一年級上冊《自選商場》教學設計及反思
教學內容
人教版小學語文二年級上冊
教材分析
《自選商場》是人教版新教材第一冊識字(二)的第2課。本課是看圖歸類識字課，內容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。
學情分析
自選商場對城鄉學生來說，并不陌生，而且有相當一部分學生對自選商場非常感興趣，平時積累了許許多多關于商場的商品的名稱，有的家長已經帶孩子去自選商場購物，他們大多已收集了一些信息。
教學目標：
知識與技能 認識14個生字，會寫“毛、”等四個字。認識兩個偏旁“女”、“?”;正確、流利地朗讀課文;了解自學商場的購物方式。
過程與方法 課前布置學生去商場觀察識字，課上運用自主學習生字，合作交流識字方法，游戲鞏固識字等方法學習。
情感態度價值觀 喜歡識字，增強自主識字的愿望。?
教學重、難點
認識生字，會寫“ 毛”等四個字，了解自選商場的購物方式。
教學資源
多媒體課件、商品詞卡、生字卡、毛筆、九種商品實物、幾面紅旗
教學流程
一、聯系生活，實際導入
1 談話：大家平常買東西喜歡去什么地方呢?(學生：聯系生活暢所
欲言。)
2 小結：小朋友，我們在超市里買東西，都是自己選擇的，所以超市
也叫“自選商場”。今天這節課，就讓我們走進自選商場，去認識
更多的商品娃娃!(學生：隨老師引導進入課題)
[設計意圖：通過讓孩子們聯系生活實際進入情境 ，激發學生學習的興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。]
3 板書：自選商場(學生：認真看老師寫課題)
①“商、場”都是生字，老師給他們加上拼音，小朋友仔細地觀察，你發現了什么?(學生探究談發現：后鼻音，翹舌音)
[設計意圖：新課程標準倡導探究式學習方法，一句“你發現了什么”，激發了學生探究的熱情。]
②你能讀準確嗎?還有誰想試試?(學生：指名二到三位同學讀。)
③誰能把課題連起來讀一遍?(學生：齊讀，讀準翹舌音，后鼻音。)
過渡：同學們，自選商場里還有各種各樣的商品娃娃在等著和你們交朋友呢?你們愿意嗎?
二、創設情境，自主識字
1.師：在我們的課本中就藏著一些商品娃娃，只要認真讀就可以認識他們。那如果你自己在讀書的過程中遇到了困難可怎么辦呀?
(學生：談解決問題的辦法。預設如：借助拼音、問同學 、問老師……)
師：你們說的這些都是很好的學習方法。孩子們，那我們趕快打開課本到92頁讀一讀吧!聽清老師的要求：讀準字音，注意讀書姿勢。(學生：翻開書讀詞讀課文。)
小結：小朋友讀得可真認真，我想一定有不少的收獲!快看，調皮的生字寶寶急著跑出來和小朋友們打招呼呢!自己先讀讀吧!(多媒體：出示生字)
2. 學生自由讀生字。
3.仔細看看，哪些生字的字音容易讀錯。來做能干的小老師，給我們提提醒!
① 你能讀給大家聽聽嗎?(學生：讀生字并提醒大家該注意什么。)
② 你提醒的真好，你能帶大家讀2遍嗎?(學生：領讀生字。)
③ 你真是個能干的小老師。
[設計意圖：尊重，能夠激發個體最大的潛能。在學習生字之初，讓孩子們做小老師給大家提醒，既可以滿足學生的心理需求，又使孩子們能積極主動的投入到練習中，使他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。]
4.同學們，能干的小老師給我們提了醒。這回，你肯定能讀得好!趕快把這些生字讀給你的同桌小伙伴聽聽。
(學生：同桌之間互相認讀生字。)
5. 誰想把認識的字讀給大家聽?(學生：指名讀)
6. 同學們，你覺得這些生字中，哪個字你有好辦法記住它?
(學生：說記憶的方法。)
師評：你記得很有方法。重點引導認識“筆”、“奶” 。
(1)筆(出示：毛筆)師介紹：看，這是毛筆的筆桿，是用竹子做的。這個呢，是毛筆的筆頭，誰想摸摸?(生摸)告訴大家：筆頭是用什么做的?(生：毛)師：看看這支毛筆，再看看老師手里的這個“筆”字，你發現了什么?(學生：說自己的發現)你能帶大家讀2遍嗎?(學生：讀)
[設計意圖 ：通過實物“毛筆”的演示，拉近了漢字與學生之間的距離，有利于學生對漢字的記憶。]
(2)奶：學生說方法。(預設：“媽媽”的“媽”，把“馬”換成“乃”)。
① 師：你能告訴大家“奶”，“媽”都是什么偏旁的字?
② 認識“女”。這個也是我們今天要認識的一個新偏旁，一起說2遍。
③ 誰能說一個帶“女”的'字?(學生：交流“女”的字。)
師：誰還有好辦法記其他的字?(學生：交流識字方法。)
小結：同學們的方法真多呀!利用這些好方法呀!我們就能在短時間內記住很多字呢!
[設計意圖：引導學生自主探究、發現，使孩子們學習更主動，思維更靈活。而學生自主發現帶來的成功感又激發了學生自主、探究學習的熱情。]
7、來，我們一起來做個游戲放松放松!我們來走迷宮，好不好?(多媒體：“走迷宮”，師介紹：這是迷宮的入口，這是出口，要想順利地走出迷宮，你得把迷宮里的字寶寶讀正確了，有信心嗎?)
(學生：讀老師課件上打出的生字。)
師評：同學們，恭喜你們了!順利地走出迷宮了，你們高興嗎?瞧，小香蕉博士也為我們高興呢!
[設計意圖：孩子們雖然已經是一年級的小學生了，但游戲還是他們的最愛。]
三、趣味游戲，學習生詞
過渡：你們讀得這么好，商品娃娃可高興啦!瞧，[出示詞卡]他們從課本中跳出來，急著和你們交朋友，還認識他們嗎?
1.我們來開火車讀吧!(學生：開火車讀詞語。)
2.那如果把這些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你還能準確地讀出來嗎?(學生：讀去掉拼音的詞語。)
3.(多媒體出示：“登山奪紅旗”游戲)師：請看，這是一座高山，只有登上山頂的人，才能奪得紅旗!小朋友想奪得紅旗嗎? 老師告訴你們一個奪得紅旗的秘訣，想聽嗎?那就是要：看清字形讀準字音。
① 哪個小組先來?這個小組讀得怎么樣呀?(學生：一小組讀詞其他組評價。)
師評：聲音宏量，用掌聲恭喜他們第一個奪得了紅旗!(送一面小紅旗)
② 這次再讀的時候，我們除了聲音像他們洪亮，讀的速度要再快一些!哪個小組有信心?(學生：再一組讀。)
師評：真是團結起來力量大呀!這面紅旗，你們當之無愧!(送紅旗)
[設計意圖：富有挑戰性的語言，進一步激發了學生學習詞語的熱情，通過游戲更好地為學生創造學習的機會，讓孩子們在游戲中快樂地玩，在玩中快樂的學習。]
4、小朋友，你們都去過自選商場，這些商品如果放在超市的貨架上，哪些商品應該擺在一起?(出示：制作的貨架)
⑴ 這就是自選商場里的貨架，它一共三層，誰來擺擺?
⑵大家都想來，那這樣吧!老師選三名同學來擺，其他同學你支持誰，就為誰加油，并思考：他們為什么這樣擺?
⑶臺上學生說擺的原因，臺下孩子說。
⑷教師小結：把商品歸類擺放，方便了顧客的選購!一起讀讀吧! 過渡：小朋友，自選商場里只有這幾樣東西嗎?還有哪些?
四、誦讀課文，深入感悟
1.(學生：說知道的商品。)，師：說得真好，一起看看吧![多媒體出示;看自選商場圖片]
2. 師問：自選商場里的東西怎么樣?(學生：談感受，如：多、真多……)
[多媒體出示句子：自選商場里的東西真多!]
①指名1人讀
②再指名1人讀
③說話訓練：學校里 真多。 里 真多。
師：自選商場里的東西真多啊!讓我們一起走進自選商場，來體驗一下購物的樂趣。請你們認真讀了課文，說說：讀懂了什么呢?
(學生：自由讀課文并發表自己的讀書感受，預設：自選商場里收錢時用電腦算的，而且算得很快，在自選商場買東西很方便……)
師：自選商場里商品是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。[多媒體出示句子：在自選商場里買東西真方便!]
①指名1人讀
②再指名1人讀
[設計意圖：引領學生質疑解難，也是一個探究、發現的過程，學生從中養成了讀書時多思考的好習慣。]
五、自主識字，指導書寫
1、這節課，你們表現得特別出色，字音讀得準，課文讀得美，老師相信大家生字也學的很棒。
2、出示生字“尺”“毛”
師：仔細觀察這兩個字的字形，選一個你已經學會的教大家。
(學生：交流自己寫字的方法。)
師：你們看得真仔細，也教教老師吧!生說筆順，師范寫。
師：在生活中，你知道這些字有哪些好朋友?(組詞，找朋友)
師：是啊!老師希望你們也能成為他們的朋友，把他們寫端正，記牢固。現在老師最想看看誰能當“寫字小高手”，打開書本。
3、寫字的時候應該注意什么?生說，師小結，強調寫字姿勢。
⑴生寫字，師巡視。
⑵展示部分學生寫字作品，師生共同評議，掌握寫字技巧。
[設計意圖：語文課程標準指出，識字、寫字是一、二年級的教學重點，是閱讀寫作的基礎。因此，在識字教學中，教師不僅要創設情境識字，更要認認真真地進行寫字訓練。]
總結過渡：今天，老師帶小朋友逛了商場，認識了很多商品娃娃，也和他們交上了朋友，生活中，還有更多的商品娃娃在等著和你們交朋友，想見見他們嗎?
六、生活識字，總結拓展
1、課前小朋友搜集了很多商品娃娃的包裝，認識了上面的漢字，現在就把你認識的商品名字讀給你的同桌小伙伴聽。(學生：同桌交流已認識的商品名字。)
2、學生上臺展示自己貼的商標，并把認識的商品名稱讀給大家聽。
3、小結：孩子們，生活中處處都有學問，真是“處處留心皆學問”大家要多留心觀察，多請教別人，多記。你一定會認識更多的字寶寶!今晚就跟爸爸媽媽到超市里逛逛，你一定會有很多收獲!
[設計意圖：實踐活動培養了孩子的探究能力，將學習延伸到課外，促進了學生課內外知識的整合，加強了學生知識的積累。]
七、板書設計
識字2 自選商場
(自制供學生分類用的商品貨架)
八、課后拓展，布置作業
和爸爸媽媽一起去商場逛一逛，搜集商品標識，認識商品標識上的字寶寶。
《自選商場》教學反思
1、多種方法識記生字。
一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢?這就要求準字音環節遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最后讓學生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發揮學生的思維及想象能力，自主性、創造性地認識生字。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學生在小組內說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據學生的記字方法加以總結，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶。
2.合作學習，共同進步
小組合作學習是新課改力主體現的又一新理念。本課教學中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務。
當然也有很多不足之處，如激勵性評價不到位，有些語言斟酌的不夠細等。在以后的教學中一定要站在學生的角度，充分預設，每節課都要從學生的年齡角度考慮然后設計教學。
【一年級上冊《自選商場》教學設計及反思】相關文章：
人教版一年級語文上冊《自選商場》教學設計03-22
一年級《自選商場》教學反思03-15
一年級課文《自選商場》教學反思12-16
《自選商場》語文教學反思07-29
《自選商場》語文教學反思01-19
《自選商場》一年級語文教學反思03-16
一年級語文上冊教學設計與反思教案03-18
一年級上冊語文《畫》教學設計及反思03-30
一年級語文上冊的《自選商場》教案03-13