《夏夜多美》優秀教學設計

時間：2024-04-15 22:40:03 飛宇一年級我要投稿

相關推薦

《夏夜多美》優秀教學設計（精選10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《夏夜多美》優秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《夏夜多美》優秀教學設計（精選10篇）

　　《夏夜多美》優秀教學設計 1

　　一、教學設計學科名稱：

　　夏夜多美

　　二、所在班級情況，學生特點分析：

　　本班有學生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分學生機靈好學，習慣養成較好。能閱讀各種書籍，思維敏捷。但缺少家長的督促，學習成績不太理想。

　　三、教學內容分析：

　　本文語言通俗易懂，內容富有情趣。小動物的對話親切、樸實。尤其是互相幫助的精神，這是值得學生們效仿的交友之道。而文章的最后兩個自然段起到使小讀者浮想聯翩的作用。新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，我將努力嘗試促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。這節課要充分體現以學生發展為主體的新理念，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　四、教學目標：

　　1.通過看圖、猜字謎、動作演示等方法認識“蓮”、“哭”等13個生字，會寫“他”、“她”兩個字。

　　2.通過多種形式朗讀、創設情境進入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話。

　　3.能正確地朗讀課文，初步體會夏夜的美。

　　五、教學難點分析：

　　通過多種形式朗讀、創設情境進入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話。

　　六、教學課時：

　　一課時

　　七、教學過程：

　　(一) 談話導入

　　1.小朋友們，現在是什么季節啊?(春天)再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。夏天的夜晚，有哪些美麗的景色?引導學生說：星星、螢火蟲、青蛙、人們、夏天的夜晚多么美麗呀!在這美麗的夏夜還發生了一個美麗的故事呢!

　　2.這個故事的題目就叫《夏夜多美》。(出示課題)來，一起讀讀故事的題目吧!

　　(二) 初讀感知

　　1.小朋友已經養成了預習課文的好習慣了，圈好了生字，這篇課文特別長，老師還想請您再和故事里面的生字寶寶見見面，認真地把故事讀1-2遍。

　　2.小朋友讀得很認真，那讓我們先和詞語朋友打打招呼吧。

　　彎彎腰謝謝您爬了上來非常感激著急 zhao 看著zhe

　　(1)指名讀，第二個“彎、謝”都讀輕聲

　　(2)著急注意多音字

　　(3)開火車讀詞語，齊讀詞語

　　3.你們真能干。才把故事讀了一遍就認識了這么多詞。那你知道故事里講了誰?

　　隨機出示：睡蓮、螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、星星親切地叫叫他們吧!

　　(1) 你們認識睡蓮嗎?她可不是荷花。她是蓮花的一種，大多在晚上開放。不過她和荷花一樣長得特別美。瞧，她剛蘇醒，輕輕地叫她一聲吧!

　　“蓮”你有辦法記住它嗎?

　　4.在故事里小伙伴們都做了些什么事呀?小朋友自己再去讀讀這個故事吧!

　　交流反饋預設1:學生說得很完整，你真了不起，把他們做的事情說得那么清楚，那么完整。

　　預設2：學生只講一個，師引導：其他小伙伴呢?誰來說。

　　5.師小結：在美麗的夏夜，小螞蟻不小心掉進池塘，上不了岸，睡蓮姑姑幫它拉上來，蜻蜓送他回家，螢火蟲為它照亮，一起把小螞蟻送回了家。

　　出示句式幫助學生：在美麗的夏夜，小螞蟻 ------------ -----------，睡蓮 ---------------------------，蜻蜓 -------------------，螢火蟲 ---------------

　　---，一起把小螞蟻送回了家。

　　6.多么動人的故事呀!課文的2-7節就寫了睡蓮和小螞蟻就在這個時候見面了，小朋友讀讀課文2-7節，讀完后，睡蓮姑姑說的話用——劃一劃，小螞蟻說的話用-----劃一劃，數數他們說了幾次對話?

　　反饋：出示2-7節，梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話畫出來了。

　　出示課文第二節

　　最要緊的是讓我們得先去看看掉進池塘的小螞蟻!老師還發現好多生字都跑到這一段去了。哪個勇敢的孩子愿意來挑戰讀一讀。其他小朋友聽仔細，聽聽他有沒有讀正確。(第二節)

　　預設1：讀得又流利又正確，看來你已經和生字交上了朋友。請你領著大家來讀這個生字。

　　預設2：沒關系，讓我們再和生字打打招呼。

　　(隨機教學“睜” ：“睜”是后鼻音，大家再讀讀。在這句話里有一個詞和“睜開”意思相反。(閉上)，夏夜，公園里靜悄悄的。睡蓮也已經閉上眼睛，為什么又睜開眼睛了呢?原來它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒，一下子醒過來了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴” 在一根水草上，多危險哪!出示“趴”，讀一讀。你能來做做這個動作嗎? )哦，這個是舒服的'趴，這個是懶洋洋的趴，這個是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險呀!

　　現在哪個小朋友再來讀讀這段話，相信比剛才讀得更好了。

　　你已經學會用眼睛來讀書啦，一個字都沒有讀錯。這樣的孩子肯定還有。好的，小朋友，接下來，老師和小朋友一起再來把這段話讀讀，把自己當作睡蓮，好嗎?

　　(三)學習課文第二到七節

　　1.學習三次對話

　　(1) 學習第一次對話

　　睡蓮和小螞蟻就這樣見面了，來讀一讀誰來做睡蓮姑姑?那小螞蟻的話誰來讀?

　　a.睡蓮姑姑，你看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么啊?

　　b.誰還想來做睡蓮姑姑?(看!多關心小螞蟻呀。)(著急、關心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的關心)(讀出關心、奇怪、吃驚的語氣)

　　c.看你們一個個讀得這么好。我也想來當當睡蓮姑姑了。小螞蟻在哪啊?我怎么沒看見趴著的小螞蟻啊?

　　預設：如果小螞蟻沒有讀出著急的語氣，教師就要引導：小螞蟻你會游泳嗎?在水里會把你淹死的!

　　(哦，這只小螞蟻都已經趴了好長時間了，聽聲音都已經累壞了。)

　　(聽得出，你很著急，想馬上爬上來是不是?)(聽得出來，你已經嚇壞了!)(驚慌極了!)

　　(哦，一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好，臉上表情也很難過) (老師看到了一只的驚慌小螞蟻，在哭著企求呢!)

　　d.指名分角色表演讀2組(帶上頭飾) 你們已經把自己當成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動作，還讀出了他們的心情，真會讀啊!

　　e.現在讓我們再來讀一讀吧。女孩子站起來做做關心人的睡蓮姑姑，男孩子來做小螞蟻，我來讀提示語吧!

　　F. 小結: 讀好對話，讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，這樣不僅能讀出了對話的語氣，再表情和動作，就把故事里人物的心情也讀出來了。

　　(2)第二、三次對話。

　　a.小朋友你們自己試著來讀好睡蓮姑姑和小螞蟻第二、三次對話。可以和同桌一起分角色讀，加上表情和動作相信會更好!

　　b.學生自己練讀

　　c.反饋：第二次對話

　　這一回誰來做睡蓮?誰愿意和他合作讀小螞蟻的話?

　　睡蓮：·要是你有手，你看見小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會——(教師動作示意)伸手去拉小螞蟻一把呢!

　　·多熱心的睡蓮姑姑呀!誰再來讀讀。

　　·哦，這位睡蓮親切地就像媽媽一樣

　　·你也再替小螞蟻擔心吧?難怪說得這么快!

　　再請一對小朋友來試試吧!

　　這里小螞蟻說的感謝的話只寫了一句。?要是你是小螞蟻，連聲說該怎么說啊!現在我就是睡蓮姑姑，哪只小螞蟻來連聲謝謝我呀!聽得出來這只小螞蟻是多么感謝睡蓮姑姑救了它。小螞蟻的感謝多么真誠啊! 誠心誠意地感謝別人，就叫感激，瞧，這就是——請你讀。怪不得感字下面是心字底。在小螞蟻又急又怕的時候是睡蓮幫了忙，他是從內心里真心地感激睡蓮姑姑呀!小螞蟻們，讓我們一起來感謝感謝睡蓮姑姑。

　　分組分角色讀對話

　　(3)第三次對話。

　　A.在反饋中點撥讀睡蓮：·是呀，夏夜多美啊!睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下。

　　·哪位睡蓮也想邀請小螞蟻住下啊?老師建議你要是加上動作，就會顯得更有誠意的。

　　小螞蟻：·聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。

　　·睡蓮都這么邀請了，小螞蟻你就住下吧!(生搖頭)那你來讀讀這句話。

　　(小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢!)

　　b.指名表演讀

　　2.剛才小朋友們讀得有滋有味，表演也很精彩，現在就讓我們再一次輕輕地拿起書，來讀讀這2-7節吧。老師讀提示語，誰愿意為睡蓮配音的?請站起來吧!那坐著的都是可愛的小螞蟻了。(音樂)

　　(四)鞏固識字，指導寫字

　　1.讀著讀著，其實我們不知不覺地和課文里的生字又見了好多回面了。還認識他們嗎?出示生字

　　2.哦，真的嗎?猜字謎

　　·有只小狗真奇怪，長了兩張小嘴巴。它是誰呀?(哭)

　　·稀奇的事兒真不少，尾巴長在爪子上。(爬)

　　·六個小人真守紀，分成兩排站整齊。(非)

　　3.上面的字你們都認識了，那這兩個字呢?(出示：“她”、“他”)認讀。

　　很好。不過這兩個字雖然讀起來一樣，長得也很像，但是可不能亂用。

　　4.指導書寫。

　　·要寫好這兩個字，你認為哪個筆畫最值得注意?(橫折勾)

　　·學生練寫。(描一個寫一個)

　　·反饋。(師示范改寫)

　　·再寫。

　　八、課堂練習：

　　選字填空。

　　[女孩頭像]　(　　)是小紅。

　　[男孩頭像]　(　　)幫奶奶曬棉鞋。

　　九、作業安排：在字帖上連生字

　　《夏夜多美》優秀教學設計 2

　　【教學設想】

　　1、創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人。

　　3、以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人。

　　3、增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課：

　　1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：老師就知道你們喜歡小動物，特意給你們帶來了幾位朋友，你看到了誰，就揮揮手并大聲喊出它的名字。

　　老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學生一一喊出他們的名字

　　（“興趣是最好的老師。”針對低年級小朋友的特點，一上課教師就出示精美的動物圖片，讓學生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺中進入到一種非常愉快的氛圍中，學習情緒處于最佳狀態。）

　　2、師：螢火蟲問你們在什么時候能看到它？

　　生：夏天的夜晚

　　師：板書夏夜

　　3、老師這就帶你們去欣賞一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公園美景）你們看到了這些景物最想說什么？

　　生：哇……真漂亮

　　師：板書多美

　　（美的畫面，美的音樂，讓學生一開始就感受了一種美的情趣，進入了一種美的境界。）

　　二、趣味游戲，鞏固生字

　　1、師：是啊！夏夜多美。生字寶寶聽到了你的贊嘆聲也趕來了，趕快跟它們打聲招呼吧！

　　師：出示卡片

　　生認讀生字

　　2、以游戲的形式鞏固生字：

　　游戲規則：學生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

　　3、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。

　　（《語文課程標準》指出：閱讀教學是老師、學生和文本之間的對話過程。在識字教學中也同樣如此。教師出示生字卡片后，通過讓學生和生字問好，搭建學生與文本之間的橋梁；以表演猜字的游戲，構建生與生之間互動平臺，使得枯燥乏味的生字學習變得生動有趣，讓學生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識。）

　　三、精讀課文，入境悟情

　　（一）學習1—5自然段

　　過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　1、出示課件：救起小螞蟻

　　師：誰能告訴老師，你們看到了什么？

　　生：小螞蟻掉進水里了。

　　師：請小朋友們打開書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話，用“~~~~”畫出睡蓮說的話。

　　生帶著問題自由讀課文。

　　（1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？

　　師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

　　生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）

　　師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？

　　生回答并讀句子：“快上來吧！”

　　師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

　　生讀句子。

　　師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！

　　（3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？

　　學生讀文中句子，讀中感悟。

　　師：（出示2---5自然段）我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

　　男女生分角色讀對話

　　（閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，培養語感，受到情感的熏陶。這一層次的設計，根據低年級學生的認知特點，通過教師語言渲染、引導想象，多媒體創設畫面，學生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中激情，讀中感悟。）

　　（二）學習6------13自然段

　　過渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關心關心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

　　1、出示課件：拒絕住下

　　師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的'話告訴大家嗎？

　　生：“我得回家，要不……”

　　師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？

　　生：害怕

　　生：難過

　　師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的。（滲透思想教育）

　　2、師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？讓我們去看看吧！

　　出示課件：幫助小螞蟻

　　師：有哪些小動物來幫忙了？

　　b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的？

　　c我們一起讀讀課文13自然段吧！

　　3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關心小螞蟻，它們三個都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰？為什么？

　　生1：蜻蜓

　　生2：螞蟻

　　生3……

　　師：你們喜歡誰就把它的話讀給同桌聽一聽。

　　生：同桌之間互讀。

　　師：現在讓我們小組間比賽讀一讀。

　　小組間賽讀。

　　（通過對重點句的感悟以及分角色演一演，可以充分發揮學生與閱讀的積極性、自主性、創造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達到積累語言的目的。）

　　（三）學習14---16自然段

　　過渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，終于踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小朋友們一邊聽一邊看。

　　1、出示課件：小螞蟻回家

　　2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？

　　3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會說什么？

　　生1：謝謝你，蜻蜓。

　　生2：謝謝你們！

　　師：蜻蜓、螢火蟲會說什么？

　　生1：不用謝，我們是朋友。

　　生：不用客氣，朋友之間就應該互相幫助。

　　4、你們猜現在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？

　　5、瞧，還有星星也為他們感受到高興呢！可老師不明白星星為什么高興呢？哪個聰明的小朋友能告訴老師。

　　6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動物們助人為樂的美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？

　　7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學吧！

　　（“語文的教學的外延等于生活”，課堂的學習應與學生的生活相密切聯系。這一環節的設計，既巧妙滲透思想內涵的教育，又拓展思維遷移說話。）

　　（四）拓展延伸，訓練能力

　　a.讀夏夜選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。

　　b.說夏夜我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。

　　c.畫夏夜用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。

　　（新課程倡導把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。在語文教學中，教師要創造性地使用教材，多方位創設讀、說、寫、編、畫的情景，提高學生的綜合能力，培養學生的創造性思維，教師只起到指導、點撥、激勵的作用，讓學生在學習過程中認知和情感都得到發展。）

　　【教學反思】

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　《語文課程標準》要求：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　我在教學設計時順應了這一基本理念，主要體現在以下幾個方面：

　　1、注重激發學生的學習興趣。我充分地發揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，使學生有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

　　2、注重了學生的情感體驗，這主要體現在朗讀指導上。我引導學生用不同的形式朗讀感悟文中的對話，加上生動的動畫再現，形象的語言渲染，讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。

　　3、注重了將語文教學與生活這一大課堂相鏈接。在學生對課文的內容有了深入體會后，我設計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學吧！”這樣一個環節，既訓練了學生的說話能力，觀察能力，又讓學生從身邊實實在在的例子中學習助人為樂的精神。

　　但我在教學這一節課時的不足之處也顯而易見的。

　　小孩子的好奇心極強，他們平時從未接觸過多媒體課件，所以忽然在他們的學習中加入這樣的設備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動的個性更是難以集中注意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節課中，課堂的教學顯得不是很有條理，以至于后面的環節沒有時間深入展開，匆匆而過，失去了他們應該發揮的作用。

　　總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發現有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長補短，這樣在今后的教學工作中才會有進步。

　　《夏夜多美》優秀教學設計 3

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解故事內容，理解課文。

　　3.感悟夏夜的景色美而助人為樂的精神更美。

　　教學過程：

　　一、整體感知，理清層次

　　今天我們繼續學習第15課《夏夜多美》，一起齊讀課題。

　　師：在這個夏夜你看到什么讓你覺得很美，誰來說說你的感受?

　　生：我看到一只小螞蟻掉進了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺的睡蓮姑姑聽到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺得睡蓮很美。

　　師：就是這樣一只調皮的小螞蟻打破了這寧靜的夏夜，好心的睡蓮姑姑幫助了它，讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚，瞧，夏夜多美!

　　【設計意圖：復習舊知，整體感知課文，引出本節課學習內容】

　　二、品詞析句，逐層感悟

　　1.品讀課文

　　師：這個夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續去發現更多的美，請同學們自由朗讀課文8-14自然段。

　　生：小螞蟻要回家，可是睡蓮姑姑沒辦法，這是蜻蜓聽到了他們的對話說：“我來送它”我覺得蜻蜓也很美。

　　師：小蜻蜓的行為確實很美。

　　生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲也來幫忙了，它也特別美。

　　師：多么樂于助人的蜻蜓呀，多么善良的螢火蟲啊，多么善于合作的他們啊，于是……

　　【設計意圖：通過再次品讀課文，讓孩子發現這個夏夜的“美”很多。】

　　出示課文第14自然段的課件，學生齊讀。

　　2.品讀句子

　　師：得到幫助的小螞蟻回到家后將整件事情告訴了媽媽，媽媽聽到后抱著小螞蟻說：“啊，多美的夏夜啊!”小螞蟻也感激的說：“啊，多美的夏夜啊!”蜻蜓和螢火蟲回到池塘自豪的說：“啊，多美的夏夜啊!”睡蓮姑姑也安心的說：“啊，多美的夏夜啊!”我們也不禁地想說：“啊，多美的.夏夜啊!”是啊，夏夜多美，孩子們如果這只小螞蟻走到你的腳下，你會怎么做?

　　生：我們也要幫助它。

　　生：我要把它捧在手上送它回家。

　　生：我給它讓開道路讓它可以早點回家。

　　生：我要開車送它回家。

　　三、總結全文，升華主題

　　師：這個夜晚正是因為睡蓮姑姑救了池塘中的小螞蟻變得美麗，蜻蜓幫忙送小螞蟻回家，你瞧，夏夜多美!螢火蟲照亮了回家的道路，你看，夏夜多美!孩子們，這種美其實就是什么美呢?

　　生：樂于助人的美。

　　生：合作的美。

　　生：心靈美。

　　師：生活中你還知道哪些跟助人為樂有關的事情，誰來和我們分享?

　　生：我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂的事情。

　　生：我搜集了關于助人為樂的句子有：一個好漢三個幫;只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的藍天。

　　師：是啊，助人為樂的事情天天在發生，在昨天，在今天或明天，助人為樂的事情處處在發生，在馬路上，在公交車上或是在我們的校園里，孩子們“贈人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂的傳統美德永遠的傳承下去吧!

　　《夏夜多美》優秀教學設計 4

　　設計理念

　　新課標明確指出：“閱讀教學要重視朗讀指導，在學生讀正確，讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。”因此本堂課的設計，教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。

　　教學目標

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。

　　教學重難點讀好文中對話，體會夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。

　　教學準備多媒體課件教具（動物圖片）

　　教學過程

　　一、直奔課題，復習生字。

　　1、出示生字，指名讀，齊讀。

　　2、猜字謎。

　　3、復習帶生詞的句子。讀著這些句子，你想到了什么？

　　二、情境激趣，朗讀感悟。

　　（一）學習（1-7自然段）

　　1、（出示課件）仔細觀察，說說你看到了什么？（引導學生把句子說完整，說具體。）

　　2、自由讀 1-7自然段，邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話。

　　3、指導朗讀對話。（指名讀，分角色讀、齊讀）

　　（1）提出朗讀要求：要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話要讀出有禮貌，很懂事的語氣。睡蓮姑姑的話要讀出關心的語氣。

　　（2）進行形式多樣的朗讀訓練。（指名讀，師生對讀，分角色讀，齊讀等）

　　過渡：小螞蟻和睡蓮姑姑的對話被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽了，蜻蜓會怎么說？怎么做呢？

　　（二）學習（8-11自然段）

　　1、自由讀8-11自然段，邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的`對話。

　　2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。

　　過渡：天這么黑，蜻蜓能送小螞蟻回家嗎？

　　（三）學習12-16自然段

　　1、（出示課件）仔細看圖，說說看到了什么？引導學生用上優美的詞語。感受夏夜的美。

　　2、師引讀13-16自然段的內容。

　　3、指名匯報讀懂了什么？相機點撥，讓學生說出夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　小結：在這美麗的夏夜，不但風景很美，小伙伴們互相幫助的行為更美。

　　4、齊讀。

　　三、拓展延伸

　　1、你最喜歡文中的哪種小動物？為什么？

　　2、說說你身邊樂于助人的故事。

　　總結：孩子們，幫助別人和被人幫助都是一件很快樂的事。只要孩子們有一雙善于發現的眼睛，有一顆樂于助人的心，你一定會發現不但夏夜很美，一年四季都很美。

　　板書設計：

　　15. 夏夜多美

　　小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(圖片)

　　荷葉(圖片)

　　蜻蜓(圖片)

　　啊，多美的夏夜呀！

　　《夏夜多美》優秀教學設計 5

　　教學目標：

　　1、認識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重點：

　　識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點：

　　在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　學情分析：

　　學生們經過一學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準中"將學生作為主體"的教學方式。教師可根據班級學生具體情況，在教學過程中，創造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。

　　教具準備：

　　生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　教學內容：疏通課文，學習生字。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固要求會認的13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

　　4、積累語言，讀、背最后三個自然段。

　　教學重點：

　　朗讀，在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點：

　　在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　教具準備：

　　課件、錄音機、投影儀、圖片。

　　教學過程：

　　一、故事導入，復習生字

　　1、講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？

　　2、認讀生字：

　　小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。

　　過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？

　　【設計意圖：通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】

　　二、想象朗讀，激發感情

　　1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。

　　2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？

　　根據學生發言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機變動）

　　【設計意圖：此環節的設計是為了聯系學生的生活實際，充分發揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。】

　　三、自讀自悟，讀出感情

　　1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

　　2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。

　　（學生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）

　　3、反饋、交流：

　　① 指名讀。教師相機創設情境引導學生邊讀邊悟。如：學生在讀小螞蟻掉進池塘后，回答睡蓮姑姑的'問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？

　　②喜歡同一種小動物語言的同學站起來齊讀。

　　【設計意圖：此環節設計的目的在于：不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】

　　四、角色體驗、演出感情

　　1、小組內角色表演。（小動物的話可以依據文本，也可自編自演。）

　　2、展示。

　　【設計意圖：通過情境表演，激發學生的閱興趣，引導學生讀中學，演中悟。】

　　五、創設情境，深化體驗

　　1、學生配樂自由朗讀最后三個自然段。

　　2、指名美讀，師生共同評價。

　　3、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？

　　（組內試背；分組展示。）

　　4、借助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀。鼓勵學生根據自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。

　　5、利用語言，創設情境：

　　是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？

　　（開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體說說。）

　　6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"

　　【設計意圖：再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發展打下基礎。】

　　六、課外延伸，拓展思維

　　夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？

　　（學生拿出自己的作品）

　　這節課，老師設立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學，然后選出你們認為畫的好又說的好的小朋友上來說。

　　（小組內練說，指名上臺說。）

　　我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？

　　【設計意圖：將課文內容向課外拓展延伸，以畫促思，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。】

　　七、布置作業：

　　把你說的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）

　　《夏夜多美》優秀教學設計 6

　　教材分析

　　快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

　　學生分析

　　低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

　　設計理念

　　思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以“情境──體驗──朗讀──表達”為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。

　　思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用“小組自學紅綠燈”形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　⑴ 認識１３個生字，會正確書寫６個生字。

　　⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：

　　以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　⑴ 通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。

　　⑵ 體會課文的思想內容，學會關心別人。

　　⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

　　教學準備

　　課件、生字本、夏夜的圖畫。

　　教學安排２課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　師生共同做拍手游戲：“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節嗎？（夏天）夏天的`夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。

　　2、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

　　《夏夜多美》優秀教學設計 7

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重點：

　　識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點：

　　在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　同學們，我們這學期學了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？（夏天），誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學習的課文也跟夏天有關，請同學們看黑板，教師板書課題學生跟著讀。《夏夜多美》，你能讀出美的感覺嗎？教師指導朗讀。

　　二、檢查預習

　　（一）小組合作，交流認識的生字。

　　昨天晚上老師布置了同學們預習了這篇課文，請同學們聽好，在自己的小組內當小老師領著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。

　　1、學生小組內交流，教師巡視指導。

　　2、學生看黑板，檢查交流情況。

　　有幾個調皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰嗎？

　　（1）哪個小組的同學起來讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。

　　（2）每個小組的4號同學起來讀，讀的正確的同學可以為自己的小組加一顆星。

　　（3）學生齊讀，并交流一些生字的識字方法。

　　（二）小組合作，讀課文

　　同學們生字讀得真這么好，而這些調皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內的同學聽聽。

　　教師巡視指導，對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚，并獎勵星星。

　　三、理解感悟

　　老師看著同學們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學們敢迎戰嗎？請同學們仔細聽。

　　1、課文中講了幾個小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學們快速的圈出來。

　　這幾個小伙伴中，誰遇到了困難？（小螞蟻）師板書。小螞蟻在什么時間、什么地點遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（靜悄悄）在這個靜悄悄的公園里發生了什么事情？這時的小螞蟻心情怎么樣？誰第一個出來幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的'？

　　你想不想學這個哭字。

　　2、指導書寫

　　（1）學生仔細觀察“哭” 自在田字格中的位置。

　　（2）學生講述教師板書。

　　（）3學生跟著教師書空，并說說寫這個字時應注意什么。

　　（4）學生交流記住這個字的方法。

　　（5）學生書寫2遍，展示、評價。

　　2、學生自由朗讀課文，深入感悟。

　　（1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？

　　（2）老師剛才文的問題當中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。

　　（3）用不同的形式進行對話練習，并指導朗讀。（師生對話、生生對話、小組對話等）。

　　4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學們默讀課文，一會兒找同學起來回答。

　　（1）學生交流，師板書。

　　這個符號你認識嗎？教師介紹。“飛機”這是真的飛機嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。

　　經過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。

　　《夏夜多美》優秀教學設計 8

　　【教學目標】

　　1、認識“蓮、哭”等１３個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等６個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

　　5、保護環境，愛護昆蟲。

　　【教學準備】

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學重點〗

　　1、認識１３個生字，會寫２個生字。

　　2、培養學生識字、寫字能力。

　　3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。

　　〖教學步驟〗

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚（板書：夜晚），誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？

　　根據學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊！

　　（板書：多美）

　　師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。

　　通過學生已有的生活體驗，與文本發生強烈的碰撞，激起思維的火花。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自讀課文：

　　師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、檢查正音：

　　⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

　　睡蓮（lián）哭聲（kū）睜開眼（zhēng）趴在（pā）

　　一根（gēn）彎腰（yāo）爬上來（pá）非常（fēi）

　　感激（gǎnjī）謝謝（xièxie）著急（jí）這時（shí）

　　正音重點： gēn zhēng

　　一根（前鼻音）睜開眼（翹舌音、后鼻音）

　　著急（多音字zháo）這時（翹舌音）

　　⑵ 同桌互讀。

　　3、自主識記生字：

　　⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢？

　　交流好的識字方法。

　　⑵ 去拼音：

　　開火車讀一讀詞語。

　　4、再讀課文：

　　把課本讀通，讀順，讀流利。

　　三、聽讀課文，了解課文內容

　　1、師放課文錄音：

　　下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？

　　2、學生聽記后匯報。

　　讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。

　　四、再讀課文，用心感悟

　　1、自讀課文：

　　用“ ”畫出你覺得最動人的句子。

　　2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

　　（教師適當鼓勵。）

　　3、想象讀：

　　教師范讀：

　　請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

　　4、我說夏夜美實踐活動。

　　⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組。

　　⑵ 組內自由說夏夜。

　　⑶ 先出代表向全班說：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

　　⑷ 齊讀倒數三個處然段。

　　師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。

　　五、師生共同表演，走進童話故事

　　出示頭飾：

　　教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

　　這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。

　　六、指導書寫

　　1、出示“他、她”，你發現了什么？

　　⑴ 左右結構。

　　⑵ 都是左窄右寬。

　　2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

　　3、書寫、自評、互評、展評。

　　4、說說這兩個字的`不同用法。

　　第二課時

　　〖教學重點〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會助人為樂的精神美。

　　〖教學步驟〗

　　一、談話導入

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書

　　出示睡蓮姑姑：

　　師：她怎么救小螞蟻的？

　　（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜓：

　　師：他如何幫助小螞蟻的？

　　（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲：

　　師：他做了什么呢？

　　（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

　　讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。

　　三、研讀課文，體驗感情

　　1、“飛機”是真的嗎？在課文中指的是誰？

　　2、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　生：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　3、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什么？

　　4、帶著自己的理解讀課文，比一比，誰讀得最美。

　　5、到家了，看到他們互相幫助，你想說什么？

　　這樣不但能發展學生的想象力和組織語言的能力，還能體會人物的美好品質。

　　6、四人小組計論：

　　說說夏夜哪兒最美？

　　四、讀后擴展，積累詞語

　　1、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示：

　　（）的小燈籠（）的假山（）的草坪

　　2、除了這些，你們還知道哪些？

　　出示：

　　青青的（）綠綠的（）彎彎的（）

　　五、總結全文，升華感情

　　在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星，你想說什么？

　　讓我們一起來贊美：

　　啊，多美的夏夜色呀！

　　六、書寫指導

　　大家的課文讀得這么好，那么字能寫好嗎？

　　1、出示“送、過、時、讓”。

　　2、你發現了什么？

　　⑴ 前兩個是半包圍結構，都是帶“辶”的。

　　⑵ 后兩個是左右結構的。

　　3、你有什么地方想提醒大家，說一說。

　　教師強調“辶”的寫法。

　　4、書寫展評。

　　5、選一個字組個詞并說一句話。

　　《夏夜多美》優秀教學設計 9

　　設計理念：

　　《夏夜多美》是一篇童話故事，敘述在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。

　　教學目標：

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，師生共同感受環境美，助人為樂的精神更美。

　　教學重點：

　　在閱讀中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

　　教學過程：

　　一、激情導入，創設“夏夜美”的情境

　　1.前不久我們學習的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現在已經是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來看看吧！（播放課件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？

　　2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板書課題）

　　3.導入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動物的幫助？

　　4.聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學生初步感受夏夜多美啊！

　　（設計意圖：創設情境，縮短課文與學生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發閱讀興趣和求知欲望。）

　　二、初讀課文，整體感知夏夜多美

　　1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。

　　2.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

　　3.再聽錄音，再讀課文，感受語言美。

　　4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。

　　（設計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，了解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機靈，為后面學習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

　　三、再讀課文，巧認巧記生字

　　1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學生借助拼音讀熟生字。

　　2.巧記生字真有趣。

　　（1）歌謠識字：

　　a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識；

　　b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽。

　　（2）猜謎識字：

　　a.根：很字兩人離，木棍左邊立；

　　b.非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　3.偏旁歸類，熟記生字：

　　a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　b.激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

　　d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　4.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

　　5.再次出現生字（無拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。

　　（設計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）

　　四、細讀課文，進一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美

　　1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。

　　2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！

　　（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的`公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）

　　3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學生讀出相關句子）

　　4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？（學生輕快地讀第6~16自然段）

　　5.小螞蟻要去哪兒？為什么？（學生讀小螞蟻的話）

　　6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）

　　7.小動物們說了些什么話？你喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

　　8.請學生上臺表演。（四個學生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學生評議誰表演得好）

　　9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個學生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）

　　10.找出課文寫它們動作的句子。（讀第13自然段）

　　11.我們再來看看，課文是怎么寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件：的小燈籠；的假山；的草坪。）

　　除了青青的假山，你們還知道青青的什么？

　　（出示多媒體課件：青青的；綠綠的；彎彎的。）

　　12.總結全文，升華感情，感悟夏夜美。

　　在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。我們應該怎么做？（熱愛自然美；愛護小動物；學習助人為樂的好品質。）

　　（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。）

　　五、拓展練習，延伸課堂

　　1.除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。

　　2.讀讀說說。

　　青青的假山，青青的

　　綠綠的草坪，綠綠的

　　彎彎的小路，彎彎的

　　3.請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。

　　《夏夜多美》優秀教學設計 10

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設計理念

　　根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的.熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。

　　教學目標

　　知識與技能：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　情感態度價值觀：

　　1、體會助人為樂的精神美。

　　2、保護環境、愛護昆蟲。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學準備

　　課件、圖片、生字卡片。

　　第一課時

　　一、談話導入：