《地球和它的七個兄弟》優質教學設計
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解大意，學習生字詞。
教學目標：
1. 認識本課的生字，會寫田字格里的生字。
2. 能夠流利的朗讀出課文。
3. 學習畫自然段序號。
教學重點：
學習生字、朗讀課文。
教學難點：
正確書寫“兄、弟、住”。
讀通課文。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、揭題導入
1. 出示文中插圖，找到太陽和地球，談話導入。
2. 師板書課題，讀準生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：哥哥和弟弟。
3. 指名讀課題，齊讀課題。
4. 引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么?
地球的七個兄弟是誰?
為什么題目說它們是地球的兄弟?
……
二、初讀指導
1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生字詞，指名認讀，正音。
兄弟 住著 呼啦圈 天王星 行星
太陽系 晴朗 溫度 淡藍色 不停 繞著
(2)去掉拼音讀。
(3)指名讀長句子，注意停頓。
地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽轉，是太陽系中的八個行星。
(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡。
三、學習第一自然段
1.自由讀第一自然段，思考：太陽系是個怎樣的地方?
2.出示圖片，學生介紹課前搜集的資料。教師補充介紹，引導學生想象宇宙的浩瀚，激發探究興趣。
3.討論：地球和它的七個兄弟與太陽系有何關系?
引導學生從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。
4.比較句子：
(1)太陽系里，住著地球和它的七個兄弟。
(2)太陽系里，住著地球和其他七個行星。
指名讀，比較兩句話的表達效果。
學生練習用擬人的方法說話。
5.齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形，指導書寫
1.出示生字：兄、弟、住，組詞，理解字義。
2.指導書寫，范寫。
(1)兄：引導學生觀察字形，上下結構，上面的口要寫得小巧，下面的兒要寫舒展，使得整個字重心平穩。
書寫要點：上小下大，彎圓底平。
(2)弟：獨體字。借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，腳板站得直，一腳向左踢。
重點讓學生觀察筆順，指導“弓”字寫得較扁，橫畫間隔勻稱，豎畫寫在豎中線上。
(3)�。盒温曌郑笥医Y構，左窄右寬。
書寫要點：右邊的主三橫間隔勻稱，最后一橫稍長。
3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞
第二課時
教學內容：
精讀課文，理解課文內容。
教學目標：
1. 學習課文，初步了解太陽系里八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。
2. 流利的朗讀出課文，注意長句子中逗號的停頓。
3.會運用文中介紹行星的句式。
教學重點：
注意長句子中逗號的停頓。
教學難點：
了解太陽系里八大行星各自的特點。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、復習導入
齊讀課題。
出示詞語，開火車讀。
兄弟 住著 呼啦圈 天王星 行星
太陽系 晴朗 溫度 淡藍色 不停 繞著
齊讀第一自然段。
二、精讀課文
學習第二自然段。
(1) 自由讀第二自然段，找出這段話描寫了哪幾種行星。
(2) 交流后板書：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3) 思考：這些行星分別有什么特點呢?學生自讀圈畫相關語句。
討論，相機板書：
金星 最亮
木星 最大
水星 最小
火星 離地球最近
土星 轉著呼啦圈
天王星 溫度最低
海王星 淡藍色
(4)出示圖片，圖文對照，理解文中詞語，如“轉著呼啦圈”
是指土星周圍有一圈壯觀的光環。
(5) 指名讀，齊讀第二自然段。
(6) 拓展：你能用居中的`句式介紹一下家庭成員嗎?
最 ， 。 最 ， 最 ， 最 。
學習第三自然段。
(1)指名讀。思考：地球有什么特點?(板書：地球 美麗家園)
(2)欣賞地球圖片，討論：為什么說地球是我們的美麗家園?
(3)地球和兄弟們的運行有什么規律?
(4)指名讀，齊讀第三自然段。
三、總結全文，拓展延伸
1.齊讀全文。
2.角色扮演：說說地球的七個兄弟各有什么特點?
3.想一想：有什么好辦法來記住它們?
四、識記部分生字字形，指導書寫
1.出示生字：呼、王、行，組詞，理解字義。
2.指導書寫，范寫。
(1)呼：左右結構，左窄右寬，口字旁稍稍靠上寫。
(2)王：從字源入手，感受字形的演變。
書寫要點：橫畫間隔勻稱，豎畫居中，底橫長而平。
(3)行：觀察兩撇，一撇短，一撇長，起筆對齊，方向一致。
書寫要點：左右結構，為避讓右邊的長橫，雙人旁的位置稍高，整個字的上部呈現出明顯的左高右低之勢。
學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業
1.朗讀課文。
2.綜合實踐活動：小組合作，每組搜集一種行星的資料，準備在活動課上向大家作介紹。
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