一年級語文《zh ch sh r》教案（通用15篇）
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的一年級語文《zh ch sh r》教案（通用15篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級語文《zh ch sh r》教案 1
教學目標
1、學會ｚｈｃｈｓｈｒ4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、練習直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節。
3、學會ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4個整體認讀音節。能夠區別這4個整體認讀音節與聲母ｚｈｃｈｓｈｒ在讀音、形體和用法上的不同。
4、認識漢字“樹、木、石、子”，學寫“木、入”兩個字。
教學重、難點
重點：學會聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。
難點：
1、區別ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的發音與用法的不同。
2、分辨平舌音ｚｃｓ和翹舌音ｚｈｃｈｓｈ發音的差異。
教具準備
相關字母、音節和音節詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語的卡片。
教學時間
3課時。
教學過程
第1課時
一、復習導入
1、復習。
（1）抽卡片認讀聲母ｚｃｓ，整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、機”四個漢字。
（2）抽卡片認讀有關ｚｃｓ的單韻母音節和音節詞語。
2、導入新課。
小朋友們，這一課我們又要學習4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的ｚｃｓ，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學習這一課吧！
二、學習新課
（一）教學兒歌。
讓學生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學生回答的基礎上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進樹身的害蟲挖出來；小八哥站在聲母ｚｈ的卡片上愉快地唱著歌；小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病！”然后教師領讀兒歌，齊讀、分組讀。
（二）教學聲母ｚｈ。
1、認讀詞語，引出音節。
“同學們，你們見過青青的竹子沒有？”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領讀數遍。再讓學生看注音領讀兩遍，板書ｚｈú。領讀、指名讀。
2、分析音節，學習聲母ｚｈ。
（1）分音。學生已基本掌握規律，讓其自己分音，教師板書：ｚｈ—ｕ。
（2）教ｚｈ的發音，教師示范，領讀、開火車讀、指名讀。再讓學生發ｚ的音，同桌討論：發ｚ和ｚｈ的音時舌頭有什么變化。讓學生自己體會并說出：發ｚ時舌頭伸得平平的，發ｚｈ時，舌頭翹了起來。教師不教發音部位，避免增加學生負擔，重在示范和讓學生自己體會。（讓學生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。）
（3）認準ｚｈ的形體。讓學生自己聯系學過的聲母ｚ說說ｚｈ的字形。（由初步認識到總結表述，準確認知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。）
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，讓學生自己直呼。學生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學生試讀，教師當眾表揚，鼓舞信心。
4、練習四聲。
板書ｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù，通過多種形式練習，讀準四聲。
5、組詞說話，發展語言。
（1）引導學生用ｚｈｕ的不同聲調組詞。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蠟ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。
（2）用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”說一句完整的話。
6、舉一反三，培養能力。
ｚｈ不僅能和ｕ組成音節ｚｈｕ，還能和單韻母ɑ、ｅ組成新的音節。
板書：
ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù
ɑ—→ｚｈɑｚｈāｚｈáｚｈǎｚｈà
ｅ—→ｚｈｅｚｈēｚｈéｚｈěｚｈè
讓學生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎上，板書新學音節的聲調，讓學生練讀。
7、指導書寫。
告訴學生：ｚｈ的兩個字母ｚ和ｈ的書寫方法我們以前已經學過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。
（三）教學聲母ｃｈ。
方法同ｚｈ。建議用常用詞語“汽車”（ｑìｃｈē）引出音節ｃｈē。也可直接教學聲母ｃｈ，然后訓練直呼，具體步驟略。
（四）鞏固練習。
1、抽卡片認讀新學音節ｚｈɑｚｈｅｚｈｕｃｈɑｃｈｅｃｈｕ。
2、做找朋友游戲，練習認讀音節詞ｑìｃｈēｌàｚｈúｃｈáｈúｃｈūｑùｚｈùｃｈù。
三、總結
第2課時
一、復習
抽卡片認讀聲母ｚｈｃｈ以及和ｚｈｃｈ拼合的單韻母音節。
二、學習新課
（一）教學聲母ｓｈ。
1、認讀兒歌，引出音節。
讓學生認讀上節課所學兒歌，引導學生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節怎么寫。引出ｓｈù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書后領讀數遍。
2、分析音節，教學聲母。
（1）分音。讓學生自己分音，教師板書ｓｈ—ｕ。
（2）教學聲母ｓｈ的發音。教師示范讀、領讀、指名讀。然后讓學生自己體會并說說ｓｈ和ｓ的發音有什么不同（再次自學，體會探究，區別平翹舌音的發音特點）。教師歸納：發ｚｃｓ的音時，舌頭平直，所以ｚｃｓ也叫平舌音；發ｚｈｃｈｓｈ時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。
（3）認準ｓｈ的字形。先讓學生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說ｓｈ的字形是哪兩個字母組成的。
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，讓學生自己練習直呼。
4、練習四聲。
板書ｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。
5、組詞說話。
（1）讓學生用不同聲調的ｓｈｕ組詞。例：ｓｈūｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ數、ｓｈǔ假、ｓｈù學等。
（2）用其中常用詞語說一句完整的話。
6、舉一反三。
ｓｈ還可以和ɑ、ｅ拼合成音節。看老師板書，自己練習直呼。
ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù
ɑ—→ｓｈɑｓｈāｓｈáｓｈǎｓｈà
ｅ—→ｓｈｅｓｈēｓｈéｓｈěｓｈè
在學生能夠直呼的基礎上，練習ｓｈɑｓｈｅ的四聲。
7、指導書寫。
ｓｈ是由ｓ和ｈ組成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現在ｓ和ｈ組成了一個聲母，書寫時兩個字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學生書空、描寫、練習3遍。
（二）教學聲母ｒ。
方法同ｓｈ。建議從音節詞ｒèｑì引出音節ｒè，分析出聲母ｒ。也可直接從聲母ｒ開始。具體步驟略。
（三）學習生字。
1、出示音節ｓｈùｍù，請學生讀一讀。
2、出示生字，音節、漢字對照再讀一讀。
3、卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學生再認一認。
4、“木”是要求會寫的字。先請學生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。
5、根據學生的觀察、匯報、教師邊范寫邊再強調：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。
6、教師小結。從寫“木”字中規納出書寫規則：先橫后豎，先撇后捺。
7、學生描一下“木”字，在本上寫3個。
（四）綜合訓練。
1、抽卡片認讀新學聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節。
2、做聽辨聲調游戲，聽辨新學音節的不同聲調。
3、做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學帶調音節。
4、做“找朋友”游戲，訓練認讀新學音節詞。可供參考的音節詞語有：ｌàｚｈúｃｈáｈúｚｈèｌǐｓｈāｆāｒèｑìｄúｓｈéｓｈūｓｈｕｂōｃｈūｓｈùｍùｈēｃｈáｋǎｃｈēｄúｓｈū等。
三、總結
第3課時
一、復習導課
1、啟發談話。
同學們，我們學過聲母ｚｃｓ和整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當小老師給大家講一講，聲母ｚｃｓ和整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ的讀音和用法有什么不同？（啟發學生鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。）
2、導入新課。
在學生正確回答的基礎上教師引入新課：同學們真聰明，對聲母ｚｃｓ和整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ的發音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學習4個整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。正像整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ不同于聲母ｚｃｓ一樣，這4個整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ和聲母ｚｈｃｈｓｈｒ的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學習這4個整體認讀音節。（溫故知新，引導學生知識遷移，使新課難點簡單易學。）
二、學習新課
（一）整體感知新學內容。
1、觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學的4個整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。指名學生讀聲母ｚｈｃｈｓｈｒ。教師領讀兩遍整體認讀音節。
2、讓學生說說剛才讀的4個聲母和4個整體認讀音節，讀法上有什么不同。（聲母發音非常輕短，整體認讀音節發音十分響亮。）
3、讓學生說說4個整體認讀音節和4個聲母的字形有什么變化（聲母后邊加上了一個ｉ就成了整體認讀音節）。這4個整體認讀音節后邊的ｉ不是韻母ｉ，和整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ后邊的ｉ一樣，這個ｉ也是一個特殊韻母，它表示讀音的'延長和響亮。
教師示范發音讀聲母和整體認讀音節各一遍，使學生對新學整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的音形有初步認識。
（二）教學整體認讀音節ｚｈｉ。
1、讀兒歌，引出整體認讀音節ｚｈｉ。
讓學生讀兒歌，引導觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書ｚｈì，領讀數遍。
2、學習ｚｈｉ的發音。
（1）出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教師示范發聲母ｚｈ和整體認讀音節ｚｈｉ的音，并領讀、指名讀。讓學生聽辨后說說：聲母ｚｈ和整體認讀音節ｚｈｉ的發音有什么不同，ｚｈｉ后邊的ｉ起什么作用。
（2）在學生回答的基礎上教師歸納：ｚｈｉ是一個整體認讀音節。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母ｚｈ只有和韻母拼合才能組成音節。
3、練習四聲。
（1）板書ｚｈīｚｈíｚｈǐｚｈì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。
（2）讓學生觀察整體認讀音節標調方法：調號要標在整體認讀音節的ｉ上面，標調時ｉ上的點要去掉。
4、組詞說話。
（1）啟發談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與ｚｈｉ有關的詞語，請大家想一想：ｚｈīｚｈíｚｈǐｚｈì分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：ｚｈī道、ｚｈī麻、ｚｈí日、ｚｈí樹、ｚｈí線、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。
（2）用“知道”或“植樹”說一句話。
5、指導書寫。（也可在教完ｃｈｉｓｈｉｒｉ之后一并練寫。）
用同樣的方法步驟教學ｃｈｉｓｈｉｒｉ。建議：教ｃｈｉ時用詞語ｃｈǐｚｉ引出整體認讀音節ｃｈǐ；教ｓｈｉ時先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節ｓｈｉ，并教認漢字“石子”。教ｒｉ時從音節詞ｒìｃｈū引出整體認讀音節ｒｉ。
6、學寫漢字。
（1）出示生字“八”，問學生：認識嗎？請認識它的同學給“八”注音，大家一起認讀。
（2）說說“八”字怎樣寫？（先撇后捺，把寫“木”字學到的規則適時運用。）
（3）觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。
（4）學生先描一個，再寫3個。
三、鞏固練習
1、默寫整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ各兩遍。
2、和龍龍一起認讀音節詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節詞語前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。
3、認讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。
4、出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
四十四只石獅子，
吃了四十四個澀柿子。
5、練習書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。
四、總結
一年級語文《zh ch sh r》教案 2
教學目標
1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
教學重難點
區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
教學過程
（一）復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
（二）明確教學目標。
今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的'z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）
（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。
（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
（4）r—ri對比讀。
（四）指導書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
（六）鞏固練習。
（七）小結。
這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。
一年級語文《zh ch sh r》教案 3
教材分析：
zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。
目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節，會讀他們的四聲。
重難點：
聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節zhi、chi、shi、ri讀音的差別。
教學準備：
掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。
教學過程：
一、復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?指名讀，齊讀。
2、z 、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?
二、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1、看圖：圖上畫了些什么?
2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r
3、教聲母zh、ch、sh、r
(1) 學生試讀，教師正音，范讀，學生模仿練讀。
告訴學生：發zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區分。
(2)學生練讀、比較。
(3)看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹干有杈r r r。
4 、課中游戲：《請你跟我這樣做》。
三、教學zhi、chi、shi、ri
1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當小老師讀?試一試
(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的`聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?
(2)自由練習，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
四、指導書寫
1、教師范寫。
2、配樂，學生描紅、臨寫。
五、小結課文，布置作業
這節課，我們學習了聲母zh、ch、sh、r 和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學們的精彩表現!課下，請同學們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節課的作業。
一年級語文《zh ch sh r》教案 4
教學目標：
1．知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2．能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字
3．情感目標：培養學生對漢語拼音的喜愛之情。
教學重點：學會zh ch sh r z c s的發音
教學難點：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數：2課時
第一課時
一、復習學過的聲母及音節（6分）
二、學習zh ch sh r z c s（20分）
1．學習zh的發音
利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh
2．學習z的發音，借助“自”音學習z
3．學習ch c(同上)
4．學習sh s(同上)
5．學習r(同上)
6．利用想象法了解字母的寫法（可根據圖片）
zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺猬和一個椅子的形狀
sh:一個獅子和一個椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)
三、學習書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固（8分）
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業（1分）
書寫本課聲母
第二課時
一、復習導入（5分）
1．復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2．復習音節的拼讀
3．復習學過的常用字
二、認識整體認讀音節（10分）
1．認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的.音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2．練習四聲
[設計意圖]在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。）
3．背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
[設計意圖]在區別平翹舌音的發音時，我設計了游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）
4．變魔術。
三、看圖讀詞語認識常用字（3分）
四、說說圖上有誰？他們在做什么？（5分）
[設計意圖]訓練學生的口語表達能力，同時對學生進行愛勞動的教育。）
五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1．開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節游戲。
[設計意圖]在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）
2．讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
3．繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設計：
我們學拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
一年級語文《zh ch sh r》教案 5
教學目標：
1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。認讀音節。
3.正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學重點：
聲母zh、ch、sh、r的發音和生字的認讀。
教學難點：zh、ch、sh、r的發音及熟練拼讀本課中的音節。
教學準備：PPT課件
教學方法：情境教學及媒體資源播放
教學過程：
一、復習導入
創設森林學校動物上課情景，復習聲母z、c、s，整認讀音節zi、ci、si。
二、教學聲母zh、ch、sh
1．出示第一幅圖，指導觀察思考：小動物表演了三個聲母的樣子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形狀，指導學生識記zh、ch、sh的形。
2．再次出示，小動物表演了三個聲母的讀音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的讀音。
3．教學r的形狀和讀音。
4.教師示范發音，邊讀邊講解發音部位和發音方法：舌尖翹起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，讓氣流從狹縫中擠出來。
5．學生邊模仿發音，邊體會發音要領。
三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1．教師示范發整體認讀音節并講解，要讀得稍長一些，響亮一些。
2．教師述：整體認讀音節是一個整體，它可以直接給漢字注音，不能拼讀。引導學生通過發音練習，弄清整體認讀音節的'發音比聲母重一些，長一些。
四、中場活動：手勢舞
五、創設游戲情景，練讀音節
1.小獅子：“句子句子我會說”游戲，練讀整體認讀音節，練習說完整的句子。
2．小蜘蛛：“卡片卡片我會找”游戲，練讀兩拼音節。
3．小刺猬坐火車：“火車火車我會開”游戲，練讀三拼音節
4.小猴子：“詞語詞語我會演”，拼讀、表演拼音詞語。
5.長頸鹿：指導學生在四線格里正確書寫r。
6.展示、教師指導、修改。
7.跟隨視頻書空zh、ch、sh、r。
六、總結全課
通過這節課，我們學習了zh、ch、sh、r和它的整體認讀音節、兩拼音節、三拼音節，課下的時間請大家借助拼音來練讀《繞口令》，好了，時間過得很快，小動物們要放學回家了，讓我們跟它們說聲再見吧！
七、板書設計
zh ch sh r
一年級語文《zh ch sh r》教案 6
教學目標：
1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
教學重、難點：
會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。
課前準備：
小黑板、教學掛圖、卡片、獎品
教學過程：
（一）復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的.“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。
（三）借助語境歌學好“zh ch sh r”
1、學習語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音
小組學習
（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？
（2）學生自由練習讀。
（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）
師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）
（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）
看誰記得牢
（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯系圖來識記。
（四）教學“zhi chi shi ri”
1、教學zhi chi shi ri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）師：誰會來當小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
（6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
（2）自由練習，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
（五）鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
（六）總結
今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
一年級語文《zh ch sh r》教案 7
教學目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的`語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發音時要注意什么?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
(二)明確教學目標。
今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
一年級語文《zh ch sh r》教案 8
師：上課之前，老師給大家提一點要求，上課要認真聽講，大膽發言，能不能做到？
一、復習導入：
師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。
二、新授：
（一）學習四個聲母
1、學習聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我幫媽媽洗碗。
生2：我幫媽媽捶背。
師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？
生1：zh比z多了個h
生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎，小椅子。
2、學習聲母ch
師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他們在家里吃蘋果。
師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？
師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、學習聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的.“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學習聲母r
師：你能向同學提問題嗎？
生：太陽底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r
師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？
生：rrr像禾苗
小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。
（二）學習整體認讀音節
師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。
（三）學習拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。
四、學寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結：
這節課我們學習了什么？你有什么收獲？當我們學會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節的句子：我愛學拼音，我愛學語文
一年級語文《zh ch sh r》教案 9
教學內容：
聲母zh、ch、sh、r
教學目標：
1.知識與技能：學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節；學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節；認識7個生字，會讀兒歌。
2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發學習拼音的興趣。
3.情感、態度與價值觀：寓教于樂，讓學生在教學中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。
教學重點：
聲母zh、ch、sh、r的發音。
教學難點：
zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點。
教學準備：
卡片
教學過程：
一、復習。
1.認讀整體認讀音節yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.復習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、學習聲母zh及其音節。
1.看圖，圖上畫了什么？
2.讀音。范讀 齊讀 指名讀
3.識形。看圖，編兒歌，記形狀。
4.出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名讀，開火車讀。
5.出示音節“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6.出示帶調音節zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學習。
7.檢查。
8.練習。老師說音節，學生拼讀。
三、學習聲母ch及其音節。
方法同上。
用音節組詞。
四、書寫。
寫聲母zh、ch及其音節zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老師說音節，學生拼讀，然后再寫。
五、學習聲母sh、r及其音節。
方法同zh、ch的學法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。
六、看圖。
1.圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？
2.出示音節詞，自由讀，指名讀。
3.去掉拼音讀。
4.去掉詞語讀。（學習生字：出讀書騎車）
5.用“出車書”組詞。
七、學兒歌。
1.出示音節。自由讀，指名讀，齊讀。
2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3.學習生字“的`話”。出示生字，你是怎樣記住的？
用生字“話”組詞。
4.生字練習。
（1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。
（2）貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的游戲。
老師出示生字，其余學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。
5.背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
八、課堂總結
這節課我們學會了聲母zh、ch、sh、r的發音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。
九、作業
課后練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書寫拼音。
板書設計：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
一年級語文《zh ch sh r》教案 10
一、教材內容
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。
第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
二、教學目標
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
重點：zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音。
難點：zh、ch、sh、r的發音。
三、教學準備：課件、字母卡片、畫有四線格的小黑板
四、教學過程：
第一課時
（一）復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
（相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）
2、圖上有哪些動物？
（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”。）
3、這只兇猛的獅子想要干什么？
（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）
4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？
（因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機出示卡片“zh”。）
5、這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。
（三）借助語境歌學好“zh ch sh r”
1、學習語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
（1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？
（2）、師生共同讀兒歌。
2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音
小組學習：
（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zh ch sh r”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？
（2）學生自由練習讀。
（3）指名讀。
（4）師：說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）
師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。
（四）、游戲鞏固
1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）
（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。
（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）
2、看誰記得牢
（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯系圖來識記。
（五）教學“zhi chi shi ri”
1、教學zhi chi shi ri的讀音。
（1）小朋友想的.辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）師：誰會來當小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
（6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
（2）自由練習，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
（五）書寫指導，鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
（六）總結談話，作業拓展
1、今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌：
sì shì sì，
shí shì shí，
shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì。
第二課時
一、復習導入
認讀翹舌音zh ch sh r及相應的整體認讀音節zhi chi shi ri.
二、拼讀音節
1、自由練讀語文書22頁上的音節。
2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節。
3、采蘑菇游戲：認讀蘑菇上的帶調音節zh？ zhuō shé chē shú ruo rè rù.
4、分享勞動果實。把采到的蘑菇，同學與同學間、組與組間共同分享。
三、認讀字詞
1、看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？
（要求學生把話說完整，根據學生的發言出示詞卡）
2、拼讀音節詞，注意看清字母和聲調，讀準字音。
3、指名讀，認字。
（1）、說說你是怎樣記住生字的
（2）、開火車讀，指名讀。
（3）、用“讀騎車活”口頭組詞，看誰說得多。
（4）、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。
四、讀兒歌
1、學生自己拼讀紅色音節。
2、找找還有哪些音節自己會拼，讀給同桌聽。
3、教師指導讀兒歌。
4、誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？
5、學生熟讀兒歌。
一年級語文《zh ch sh r》教案 11
一．教學目的：
1、學會zh，ch，sh，r，四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節zhi，chi，shi，ri，能讀準它們的四聲。
3、讀準zh，ch，sh，r，與單韻母ɑ，e，u，拼讀。
二．教學重點：
同教學目的１
三．教學難點：
同教學目的２
四．教學用具：
帶有字母的小紅花、拼音卡片．投影
五．教學過程：
（一）復習：出示z，c，s，zi，ci，si，卡片。（３分鐘）
（二）導入：同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
（三）新授：
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？（h）妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的＂織＂發得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“ｚh”跟老師讀。
（1）齊讀，分男女生讀。
（2）師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
（3）師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼。
ɑ
（出示zh e圖）
u
（4）．找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀。
（5）．師：zh與ɑ，e，u，相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？
（6）．師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節、注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀。（示范）
（7）、齊讀，分組讀。
（8）師：zhi同學們會讀了，那么加上聲調同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
①一人讀一個。②找一個人讀。③不帶聲調直接讀。
2、第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：
（1）出示圖與ch吃的音短些，輕些
ɑ
（2）出示ch e圖
u
（3）出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖：（1）出示圖與sh，“師”的音短些、輕些
ɑ
（2）出示sh e圖
u
（3）出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖：
1、出示r讀得輕些，短些。
2、用幼苗記r的`行。
３、課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過的知識。
４、指導書寫：師在黑板上書寫，學生觀察。（10分鐘）
（１）在四線格中占什么格？
（２）有幾個字母組成？
（３）書寫時不能靠的太近，也不能靠的太遠。
（４）書上臨摹。
三、小結：
１．今天你們都學了什么？
２．拿出小紅花，誰音節讀得好就獎勵給誰。
四．作業：每個音節讀兩遍。
一年級語文《zh ch sh r》教案 12
一、精妙導入，檢查預習單
小朋友，前面我們今天已經認識了3個復韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續認識新朋友，大家期待嗎？那現在先拿出導學單，我要檢查大家的預習情況。
二、精彩展練讀準音
1、學習復韻母ie
展示椰樹情景圖，創編兒歌甜甜椰子ie ie ie
⑴圖上畫的'什么？（要求用一句完整的話說）
⑵學ie的發音方法，結合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）
2、同樣方法學習復韻母ｅ、er
三、精彩展練識記形
1、分別展示i、e、r的形狀，讓學生回憶。
2、移動卡片i、e、r組成ie e er，然后再讀ie e er。
四、學書寫，完成課堂練習單
1、梳理ie e er的筆順筆畫
2、書寫ie e er，完成課堂練習單
五、游戲：單韻母、復韻母的分類
六、故事激趣，整體認讀
1、引導學生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。
2、聽講故事，學習ye yue。
小朋友，老師帶著你們去游拼音樂園，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說：別哭了，我帶你出去。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著大ｙ就出來了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。
你會寫ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點）
3、借助游戲，認清整體認讀音節。
六、小組學習，拼讀音節
1、小組合作學習音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戲：開火車讀音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、鞏固練習單：ie e er標上聲調（課后作業）
板書設計：
11、ie e er
ie e er
ye yue
一年級語文《zh ch sh r》教案 13
教學重點：
1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
教學難點：
區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、復習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。
1、同學自身借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、同學根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的`“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，假如同學讀對了一定給予褒揚，假如讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴同學：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，同學練習讀，教師和時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓同學區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？同學說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓同學自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導同學觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zh ch sh”，同學觀察。
4、同學練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正同學的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予褒揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請同學觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒同學注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、同學練習書寫，讓同學邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示同學作業書寫好的、進步的，進行褒揚鼓勵，激發同學書寫的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚的是你們能運用以前學習字母的方法自身學習字母的音形，非常好！
一年級語文《zh ch sh r》教案 14
學習目標
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。
3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
課前準備
藍貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片
第一課時
一、創設情境，導入新課
同學們，你們喜歡藍貓嗎？今天藍貓就來到了我們的課堂上（出示藍貓卡通圖象），它聽說我們班的同學特別聰明，準備在班里舉行一次智力大比拼活動，看誰在比賽中表現得最棒。藍貓把題目分別放進了幾個信封里，每個信封里都裝著神秘禮物呢（出示信封）。同學們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！
二、自主互動，學習新課
1、學習zhchshr的音和形。
同學們，藍貓宣布比賽正式開始了。
（1）取出第一個信封火眼金睛．（讓學生認讀信封的名字）
（2）老師讀信封里的題目：
同學們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。
（3）請學生上臺擺卡片。
（4）讓學生說說這樣擺放的理由。
學生甲：因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅圖
學生乙：因為第一幅圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，第二幅圖
（5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎給學生。
（6）老師帶讀聲母zhchshr，引導學生比較zhchshr和zcs發音時舌頭位置的不同（可以用手勢幫助學生掌握發音位置），知道zhchshr是翹舌音，zcs是平舌音。
（7）老師出示zhchshrzcs七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。
（8）游戲：聽音舉卡片。
讓學生在可桌上擺出zhchshzcs七張卡片，聽老師讀到哪個聲母，就舉起相應的卡片。
2、學習zhichishiri四個整體認讀音節．
（1）取出第二個信封舉一反三。（指名會認的學生讀）
（2）老師讀題：聲母zcs有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是zicisi，zhchshr也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母zhchshr的卡片旁邊畫上方框）
（3）請四個學生上臺寫。
（4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎給學生。
（5）出示整體認讀音節四聲，請學生當小老師帶讀。（強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長）
3、課間操《幸福拍手歌》。
4、復習鞏固。
（1）取出第三個信封伶牙俐齒．（認讀）
（2）老師讀題：同學們，你們能快速拼讀出下面的音節詞語嗎？
shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi
（3）請學生自由練習。
（4）學生搶答，給讀對的學生發神秘禮物（甜絲絲的草莓）
5、學寫聲母zhchshr。
（1）取出第三個信封心靈手巧（讀信封）
（2）老師讀題：同學們，你們能把zhchshr四個聲母寫得又正確又美觀嗎？
（3）讓學生觀察zhchshr在四線格中的位置。
（4）老師范寫，強調聲母zhchsh中的兩個字母要靠攏。
（5）學生在書上描紅。
（6）學生在本上練習書寫。
（7）給書寫工整美觀的學生發神秘禮物（紅通通的蘋果）。
第二課時
一、復習導入
同學們，藍貓看見大家上節課表現得特別棒，這節課要繼續給大家送禮物呢，讓我們比一比誰得到的禮物最多。
1、取出信封溫故知新。（和學生一起認讀）
2、老師讀題：同學們，你們還認識這些音節嗎？誰來讀一讀？
（1）zazezuzuo
（2）cacecucuo
（3）sasesusuo
3、請學生認讀，發神秘禮物（胖胖的`南瓜）
4、全班齊讀
二、學習新課
1、學習zhchshr和韻母相拼的音節。
（1）取出信封大顯身手。（指名學生認讀）
（2）同學們，藍貓的這個信封里裝著什么題目呢？你們有信心向他挑戰嗎？
老師讀題：同學們，你們能讀出下面的四組音節嗎？（老師把音節貼在黑板上）
zhazhezhuzhuo
chachechuchuo
shasheshushuo
reruruo
（3）老師帶領學生一起學習第一組音節。
（4）四人小組合作學習第二組音節。
（5）請每組派代表匯報。
（6）發神秘禮物（細長的豆角）。
（7）學生自學第三、四組音節，老師用郵遞員送信的游戲進行學習效果的檢查。
2、課間操：讀繞口令四和十
sìhéshí
sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù
dúsìshí,sìshíbùdúshísì.
3、學習生字、兒歌
（1）取出信封能說會道。（讀名稱）
（2）老師讀題：同學們，請你們仔細觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說說圖上畫了什么嗎？
（3）讓學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示竹子日出讀書騎車四個詞語，讀對的給學生發神秘禮物（尖尖的辣椒）
（4）指導學生借助拼音讀準這四個詞語。
（5）出示生字卡片出讀書騎車，讓學生開火車讀生字并組詞。（玩詞語開花的游戲）
（6）取出信封書聲朗朗。（讀信封名稱）
（7）老師讀題：同學們，你們會讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰讀得最有感情。
（8）讓學生拼讀兒歌中紅色的音節。
（9）出示生字卡片的話，讓學生識記。
（10）老師帶讀兒歌。
（11）請學生自由練習朗讀。
（12）男女聲比賽朗讀，個人比賽朗讀，發神秘禮物（長長的黃瓜）。
4、比一比誰在比賽中獲得的禮物最多。
5、教師小結。
三、鞏固練習
1、讓學生回家練習拼讀。
2、讓學生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關的繞口令，舉行家庭繞口令比賽。
一年級語文《zh ch sh r》教案 15
學習目標：
1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。
3.學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4.認識7個生字，會讀兒歌。
學習重點：
聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音及認字。
學習難點：
zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
1. 學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3. 能夠看圖說一句意思完整的話。
學習難點：
聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音，能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程：
一、復習檢查
1. 復習z c s
① 談話導入：猜謎。
② 師小結并提問：誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字？發音時要注意什么？
2. 復習zi ci si
①認讀卡片上的整體認讀音節zi、ci、si
② 師小結并提問：這三個音節和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？
生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些。
3. 拼讀音節。
4. 小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。
【設計意圖】：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的'學習奠定了基礎。
二、學習聲母 zh
1. 字母 zh 的發音：
① 學生看圖說話，尋找“zh”
② 師相機小結。
③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 zh 的書寫：
①播放視頻，讓學生跟著學習 zh 的書寫順序。
②交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ zh ”？占哪個格？
③學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母 ch
1. 字母 ch 的發音：
① 學生看圖說話，尋找“ch”
② 師相機小結。
③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 ch 的書寫：
①播放視頻，讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。
②交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個格？
③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
四、學習聲母 sh
1. 字母 sh 的發音：
① 學生看圖說話，尋找“sh”
② 師相機小結。
③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 sh 的書寫：
① 師：哪位小朋友能說說，占哪個格？
② 師小結。
③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
五、學習聲母 r
1. 字母 r 的發音：
① 學生看圖說話，尋找“r”
② 師相機小結。
③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 r 的書寫：
① 師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
② 師小結：小朋友有一雙會發現的眼睛，說得很對。
③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。這樣，既有情趣，又有實效。同時，學生已經有了記憶字母形狀的好經驗和辦法，讓他們把自己的經驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。
六、課間操：《幸福拍手歌》
【設計意圖】：這一設計，符合低年級學生的年齡特點，緩解了學生的學習疲勞，有利于后段的學習。
七、學習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節及四聲
1. 教學zhi、chi、shi、ri的讀音。
① 師：誰會來當“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時要注意什么？（生讀）
② 開火車練讀。
2. 學習 zhi、chi、shi、ri四聲音節。
出示： zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
① 老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來嗎？
② 自由練習，同桌檢查，老師巡回指導，尤其關注學困生，也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導，老師一定要給予表揚。
3. 鞏固練習：
出示帶有這四個整體認讀音節的詞語進行認讀。
【設計意圖】：這部分內容采用開放式的教學法，因為和上一節z c s與zi ci si的學法極為相同，所以可以相信學生完全有能力學會，學精。這樣安排可以激發起學生學習的自信心。
八、讀繞口令
出示：sì shì sì，shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
①老師先示范讀，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。
②學生跟著邊讀邊表演動作。
【設計意圖】 讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了**，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。
九、布置作業
1. 課堂作業：抄寫四個聲母，每個一行。
2. 家庭作業：告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節。
十、板書設計
8 zh ch sh r
第二課時
學習目標：
1. 鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。
2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5. 會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
學習難點：
準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學過程：
一、復習。
1. 采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。
2. 出示第7課的音節拼一拼并說出拼讀時的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
【設計意圖】即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎。
二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1. 出示書上的音節，進行“我會讀”比賽：
zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重點輔導三拼音和r的音節）。
2. 抽出優秀的學生當小老師帶大家讀。
3. 小老師下到小組個別輔導。
4. 加上聲調請學生自由拼讀（指名讀，開火車，齊讀）。誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞？
5. 分小組合作學習：同學大聲拼讀文中音節。互相聽讀，比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。
6. 各組匯報學習情況，鼓勵學生質疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正（不要忽略學困生的要求和體驗）。
【設計意圖】由淺入深，由易到難，由簡單到復雜地學習音節，這非常符合認知規律。充分發揮學生學習的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學習的快樂。關注學困生，不讓一位同學掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現。
三、走進意境學詞語
1. 觀察圖畫：看懂了什么就說什么。
① 請同學到前面來說一說。
② 老師走進意境，作簡單小結。
2. 拼讀圖上的音節（自由讀、指名讀、齊讀）。
3. 出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個字。
4. 師：誰會用哪個詞語來說一句話？
【設計意圖】：由意境圖來體驗生活，說圖上內容，初步感知生字詞，通過各種形式的認讀，再加上聯想，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》
1. 出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請小朋友自己試著，把紅色的音節拼一拼。
2. 你還會拼讀哪些音節，做小老師帶著大家拼一拼。
3. 同桌互相檢查紅色的音節是否會讀。
4. 在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）發揮小老師的作用互教兒歌。
5. 拍著手自由讀兒歌。
6. 師：請小朋友想一想，臺灣小朋友來了，你會怎樣歡迎他呢？（討論交流）
【設計意圖】把學習的主動權交給學生，也要發揮老師的主導作用。這么長、出現這么的生疏音節的兒歌，在學習的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。
五、復習生字
1. 剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個字嗎？
2. 出示卡片，開火車認字：出、讀、書、騎、車、的、話。
3. 相互交流：這些生字你是怎么記住它的？不認識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。
4. 與同學交流可以組什么詞。
【設計意圖】新課程關注學生學習的過程和方法以及學習習慣的養成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。
六、匯報收獲
這節課交了哪些新朋友，和同桌說一說。
【設計意圖】：培養學生養成良好的學習習慣。
七、板書設計
8 zh ch sh r
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