一年級下冊語文《小山村》教學(xué)設(shè)計
本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。
【教學(xué)目標設(shè)計】
1 會寫“村”“果”兩個生字，認讀7個生字及相關(guān)詞語。
2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，補充句子。
3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一 游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)“村”字：
1 通過有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶 =
王 + 見 = 晴 - 日 =
多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢!
這里還有一個加法算式，你能算出來嗎? 出示：木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準字音。)
2 學(xué)習(xí)“村”字。
(1)交流記字方法
你有什么好辦法記住“村”這個字?
(引導(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村;減一減——樹-又=村等方法識記)
(2)生字的運用
你能用“村”字組個詞或說句話嗎?(隨機板書：小山村)
(3)觀察范字，明確書寫要點，規(guī)范書寫
(按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
①“村”要寫得方方正正，左右大體同寬、同高。
②左右兩點在一條線上并排站著，“寸”的一點從交叉點起筆。
③木字旁的一橫短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。
【隨機強化書寫規(guī)則，巧妙對學(xué)生進行謙讓教育】
你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢!
(4)學(xué)生獨立描紅一個，臨寫一個。
全班反饋、同桌互評后再臨寫一個，爭取比第一個更漂亮。
【良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。“村”字的書寫指導(dǎo)，一方面可以分散寫字難點，強化書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨立識寫的能力;另一方面還可以巧妙地進行同學(xué)間團結(jié)、謙讓的教育。】
二 初讀課文，整體感知。
1 聯(lián)系春游，激趣引讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見到小山村時的感受。
(2)展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的初讀興趣。
(3)自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準字音。
2 認讀字、詞。(圍繞生字、認讀字進行)
剛才同學(xué)們讀書特別認真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認識一下他們。
第一屏：(生字詞)住 蘋果 村莊 圖畫
1)學(xué)生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。
2)小老師領(lǐng)讀。
3)學(xué)生再次自由練讀(生字詞上沒有音節(jié))。
4)開火車讀。
第二屏：(認讀詞)
山坡上 山腳下 (指導(dǎo)讀好輕聲)
梨 結(jié)滿 小樓 小鴨
1)帶音節(jié)自由練讀。
2)同桌互讀。
3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒有不理解的詞語?(如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學(xué)生理解;結(jié)滿——放到精讀時理解)
4)男女生賽讀。【提示學(xué)生要讀得又對又好，注意詞語的語感。】
第三屏：連一連，再讀一讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文，互幫互查。
同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過來。
4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機板書：美)
【充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”。】
三 走進文本，品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。
【尊重學(xué)生的讀書體驗，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語言，根據(jù)學(xué)生課堂的實際情況隨機進行指導(dǎo)。】
山坡上：
(1)指讀描寫山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。
(2)句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。
① 這里有兩個句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢?
樹上結(jié)著 蘋 果 和 梨。
樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
②師生合作讀句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
(第二句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃;“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結(jié)得滿樹都是，太多太多了!)
【抓重點詞語，通過句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景。】
③引發(fā)想象，練習(xí)表達，提升理解：
山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結(jié)滿哪些果實呢?你能仿照書上的句子用“山坡上有 。”
的句式來說一說嗎?
【一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運用語言;另一方面可以提升學(xué)生對山坡上豐收美景的理解與感悟。】
④教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗心情。
如果你現(xiàn)在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢?
【引導(dǎo)學(xué)生體會豐收的喜悅心情。】
(3)帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧!
山腳下：
(1)讀出自己認為寫得美的句子，說一說自己的理解。
(2)新舊房子、學(xué)校照片對比，使學(xué)生感受山村的變化。
(3)教師語言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會是怎樣的呢?
(4)想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的`心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。
【圖片的對比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強學(xué)生的內(nèi)心體驗。】
村前：
(1)指讀描寫村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(2)借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進一步感悟。
(3)情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達。
白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食，時而嬉戲。此時，你剛好放學(xué)和幾個小伙伴經(jīng)過這里，你會說些什么，又會做些什么呢?
(4)想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
【鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。】
四 回歸整體，欣賞美讀。
1 回顧全文，抒發(fā)感受。
讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。
2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。
是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!
五 學(xué)習(xí)生字“果”。
1 順應(yīng)學(xué)生情感，適時引出“果”字。
小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實，我們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來學(xué)習(xí)“果”這個字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引導(dǎo)讀帖，明確書寫要點。
(強調(diào)：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。)
4 教師范寫，強化要點。
5 學(xué)生獨立描紅、臨寫。
6 同桌互評后再次臨寫。
六 課堂小結(jié)：
就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學(xué)們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧!
【學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：
采用學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價方式，1、2兩個小題為互評，第3小題為自評。評價者在相應(yīng)的選項中畫相應(yīng)的標識。很好：2個笑臉;比較好：1個笑臉;不理想：1個哭臉
你的收獲大嗎?
1你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎?
① 讀得很好( )② 讀得比較好(錯誤在兩處以內(nèi))( )
③ 讀得不理想(錯誤在兩處以上)( )
2你能讀好下面這些詞語嗎?
住 蘋果 村莊 圖畫 結(jié)滿
山坡上 山腳下 梨 小樓 小鴨
① 讀得很好(既正確又有語感)( )
② 讀得比較好(讀得正確，但沒有語感)( )
③ 讀得不理想(有錯誤)( )
3你能規(guī)范地書寫”果” “村”兩個字嗎?
① 寫得很好( )② 寫得比較好( )③ 寫得不理想( )
(二)教師教學(xué)效果評價設(shè)計：
采用教師自評的方式，評價者在相應(yīng)的選項中畫“√”。
你的心中有學(xué)生嗎?
1你對自己“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍”的情況滿意嗎?
① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
2你對自己“關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”的情況滿意嗎?
① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
3你對自己“能根據(jù)學(xué)生實際靈活調(diào)整課前預(yù)設(shè)”的情況滿意嗎?
① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
4你對自己“扎實落實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不走過場”的情況滿意嗎?
① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
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