一年級下冊《棉花姑娘》教學設計（精選12篇）
一年級下冊《棉花姑娘》教學設計【1】
一、教學目標
1、認識姑娘等7個生字,會寫只星等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學重點
識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。
三、教學難點
有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。
四、課前準備
多媒體課件,查閱有關益鳥和益鳥的資料
五、教學過程
一、導入
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?好，老師今天給大家?guī)硪粋�謎語，謎面是
2、出示課件(謎語)“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生猜
3、真聰明!瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎?(美)誰來夸夸她?那誰知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子)
4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘(出示課題)指名讀，教學生字：姑娘。隨機正音，輕聲：娘花。
二、設疑激趣，初讀課文
可是不久，棉花姑娘變成了這個樣子(點擊課件：生病圖)你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無精打采的樣子，小朋友，你想對她說什么呢?
1、生自由發(fā)言
小朋友多么關心棉花呀，她到底怎么了?想知道嗎?快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧!
2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標上序號，碰到不認識的生字讀拼音，盡量把課文讀正確,讀通順。
3、小朋友學得非常認真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個自然段，我們開火車讀，其余同學認真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。(隨機糾音)
三、學習第一自然段
棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說說你看到了什么?(出示生病的棉花圖)(愁眉苦臉)
1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2、感受可惡：棉花為什么會生病?隨機教學生字“蚜”,你有什么辦法來記住它?
3、小朋友見過蚜蟲嗎?出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣?
如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會有什么感受?
(疼可怕)指名讀，齊讀
4、這時候，棉花姑娘多么盼望(引讀)(出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!)你讀懂了什么?
哪個詞表達了棉花姑娘的這種心情呢?
隨機教學“盼”你記住它了嗎?“治”強調(diào)翹舌音
這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎?指名讀——齊讀
四、學習課文第二至四自然段
1、大自然里的醫(yī)生可多了，請大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請誰為它治病。
2、交流(指名說，師板書。)隨機教學生字“啄”，老師覺的這個字很難記，誰能幫幫我?
比一比，誰最能干。出示：棉花姑娘請()、()、()幫它治病。自由練說——請生說——同桌互說
3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎?這是為什么呢?再讀一讀2——4小節(jié)。
4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎么想呢?又會怎么說呢?
指名讀,連忙,高興,大聲
可是，燕子說(出示)生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么?板書：空中飛
這時，燕子會怎么說?
師生分角色——同桌分角色對話——教師引讀,棉花姑娘高興地說：可是，燕子抱歉地說：
5、燕子飛走了，棉花姑娘請了()()來為它治病，選擇一個同桌分角色讀
6、交流展示
啄木鳥為什么不能給棉花治病?板書：樹干里(做啄木鳥的`同學站起來，師生對讀。)
你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎?板書：田里
男女分角色讀
7、出示：棉花與三個醫(yī)生的對話。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(有禮貌)棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎?你能說說怎么不一樣嗎?
8、生分角色讀。
9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?
五、學習課文5---6自然段
1自由讀5----6自然段,想想是誰治好了她的病
2指名說,課件出示七星瓢蟲,介紹
3七星瓢蟲怎么治好棉花姑娘的病的?醫(yī)生的本領大嗎?從哪句話,哪個詞知道的?
4這時棉花姑娘會是什么心情?她會對醫(yī)生說些什么?指導讀對話
5棉花姑娘的病好了嗎?碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖)雪白雪白呢?還有哪些東西是碧綠碧綠的,雪白雪白的?
6看著棉花姑娘美麗的樣子,,你們高興嗎?齊讀最后一段
六、總結(jié)拓展
學習了這一課你知道了什么?你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?
七、鞏固生字。現(xiàn)在老師要考考你們，還記得它們嗎?認讀生字：齊讀——開火車叫叫它們的朋友吧!認讀詞語：自由讀——齊讀
八、指導生字書寫
1、出示句子“請你幫我捉害蟲吧!”觀察生字“請、幫”，提醒注意點。
2、教師根據(jù)學生的提醒范寫、學生書寫。
3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。
一年級下冊《棉花姑娘》教學設計【2】
教學要求：
1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。
教學準備：
掛圖、生字卡片，頭飾。
第一課時
一、揭題，導入新課
(出示棉花圖)同學們，這是什么?(師板書課題)對，它就是我們課文中的主人翁!
棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學生整體感知。
①學生自讀課文。
a.該通全文。
b.邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?
三、引導理解
1、學習第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)
b.棉花姑娘身k的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!
d.指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學習第2自然段。I
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了?
b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。
c.指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。
3、學習第3-5向然段。
a.第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些
什么話呢?選擇自己喜歡的'學習方式進行學習。如分角色朗讀等。
b.小織匯報交流，指導朗讀。
4、學習第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來，讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)
c.拓展練習：
碧綠碧綠的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、繼續(xù)學習
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演.然后推薦到全班表演。
二、識記生字
1、出示生字小黑板，自讀生字;邊讀邊記。
2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。
3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。
三、指導寫字
①出示要寫的市。
提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。
學生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。
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