一下語文《撈月亮》優(yōu)秀教學設計

時間：2023-11-03 14:06:33 博耿一年級我要投稿

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一下語文《撈月亮》優(yōu)秀教學設計（精選10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的一下語文《撈月亮》優(yōu)秀教學設計（精選10篇），希望對大家有所幫助。

一下語文《撈月亮》優(yōu)秀教學設計（精選10篇）

　　一下語文《撈月亮》優(yōu)秀教學設計 1

　　教學目的

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動腦筋，就盲目跟著做，容易做出傻事來。

　　2.能夠借助拼音正確，流利地朗讀課文。

　　3.滲透學法

　　4.能用自己的話講述這個故事。

　　教學重點

　　借助提示，讀懂課文。

　　教學難點

　　弄懂重點詞語，學會自學方法。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　教學圖一張

　　教學過程

　　第一節(jié)

　　一、借助拼音，自讀課文。

　　二、標畫出自然段，劃出不懂句子。

　　三、借助提示邊讀邊思考：

　　1.猴子為什么到井里去撈月亮?

　　2.猴子是怎么撈月亮的?

　　3.猴子撈到月亮了嗎，為什么?

　　4.這個故事告訴我們什么道理?

　　第二節(jié)

　　一、導入。

　　今天老師給大家?guī)字恍游铮銈冎浪鼈兪钦l嗎?(小猴子)

　　這節(jié)課就學習小猴子撈月亮的'一個故事。

　　板書：11 撈月亮

　　齊讀：課題

　　二、學文。

　　請一位學生讀全文

　　這篇課文幾小段?(7小段)

　　出示問題

　　1.小猴子為什么要撈月亮?

　　哪幾段說的是這個問題?(1～4)

　　讀1—4小段

　　板書小猴子叫起來

　　大猴子跟著叫起來

　　老猴子也跟著叫起來

　　附近的猴子都跟著叫起來

　　它們一個跟著一個叫，月亮是不是掉在井里這個問題弄清楚了嗎?(沒有)

　　這就是盲目地說。

　　出示問題

　　2.猴子是怎樣撈月亮的?

　　哪幾段說的是這個問題?(5—7)

　　讀5—7小段

　　掛圖：

　　說說猴子是怎樣撈月亮的?

　　什么叫“倒掛”?(老猴子的爪子抓住樹干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。)

　　猴子們在沒弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈，這是盲目地做。

　　遇事不動腦子，盲目地說、盲目地做，結果如何呢?

　　出示問題

　　3.猴子撈到月亮了嗎?

　　哪小段說的是這個問題?(7)

　　讀第7小段

　　猴子撈到月亮了嗎?(沒有)

　　為什么沒有撈到?(原來它們撈的是月亮的影子。)

　　讀全文

　　這個故事告訴我們什么道理?

　　板書遇事要多動腦，不盲目追從。

　　三、請學生用自己的話講故事。

　　板書設計

　　一下語文《撈月亮》優(yōu)秀教學設計 2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，規(guī)范書寫。

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課9個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　1、指導學生學會難字：猴附掉

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1、請學生觀察：

　　教師從講臺桌上拿一支筆，問：這個動作叫什么？（拿）

　　教師從地面上撿起一張紙，問：這個動作叫什么？（撿）

　　教師板書：“撈”，讓學生說說什么意思？

　　2、揭示學習內(nèi)容：在撈后面加上兩個字：“月亮”，全班齊讀。月亮怎么能撈呢？現(xiàn)在

　　請同學們帶著問題走進課文。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，跳讀）

　　撈猴井掉附咱倒另伸

　　在讀生字的過程當中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　1）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　猴子咱們附近倒掛井里撈月亮

　　2）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　另：上面是“口”，下面是“力”。

　　撈：左右結構。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。

　　猴：左右結構。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。

　　掉：左右結構。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。

　　附：左中右結構。中間是單人旁，右邊是“寸”。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　3）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況：

　　1）指名讀書，大家進行評價。

　　2）想一想：課文講了一件什么事？

　�。ㄐ『镒涌吹骄镉性铝烈詾樵铝恋舻搅司铮谑呛镒觽兊箳炱饋�，撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見了，老猴子抬頭一看，發(fā)現(xiàn)月亮就在天上呢！）

　　四、練習：

　　1、指導學生進行書寫：

　　1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學生進行板演，進行評價。

　　2、加偏旁變新字再組詞

　　勞——（）——（）力——（）——（）

　　到——（）——（）自——（）——（）

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的.問題。

　　板書設計：

　　10 撈月亮

　　撈猴井掉附咱倒另伸

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生理解句子，培養(yǎng)理解句子的能力，進一步理解課文內(nèi)容。

　　2、通過讓學生讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說自己就怎么說。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、結合課文內(nèi)容發(fā)散學生的思維，去大膽的續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學重點：

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、通過讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說就怎么說。

　　2、指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固知識：

　　1、讓學生當小老師帶讀生字：附咱倒另伸

　　2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）

　　3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去撈月亮，結果月亮好好的掛在天上。）

　　二、學習：

　　1、學生根據(jù)學習提示進行自學，教師走到學生中間與學生一起學習。

　　投影打出學習提示：

　　1）自己默讀課文，在書中標出自然段。

　　2）想一想每個自然段的意思。

　　3）與同桌同學交流自己的看法。

　　2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

　　師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里撈月亮？

　　他們是怎樣撈月亮的？

　　他們撈到月亮了嗎？

　　……

　　3、重點學習一至四自然段：

　　1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發(fā)言的準備。

　　2）學生間開展交流：（在交流時：先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。）

　　教師參與以下幾個地方的交流：

　　1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫？

　　2）誰跟著叫起來了？后來呢？

　　3）進行比較：猴子叫起來的這四節(jié)中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進一步加深體會。

　　板書：

　　4）指導學生朗讀：

　　a 與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會：在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。

　　b 聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。

　　c 師生間分角色讀書，大家進行評議。

　　4、五至七自然段：

　　1）讓學生默讀，在讀書的過程當中標出不懂的問題。

　　2）在小組內(nèi)交流，組長負責分工。

　　a先交流各自的問題。

　　b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學生間的互動學習。

　　c提出共性的問題，參加全班交流。

　　（讓學生親手制作教具，使學生的思維更活躍。讓學生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個猴子在上哪個猴子在下。）

　　三、開展交流活動：

　　1、通過讀這個故事，你知道了什么？

　　2、啟發(fā)想像：

　　1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？

　　2）小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想？怎么說呢？

　�。ㄟ@些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）

　　四、總結：

　　井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把

　　月亮撈上來，因為井里是月亮的影子，所以結果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說就怎么說。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、聽寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、給這篇課文續(xù)加結尾（選做）。

　　一下語文《撈月亮》優(yōu)秀教學設計 3

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。

　　3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。

　　教材分析：

　　一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無功的忙活，引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。

　　學情分析：

　　經(jīng)過了解學生都很喜歡這個小故事，對于其中蘊涵的道理理解起來并不很困難，可讓學生給大家講一講，絕大部分同學卻講不出來，有的即使講了出來也只是講個大概意思，一點也不生動，不吸引人。

　　從學生實際出發(fā)我設計了一個全新的教學思路。

　　教學設計：

　　一、動畫導入

　　師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過什么動畫片？

　�。▌赢嬈菍W生最喜歡的，所以這個話題學生樂于參與，能夠消除學生上課的緊張情緒，為課堂創(chuàng)設了寬松、愉快的氛圍。）

　　師：真好，老師也喜歡看動畫片，今天老師就給同學們帶來了一段好看的動畫片，一起來欣賞吧�。ㄕn件展示：課文動畫）

　　學生觀看動畫片

　　師：這個有趣的故事就是今天我們要學的26、撈月亮，來，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學們看“撈”是個什么結構的字？左邊是？右邊是？記住這個字了嗎？齊讀課題。（讓學生跟老師學寫課題，滲透規(guī)范書寫的意識，在書寫課題時又能認識本課要學的字。）

　　師：這節(jié)課我們就以“撈月亮”為內(nèi)容來個講故事比賽，講的好的老師這里有獎品呢�。ǔ鍪竞每吹膭赢嬁ǎ┫旅嬲l來講一講？

　�。▌偛艑W生都看了一遍動畫片，頭腦中之形成了一個大概的印象，此時，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個任務為目標，引導學生自己學習課文的欲望。）

　　師：我們剛看一遍當然講不出來了，沒關系，待會再講。那同學們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對、讀熟課文的目標就由學生提出來了。）

　　師：好，下面請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，多和它打幾次招呼，標出自然段，看誰能把課文讀得又準確又流利。

　　學生自由活動。教師到學生之間巡視。

　　二、初讀課文、認讀生字詞。

　　師：同學們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個自然段？（4個）下面老師分別請四位同學朗讀一下課文。其他同學干什么？你們有個大任務--------給他們當評委，看看四位同學誰讀的最好。

　　（學生當評委可以增強學生聽的主動性，增強聽的責任感，從而提高聽的效率。）

　　分別讀課文，學生評價，發(fā)獎品。

　　師：剛才同學們課文讀的很準確，不知道里面的生字是不是都認識了呢？（認會了）有幾個字寶寶有點不相信，看他們跑出來了要考考大家，怕不怕？敢不敢應戰(zhàn)？（敢�。�

　　教師出示生字卡片

　　井（認讀，組詞）

　　玩（認讀，組詞）

　　糟（認讀，組詞）

　　掉（認讀，組詞）

　　跟（認讀，組詞）

　　附（認讀，組詞）

　　倒（認讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學生理解“倒”的意思。

　　接（認讀，組詞）

　　最（認讀，組詞）學生組完詞后，教師組詞，看誰坐得最精神�？凑l發(fā)言聲音最洪亮。（學生立刻修正自己的`坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。）

　　碰（認讀，組詞）

　　抬（認讀，組詞，做抬頭的動作。）

　　喘（認讀，組詞，做喘氣的動作。）

　　師：沒想到同學們的識字本領這么強，下面請同學們幫個忙，字寶寶在玩找朋友的游戲時，有兩個字寶寶吵了起來，他們?yōu)槭裁闯衬�？看，他們來了（出示生字卡片：進近）同學們看，他們?yōu)槭裁闯衬兀?/p>

　　重點區(qū)分這兩個字的意思。

　　三、品讀課文明白道理

　　師：同學們，剛才我們讀準了課文，認會了生字，這只是為講故事作了初步準備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當時的情景，然后繪聲繪色的講出來，大家才愛聽。下面就請同學們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學先交流一下，或者試著講一講。

　　學生小組活動，教師在小組中和同學們交流。

　　（這一部分以學生自讀自悟為主，教師要參與到學生的活動之中，了解學生存在的問題，以便在下一個匯報環(huán)節(jié)，對學生進行有針對性的點撥。如果學生匯報喜歡第一自然段時，教師就順勢指導學生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會當時猴子們著急的心情。并隨機板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場順序，為學生講故事作提示。然后可以請一位同學講一講一二自然段這部分。如果匯報喜歡第三自然段，就重點引領學生學習猴子們用什么辦法撈月亮的，理解 “倒掛”一詞，可以借助圖來理解。如果匯報喜歡第四自然段就重點指導朗讀老猴子的話。）

　　師：他們忙了半天，撈到月亮了嗎？（沒有）為什么沒撈到？（因為那是月亮的影子）大家費了半天勁結果白撈一場，這怪誰呢？

　　學生們議論起來：（這樣的問題降低了難度，能夠激活學生的思維，學生在辨別、爭論中，自然明理。）

　　師：在我們的生活中，你們有沒有做過這樣的傻事呢？

　　（通過學生聯(lián)系實際，起到用道理反思生活的目的。）

　　四、講故事

　　指一名同學講故事。找?guī)酌瑢W帶上頭飾，配合講故事的同學把故事表演出來！

　　學生表演。評議，發(fā)獎品。

　　（講故事配合表演，活潑生動的形式來檢查學生的學習效果，學生樂在其中。）

　　師：故事到這，完了嗎？接下去會發(fā)生什么事呢？

　　五、作業(yè)：

　　續(xù)編《撈月亮》，看誰編的有趣，精彩！

　　(通過續(xù)編，培養(yǎng)學生的想象力，激活學生的思維。)

　　一下語文《撈月亮》優(yōu)秀教學設計 4

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

　　教學重點

　　學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　1、生字卡片。

　　2、投影片或多媒體課件：

　�。�1）猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷；

　�。�2）一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。

　　3、朗讀錄音帶。

　　4、猴子的頭飾多個。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　初讀課文、教學生字

　　一、談話引入學習新課

　　同學們都有知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，卻從井里撈月亮，這是怎么回事呢？讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話吧。

　　二、自讀課文

　　要求：

　　1、讀通課文。

　　2、畫出生字，讀準字音。

　　三、檢查自學情況

　　1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

　　“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；

　　“咱”是平舌音，讀“z n”，不能讀翹舌音，或“z ”；

　　“伸”前鼻韻母，翹舌音；

　　“碰”是后鼻音。不要讀成“p ng”

　　“喘”讀翹舌音“chu n”。不要讀成“chu i”。

　　2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。

　　如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

　　3、學生反復讀記生字。

　　4、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。

　　四、書寫生字

　　重點指導下面的字：

　　猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”，不是“點”。

　　倒：左中右三部分要寫緊湊、勻稱，“亻”和“刂”都比中間部分長，中間部分的下面是“”不是“土”。

　　腳：中間的“去”高于兩旁，“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。

　　接：右下的.“女”寫大些，托住上方的“立”。

　　五、學生練寫，教師巡視指導

　　六、課堂完成課后練習第2題

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習課文、擴展練習

　　一、復習本課生字

　　二、朗讀課文，提出問題

　　1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。

　　2、解答小組里未能解決的問題。

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　重點指導四個“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引導學生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態(tài)、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個“啦”字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。

　　最后一段老猴子說的話，應表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：月亮/好好地/掛在天上呢！

　　四、擴展想象，分組交流

　　1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么瓜，后來它們是怎么做的，怎么說的。

　　2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。

　　3、教師從學生的發(fā)言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

　　五、完成課后練習第3題、第4題

　　六、課堂訂正

　　一下語文《撈月亮》優(yōu)秀教學設計 5

　　教學目標：

　　1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)；

　　2、知道遇事多動腦筋；

　　3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

　　教學準備：

　　1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

　　2、每桌一盆水，一只手電筒。

　　過程：

　　一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。 “昨天是什么節(jié)日？” “你是怎樣過中秋節(jié)的？” “中秋節(jié)的月亮是什么樣的'？”

　　二、講故事《猴子撈月亮》

　　三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法） “月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

　　四、小實驗用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　五、教師接著把故事講完，提問： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？” “它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？” “最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？ “聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

　　六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

　　七、布置任務，要求幼兒：

　　1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

　　一下語文《撈月亮》優(yōu)秀教學設計 6

　　教學目的要求：

　　1.會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會復述課文。

　　3.在理解課文的基礎上，教育學生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。

　　教學重點難點：重點體會猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說明了什么問題。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)

　　2.撈是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結果怎樣？)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。

　　2.指名分節(jié)讀課文，其他同學思考：課文寫了誰的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.同學們剛才提出了問題，現(xiàn)在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣？請按下面的學習方法讀書。

　　(1)找出對應的內(nèi)容讀一讀。

　　(2)畫出重點詞語，用自己的話說一說。

　　(3)再有感情地讀一讀。

　　2.集體討論。

　　(1)指名讀14自然段，說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里，所以他們大叫，準備撈月亮。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎？(沒有)

　　從哪看出來的？(一看接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細看清楚就叫起來)其余的猴子呢？(都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？試讀、自由體會、教師指導、指名讀。

　　回憶剛才的學習過程，歸納學習方法：找、畫、說、讀。

　　(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣？按剛才的學習方法，自己再學。

　　學習56段時，教師要半扶半放，幫助學生找出倒掛、拉住、接、伸，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。

　　(3)學習第七自然段，讓學生運用學習方法，自己說說撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在月亮不見了時他們伸著脖子找月亮的心情表達出來。

　　四、再讀課文，體會中心。

　　1.提問：剛才同學們仔細讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮？錯在哪？(提出問題)(因為小猴子不動腦筋，看見井里的`月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應該動腦筋了，數(shù)它有經(jīng)驗，可它們都不動腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里撈月亮，結果是水中撈月一場空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動腦筋，就盲目跟著去做。)

　　2.揭示學習方法：

　　(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。

　　(2)小組討論。

　　(3)全班討論。

　　五、學了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)

　　第二課時

　　一、分角色有感情地朗讀全文。

　　二、看圖復述故事。

　　三、綜合練習。

　　1.組詞。

　　掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )

　　娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )

　　2.填寫并回答問題。

　　(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上，()大猴子的腳。大猴子也()著，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。

　　(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)

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　　學習目標：

　�。�1）在操作過程中學習運用量詞。

　�。�2）激發(fā)參與講述活動的興趣。

　�。�3）教育幼兒在生活中要注意觀察，將廢舊物有效的利用起來。

　　制作材料：月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。

　　制作步驟：

　�。�1）在方便面紙碗的外面畫磚紋，碗口向下做井。

　　（2）紙卷筒做樹干，用綠色卡紙做樹葉，粘貼在樹上。

　　（3）用卡紙畫猴子后剪出外形并過塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。

　�。�4）打開紙盒，用深藍色卡紙做背景，然后將井、樹和猴子一起置于盒子里，組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。

　　操作要求：

　　低、中水平：能對這個故事感興趣，愿意操作，并能愛護玩具。

　　高水平：自己能獨立的`一邊講述故事、一邊操作玩具，做到口手的統(tǒng)一。

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　　教學目標

　　1．能認真地聽故事，記住故事的主要內(nèi)容，能說出故事的大概內(nèi)容。

　　2．懂得遇事要多動腦筋，對小孩不能寵愛。

　　教學時間l課時

　　教學重點認真地聽故事，記住故事的主要內(nèi)容，能說出故事的大概內(nèi)容。

　　教學難點同教學重點

　　教學過程

　　—、明確學習目標。

　　1．小黑板出示“教學目標”。

　　2．讓學生讀一讀。

　　3．說說什么是故事的“大概內(nèi)容”。(故事中的人物。故事發(fā)生的時間、地點及其故事發(fā)生的原因、經(jīng)過和結果。)

　　4．說話的'良好習慣應是怎樣的?

　　二、揭題解題。

　　1．出示課題一一撈月亮。

　　2．指課題提問設疑。(導引；①什么叫“撈?”②月亮能撈嗎?⑧為什么能撈月亮?在什么地方撈?誰撈?④怎樣撈?⑤撈的結果怎樣?)

　　3．說明；撈月亮足故事的題目，也是我們這次聽說訓練的內(nèi)容。

　　三、第—次聽故事，粗知故事大意。

　　1，老師講故事(后附)，學生邊聽邊思考下列問題：(用小黑板出示)

　　(1)故事發(fā)生在什么時間、什么地點?

　　(2)故事中講了哪些人物，主要人物是誰?

　　(3)故事中講了一件什么事?

　　2．檢查上面的思考題。

　　四、第二次聽故事。把握故事大概內(nèi)容。

　　1．老師講故事(或放錄音)，學生邊聽邊思考下列問題：故事發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過和結果又是怎樣的?

　　2．指名說說原因，經(jīng)過、結果。重點說說“經(jīng)過”部分。

　　五、講故事大概內(nèi)容，

　　1．說明講故事的要求；

　　①原因、經(jīng)過、結果要說清楚；

　�、谡f故事的聲音要響亮，姿態(tài)要自然大方；

　　③說話要通順連貫、沒有語病。

　　2．按課文中的“第三步要求，指—名優(yōu)等生說。

　　3．評議后，再抽幾名一般的學生說。

　　4．比較評議。

　　5．問桌互說。

　　6．指名較差的學生說。

　　7．教師以肯定、表揚為主，評議同學所說的。

　　六、明白故事告訴的道理。

　　引導學生從兩方面去思考：一是從故事中的“我”去考慮；二是抓住故事中外婆所說的話去考慮。從“我”中可以體會到做事要動腦筋的道理，從外婆的話中可以體會到對小孩不能事事順從，過多寵愛。

　　七、小結。

　　圍繞教學目標議論。

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　　活動目標

　　１、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　�。�、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

　　３、學習詞組：又圓又亮、撈、倒影。

　　活動準備

　　1、《猴子撈月亮》動畫片和故事錄音

　　2、故事的PPT

　　3、手電筒四個、四桶清水四個盆子四個勺子四根棒子四個杯子

　　活動過程

　　一、談話導入。

　　二、播放故事錄音。

　�。�、故事講到“井里有一個又圓又亮的月亮”時讓幼兒學習詞語“又圓又亮”。

　　2、故事講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時”讓幼兒學習“撈”的詞語，并做出動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有被撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。

　　3、小實驗

　　用手電筒射出的光當月亮，水桶當井，并讓幼兒觀察、實驗：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？去撈時，‘月亮’變得怎么樣了？

　　提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學習詞：倒影

　　4、教師接著把故事講完。

　　提問：（１）故事的名稱叫什么？（2）故事里有誰？（3）它們用什么方法撈月亮？（4）最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

　　四、看動畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞語。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

　　五、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

　　提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？

　　六、布置任務，要求幼兒：

　　1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

　　3、幼兒嘗試操作學具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）

　　低水平：操作電腦，學講角色的對話。

　　中高水平：

　�。ǎ保┌错樞蚺欧磐队捌�、講故事。

　　（２）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。

　　4、小結幼兒的活動情況。

　　5、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內(nèi)容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子�！庇變郝犚魳罚逗镒訐圃铝痢返奈璧赋鰣觥�

　　教學反思

　　對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的`理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

　　本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源

　　目標

　　1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)；

　　2、知道遇事多動腦筋；

　　3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。