一年級下冊《瓶子里的鴨梨》教案兩篇
《瓶子里的鴨梨》教案設計一
教學目標：
1.學習本課生字，理解課文內容。
2.識字寫字，朗讀課文。
3.學習善于質疑和勤于實踐的好習慣。
教學重點：
正確流利朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
了解靈靈大膽創(chuàng)新、勇于實踐的精神。
教學準備：
圖片、生字卡片。
教學方法：
合作、自主。
教學過程：
第一課時
一、導入。
板書課題，提問：看到課題，你想到了什么?
二、初讀課文。
借助拼音，把句子讀通。
你讀懂了什么?把不明白的地方劃出來。
三、觀察圖片思考：
圖上有哪些人?他們在干什么?
四、提問思考：
靈靈看到樹上掛滿了小梨后產生了怎樣的想法?
請同學們將靈靈所想的句子劃出來。
朗讀靈靈所想的句子。
啟發(fā)指導：疑問句，疑問號，讀法。
訓練：用“嗎”說疑問句。
五、朗讀思考。
靈靈加到家以后按她的想法了什么?他是怎樣做的?
用波線將它劃出來。
讀劃出來的句子。
詞：拿 套 拴 讓學實踐模仿這幾個詞。
指導：這幾個詞是動詞，具體說是手的動作。
讓學生再舉幾個這樣的詞。
按手和腳的動作進行分類。
提問：后來小鴨梨在瓶子里長大了嗎? 在文中找出相應的句子，再讀一讀。
讀一讀：在教師指導下
讀“一天、二天、十天、二十天……由快變慢，以顯示時間長。
讀“小梨一天天長大，變成了大鴨梨”應讀出喜悅、自豪的感情。
讀最后一段，想想當時靈靈的心情是怎樣的?
第二課時
一、復習。
1.在平時的生活中我們要學習靈靈的那種愛提問題并勇于實踐的好習慣。
2.用鉛筆劃出本課生字，錯助拼音讀一讀。
二、用生字卡片，檢查學習情況。
鴨 繩 裝 拴
三、用自己喜歡的方法認識字形。
四、全班交流，比較誰的方法好。
1.得用熟字加、換部首：樹------ 對 拴--------全
透-------秀 靈--------火
2.得用形聲字的特點識記。鴨 裝
3.拆字法：樹 木 又 寸
繩 纟 口 電
第 竹 弟 的下部
五、指導書寫。
樹 繩 第
六、作業(yè)。
課后作業(yè)題。
板書：
16 瓶子里的'鴨梨
樹 拴 透 靈 甲 壯
對 全 秀 火 鴨 裝
繩 樹 鳥 衣
口電 木 又 寸
《瓶子里的鴨梨》教案設計二
一、教學要求
1、認識13個生字，其中會寫“鴨、樹、把、裝、繩、拴、帶”7個字。
2、能正確書寫7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新、勇于實踐的精神。
二、重點難點
1、掌握7個生字的音、形、義，讀懂課文，了解靈靈是個怎樣的孩子。
2、讀懂課文，了解靈靈是個怎樣的孩子。
3、培養(yǎng)學生愛動腦，勤動手的學習、生活習慣。
三、教具準備
小黑板、錄音、實物鴨梨、口小肚大的玻璃瓶子、投影、注有拼音的房子卡、寫有生字的金鑰匙、生字卡片。
四、課時安排
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)實驗設疑，激趣導入。
1、你吃過鴨梨嗎?那你能告訴大家鴨梨是什么樣的嗎?
2、老師這里也有一個鴨梨，想把完好無缺地裝進這個瓶口小，肚兒大的瓶子里。有誰愿意來幫幫我啊?(指名學生上臺演示，實驗后思考：能裝進去嗎?為什么?)
3、有一位聰明的小朋友就能把這個鴨梨裝進去，你們想知道他是怎樣裝進去的嗎?我們一起來學習16瓶子里的鴨梨。(師板書課題，全班學生進行書空。)
4、齊讀課題兩次，回答問題：讀了這個課題你想知道什么?(鴨梨怎么會在瓶子里?怎么裝進去的?是誰裝進去的?)
(二)初讀課文，整體感知。
1、聽錄音整體感知：想知道答案嗎?請小朋友仔細聽課文錄音。
2、自由讀文，再度感知：小朋友聽得很認真，你們想自己讀讀課文嗎?請按老師提出的要求自由地讀課文。
小黑板出示自讀提示：
(1)借助拼音讀課文;
(2)要讀準每個字;
(3)把每句話都讀準確。
3、全班齊讀課文，疏通課文脈絡。
(三)精讀課文，體會中心。
1、出示問題，自學課文。
師：看到小朋友讀得這么好老師有幾個問題想請聰明的小朋友幫老師在書上找找答案。
投影出示自學問題：
(1)這篇課文一共有幾個自然段?
(2)靈靈看見果園里的小梨子，有什么想法?他是怎么做的?
(3)靈靈用一個什么樣的瓶子?怎樣把小梨子裝進去的?
(4)梨子是怎樣長大的?
(5)為什么一定要拿口兒小，肚兒大的瓶子來裝小梨子?
2、學生獨立在課文里找出答案。
3、同桌互相交流。
4、根據問題分析課文。
①這篇課文一共有4個自然段。
②第1-2自然段：靈靈看見小梨子，想：如果把它裝進透光的瓶子里，它能在瓶子里長大嗎?(理解透光的瓶子，哪些瓶子透光?——白玻璃瓶、塑料瓶。透光——能見著陽光。)
③第3自然段：第二天，靈靈就動手了，說明了他是個敢大膽設想，并勇于實踐的乖孩子。
他選用了一個透光的，口兒小，肚兒大的瓶子。瓶子透光，梨子生長需要陽光，如果不透光梨子不可能長大。瓶子口兒小，肚兒大，這有利于梨子在里面生長。靈靈把小梨套進瓶子里，并用細繩把瓶子拴在樹枝上。
a、抓住裝鴨梨進去的動作來講：“拿來”、套進“、“栓在”。
b、瓶子必須符合什條件?
④梨子是怎樣長大的，請你在課文里找出來，并在下面畫上橫線。
出示句子：“一天，兩天、十天、二十天……小梨一天天長大，長成了大鴨梨。”
a、“一天，兩天、十天、二十天”要讀慢一點。
b、“……”表示時間的延續(xù)，要稍停頓，以表現出小梨子是慢慢長大的，同時體會靈靈觀察梨子的生長細致耐心。
c、這兩句話告訴了我們梨子的生長需要很長一段時間。
d、齊讀著句話。
⑤第四自然段：小梨變成了大鴨梨，裝在瓶子里，大家都覺得很有趣。
5、全班齊讀課文………………………..
(四)拓展練習，培養(yǎng)品質。
你喜歡靈靈嗎?我們周圍有靈靈這樣的孩子嗎?
(五)課后練習，說一說。
我覺得靈靈是個 的孩子。我也會動腦筋，我想：如果 ， 嗎?
第二課時
(一)復習導入，鞏固加深。
1、讓學生用自己的話復述課文內容，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
2、說說從課文中你學到了什么?(學到了在學習中要養(yǎng)成愛腦筋，勤動手的好習慣。)
3、全班齊讀課文。
(二)趣味識字，整體感知。
1、師在黑板上貼上注有拼音的房子卡，指名學生試讀。
yā shù bǎ zhuānɡ shénɡ shuān dài
2、出示寫有生字的金鑰匙：鴨 樹 把 裝 繩 拴 帶
提出問題：老師把這些鑰匙弄亂了，誰能幫幫我把黑板上的房子找到自己的鑰匙?
3、開展找鑰匙的游戲，找對的同學要求他帶著大家齊讀一遍。
(三)讀準字音，強化記憶。
1、出示生字卡開展多種形式讀生字。(師帶讀、齊讀、開火車讀、指名讀)
指出“shù zhuānɡ shénɡ shuān ”是翹舌音。
樹 裝 繩 拴
“zhuānɡ shénɡ ” 是后鼻音，“shuān”是前鼻音。“靈”的聲母是“l”。
裝 繩 拴
2、剛才小朋友們讀的都很好，現在字寶寶想回家了，你們能把它們送回家嗎?請翻開課文16課，準確流利地把課文讀一遍，并能聯系上下文理解生字的含義。
3、把不理解的生字說出來，請同學們幫幫忙。
例如：“拴”：用繩子等繞在物體上，再打上結。
(四)兒歌記字，寓教于樂。
1、你能記下這些字嗎?為了記熟這些字，你能和你的同桌把難記的字編成一首兒歌或是順口溜嗎?
2、同桌之間展開創(chuàng)編。
3、匯報交流，讓好的兒歌能在班上得到推廣。
(五)指導書寫生字。
1、跟著老師書空。
2、指導書寫：“樹”的三個部件應寫得瘦長，挨得緊湊一點。“裝”字的上半部分要略扁，右上部分是“士”，不要寫成“土”，下面“衣”字的撇、捺要伸展開。“繩”字右下邊的“電”字的豎彎鉤不要伸到“口”字里邊。“帶”字上面三豎要向中間靠，中豎要直，寫在豎中線上。“把”字中間是短豎，不要寫成短橫。
3、指名學生上臺范寫，及時指出不正確的地方。
4、書寫課文后的田字格。
(六)學習給生字組詞。
1、同桌之間拿小卡片互相組詞。
2、指名組詞。教師相機板書。
鴨(鴨子)(野鴨)(家鴨)
樹(樹木)(樹林)(樹葉)(樹枝)(樹干)
把(把住)(把持)(把握)(一把)
裝(裝進)(裝下)(安裝)(武裝)(包裝)
繩(細繩)(繩子)(麻繩)(跳繩)
拴(拴住)(拴牛)(拴馬)
帶(帶領)(帶頭)(帶動)(帶電)
3、齊讀詞語。
4、用你喜歡的詞語說一句話。
如：這棵小樹正在茁壯成長。
星期六，老師帶我們去爬山。
我把小狗拴在欄桿上。
(七)拓展練習。
鴨( )把( )拴( )
鳥( )吧( )全( )
(八)板書設計
16 瓶子里的鴨梨
看 想 做
青青的小梨 大鴨梨
(觀察)(動腦)(動手)