《我多想去看看》優秀教學設計（第二課時）
教學目標：
1.知識與能力
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法
通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。
3.情感、態度、價值觀
激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
讀好并理解詩中的長句。
教學方法：
小組合作學習，嘗試自主探究式學習
教學手段：
課件(含升旗儀式實況錄像、北京風光圖片等)
使用教材構想：北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容。在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學中，從課題“我多想去看看”導入情感基線，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從面突破教學重點、教學難點。
教學流程：
一、導入新課，揭示課題
1.這節課我們接著學習11課《我多想去看看》，齊讀課題。
2.“多想”什么意思?(心里非常非常想，很想等)那你能有感情地再讀讀課題嗎?
3.讀了課題后，你想知道些什么?
1)“我”是誰?
2)“我”多想去哪兒看看?
3)為什么想到那個地方去看看?仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎?
[善于提問，是一種重要的學習方法。善于提問的孩子也是最有創造力的。讓學生抓住“多想”質疑，引入課文內容的教學。想去看看的迫切與渴望。即培養學生提問題的能力及自己解決問題的能力，又拓展了孩子們的思維]
二、品讀課文，讀中感悟|
1.自讀課文
看誰能讀準字音，讀通句子。把你認為難讀準的字或難讀通的句子用“--”標出。
2.小組合作讀
小組長帶領著同學們合作著學習，合作著讀一讀課文。什么是合作學習呢?合作學習就是共同學習，互相幫助。你會和別人合作著學習嗎?把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。
3.匯報合作情況
在剛才的.學習中，誰能勇敢地告訴老師，你什么地方得到過同學的幫助?或你幫助過誰?都可以說說。
4.指名讀
誰來試試，能把這些字詞讀準。(告訴、能、走出、大山、北京城、升旗、儀式、壯觀)
5.范讀
我多想讀讀這篇課文呀，你們歡迎嗎?(老師讀得好嗎?你覺得什么地方讀得好?為什么?)
6.比讀
誰敢跟老師比一比。其它同學仔細聽，注意字音是否讀準確，讀得是否有感情。
7.小組賽讀
以小組為單位，比一比，看哪組的同學讀得最認真，最有感情。
[我在教學的過程中始終安排了一個環節：看誰讀出對北京熱愛，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發生共之后，孩子們已經完全置身于情感世界，及對北京的向往。]
三、感悟交流，探究內容
1.通過剛才朗讀練習，你讀懂了點什么?聯系我們開始學課文之前提出的幾個問題想一想，現在讀明白了嗎?
1)“我”是一個大山里的孩子。你是從哪句話知道的?(隨機板書：大山里的孩子)
2)北京城離大山里的孩子非常非常遠。理解：遙遠。大山里的孩子走出大山，再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間。(隨機板書：北京城、遙遠)3)我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式。(隨機板書：天安門、升旗儀式)
四、創設情境，強化感受
1.你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎?(課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像)
2.現場采訪：看了你們這入神、激動的樣子，我想現場采訪一下幾位小朋友：
1)你剛才看到了什么?(人多，解放軍戰士嚴肅威武)你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣?(隨機板書：壯觀)
2) 看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么?我們來讀讀這句話。國旗美麗!
我愛祖國，我愛北京。
學生自由讀。結合生活講一講。
3)你現在最想說的一句話是什么?(我多想去看看)
4)你想對五星紅旗說些什么?
(北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。 我們愛北京。我們愛五星紅旗。 )
3.說話訓練。
我國的首都是( )，我愛( )。
我們的國旗是( )，我愛( )。
4.出示我國的風景名勝圖片，引導說話。
我多想 。
5、聽音樂休息
當《國旗，國旗多美麗》的歌詞中念“敬禮、敬禮、敬禮”時，讓我們也莊嚴地向國旗敬禮!
6、有感情地朗讀課文
天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，我作為一名中國人覺得非常非常驕傲、非常非常自豪，非常非常想親眼看看，你呢?把這種急切的心情再讀出來。
[在處理“廣場上升旗儀式多么壯觀”這一句時，我讓孩子們看錄像去感受什么是壯觀，有感受才有真情的流露，通過看錄像，讀句子，理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”，突破本課的重點和難點。讓學生欣賞優美動聽的歌曲《我多想看看》，激起學生的共鳴。]
五、分角色對話表演
(課件顯示課文插圖)導語：同學們，看大屏幕：在這一座遙遠的大山里，有一位媽媽手拿天安門圖片，正在滿懷期望地對兒子說著什么。你知道嗎?我們請一名同學扮媽媽，請一名同學扮孩子，讓他們上臺來對話表演。
[看完錄像，我借情續情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我隨機請大家一起體驗]
六、指導背誦
表演得這么出色，說明同學們都理解課文內容，那你能把這篇課文背下來嗎?小組長帶領同學們用最快的速度背下來，好嗎?
七、課外延伸
北京，祖國的首都，人人都向往那個地方。你知道為什么嗎?老師收集了很多很多北京的風光圖片，愿意看看嗎?
[最后，教師和大家一起誦讀：我多想看看，我多想看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。]
八、作業
1.比一比，再組詞。
廣( ) 升( ) 足( )
廠( ) 開( ) 走( )
2.書寫“廣、升、足、走”4 個字，每個字寫 4 遍。
3.背誦課文。
板書設計： 11 我多想去看看
大山里的孩子
遙遠 北京城 天安門廣場
升旗儀式 非常壯觀
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