《小伙伴》第一課時教案設計
【設計理念】
《語文課程標準》建議：語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此，本課在設計的每一個環節都力求體現學生的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的.活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。
【學習目標】
1、認識“餐、丟”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得當別人遇到困難時，應當真誠地予以幫助。
【教學重點】
認字和練習朗讀，讓學生在朗讀中體會、感悟，從而懂得要用實際行動給予人最需要的幫助。
【課前準備】
1、 多媒體課件。
2、生字卡片。
3、 預習本課要求認識的13個生字。
【教學過程】
一、談話引入 ：
1、同學們，你的身邊一定有許多小伙伴，誰愿意向大家介紹一下你的伙伴呢?
2、今天，老師也請來一位外國小朋友，她很想成為你們的小伙伴，你們愿意嗎?(愿意)
播放課件：一個外國小朋友瑪莎高興地走出來，說：“hi!大家好，我是瑪莎，很高興認識104班的小朋友。你們知道嗎?今天我們要去春游，和我一塊兒去，好嗎?”(好!)
3、讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們還會認識她的幾位小伙伴(板書課題：小伙伴)。齊讀課題。
(設計目的：從生活出發理解“伙伴”之意，并運用課件創設情境，激發學習興趣)。
二、自主讀書，合作探究：
1、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
2、同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)
3、組長檢查，總結方法，練習說話。
⑴ 認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
�、啤〗涣饔涀址椒�。(指導學生記住字形)
⑶ 擴詞練習。用“丟、共、汽”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)
�、取≌n件出示：
我會讀：
丟失 粗心 忘記 礦泉水
共同 保密 記得 餐巾紙
先認讀詞語，再練習用上面的詞語說話。(注重說話訓練)
4、自由讀文，并標上小節號。
5、誰愿意把你最喜歡的小節讀給大家聽?誰愿意在他讀之前，提醒他應注意什么?小評委們應注意什么?
6、指名學生朗讀、評議。
7、合作探究，理解課文。
�、拧≌n件出示插圖，思考：他們都是誰?圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東?你是從什么地方知道的?(教學中要注意引導學生結合課文分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。這一設計目的是通過觀察插圖，讓學生初步了解文中的四個人物，為深入理解打下基礎。)
⑵ 他們中誰是誰的小伙伴?(教師可引導學生：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……這樣不僅了解了人物之間的關系，也進行了語言文字訓練。)
�、恰⊥瑢W們可真棒!一下子就認識了瑪莎的小伙伴，就讓我們一塊兒去春游吧!(播放課件：小伙伴們都去春游了，一路上他們說著笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小朋友們都在吃午餐，只有瑪莎一個人站在一旁。)
�、取‖斏趺戳�?她會想些什么?結合學生的回答，指導朗讀。
⑸ 小伙伴們是怎樣關心瑪莎的?請同學們自由讀2～8小節，在小組內交流。
�、省“l表自己的見解：(教師要根據學生的回答，相機指導朗讀)
�、佟∧阌X得安娜、維加和安東三人誰做的最好?為什么?
② 安東這時心里會想些什么呢?
�、邸∵@三個小伙伴你最喜歡誰?想對他們說些什么呢?
�、堋∪绻闶前材取⒕S加，看到安東主動幫助瑪莎會怎么想呢?
�、恕》纸巧首x。
① 四人一小組讀讀、演演。
�、凇〖w分角色讀。
(設計目的：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀通課文，讀懂課文，讀美課文。)
三、質疑問難：
(這時、教師要鼓勵學生提出問題，并讓他們自己討論解決。)
四、創設情境，設問導思，拓展延伸：
1、當時你就在現場，你會怎么做?
2、在生活中，你的小伙伴也一定遇到過許多困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?
(設計目的：將抽象的問題轉化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發，從閱讀者變為當事者，學生的體驗就會更深刻，感情的抒發就會更真切。)
五、總結課文：
春游結束了，小朋友們在這節課上學到了許多知識，也懂得了一些道理�；丶液�，請大家把你們的收獲告訴爸爸媽媽，并能用你的行動表現給大家看。
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