小學一年級語文教案《在家里》

小學一年級語文教案《在家里》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學一年級語文教案《在家里》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文教案《在家里》1

　　●●預設教學目標：

　　1、在反復認讀中，識記8個字，認識偏旁“扌、氵、火”。

　　2、在識字過程中學會正確朗讀本課的詞語及課文。

　　3、在看圖說話、朗讀課文中感受家庭生活的溫馨，學會尊敬父母。

　　●●預設教學重點、難點：

　　重點：認識8個生字。

　　難點：認識8個生字，掌握“加一加”的識字方法。

　　●●教學準備：

　　課件，生字、詞語卡片（師一套，四人小組各一套詞卡）

　　●●教學過程：

　　■■課前談話：

　　1、你在家里做些什么事？

　　2、活動：摘蘋果

　　秋天到了，果子熟了，農民伯伯請你幫他們摘果子，愿意嗎？

　　（做“摘果子”游戲，復習熟字：服、書、話、爸、媽、我、他、水、了）

　　這節課我們學習第3課《在家里》，要求學習的生字寶寶，有信心學好嗎？

　　一、看圖說話，認讀生字。

　　1、（出示客廳的課件）引導學生看圖說話，隨機貼出八組詞語，認讀詞語。

　　①你覺得這兒可能是什么地方？你看到了什么？

　　（根據學生回答，隨機在相應位置展示八組詞語，并適當介紹，如：沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

　　②自由讀詞，圈出生字（會讀的讀給同桌聽，不會的可以拼拼拼音）

　　③學生充分讀后反饋：

　　a、指名讀一讀，集體正音。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來）

　　b、你最有把握讀好哪個詞，請你站起來讀一讀。（以“開火車”形式）

　　c、這么多詞語都在小組長的信封里，趕快拿出來，小組里比賽讀一讀，看誰又快又正確。

　　小組比賽讀詞，教師巡視。

　　d、小組推薦代表比賽讀詞。

　　2、識記生字。

　　①指名認讀生字。

　　②認識偏旁：氵、扌、火、日

　　這幾個偏旁在我們今天所要認識的生字寶寶中，你能找出來嗎？

　　用“加一加”的方法識字“沙、報、燈、晚”。

　　③想一想，你認識的字里有沒有帶這些偏旁的字？

　　小組交流，匯報。

　　④你有更好的辦法記住其它字嗎？鼓勵學生用自己的辦法識記生字，如：“加一加”、“減一減”或“找朋友”識記。

　　3、鞏固識字

　　小朋友真了不起，這么快又認識了這么多的生字寶寶，圓圓見大家學得這么認真，這么棒，就想邀請大家去她家玩。你們想去嗎？不過路上可不太好走，有很多生字寶寶攔住了路，得叫出它們的名字才準過去，我們一起加油吧！誰愿意第一個走？

　　指名認讀——集體認讀

　　二、學習短文

　　1、經過大家的共同努力，我們終于到了圓圓家。（課件：課文插圖）你看到什么樣的一幅情景呢？

　　a、指名說圖意。

　　b、他們一家三口是多么開心快樂啊！讓我們聽聽圓圓自己是怎么自我介紹的？

　　C、聽錄音。

　　2、圓圓說得多好！讓我們翻開課文，趕快也來學著她的樣兒讀一讀吧！

　　①學生自由借助拼音讀文（或請教同學、老師等）

　　②誰想來試一試，讀一讀？（教師應充分肯定，多鼓勵）

　　③師范讀。（小朋友剛讀得那么認真，我也起來試一試，聽聽我讀得怎么樣，行嗎？）

　　④齊讀。（如果你覺得自己讀得好，可以照自己的方式讀；如果覺得老師讀得好，或是圓圓說得好，就學學他們的樣兒。）

　　三、拓展

　　1、學了一節課，小朋友也休息一下了，我們來猜謎語吧！

　　出示：老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　2、這節課我們認識了好多家里的物品，那你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，在班會課我們舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。

小學一年級語文教案《在家里》2

　　教學要求：

　　1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個偏旁。培養學生認字的興趣。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

　　設計思路：

　　本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

　　課前準備:

　　生字卡片，多媒體，投影儀

　　課時設計： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

　　在 家 里（齊讀課題）

　　二、看圖說話，學習生字詞。

　　A、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）

　　1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

　　2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語。

　　3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

　　B、讀準字音。

　　1）我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？

　　打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。

　　2）指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”

　　3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發現…，我們跟他一起讀”

　　4）去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

　　C、學習偏旁

　　1）多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　同桌討論，學生自由發言。

　　教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　2）學生交流自己認識的偏旁。

　　教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

　　你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

　　教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　　3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　4）鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　D、認清字形

　　1）看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現在我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。

　　2）四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”

　　3）匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”

　　4）我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

　　5）詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”

　　三、鞏固練習，課外拓展。

　　1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）

　　2、除了這些，你還學會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

　　3、課外展示。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。

　　4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。

　　四、指導書寫。

　　今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認識嗎？一起讀一讀。用2個生字組詞。

　　你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的`位置？ 學生描紅，作業展示評議。

　　看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？ 師范寫，學生評議。

　　小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

　　五、小結。

　　今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。

小學一年級語文教案《在家里》3

　　教學目標：

　　1、培養學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。

　　2、初步培養學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。

　　教學重點：

　　看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。

　　教學難點：

　　把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。

　　教學準備：

　　四幅掛圖，四張詞語卡片。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　這節課是聽說訓練課。請小朋友們看第21課書上的四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕，大家仔細地看清楚，小燕在干什么呢?

　　二、逐幅看圖說話

　　1、出示掛圖1(小燕掃地)

　　(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

　　(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。

　　2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

　　(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。

　　(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。

　　3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養學生的觀點采擇能力和觀察力。

　　3、連貫的看圖說話

　　(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。

　　哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?

　　出示句式：小燕在家里會( )，會( )，會( )，還會( )。大面積訓練。

　　(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會( )、( )、( )，還會( )。大面積訓練。

　　四、總結

　　小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)

　　五、聯系實際

　　老師知道，我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動。那么，小朋友們，你們在家里會干哪些事?

　　出示替換詞“我”。用“我在家里會( )，會( )，會( )，還會( )”的句式和“我在家里會( )、( )、( )，還會( )”的句式說話。

　　六、總結

　　這節課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是 “什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會( )，會( )，會( )，還會( )。或小燕(或我)在家里會( )、( )、( )，還會( )”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。

　　七、作業練習

　　把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會( )，會( )，會( )，還會( )”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

　　八、課外活動和作業

　　布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。

小學一年級語文教案《在家里》4

　　1。小學一年級語文《在家里》原文

　　沙發茶幾報紙書架

　　臺燈掛鐘電視電話

　　晚上，爸爸在看報，媽媽在看電視。我給他們送上水果。爸爸媽媽笑了，我也笑了。

　　2。小學一年級語文《在家里》教案

　　教學目標：

　　1、認識8個字和5個偏旁。

　　2、培養認字的興趣。

　　教學重點難點：

　　教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

　　2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

　　教學設計理念：

　　教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）

　　出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？

　　揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》

　　二、學習詞語中的生字。

　　1、認準字音。

　　（1）自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）

　　（2）指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

　　（3）同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

　　（4）教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

　　2、學習詞語，練習說話。

　　（1）女生讀第一行詞。

　　小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

　　隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

　　如：沙發沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

　　茶幾上經常放些什么？

　　你知道有哪些報紙？

　　你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　　（2）男生讀第二行詞。

　　這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

　　3、認記生字。

　　（1）認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視

　　（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）

　　（3）你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）

　　三、鞏固練習。

　　1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）

　　2、游戲：看圖選詞卡。

　　3、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　四、課外延伸。

　　1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。

　　2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。

　　3。小學一年級語文《在家里》教學反思

　　強化口語訓練，寓德于說。所有字詞都是具體語言環境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進行口語訓練，對積累語言發展語言大有裨益。在教學《在家里》一課時，讓學生任選一個物品說一句完整的話，既尊重了學生，又體現了在生活中學生字，在生活中用生字的思想。“學以致用”是一切學科的最終目的，認識了生字就要會用，運用生字進行說話，正好體現了語文學科工具性的特征。同時，在教學中，以教材為載體，適時地進行人文教育。通過分析家人的表情說話，培養學生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學生從小進行情感和價值觀的正確導向。識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”，我們一直在努力。

小學一年級語文教案《在家里》5

　　學習目標：

　　１、復習鞏固漢語拼音．

　　２、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　課前準備：

　　生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

　　第一課時

　　復習導入

　　1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

　　２、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　觀察圖畫，揭示課題

　　１、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？

　　２、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

　　３、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

　　４、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　圖文結合，初讀課文

　　１、教師范讀課文。

　　２、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　３、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

　　自讀課文，學習生字

　　１、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　２、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　３、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）

　　４、教學生字。

　　a、讀一讀。

　　出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　b、擺一擺。

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至

　　“十”是數字，“去”與“里”不是）

　　全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

　　朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　a、小山村的景色多美呀！誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

　　b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　c、男女生分別齊讀。

　　課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　認識田字格，指導書寫“一”

　　１、認識田字格。

　　a、談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　　b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　２、指導書寫“一”。

　　a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　b、學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續練寫。

　　布置作業

　　１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

小學一年級語文教案《在家里》6

　　一、教學目標 ：

　　1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　二、教學重、難點：

　　認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　三、課前準備 ：

　　1、繪制一幅女孩頭像；

　　2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

　　四、課時安排： 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

　　三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

　　四、教學過程：

　　（一）、游戲激趣，引入新課 ：

　　1、猜謎語，找朋友 ：

　　（1）連一連，找朋友：

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　　（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結合生活中的實踐談識字。）

　　2、揭題 ：

　　剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

　　大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

　　引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題

　　（二）、看圖讀文，學習字詞 。

　　1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

　　教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

　　（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　　（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

　　（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

　　（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

　　（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

　　（4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

　　（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

　　① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

　　③ 開火車讀。

　　2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

　　師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

　　（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

　　（2）小組合作學習，認該生字。

　　（3）檢查自學情況。

　　① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

　　② 開火車讀生字卡。

　　3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　　（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

　　（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　　（3）匯報交流識記方法。

　　師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

　　教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

　　范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？

　　（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

　　例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　　4、鞏固生字 ：

　　（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

　　（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

　　（三）、生活識字展示、交流

　　1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

　　2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　五、作業布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

　　六、板書設計：老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標 ：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　四、教學過程：

　　（一）、創設情境，激發增興趣。

　　1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

　　2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

　　師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

　　3、展示書中插圖。

　　師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

　　[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

　　（二）、動情朗讀，文中體會。

　　1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

　　2、說說讀了短文后知道了什么？

　　（1）四人小組討論、交流。

　　（2）匯報、評議。

　　（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

　　3、品讀體會人物感情。

　　（1）出示書中插圖，再現情境。

　　（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。

　　①自由讀。

　　②指名讀；評議。

　　③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

　　④范讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

　　⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

　　⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

　　（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

　　（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

　　4、用自己喜歡的方式背誦課文。

　　（三）、課中操 。

　　師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

　　（四）、拓展、實踐 。

　　1、說一說

　　（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？

　　（2）的說說這些事你做過嗎？

　　2、編一編

　　（1）你還做過哪些事情？

　　（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

　　一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

　　3、演一演

　　小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

　　（五）、指導寫字，體驗成功 。

　　1、出示本課要求會寫的字，認讀。

　　2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

　　3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

　　4、指導書寫，教師范寫個別的字。

　　重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

　　5、學生練寫。

　　（1）在書上描紅.

　　（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

　　6、作品展示、評議

　　（六）、課外延伸，積累識字 。

　　1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

　　2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

　　[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。]

　　（七）、練習

　　1、看拼音，讀詞語，連一連。

　　bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

　　臺燈 書架 報紙 山羊 電視

　　2、說一說，你在家里做些什么？

　　五、作業布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

　　2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

　　六、板書設計：臺燈 書架 報紙 山羊 電視

　　七、課后反思：

小學一年級語文教案《在家里》7

　　教學目標：

　　1．認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

　　2．培養學生認字的興趣。

　　課前準備：每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

　　教學方法：在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

　　二、利用情境，識字說話。

　　（一）參觀前

　　1．師：小新，你家都有些什么呢？

　　小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

　　師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

　　2．生自學生字。

　　3．學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

　　4．齊讀、指名讀、分組讀。

　　（二）參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

　　1．小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

　　2．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

　　3．仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

　　4．用自己的方法記一記。1

　　5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

　　6．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7．開火車讀卡片。

　　9．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

　　（三）參觀后。

　　1．小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。

　　2．貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2、jie shao）

　　3．把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

　　（四）寫字

　　在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

　　下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

　　個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　（五）、鞏固練習：

　　1．《同步閱讀》中的分類練習（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

　　2．猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　三、課后延伸：

　　師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到的字了。

小學一年級語文教案《在家里》8

　　【教學目標】

　　１、認識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　２、正確、流利地朗讀短文。

　　３、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　【課前準備】

　　１、計算機輔助教學設計（隊）

　　２、繪制一幅女孩頭像；

　　３、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲激趣，引入新課

　　１、猜謎語，找朋友：

　　⑴ 課件出示謎語。

　　⑵ 學生猜謎底，老師相機出示謎底。

　　⑶ 連一連，找朋友：

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　　⑷ 這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？

　　（學生結合生活中的實踐談識字。）

　　２、揭題：

　　剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

　　大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

　　引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？

　　板書課題：在家里

　　齊讀課題。

　　良好的開始是一節課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學生認讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認識的，注重了課內外的溝通，激起了生活中識字的興趣。

　　二、看圖讀文，學習字詞

　　１、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

　　⑴ 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　　⑵ 說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

　　（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

　　⑶ 借助拼音認讀書上的八個詞語。

　　（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

　　⑷ 認讀不注音的詞語：

　　指名讀。

　　齊讀。

　　⑸ 認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）：

　　① 同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？

　　② 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

　　③ 開火車讀。

　　２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

　　師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

　　⑴ 自由讀短文，標劃生字詞語。

　　⑵ 小組合作學習，認該生字。

　　⑶ 檢查自學情況：

　　① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

　　② 開火車讀生字卡。

　　３、巧識字形，妙趣橫生：

　　（課件出示本課要求從讀的生字）

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　　⑴ 四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

　　⑵ 找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　　⑶ 匯報交流識記方法：

　　師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

　　教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

　　范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

　　想一想：“臺”可以怎樣記？

　　⑷ 認識８個偏旁，引導理解部分偏旁的含義：

　　例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風其體夭屈，如人之笑”的含義，給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　　４、鞏固生字：

　　⑴ “抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

　　⑵ 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

　　三、生活識字展示、交流

　　1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

　　2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　在認讀環節中，之所以要讓學生互聽互查，是因為兒童不易發覺自己的錯誤，卻特別善于發現別人的錯誤，同時也激發了學習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規律，激發自主學習的興趣。在匯報識字時，讓學生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“小老師”提問題，為學生的口語交際創設了情境。

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