導學生以自己喜歡的方式來讀課文，提倡個性化閱讀和創造性的閱讀。同時，在閱讀教學的其他環節中，我們也能聽到學生們那朗朗的讀書聲，感受到語文課堂獨特的生命力。

　　品味文章的語言美，學習作者的寫作、表達方式，是閱讀教學的第二個環節。《語文課程標準》對閱讀要求中有這樣的概括：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，品味和推敲重要詞句在語言環中的意義和作用。所以在課堂教學中，我們重視對學生品味語言能力的培養。教學中，對一些字、詞、句進行“咬”文“嚼”字，讓學生在領悟語言文字所創造的意境中，揣摩語言的情韻，培養學生感知語言、品讀文章的'能力。在具體的教學中，引導學生揣摩文字所包含的“情韻”時，要讓學生注意關鍵詞句，注意有特殊語序的句子，注意重復出現的詞句，并把自己對這些語句的理解和體會寫在書的空白處。文章的重點語句，一般是文章或文段的主要內容的概括、總結或是文章的主旨，我們把握好對這種關鍵句的理解，對理解課文的主要內容，把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。

　　怎樣才能讓學生在閱讀過程中了解文章內容，體會文章的思想感情，學會“感悟”是很必要的。教學的本質不僅僅是“傳授”和“接受”，更重要的是“感悟”，通過情境引導學生去實踐，去體驗，去經歷，去感受。我認為引導自己去感悟的過程就是學生能力得到鍛煉和提高的過程。在閱讀教學中，我主要通過以下幾種手段引導學生感悟課文。一是創設情境。在閱讀教學中，創設情境，讓學生在美好的情境中閱讀、感悟。二是讓學生走進文本，走進人物的內心世界，客串角色反復誦讀，細細品味，在這種分角色朗讀中理解人物形象，揣摩作者的寫作意圖。還有一種方法是讓學生面對語言文字，專心致志，聚精會神地加以品讀、推敲、咀嚼，在反復的推敲中感悟語言。

　　“讀——品——悟——思”是我們在語文教學中施行的一種模式，當然這幾個環節并不是界限分明、孤立地存在的，而是緊密地、有機地聯系在一起，以此引導學生學好語文、用好語文。教學有法亦無法，讓我們用心去上好每一節閱讀課，上好每一節語文課，讓語文課堂煥發活力和光彩！

　　一年級語文《習慣》教學設計 3

　　教學要求：

　　1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

　　2.通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

　　教學重點：

　　了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

　　教學難點：

　　激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

　　二、引導寫字姿勢和握筆姿勢

　　教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1、觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

　　引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

　　2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

　　學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

　　過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

　　3、看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的`保護了解了什么？

　　三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

　　四、練習

　　學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導

　　第二課時

　　教學重點：

　　了解寫毛筆字的意義和基本要求

　　教學難點：

　　培養習慣

　　教學過程：

　　指導看圖

　　1.上圖：圖上是誰，他們在干什么？

　　2.左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

　　3.右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？

　　教師小結：

　　同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。

　　欣賞作品

　　1欣賞第6頁上圖學生的書法作品

　　2.你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。

　　2、你知道有哪些書法家？

　　過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

　　3、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

　　總結：

　　今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。

　　一年級語文《習慣》教學設計 4

　　教學目標：

　　懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養成每天讀報，勤于積累的好習慣。

　　教學時間：

　　1課時

　　預習目標：

　　1、會讀“肴”、“癮”、“垢”，并從文中標出這幾個字的讀音；

　　2、借助工具書或聯系上下文理解詞語“魔力”、“著迷”、“上癮”、“吸引”和“誘惑”。

　　3、正確、流利地朗讀課文，概括課文一、二兩部分的主要內容。

　　教學過程：

　　（課前板書課題：25 養成讀報的好習慣）

　　一、師生交談，導入話題

　　師：“良好地開端，等于成功地一半”，養成良好地生活、學習習慣能讓我們受益終生。還記得本學期中要求我們養成地良好學習習慣嗎？

　　生：不懂就問，勤于搜集資料。

　　師：報紙是傳播時事和知識地重要載體。因此我們要——

　　板書：讀報

　　師：要成讀報地好習慣。

　　生：齊讀課題。

　　二、扶、放結合，有效閱讀

　　1、初步感受讀報的益處

　　（1）出示：課文第6、7兩個自然段，學生齊讀。

　　（2）指名說說讀報的'好處。

　　師板書：樂趣無窮開闊視野陶冶情操走向成功

　　過渡：讀報的好處可真不少，我們得好好學習學習。下面請同學們圍繞預習目標自學課文一、二兩部分。

　　2、圍繞目標，展開閱讀

　　（1）出示：預習目標，指名讀。

　　（2）學生自學課文一、二兩部分。

　　3、檢查自學，隨機拓展

　　（1）指名認讀詞語，隨機正音。

　　出示：佳肴上癮污垢

　　齊讀詞語。

　　（2）小組交流詞語地意思，說說從中發現了什么。（報紙對人們產生地重要影響）

　　出示：魔力著迷上癮吸引誘惑

　　過渡：報紙怎么會有這么大得魔力，使成千上萬地人著迷、上癮呢？再次走進課文第一部分（1至3自然段）就能找到答案，就能感受到報紙所產生的巨大吸引力、誘惑力。

　　（3）生默讀課文1至3自然段，思考：“這么大地魔力”在文中指什么？

　　①指名回答，并結合相關內容說說感受。（搞笑）

　　②指導朗讀，讀出搞笑語氣。

　　（4）出示句子：

　　報紙竟有這么的魔力嗎？

　　報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？

　　①指名說說這是什么句子，（疑問設問反問）有何作用。（強調讀報的重要性）

　　板書：重要

　　談話：為了更加形象生動地說明讀報地重要性，作者采用兩個比喻句。

　　②生用浪線畫出文中的比喻句，并說說分別把什么比作什么？

　　過渡：報紙的誘惑力如此之大，不可一日不讀。是什么讓報紙成為人們必不可少、不可不讀的精神食糧？

　　板書：必不可少不可不讀

　　③生讀第3自然段，小組交流報紙豐富多彩的內容。

　　④指名回答，師小結。（新人新事新科技）

　　⑤集體齊讀。

　　報紙的內容異彩紛呈，而我們卻因種種原因不得不忍痛割愛。因此，讀報也要講究方法，也要注重要求。

　　板書：方法要求

　　（5）學生自由閱讀課文第二部分（4至5自然段）。

　　①自己喜歡的方式標出讀報的方法和要求。

　　②指名回答。

　　板書：掃描細讀講究文明

　　三、回顧板書，總結全文

　　指名說，師小結：

　　“風聲雨聲讀書聲聲聲入兒，家事國事天下事事事關心。”作為一名小學生，我們要從小養成讀報的好習慣，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”

　　四、練習鞏固，適度延伸

　　補充習題第89頁，第二題和第五題。

　　一年級語文《習慣》教學設計 5

　　一、教材分析

　　本課共有3頁彩色插圖，其中第一頁的主題是“不懂就問”，第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資料”。第一頁四幅小圖，分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題，左邊是一位小學生遇到疑難問題向老師請教，右上方是兩位小學生參觀校史館，向老師詢問有關問題。可以看出兩位小學生參觀的興趣很濃，問得很仔細并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖，左上角方框內是課間同學之間相互請教，相互交流。右下方框內是兩位同學在校園里向花工請教培育花卉有關知識從本頁圖上可以看出這些小學生都很愛動腦筋，善于學習。

　　第二頁和第三頁是通版圖畫。第二頁上面一幅圖是一位學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料內容抄錄到筆記本上。下面的方框圖是幾位小學生在學生校圖書館（室）搜集資料，他們有的正在查閱，有的正在摘抄，可以看出他們都很專心。左上角圓形圖內是一位學生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅小圖，按從上到下、從左到右的順序，內容分別是在閱覽室讀書讀報并相互交流；上網搜集資料；參觀有關展覽；邊參觀邊記錄；采訪老人時認真聽，仔細記，有的還作錄音。

　　下面圖畫是幾位小學生向老師展不他們搜集的有關資料，匯報搜集資料的心得。老師認真地欣賞著學生們搜集的資料。

　　二、學情分析

　　指導觀察第一頁插圖，可以先由老師闡述“勤學好問，不懂就問”的道理。還可以發動學生交流不懂就問的好處，說說自己的體會，老師以平等的身份參與學生的討論交流。可舉一些實例，說明有“不懂就問”好習慣的人后來對國家對社會作出的貢獻，如果孔子不恥下問，程門立雪等小故事，也可舉班級或學生校里好學生多問的同學生進步很快的例子，說明“不懂就問”的意義，然后依次觀察插圖。

　　三、教學要求：

　　指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養成不懂就問的良好習慣。指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養成習慣。

　　四、教學重點、難點：

　　掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。

　　五、課時安排2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養成不懂就問的良好習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本插圖及教學掛圖，結合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養成習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性

　　1、老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：

　　（1）老師打算寫一篇關于張家港歷史文化的文章。請問同學們，老師現在需要做些什么準備？

　　（2）老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什么準備？（收集有關資料等）

　　2、引導學生談談收集資料的重要性。

　　3、老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養成勤于收集資料的好習慣。

　　二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法

　　1、指導觀察第1頁的圖。

　　（1）上面一幅圖的女同學在哪兒？在干什么？

　　（2）圓形圖上的女同學在干什么？態度怎樣？

　　（3）下面一幅圖上的男同學在做什么？

　　2、指導觀察第2頁上的圖片。

　　（1）第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪兒看出來的？

　　（2）認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。（可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料）除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢？（小組討論，交流）

　　3、講授收集資料常用的方法。

　　第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢？

　　（1）做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。

　　（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

　　（3）拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。

　　（4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

　　三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。

　　教學后記：

　　通過這一課的學習，很多學生都能認識到平時收集資料的重要，他們都很有興趣地忙于做收集資料的準備，我相信只要在以后的日子里，老師不斷加以引導和督促，一定能讓學生體會到收集資料的樂趣，并養成這一良好的學習習慣。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的`問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

　　2、激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。

　　教學過程：

　　一、觀摩收集的資料，激發學生收集資料的興趣。

　　1、展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。

　　2、教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習成果。

　　3、學生展開討論：我們從現在開始，應該怎么做？

　　二、引導學生嘗試收集資料。

　　1、分發課外閱讀材料，每個學生一份。

　　2、學生閱讀材料，收集資料。

　　要求：

　　（1）認真閱讀材料。

　　（2）用上常用的四種收集資料的方法。

　　3、教師巡視指導，多作點撥。

　　4、學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。

　　5、展示同學們收集資料的成果。

　　三、教師小結

　　學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養成勤于收集資料的習慣。

　　指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性

　　1、齊讀“不懂就問”。

　　2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

　　（1）第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

　　（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？

　　（3）第3、4幅圖表現的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？

　　（4）看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學正在干什么？老師呢？

　　（5）看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里？他們在干什么？

　　（6）最后兩幅圖表現的是哪里？同學在干什么？老師又分矧在做什么？

　　四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”

　　1、看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？

　　（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

　　（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

　　（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。

　　（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。

　　（5）留心處處皆學問。

　　2、假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？

　　3、我們今后應該怎么辦？

　　五、發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣。

　　教學后記：

　　不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關系到老師平時對這一事情的關注程度及其對學生提問的態度，不斷鼓勵，民主教學，我相信不懂就問的人會不斷增多。

　　一年級語文《習慣》教學設計 6

　　教學設想

　　這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側重于操作能力的培養，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規律思維模式”的建構，而對側重思想意識培養的內容，除了要充分重視“符合客觀規律思維模式”的建構之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣大概都屬于前者。

　　教學要求：

　　1、指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。

　　教學重點：

　　訓練學生勤查字典和有關工具書。

　　教學難點：

　　培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　內容：指導看圖，知道養成勤查字典的好習慣的重要性。

　　要求：培養學生養成勤查字典的好習慣。

　　重點：使學生充分認識到養成勤查字典的好習慣的重要性，并在今后的學習生活中加以運用。

　　一、回顧，導入新課。

　　1、回憶以前我們學過哪些良好的學習習慣。

　　2、今天我們繼續學習“培養良好的學習習慣4”

　　3、齊讀課題。

　　二、學習第一個好習慣：勤查字典（板書、齊讀）

　　1、出示第一頁的三幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？了解這三幅圖是老師在教同學們查字典。

　　2、你知道都有哪些字典嗎？（教師出示字典、詞典）你用過哪些？對我們有什么用？

　　3、出示第二幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？了解這三幅圖是同學們自己在認真地查字典。

　　4、練習查字典。

　　教師出示一段文字，學生拿出自己的`字典查出不認識的字。

　　三、總結：

　　今后我們在看書學習的時候，遇到不認識的字又多了一個好老師——字典，讓我們在它的幫助下，一步步邁上知識的高峰。

　　第二課時

　　內容：指導看圖，知道養成主動識字的好習慣的重要性。

　　要求：培養學生養成主動識字的好習慣。

　　重點：使學生充分認識到養成主動識字的好習慣的重要性，并在今后的學習生活中加以運用。

　　一、回憶，導人。

　　上節課我們學了什么好習慣？

　　這節課我們再來學習一個好習慣：主動識字（板書，齊讀）

　　二、學習第二個好習慣。

　　1、出示第一幅圖，說一說圖上畫了什么？

　　我們以前是怎樣學習生字的？

　　這就是主動識字的內容。

　　2、出示第二幅圖，說一說圖上畫了什么？

　　一個學習小組的同學在給老師講他們學習的結果。

　　3、出示第三幅圖，說一說圖上畫了什么？

　　兩個同學在放學的路上讀路邊的商店招牌。

　　4、你在主動識字方面是如何做的？

　　三總結。

　　教學反思：

　　良好的學習習慣的養成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓練、堅持。第一課時，我結合本學期的目標之一——學習部首查字法進行教學，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。

　　一年級語文《習慣》教學設計 7

　　一、活動主題：

　　好習慣伴我成長

　　二、活動目的：

　　1、通過本次活動懂得個人的習慣對自己命運有作重要的影響。

　　2、認可好習慣的養成主要是靠長期的自律和心理暗示來規范。

　　3、通過同學的實例來展示壞習慣是我們進步道路上的巨大障礙，和好習慣對于學習和生活的積極影響。從而讓全班同學自覺擯棄壞習慣，發自內心愿意努力養成好習慣。

　　4、通過講解、問答、小品、游戲等活動方式來告知學生好習慣具體有那些？以及我們如何做才能逐漸養成好習慣的具體方法。

　　三、活動流程設計：

　　（一）、甲：同學們大家好！我們有緣走進了同一間教室。我們有幸成為了同學。這里將見證我們火熱的.青春，讓我們用希望點燃我們進取的動力；讓我們用激情揚起奮進的風帆；讓我們用汗水澆灌成長的樂土；讓我們一起對童年的幼稚和不小心養成的陋習告別；讓好習慣伴隨我們健康成長！

　　乙：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。六年級“好習慣伴我成長”主題班會現在開始！

　　（二）、甲：你知道什么叫做“習慣”嗎？

　　乙：這我當然知道，習慣就是你經常不由自主的、情不自禁的行為。

　　甲：你說得很對，可是你知道習慣有好和壞的區別嗎？

　　乙：這誰不知道啊，當然了，比如我就只有好習慣沒有壞習慣。

　　甲：你還真不知道什么叫謙虛啊，我就知道你有個壞習慣！

　　乙：不可能，你說！

　　甲：那我就當著全班同學說了，我就發現你經常咬手指甲。

　　乙：你可真是好笑，我愛咬自己的手指甲，又沒咬你的手指甲，這么多年了也沒見我為此生什么病，我說這不算什么壞習慣。

　　甲：你還別得意，真要是當你為此生了大病后悔可就來不及了，你可別小看了壞習慣的威力，不信你看：

　　1、開車打手機遭致車毀人亡

　　2、看完電視不拔下插頭導致的家庭火災

　　3、不講個人衛生（不愛勤洗手，咬鉛筆，咬指甲）導致的各種疾病

　　4、長期坐姿扭曲導致的側肩、駝背等

　　5、不愛朗讀導致的交流困難、英語單詞難記住等

　　（三）、甲：看了剛才的資料，可這是把我嚇了一跳，沒想到我們認為并不起眼的'壞習慣竟然有如此大的危害。

　　乙：是啊！大家可不要以為剛才的事情離我們很遠，下面請看發生在我們自己身上的關于習慣的故事。

　　甲：請欣賞小品《我這是怎么了？》

　　（節目小組出場表演他們已經排練好的節目）此處略去具體表演過程，簡單交代劇情：

　　一個沒有養成良好學習習慣的學生張力，在他的一天中由于自己的壞習慣被各科老師批評，被家長誤解，被同學嘲笑，最后連自己也開始對自己產生懷疑不能接受自己，非常煩惱。

　　（四）、甲：看了剛才的小品，同學們有什么感想呢？你能說出張力同學煩惱的原因嗎？你能為他想想什么辦法呢？請同學們給他出出注意吧！

　　（無）、進行“好習慣我知道”接力。

　　乙：（禮儀習慣）

　　（1）尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇。

　　（2）上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向。（住校生在校須外出時，要請假，并跟班主任說明去向）。

　　（3）進校第一次見到老師要主動向老師問好，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行。

　　（4）上課回答問題先舉手，跟老師說要起立，進辦公室前喊“報告”。

　　（5）同學之間要互幫互助，不強欺弱，不叫同學綽號。

　　（6）參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

　　（7）講話文明，不說臟話。

　　甲：（學習習慣）

　　（1）課前要預習，學會帶著問題聽課。

　　（2）課前準備好學習用品，靜等老師上課。

　　（3）上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考。

　　（4）按時完成作業，做到獨立、耐心、細致。

　　乙：（生活習慣）

　　（1）按時起床，不睡懶覺。

　　（2）起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動快速、做事利索。

　　（3）上學不遲到、放學及時回家，不在路上打鬧，不進網吧、游戲室、歌舞廳等不健康場所。

　　（4）講究個人衛生，經常剪指甲，不染發、不留長發，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴整潔，不穿拖鞋進教室。

　　（5）積極主動打掃教室、寢室、不帶瓜子、糖果等進入校園，不亂扔拉圾，不亂涂亂畫。

　　（6）在家幫助家長做力所能及的事。

　　（7）（注意安全，關愛生命，不攀爬圍墻。

　　甲：（節儉習慣）

　　（1）用水用電要及時關閉開關，節約用水用電。

　　（2）愛護桌椅、門窗，不亂攀折樹木花草。

　　（3）愛惜禮物，不追求穿戴，不跟他人攀比。

　　（4）愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，節約每粒糧食。

　　（5）不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室、寢室用具。

　　（6）正確支配零用錢，不亂吃零食。

　　（7）不向父母提出過高的物質要求。

　　（七）、小結反思（班主任）

　　看了同學們在班會活動中的熱烈表現，老師也是深受啟發。（此時對剛才在活動中出現的生成性問題作深入簡要的分析和講解，例如對于好習慣是如何養成，需要我們那些心里品質等）英國教育家洛克說：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。”

　　美國教育學家曼恩說過：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，他就會變得牢不可破。”

　　在我們班會活動即將結束的時候，老師最想送給大家的話是：“做習慣的主任，不做習慣的奴隸，你們準備好了嗎？從現在開始好習慣伴我成長”

　　甲：六年級“好習慣伴我成長”主題班會到此結束！

　　一年級語文《習慣》教學設計 8

　　活動目的：

　　1、通過主題班會，讓全班同學更具體、深入地理解一個好的行為習慣決定人的一生，從而要從小養成良好的行為習慣。

　　2、通過敘述、交流、討論各個事例和同學們周邊的事情，讓學生親身感受自己行為習慣的偏差，激勵自己及時改正不良習慣并增強班級凝聚力，增強班級榮譽感。

　　3、使學生發現自己存在的不足之處，從而逐漸養成良好的道德意識和各種文明習慣。

　　活動過程：

　　一、創設情景，引入主題

　　猜猜看：我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，——我是功臣；對失敗的人來說，——我是罪人。培訓我，——我會為你贏得整個人生；放縱我，——我會毀掉你的終身。我到底是誰？——我平凡得讓你驚奇。（習慣）

　　二、習慣的重要性（出示課件）

　　1、一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象？

　　2、主持人說明習慣的重要性。世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個企業，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。“好習慣是一個人終身的財富。”

　　三、你有哪些好習慣。

　　班主任：據科學家證實，一件行為連續重復21次即可成為習慣，成為習慣即可成為自然，直至終生。

　　（一）、從小到大，你有什么“好習慣”得到別人的'贊賞過給同學們說說，大家來分享、學習一下……（愛的習慣、持之以恒的習慣、自信的習慣、珍惜時間的習慣、自制的習慣、笑的習慣、發掘自己潛能的習慣、立即行動的習慣）

　　1、說話有禮貌，對師長用尊稱；

　　2、說了就要做，對朋友要真誠；

　　3、不給別人添麻煩，對別人的請求給予力所能及的幫助，及時感謝別人的幫助；

　　4、不做破壞別人勞動成果的事；

　　5、做事情想到與別人合作；在人與社會的關系中應養成的四個基本行為習慣：

　　6、在班集體和少先隊組織中以小主人的身份發表意見，提出建議，決定的事情要努力去做；

　　7、多做好事；

　　8、每天注意閱讀，收聽、收看新聞；

　　9、按規則行動；在人與自然的關系中應養成的三個基本行為習慣：

　　10、自己不做隨地吐痰、亂扔垃圾、傷害小動物等對環境有害的事；

　　11、節約、不浪費；

　　12、保護環境衛生；

　　13、做人講道理，做事有計劃；

　　14、不向困難低頭；

　　15、不遷就自己的毛病；

　　16、天天鍛煉身體，干干凈凈迎接每一天；

　　17、愛動腦筋，以創造為快樂。

　　（二）日常生活中的文明行為

　　1、不隨處丟垃圾、廢棄物

　　2、不隨地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖

　　3、乘坐公共交通工具時不爭搶擁擠、插隊加塞、給老、弱、病、殘、孕讓座

　　4、說話文明，舉止文雅、不因一點小事大發脾氣、惡語相向，甚至大動干戈；

　　5、不隨地大小便，上廁所自覺沖水，不留臟跡

　　6、車輛、行人不爭道搶行，車輛不亂停亂放、隨意調頭、強行超車、插隊、并道、向車外亂扔雜物、吐痰、住宅區內鳴喇叭

　　7、行人不亂穿馬路、不亂闖紅燈，不跨越隔離設施，不逆向、并排騎行

　　8、不讓寵物隨地大小便

　　9、亂涂亂畫、亂刻亂貼

　　10、不向樓上亂拋雜物，不亂倒垃圾和污水

　　四、說說我的壞習慣

　　1、各組討論、展示

　　例如，橫穿馬路，說粗話、臟話，聚眾打架；在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的.校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；隨意攀折樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。

　　2、怎樣養成好習慣、小學生必須養成的好習慣。

　　五、今后怎么做。

　　要做一個文明的小學生，就必須遵守學校的紀律和規范，必須從身邊小事做起。接下來就請同學們積極發言，結合你的感受，說說我們今后該怎么做。

　　（一）、六指小學學生雅行“十講”。

　　（二）、六指小學學生雅行“十提倡”。

　　六、班主任寄語：

　　“好習慣，益終身”，行為習慣對一個人的素質起著決定性的作用，對我們小學生來講，尤為重要。昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。

　　只有個人能遵規守紀，那我們的班級才有活力，學習才會有一個好的環境。俗話說：一滴水可以反映太陽的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個動作乃至一個眼神，可能就在外人面前展現了我們的素質。同學們，從這一刻起，養成良好的行為習慣，讓我們班成為一個文明禮貌、助人為樂、和諧共處的班集體；讓我們自己力爭在學校做一個好學生，在家做一個好孩子，在社會上做一個好公民。

　　在這里我真心希望大家通過這次主題班會，改正自己的一些不文明行為，或許不能一蹴而就，但只要你有的決心，成功必然屬于你的。當然要改變這種校園不文明現象光靠一個人是不夠的，它還需要我們全班甚至全校同學的共同努力。一顆樹木雖然不能從根本上改善周圍的環境氣候，但是一片森林定能給我們一片清朗的天空。

　　一年級語文《習慣》教學設計 9

　　一、活動目的：

　　教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則去行動。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。通過本次主題隊會，就是要培養隊員的良好習慣。

　　二、活動準備：

　　1、確定主題，競選主持人，擬定節目，討論整個活動步驟。

　　2、排練節目。

　　3、審查節目，將各節目有機組合，確定中隊會流程。

　　三、活動過程：

　　（一）中隊長主持中隊會儀式。

　　1、各小隊整隊清點人數，匯報給中隊長。

　　2、中隊長向中隊輔導員匯報，并申請批準隊會開始。

　　3、出旗、敬禮、奏樂。

　　4、唱《中國少年先鋒隊隊歌》，指揮：沈源潔。

　　（二）、隊會內容：

　　中隊長宣布隊會開始。

　　甲：習慣就像雛鷹的一雙翅膀。

　　乙：讓我們在高高的藍天中翱翔。

　　甲：習慣是我們成長過程中最密切的伙伴。

　　乙：讓我們茁壯成長。

　　甲：一位哲人曾經說過：“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”這就充分說明了養成好習慣的重要。

　　乙：是啊，好習慣可以使我門終身受益。

　　甲：下面請聽杜勤勤同學為大家帶來的故事《一個兄弟和十根樹枝》。

　　乙：聽完了好聽的故事，接下來再讓我們一起看一段令人捧腹大笑的雙簧表演《團結與和平》，表演者，劉彤，夏佩云。

　　甲：聽完了搞笑的雙簧，接下來讓我們聽一聽女聲小合唱吧！表演者：殷格非、凌靜、葉帆欣、許文惠。

　　乙：聽完了歡快了的歌曲，接下來就讓我們欣賞二胡獨奏《田園春色》，表演者：劉彤。

　　甲：聽完了好聽的音樂，接下來再讓我們欣賞本班小詩人彭文銳為大家帶來的宋詞朗誦《水調歌頭》。

　　乙：接下來請聽席瑞同學為大家演講，《以團結互助為榮，以損人利己為恥》。

　　甲：同學們看完了以上的表演，你們一定對“習慣”這個詞有很深的了解了吧。習慣將伴隨著我們成長，所以，我們一定要養成良好的習慣。要想養成良好的習慣，就要從小事做起，從點點滴滴做起。

　　乙：看了這么多表演，大家一定都累了吧。下面，我們一起來玩一個互動的游戲。我們出題目，同學們以大組為單位輪流回答。說出最多的.組獲勝。

　　甲：在我們的生活中有那些良好的習慣？

　　乙：經過激烈的角逐，最終一、二、四大組勝利，而第三大組因為兩輪沒回答出來而落敗，希望你們能再接再厲。

　　甲：下面，讓我們唱一首歌吧。

　　乙：齊唱《讓我們蕩起雙槳》，指揮，沈源潔。

　　（三）、儀式

　　1、輔導員講話：

　　這次主題隊會開得比較成功，同學們能自編自演一些節目；小干部也通過活動，提高了自己的工作能力。我希望同學們能夠不斷養成良好的生活習慣、學習習慣，將來成為社會的有用人才。

　　2、輔導員老師帶領隊員呼號。

　　3、退旗、敬禮、奏樂。

　　4、中隊長宣布隊會結束。

　　一年級語文《習慣》教學設計 10

　　班會目的：

　　1、通過學習，使學生進一步養成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。

　　2、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現并改正不良習慣，提高自己控制能力。

　　班會形式：

　　敘述、談話、討論、問答等形式。

　　班會過程：

　　教師講話：同學們，你們在座的每一位上學的時間都在五年以上（因為你們是六年級和九年級學生），通過這些年的學習，你們掌握了很多知識，豐富、提高了自己，使自己能更好地適應社會生活。學習，對于你們是非常熟悉的一件事了，但學習習慣卻不是人人都能做到的。一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們學得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發展。今天，我們班會的主題就是養成良好的學習習慣。我們通過四個方面來進行學習。

　　1、課前，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。

　　（1）課前要預習，首先要熟讀課文，學會帶著問題學習；

　　（2）課前準備好學習用品，靜待老師上課。

　　下面我們看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。）

　　（1）上課前，老師正要走進教室，只看見教室內幾名同學追逐打鬧，其他同學加油助威。

　　（2）上課鈴響了，某同學還在校園里慢悠悠地走，而且經常遲到。

　　（3）上課前，小紅把學習用品準備好，在認真地預習課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩弄電子手表。

　　同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認為自己在課前學習習慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無則加勉。

　　2、課堂上，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。

　　（1）上課認真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發言，先舉手。

　　（2）上課座姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學生說出哪“三個一”（眼睛離書一尺遠，手握筆的地方離筆尖一寸遠，身體離桌一拳遠。）？當場示范寫字，看姿勢要點是否掌握。

　　（3）作業要字體端正、規范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。

　　下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。）

　　（1）課堂上，老師在上面講課，下面的.同學有的小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。

　　（2）課堂上，老師在提問問題，a同學積極舉手，回答問題聲音響亮；b同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰地站起來，回答問題聲音特別小。

　　（3）課堂上，a同學認真寫字，紙面清潔；b同學邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦字，紙面像個大花貓。

　　同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認為自己在課堂上做得怎么樣？還有哪些方面需要改進？

　　3、課后，我們又該怎樣做？讓學生討論、發言。

　　（1）先復習課堂上所學的.知識，然后再做作業。

　　（2）按時、獨立、認真地完成作業。

　　下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤，問同學們有沒有這種情？）

　　（1）張同學邊走路邊看書，非常認真；李同學在餐廳邊吃飯邊看書；王同學在行使的公共汽車上看書；劉同學在黑暗的屋子里看書；孫同學在耀眼的陽光下看書；趙同學躺在床上看書；丁同學邊看電視邊做作業。

　　（2）小明認真、獨立完成作業后，再出去玩；小華讓哥哥幫他把作業做完；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學了，今晚急急忙忙把作業做完；老師布置的課后作業，小玲從來都不完成。

　　4、考試的時候，我們該怎樣做？讓學生討論發言。

　　仔細審題，認真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。

　　5、小結：通過一節課的學習，學生進一步明確了課前、課中、課后以及考試時該怎么做，能辨別良好的學習習慣和不良學習習慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。

　　6、準備一兒歌：（課下讀熟、背過，讓兒歌中的內容指導自己的學習行為，從而養成良好的學習習慣。）

　　小學生，愛學習，養成習慣終受益；

　　早晨起，不懶睡，背著書包上學去；

　　課堂上，專心聽，基礎打牢成績好；

　　勤于思，善動腦，積極發言才聰明；

　　寫作業，用心記，煉就本領比高低；

　　課堂外，多讀書，課外知識更豐富；

　　好習慣，我第一，健康向上有活力。

　　一年級語文《習慣》教學設計 11

　　習慣是一種長期形成的思維方式和處事態度。習慣是由一再重復的行為形成的。有什么樣的行為反復體驗，就有什么樣的習慣養成；養成了什么樣的行為習慣，就會形成什么樣的習性；形成了什么樣的習性，也就決定了你什么樣的人生。

　　班會目的：

　　1.通過班會使學生進一步明確什么是好的行為，什么是好的習慣，好的行為習慣給社會、家庭和學校以及他人和自己帶來的好處。

　　2.使學生早日養成良好的行為習慣，促使本班、本年級的班風、學風、行為習慣的進一步好轉。

　　班會形式：

　　講述、交流、討論

　　班會過程：

　　1、教師可以通過提問的方式讓同學們反思本班在前一階段行為習慣養成方面存在哪些問題。是否做到德育處反復強調的以下幾點要求：

　　①學習習慣。按時進教室、入室即靜、全神貫注、沒老師和有老師一個樣。

　　②生活習慣。晚自習后按時熄燈息聲、勤儉節約等。

　　③衛生習慣。講究個人衛生，不亂丟亂扔。

　　2、教師講述：現在同學們看看你們自己的行為習慣是怎樣的？在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見；甚至有的同學認為：反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意摘校園里盛開的鮮花和樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的品質。

　　事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的'前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的.道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢？所以，我們首先應該做一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的財富。我們的不少學生存在著自覺學習能力差、學習目的不明確、靠慣性學習、圍繞考試學習、有逃課和抄襲作業的現象，課余時間利用率差等等。針對這種種行為，同學們有什么好建議去改善這些情況呢?

　　讓同學們講講自己和其他同學以及班級還存在哪些不良習慣？（可以組織學生討論或相互檢舉）

　　怎樣養成良好的習慣呢？一是要改變拖拉的不良習慣，養成立即行動的習慣。 “明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”。拖拉所浪費的正是這寶貴的“今天”。為了克服拖拉的缺點，我們要盡快確立目標，循序漸進。比如，要養成好的學習習慣，不能心急，但一定要說到做到。想背完1000個單詞，可以分成多天來完成。今天背10個，明天背10個，日復一日，這樣不僅不會給自己造成太大的壓力，并且當你完成目標時，會品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。二是要明確不論我們打算做什么，都從現在開始，立即行動。教師可以讓同學們大聲喊：“從現在開始，立即行動！”三是學會時刻自己約束。如果良好的習慣養成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習慣又會重新回歸。例如認識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認識到沉迷于絡的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認識到自習課會耽誤自己影響他人，那就踏踏實實的獨自學習。久而久之，壞習慣會離你越來越遠，自然，成功會離你愈發的接近。

　　讓同學們記住以下格言:

　　（1）好習慣，是你生命的保險

　　（2）前半生，你培養好習慣；后半生，好習慣會照顧你。

　　（3)人生就是一場好習慣和壞習慣的拉鋸戰。

　　（4）決定成功的核心關鍵是，讓好習慣的比例逐日增加。

　　觀念改變習慣，習慣積淀素養。生活處處是細節，細節點點積素養，素養默默鑄文明。三字經“人之初，性本善。性相近，習相遠。”說明人本來性情很相近，但由于行為習慣的偏差，導致個性等相差很大。同學們，良好的習慣對我們是非常重要的，通過今天的班會課，你們要改變壞習慣，養成好習慣。

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