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一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．讀懂句子，理解詞語。
2．識(shí)字，寫字。
教具準(zhǔn)備：
圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2．讀第2自然段，看第一幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
①他們來到什么地方？
②他們一塊做什么？怎么樣？
③誰幫助誰干什么？
（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
①他們來到什么地方？
②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？
③小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的'兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）
5．總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。
（1）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
（2）指導(dǎo)書寫。
①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也
②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。
2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
（2）指導(dǎo)書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。
3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。
三、鞏固練習(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫詞語。
蟲子正在哥哥河邊后面草地
一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字；初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得我們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書課題，學(xué)生認(rèn)讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？
（小公雞和小鴨子的事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀，用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（二類字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀
要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。
請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識(shí)字教學(xué)。
3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！
（1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個(gè)二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講。“跟”是足字旁，由“路”引出。“行”和“信”放在一起講，對(duì)比單人旁和雙人旁。“河”孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)，不做多多講解。“捉”“塊”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字，放在一起講。
（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。
4.學(xué)生自讀課文，回答下列問題。
（1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的.幾件事？用自己的話說一說。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達(dá)上可能會(huì)出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。
三、再讀課文，深入理解
1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請(qǐng)同學(xué)說說這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。
教學(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉“偷偷地”一詞，則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)。“飛快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子，體會(huì)其間的不同。
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文，體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？教師初始生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們開火車認(rèn)讀。
二、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“也、他、地”
學(xué)習(xí)“也”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學(xué)生書空。
學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。
學(xué)習(xí)“他”“地”
在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）。
2、學(xué)習(xí)“河”
復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫）和“可”字的書寫，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格，然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評(píng)后，示范書寫。
學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。
3、學(xué)習(xí)“說”、“聽”
先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請(qǐng)”字，復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。
學(xué)生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項(xiàng)。教師示范書寫，學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)習(xí)“哥”
“哥”字筆順容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要注意。
先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。
教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候，筆順就是錯(cuò)的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導(dǎo)，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
本課一類字二音二字二詞二筆順。
一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
教師板書：18小公圖和小鴨子圖
學(xué)生讀課題，這個(gè)故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字
2．標(biāo)畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字音。
5．做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6．在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。
7．同桌讀課文，相互糾正讀音。
8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字
1．自己學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形，理解字義。
2．在小組內(nèi)互相說一說，3．指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。
吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時(shí)注意最后一筆要寫正確。
叫：左右結(jié)構(gòu)的.字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米欤允强谧峙浴?/p>
弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。
面：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、下面。面條。
正：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是是，共5畫。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。
身：獨(dú)體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。
4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書寫作業(yè)：
1．學(xué)生自己觀察書中田格的生字。
2．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
如：在書寫“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。
讓學(xué)生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個(gè)字。
4．教師范寫“弟、面、身”3個(gè)字。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6．同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改！
7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，表揚(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。
8．鞏固書寫：學(xué)生在生字本上寫生字，每個(gè)生字寫3遍。
9．完成課后練習(xí)3，連一連，寫一寫。
附：板書設(shè)計(jì)
18小公雞和小鴨子
一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。全文共有4個(gè)自然段，配有兩幅插圖。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊；第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．鞏固詞語，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。
2．結(jié)合圖畫和語境理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3．了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思。
4．懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。
四、教學(xué)過程
1．開火車讀課文詞語。
2．指名朗讀課文。
3．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
4．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀課文，大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什么地方？
②他們一塊兒做什么？怎么樣？
③誰幫助誰干什么？
（2）說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）
（3）指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
（4）小鴨子為什么捉不到蟲子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。）
（5）想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。
（6）想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？
（7）有感情地朗讀第2自然段。
5．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
（2）小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？
（兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。）
（3）指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。
（4）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的'，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。）
（5）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？
（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）
③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
6．學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
（2）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽見、飛快）
（3）比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？
7．觀察插圖，想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？填空：小公雞（）地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子（）說：“（）。”
8．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
9．提問讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
（①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛）
10．布置作業(yè)
（1）演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
（2）講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)說明
本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
2.結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的.。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續(xù)板書和，揭示課題。
4.齊讀課題。和在題目中是什么意思?(和表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
二、識(shí)記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞：
kuàizhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn
一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音一塊兒;偷偷地中地讀輕聲;身邊的身讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。
①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。
②指導(dǎo)書寫：也是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字他地，與也字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，也字的起筆要收，要有避讓。)
認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。
④反饋、評(píng)價(jià)。
⑤組詞。
(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
[如：河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊燈字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)口字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。哥，巧記：兩個(gè)可字放一起，注意第一個(gè)可的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)口字右邊壓豎中線。]
(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。
(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性，采用圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字也、他、地、河、哥。
2.朗讀課文。
一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的精神。
借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
看圖認(rèn)識(shí)事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。
教學(xué)道具
教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在以前學(xué)過的課文里，我們學(xué)過小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
（板書課題）
學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。
二、解題。
請(qǐng)同學(xué)們讀題。
從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？
（小公雞和小鴨子的事）
講了他們之間的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。
（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說圖意）
三、初讀課文，識(shí)生字字音，標(biāo)明自然段。
1.自由練讀。
要求：對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。
2.朗讀課文。
3.認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記情況。
4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明。
5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？
（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）
使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。
1.讀第一段。
（1）小公雞和小鴨子去做什么？
（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？
（通過讀第一段和看圖，體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情）
朗讀第一段。
2.讀第二段。
（1）他們來到什么地方？
（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識(shí)草堆。）
它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗?/p>
（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？
（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思
（是一個(gè)勁地叫喚的意思）
再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
（非常著急）
（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？
（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的.嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德）
3.讀第三段。
（1）他們來到小河邊做什么？
（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）
（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個(gè)“不行”？
（他知道小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個(gè)不行）
應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？
指導(dǎo)朗讀。
小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？
（偷偷地下了水）
什么是“偷偷地下水”呢？
（沒有讓小鴨子知道就下水了）
你們想一想，這樣做會(huì)有什么后果呢？
（會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。）
4.讀第四段。
（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？
（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）
（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？
（聽到小公雞喊“救命”）
小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語。
（3）“飛快地游”是怎樣游？
（游水的動(dòng)作特別快）
誰能做個(gè)動(dòng)作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會(huì)游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。
5.讀第五段。
（1）故事的結(jié)果怎樣？
（小公雞得救了，他感謝小鴨子）
（2）小公雞對(duì)小鴨子說了什么？
（讀課文中的句子）
他是怎樣說的？
（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）
小公雞為什么這樣說？
（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì)其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說說讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）
第三課時(shí)
一、識(shí)記字形，組詞，練習(xí)書寫。
蟲：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。
河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì)，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個(gè)字寫端正。
二、指導(dǎo)書寫。
三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對(duì)課文的理解。
一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
3、理解課
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）
3、教師引問：
（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動(dòng)物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧！）
二、自學(xué)：
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。）
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
塊：今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁（出示課件），這個(gè)偏旁叫做提土旁，想一想你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字也是提土旁？（地、壞）誰能讀“塊”？
捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉” 組一個(gè)詞或說一句話？
急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。
直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。
身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。
開火車讀。
三、互學(xué)
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的`小畫家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會(huì)游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。）（板書）
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會(huì)游泳？（因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾模孕▲喿幼讲坏较x子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會(huì)游泳。）
四、展示、測(cè)評(píng)：
（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)：
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、自學(xué)、互學(xué)：
1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時(shí)要注意。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級(jí)展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、展示、測(cè)評(píng)：
（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
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一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容。
2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說出自己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
二、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)圖中的事物
三、教學(xué)活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認(rèn)真聽哦。
(二)主體環(huán)節(jié)
1.基本環(huán)節(jié)：
(1)根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的.地方嗎？”
(2)根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”
2.遷移環(huán)節(jié)：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時(shí)，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？
那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢？
3.結(jié)束環(huán)節(jié)：
在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？
(三)延伸活動(dòng)小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？
附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會(huì)游泳，下去會(huì)被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“河、說、聽、哥”4個(gè)字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段
1.引人學(xué)習(xí)，讀好課題。
2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事
1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2.請(qǐng)三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。
根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語和句子。預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會(huì) 不（bú）信
（2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對(duì)學(xué)生初讀自學(xué)的檢測(cè)，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識(shí)記。
3.借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）。
自由說—指名說一一同桌互說。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
三、讀好第2自然段，積累詞語
1.自由朗讀課文第2自然段。
2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3.請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。
教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。
4.小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì)急得怎么樣呢？
出示“吃得”“急得”說一說
在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的'基礎(chǔ)上拓展積累。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時(shí)積累詞語。
5.同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。
四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
河 說 聽 哥
1.課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
將4個(gè)字中的“口”變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同。
2.教師示范，學(xué)生書空。
3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：“河、說、聽、哥”這4個(gè)字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個(gè)字放在一起指導(dǎo)書寫，有利于區(qū)別掌握。
一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“提土旁()”。
2．理解“一塊兒、游泳”等詞語的意思。
過程與方法
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句子和詞語，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談收獲和感受，從而理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“提土旁()”；理解“一塊兒、游泳”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的`不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……”聽著這熟悉的旋律，我們就會(huì)想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們?cè)谕娴倪^程中又會(huì)遇到什么樣的事呢？讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“死”，翹舌音“捉、直、身”，前鼻音“跟”，后鼻音“行”。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“河”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“他、說、地、聽、歌”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“也”時(shí)，可以用猜謎語的方法。
謎語示例：
有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)
形近字歌示例：：
說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。
地：草地發(fā)新芽，水清池漾波。縱馬去馳騁，他鄉(xiāng)不寂寞。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“他”左窄右寬，“也”的起筆要向右上斜。
“河”左高右低，“可”中的“口”寫在中心點(diǎn)。
“說”左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位。“也”橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。
“地”左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。
“聽”的“口”小且偏上，“斤”的第二畫豎撇稍伸展。
易錯(cuò)提示：
“哥”上部的“可”沒有鉤；注意是兩部分““和”可“，不要將上面部分的最后一畫”“和下面最后一畫”“連接來。
“他”左邊是“亻”，不要寫成“彳”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)
兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)
斤-聽(聽話)-昕(初昕)
(4)多音字辨析。
說
shuō：說話說一不二
shuì：說服說客
地
de：慢慢地
dì：草地天崩地裂
行
xínɡ：飛行行將就木
hánɡ：銀行行伍之身
背
bēi：背負(fù)背包
bèi：背書背水一戰(zhàn)
辨析：“說”表示“用話來表達(dá)自己的意思”“解釋”“說合，介紹”時(shí)，讀shuō，如說明、說親。表示“用話勸說別人，使他聽從自己的意見”時(shí)，讀shuì，如游說。
(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．給課文標(biāo)好自然段，說說每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。
明確：
第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。
第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。
第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。
第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。
2．本文一共寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫了哪件事？
明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們?cè)诓莸厣贤嫠５臅r(shí)候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時(shí)候，小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫的是小鴨子救小公雞。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
今天，我們認(rèn)識(shí)了兩種可愛的小動(dòng)物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動(dòng)物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深入地學(xué)習(xí)這篇課文。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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