一年級下冊《長歌行》教學設計「精品」
《長歌行》教學設計1
教學目標：
知識目標
學會8個生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。
能力目標
通過教學提高學生朗讀能力和理解能力。
情感目標
使學生知道時間是寶貴的，一去不復返的，要珍惜時間。
教學重難點：
認識本課生字，理解這首詩的意思，正確流利的朗讀這首詩。
教學措施：
1、引導學生采用多種讀的方法讀熟古詩。
2、分組合作學習生字，一人讀其他人聽并正音。
教學策略：
1、充分發揮自主、合作、探究的學習方式，幫助學生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發學生的學習興趣。
2、通過多層面的朗讀，使學生在互動互評中感悟詩歌的語言，理解詩歌。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
錄音機、生字卡片、掛圖。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們帶來一個謎語，請大家猜一猜，看水彩得對，(有關時間的謎語)。由此引入新課。
2、導課，板書課題：《長歌行》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自讀課文，劃出不認識的字，自己解決生字。
2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
3、學生在讀課文。(教師巡視，個別指導)
4、同桌互讀，并交流認字情況。
5、指名讀課文，大家評議。
6、教師檢查認字情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀(讀后把生字卡片貼在黑板上。)
(2)讀生字，并組成詞語。
(3)做猜字游戲。
三、圖文對照讀課文，理解課文內容。
1、讓學生觀察圖畫。
2、小組討論：途中的一老一少在看什么?他們可能說些什么?
3、小組匯報討論情況。
4、師生總結：時間像流水，一去不復返，我們要珍惜時間。
四、課堂小結：說說自己的收獲。
板書設計：
長歌行
川 何 復 歸 努 徒 傷 悲
第二課時
教學目標：
知識目標
會讀會寫本課7個生字，能用字組詞，能背誦課文。
能力目標
正確流利地背誦課文。
情感目標
讓學生珍惜時間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵自己。
教學重點難點：
會寫本課的生字，背誦課文，理解課文內容。
教學措施：
1、教師正確指導學生有感情的朗讀課文，有重點的指導生字的寫法。
2、通過小組合作交流，培養學生的觀察能力和口語表達能力。
教學策略：
1、采用學生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、采用學生自己試寫，小組交流，教師點撥等學習方式教學生正確書寫生字。
教學準備：
生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、復習。
1、出示生字卡片，學生認讀，并口頭組詞、擴詞。
2、指名讀課文，(中、差生)
二、朗讀背誦練習。
1、讓學生練習有感情的朗讀。
2、老師指導朗讀古詩。
3、指名朗讀，(學生評議)
4、讓學生背誦課文。(可分小組進行比賽，看誰背得快)
三、學寫生字。
1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。
2、讓學觀察田字格中生字的位置。
3、小組討論生字的筆順。
4、師指導“川”，中間豎要寫直。
5、學生書寫練習，師巡視指導。
6、小組內展示自己寫的字，并相互評價。
四、課堂小結：說說這節課自己的收獲。
板書設計：
長歌行
歌 川 海 努力 傷悲
《長歌行》教學設計2
教學目標
1.學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3.有感情地朗讀古詩。
4.領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點
1.了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學方式
指導法、講授法
學習方式
小組合作法
課時安排
1課時
教學過程
一、背誦古詩，激情導入
同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。
大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背，再指名背。)
今天我們再來學習一首古詩。(板書課題)齊讀課題。
二、介紹詩人
1、這首古詩的作者是誰?哪個朝代的?(板書作者和朝代)
2、根據課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。
三、學習《長歌行》
1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢?(指名背)通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學習要求：
(1)讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
(2)查字典或結合上下文理解詩句的`意思，并在學習小組間展開交流。
(3)記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進行匯報。
4、給足自學時間，指導學生按照“學習要求”進行學習。
5、組織學生匯報自學情況。
(1)學生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學習要求”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。
(3)學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
(4)教師參與環節：同學們設計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習
1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
2.通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩)
3.帶著這種感情再次朗讀古詩。
4.教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
5.詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)
6.教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。
五、布置作業
1、背誦古詩。
2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。
板書設計：
6-1長歌行
少壯不努力，老大徒傷悲
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