湘教版一上《媽媽》教學設計
教學要求：
1、認識14個生字，會寫“里、星、么、入、太、中”6個字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、體會媽媽對子女的愛。
教學重、難點：
1、重點：掌握6個生字的音、形、義;朗讀、背誦課文。
2、難點：聯系生活，體會媽媽的愛。
教學準備：
錄音機，《世上只有媽媽好》的錄音磁帶，生字卡片。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、音樂欣賞，導入新課。
1、播放歌曲：《世上只有媽媽好》。師：會唱的小朋友跟著唱。
2、曲完后，師問：小朋友們知道這首歌曲的名字嗎?大聲地告訴老師!那么，小朋友想一想，媽媽是怎樣對你們好的呢?(讓學生自由地說)
3、今天，我們就來學習一首歌頌媽媽的兒歌，題目叫《媽媽》。(板書課題)
二、范讀課文，體會詩境。
1、師有感情地范讀課文，生體會詩境。
2、過渡：這么好的媽媽，小朋友們都有吧!
這么優美的詩句，小朋友們都想讀嗎?
三、自由朗讀，生生互動。
1、請小朋友們看拼音自由朗讀課文，遇到困難可以問小組長或同桌。
2、找出你最喜歡的詩句，反復朗讀，讀給同桌或小組成員聽。
四、匯報朗讀，理解詞句。
1、請小朋友們說說你最喜歡哪一句?師以第一個小朋友說的詩句為例，指導學生閱讀理解。
如第一節：媽媽是家里的星星，
她的眼睛是那么明亮。
(1)說說課文把媽媽比作什么?師板畫：
(2)想一想，為什么說媽媽是星星?板書：明亮。
(3)小朋友閉上眼睛回憶一下，在生活中，你覺得你媽媽的眼睛什么時候最明亮?
(讓學生聯系聯系自己的生活，自由地說一說，體會媽媽的愛)
(4)帶著媽媽的愛，讀第一節。(指名讀，分小組讀，賽讀等)
(5)看到小朋友讀得這么好，老師也想來讀一讀，行嗎?師范讀后生再讀。
2、小組合作學習第二、三節。
(1)由小組長帶領組員，按以上步驟進行學習，老師參與到其中一、兩組了解學習情況。
(2)檢查小組學習情況：
a、指名一個小組匯報學習第二節，師引導學生看情境圖，并相機板書：夢鄉。
b、反復練讀第二節，小組間賽讀，看哪個小組讀得最好。
c、再指名一個小組匯報學習第三節，師相機板書：曖洋洋。
d、請小朋友聯系家庭生活，說說媽媽給家里帶來哪些溫暖。(可讓學生先互相說，再匯報說)
e、有感情、有節奏地練讀第三節。
五、熟讀成誦。
1、分小節開火車讀、指名讀、齊讀、表情朗讀、表演讀。
2、練習背誦。師提醒：背誦時也要有感情，不能唱讀。
第二課時
一、復習導入。
1、哪些小朋友會背《媽媽》這首兒歌?會背的小朋友站起來，帶著你的表情、動作，帶著你對媽媽的愛，一起來背一背。
2、全班有感情地齊讀課文。
3、小朋友，在這么好聽的詩歌里，有幾個調皮的生字寶寶在和大家捉迷藏，一直躲在詩歌里。現在，我們就把它們請出來，一起認識認識，好嗎?
二、認識生字。
1、出示帶有拼音的生字卡片：
lǐ xǐng me rù tià zhōng
里 星 么 入 太 中
2、這就是那些調皮的生字寶寶，它們可神氣了，說小朋友們肯定捉不住它們。那么，小朋友們，你們自己說，能不能捉住它們?要想捉住它們，得先認識它們啊!你們能想出什么辦法來認呢?(讀拼音)
3、指名讀，并讓讀得好的小朋友帶讀、齊讀，師重點指導后鼻音。
4、現在，我把生字寶寶的拼音帽摘掉，你們還能認識它們嗎?
5、指名讀、開火車讀、齊讀、分小組讀。
6、師：生字寶寶說了，小朋友光會讀，還不行，如果能記住它們的`名字就更好了!
7、小朋友，這些生字寶寶，有以前就認識的嗎?是怎樣認識的?你能想出最好的辦法來記住它們的樣子嗎?
8、小組學習交流，指名匯報，識記字形。
9、比較生字，幫助記憶。
里--星入--人太--大口--中
說說每組兩個生字有什么不同?
10、你們能用其中的生字寶寶說詞語或說句子嗎?(生從中任選生字組詞、說句，說得好的，師給予表揚。)
11、小朋友們可真聰明，不但捉住了這些生字寶寶，還給它們找到了朋友。那么，你們能不能向更難的生字寶寶挑戰?
12、用小黑板出示要求會認讀的生字寶寶：
jiā nà liàng měi wǎn mèng zōng yáng
家 那 亮 每 晚 夢 總 洋
13、生分小組自由拼讀，小組長帶讀并檢查讀。
14、指名讀、齊讀、去掉拼音讀。
三、指導書寫。
1、師重點指導：
“入”第二筆“捺”要蓋過第一筆“撇”;
“中”“里”“星”字的“豎”應寫在田字格的中線上。
2、師依據書中筆順，指導學生寫筆順。
3、生練習書寫。
四、再讀課文，拓展延伸。
1、有感情地齊讀課文。
2、自由創編：媽媽是家里的()。
請小朋友聯系生活想一想，續說句子。
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