《比尾巴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（有反思）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“撇折”。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字，讀問句及一問一答對(duì)讀
難點(diǎn):讀好問句
三、課前準(zhǔn)備
課件 獎(jiǎng)勵(lì)品(笑臉)
四、教學(xué)過程
1、比賽開幕，激趣導(dǎo)入
a.師:今天我們班真熱鬧，有一場精彩的比賽馬上就要在我們班舉行，哎!比什么呢?誰來為我們揭開神秘的面紗，我請(qǐng)一位表現(xiàn)最好的小朋友。(指名請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示:比尾巴[附拼音])
b.師:趕快拼一拼
bǐ wěi bɑ
比 尾 巴
c.讀的時(shí)候你想告訴大家應(yīng)該注意什么?
(指名讀，學(xué)習(xí)生字“尾巴”，注重輕聲讀法指導(dǎo)。)
2、比賽項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)簡單問句
a.師:是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎?(教師表情非常驚訝。)
[生:動(dòng)物]
b.師:動(dòng)物王國的獅子王子有話要對(duì)我們小朋友說，小朋友們，你能給我們動(dòng)物王國的小動(dòng)物們做做小裁判嗎?比賽結(jié)束時(shí)我們將評(píng)出六位表現(xiàn)最好的裁判員，他們可以得到1個(gè)“笑臉”(獎(jiǎng)勵(lì)品)。
c.比賽之前讓我們來看看都要比賽些什么呢?(課件出示比賽項(xiàng)目)
chánɡ
誰的尾巴長?
duǎn
誰的尾巴短?
bǎ sǎn
誰的尾巴好象一把 傘?”
d.師:到底誰的尾巴長?老師非常想知道，你能告訴我嗎?請(qǐng)你猜一猜。(指名學(xué)生猜)
(老師示范讀問句，表現(xiàn)出非常想知道答案，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)問句的作用。)
e.師:你最想知道哪一個(gè)問題的答案，請(qǐng)你同桌之間問一問
(同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。指名學(xué)生一問一答教師指導(dǎo)、評(píng)比。)
3、比賽開始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
a.師:看看今天都有哪些動(dòng)物來參加比賽了?
(課件出示三張動(dòng)物圖片，生說動(dòng)物名稱及尾巴特點(diǎn)。)
b.請(qǐng)學(xué)生比一比，
c.師出示比賽結(jié)果告示“ 的尾巴長， 的尾巴短， 的尾巴好像一把傘。”
d.學(xué)習(xí)“猴、松鼠、一把傘”兩個(gè)生字 用“一把”說短語
e.師指導(dǎo)“三問三答”的朗讀
a) 師范讀 b) 指名學(xué)生與師配合 c) 同桌對(duì)讀訓(xùn)練，師評(píng)價(jià)
你能來說一說他們他們的'尾巴都有什么用呀?
五、自學(xué)第二部分
a.師:多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請(qǐng)小朋友為他們?cè)O(shè)獎(jiǎng)按照以下句式說:
“誰的尾巴--?
--的尾巴--。”
b.評(píng)選“裁判長”
六、小結(jié)
給動(dòng)物王國的動(dòng)物們做裁判，我們肯定學(xué)到了好多知識(shí)，你能來說一說嗎?
七、書寫指導(dǎo)
a.師:獅子王子走的時(shí)候留下了三個(gè)生字寶寶，它說不知道我們班的小朋友會(huì)不會(huì)讀、會(huì)不會(huì)寫?
b.書空“云、公、車”
c.臨寫“云、公、車”。教師隨機(jī)指導(dǎo)
《比尾巴》第一課時(shí)教學(xué)反思
《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過對(duì)話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
周二我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我制作了精美的教學(xué)課件，因此也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，因此也造成了教學(xué)中漏洞百出。現(xiàn)反思如下:
一、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)"給小動(dòng)物做小裁判"的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
二、練讀課文 體會(huì)語氣
本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。
三、“抱” “牽” “放”
新語文課程的基本理念之一是:努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。傳統(tǒng)的語文課程是把學(xué)生的視野框定在教科書和課堂里，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與豐富的語文生活隔離開來，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活需要，而今天我們所需要的是開放而有活力的語文課程。這樣的課程應(yīng)該是以學(xué)生的語文生活經(jīng)驗(yàn)和成長需要為依托和歸宿，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。在這堂課上，我一直在試圖把學(xué)生引入我事先設(shè)計(jì)好的路徑中去，這也恰恰扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展，遏制了他們的發(fā)散思維。課后反思，我是不是應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)腦:思考課文中六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)是什么?你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?還可以隨便挑兩到三種動(dòng)物的尾巴進(jìn)行“長短、粗細(xì)、直彎、寬窄”等各種角度的比較，甚至還可以制造懸念，如將猴子、小狗、兔子進(jìn)行尾巴長短的比較，從面引出“誰長誰短、誰寬誰扁”等都是相對(duì)的，要看比較的對(duì)象，這是不是辨證思維啟蒙的最佳機(jī)會(huì)?
四、關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成
新的課程理念告訴我們:課堂教學(xué)不是簡單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程,而是師生共同成長的生命歷程,它五彩斑斕,生機(jī)勃勃,因此,我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。但今天的課上,我感覺自己面對(duì)出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好的把握。
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