一年級語文小青蛙教育隨筆

一年級語文小青蛙教育隨筆

　　在學習和工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的一年級語文小青蛙教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文小青蛙教育隨筆1

　　教學過程

　　一、課件導入

　　1.出示課件：猜謎語

　　2.導入課文，板書課題，學生書空，齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文。

　　1.自由讀課文，把課前畫出的生字多讀幾遍，把不會讀的字畫出來，借助拼音讀準，也可以問同桌。

　　2.同桌互相讀課文。

　　3.指名讀課文，其他同學指正，糾正易錯字。

　　三、識字

　　1.自讀課后生字，同桌互相認讀。

　　2.課件出示生字，開火車指讀并組詞。

　　3.指讀本課的詞語，小老師帶讀、開火車賽讀。

　　四、學習形聲字

　　1.自由朗讀，看你能發現兒歌中的秘密嗎?小結：兒歌中“清、晴、情、睛、請”右邊都是“青”，它們的讀音都和“青”有關系。這些字左邊的偏旁不同，與什么有關就是什么旁。

　　2.先出示“青”，點擊課件：出示“清”，讓學生說一說這個字有什么特點。

　　小結：右邊表示它的讀音，左邊是三點水，說明和水有關，表示這個字的意思，這種形旁表意，聲旁表聲的字叫形聲字。

　　3.點擊出示另外的五個形聲字：

　　師：給“青”加上不同的偏旁，它們會變成不同的字，你能試著給他們編一句兒歌記住它嗎?

　　這六個形聲字都是以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成了不同的字，它們看上去雖然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。

　　4.讀兒歌(課件)

　　師：這是老師編好的兒歌，大家讀一讀吧!

　　有水方說清，日出天氣晴;有言去邀請，有心情意濃;

　　有目是眼睛，有蟲是蜻蜓。換偏旁識字，你我都能行。

　　5.課堂達標訓練(填空題)

　　五、學習“情、清、晴、睛”四個生字

　　1.觀察四字的不同和相同的地方，說一說。

　　2.師：“清、情、清、晴”都是左右結構的字，要寫得左窄右寬;“青”的上面第二橫較短，第三橫在橫中線上。

　　3.學生書寫，描一個寫兩個。

　　4.師生互評，在實物投影儀上進行展示。

　　六、教師小結：

　　本課是一首朗朗上口的兒歌，介紹了青蛙的生活習性和生活環境，我們從中可以知道青蛙是捉害蟲的能手，是保護莊稼的好衛兵，因此我們要保護青蛙。同時，在這節課里，我們根據形聲字的特點，學到了換偏旁識字的好方法,你也可以試著用這樣的方法學習更多的.漢字。

一年級語文小青蛙教育隨筆2

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

　　課前準備

　　課文相關圖片。輔助課件。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學目標：

　　1.認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

　　2.了節形聲字的構字規律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解課文內容，知道青蛙是益蟲，我們應該愛護它。

　　教學重難點

　　辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規律。

　　學法指導

　　猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.猜謎激趣。

　　師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。

　　3.課件出示漂亮的小青蛙。

　　導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

　　4.說說你對青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

　　6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

　　設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。

　　1.生自由讀，不認識的字多讀幾遍。

　　2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

　　3.檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)學習課文。

　　學習第一句。

　　1.指生讀第一句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.師問：小青蛙有什么特點?(生：大眼睛)。

　　4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。

　　學習第二句。

　　1.指生讀第二句。

　　2.師問：小青蛙做了哪些事情?(保護禾苗吃害蟲)

　　3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。

　　(1)指生領讀生字。

　　(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

　　4.指導朗讀。

　　學習第三句。

　　1.指生讀第三句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.師問：我們為什么要保護青蛙?(好讓禾苗不生病)

　　4.相機學習生字“請、讓、病”。

　　(1)指生領讀生字。

　　(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰過關。(認讀生字)

　　第一關：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關：開火車教讀生詞。

　　第三關：選字填空。

　　2.學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。

　　3.識字歸類。

　　(1)出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發現了什么?(下面的五個字都有“青”)

　　(2)指生認讀，問：你是怎么記住并且區分這幾個字的?(他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。)

　　導學：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關; “晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關;“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁，表示和說話有關，我們平時說話要講文明。

　　(3)師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。

　　三、指導書寫

　　1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。

　　2.學生讀字。

　　3.根據結構特點，重點指導“青”字的寫法，教筆順，生書空。

　　“清、晴、情、請”的寫法指導，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。

　　4.學習獨體字：氣生

　　(1)教師指導書寫“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫法。

　　(2)組詞。

　　(3)學生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

　　(4)教師展示字例，學生評價。

　　設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

　　四、拓展延伸

　　1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

　　2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。(出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。)

　　設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而課外兒歌的學習，讓學生有了更廣闊的知識面。

　　五、總結：這節課你都學到了什么?

　　六、布置作業

　　1.背誦課文。

　　2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。

　　3.讀讀有關青蛙的小故事。

　　板書設計：

　　識字3、小青蛙

　　青

　　睛清晴情請

　　“青”字族形聲字

一年級語文小青蛙教育隨筆3

　　教學目標：

　　了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關系

　　教學過程：

　　1、圈出文中和“青”長得很像的生字。

　　(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

　　(2)學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。

　　(3)多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。

　　設計意圖：

　　圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學生發現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。

　　2、生字寶寶自我介紹。

　　(1)(事先在學生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡)請學生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。

　　(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。

　　(3)請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

　　(4)把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。

　　設計意圖：

　　在游戲中創設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。

　　3、生字寶寶交朋友。

　　(1)學生在練習紙上完成連線的練習。

　　清一一水晴—天眼一一睛事—情

　　(2)口頭給“請”交詞語朋友。

　　(3)給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。

　　4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。

　　請學生說一說可以怎么變。

　　5、問問答答。

　　青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。

　　青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。

　　青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。

　　青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。

　　青加讠變什么?青加讠變成請，請求的請。

　　設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯系。

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