一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教科書分析：
1.本課是一首兒童詩，通過簡(jiǎn)短的句式和相似的構(gòu)段方式，表達(dá)了獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
2.“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”(課標(biāo)要求)，同時(shí)一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會(huì)寫字的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中，例如“獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級(jí)，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
3.能正確認(rèn)讀“怎”等11個(gè)生字，區(qū)分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個(gè)詞語，歸類積累“跳繩”等動(dòng)賓類詞語，嘗試說這樣的詞。
4.能正確讀寫“玩”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)書寫漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“怎”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫“玩”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，體會(huì)獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“怎”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“玩”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“怎”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。
(1)導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來做一個(gè)“練一練”的練習(xí)，把第一行的偏旁和第二行的字連起來，組成一個(gè)新的字。
(2)學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠(yuǎn)、桃子、藍(lán)、路、孤。齊讀。
(3)小結(jié)：第一個(gè)方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫的`字，第二個(gè)方框內(nèi)組成的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字很像。
2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》和《樹和喜鵲》，你們從這兩篇課文中學(xué)到了什么?
(2)學(xué)生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們?cè)谝黄鸩辉俟聠危芸鞓贰?/p>
(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機(jī)板書題目：6怎么都快樂。(“怎”注音)
(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。
過渡語：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
(1)出示任務(wù)：
①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。
②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。
(2)反饋指導(dǎo)：
①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
②出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。
③自由拼讀、全班齊拼讀。
④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。
2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。
(1)導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀好課文嗎?
(2)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。
(3)反饋指導(dǎo)：
①分節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。
3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。
(1)導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀字的讀音，聽的同學(xué)要集中注意認(rèn)真聽，在同桌讀錯(cuò)了的會(huì)認(rèn)讀字下面做個(gè)記號(hào)，同桌讀完后，幫助他糾正。
(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。
(3)反饋指導(dǎo)：
①提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?
②預(yù)設(shè)：前鼻韻母：籃、連、運(yùn);后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。
③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。
4.認(rèn)識(shí)多音字“得”
(1)導(dǎo)語：“得”是一個(gè)多音字。
(2)出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個(gè)讀音。
(3)反饋指導(dǎo)：
①出示句子：講故事得有人聽才行。
②指名學(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“děi”。
③出示“得”的另一個(gè)讀音“de”。
(4)通過練習(xí)，辨別“得”的兩個(gè)讀音。
①說說“得”的另一個(gè)讀音“de”。
②練習(xí)：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。
deděi
a.快要遲到了，我得()加快腳步了。
b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑得()真快。
5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
(1)導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導(dǎo)：
①反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
②PPT出示課文詞語：“怎么”“獨(dú)自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齊讀，自由讀。
(4)給“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字，通過給“d锓děi”兩個(gè)讀音組詞，進(jìn)一步理解不同讀音的不同意思。)
①(貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
②反饋指導(dǎo)：
逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語。
(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。
①導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語之間的停頓。
②出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語之間的停頓。
③反饋指導(dǎo)：
通過分節(jié)個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好詞語之間的停頓。
④自由朗讀、齊讀全文。
(5)總結(jié)：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯(cuò)。
6.會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的小朋友是怎么玩的。
1.圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說話。
①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個(gè)人玩什么游戲?
②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一幅圖一個(gè)小朋友在搭積木，第二幅圖兩個(gè)小朋友在下象棋，第三幅圖三個(gè)小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。
(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
①出示任務(wù)1：朗讀課文，給詩歌的小節(jié)標(biāo)上序號(hào);然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)小節(jié)的序號(hào);你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。
②反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)
PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。師生共同評(píng)議。
預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第1小節(jié)，第二幅圖對(duì)應(yīng)2小節(jié)，第三幅圖對(duì)應(yīng)第3小節(jié)，第四幅圖對(duì)應(yīng)4小節(jié)。
相關(guān)語句：1.搭積木;下象棋;2.兩個(gè)人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……
③反饋訂正后，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個(gè)小節(jié)畫四幅插圖，你還可以怎么畫?
④反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：第一自然段：畫一個(gè)小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩……;第二自然段：畫兩個(gè)小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個(gè)小朋友一個(gè)講故事，兩個(gè)聽故事;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。
⑤小結(jié)過渡：課文講了一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩歌的題目為什么是《怎么都快樂呢》?我們?cè)僖淮巫x題目。
2.品讀語句，感悟主題。
(1)提問：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預(yù)設(shè)：一個(gè)人玩游戲;兩個(gè)人玩游戲;三個(gè)人玩游戲;許多人一起玩游戲。)
(2)提問：寫這首詩的小朋友認(rèn)為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預(yù)設(shè)：都快樂)
(3)同學(xué)們真會(huì)讀書啊!所以這首詩的題目是——(學(xué)生齊讀題目)
(4)那么，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個(gè)看法的呢?
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想一想，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個(gè)看法的，用波浪線劃出來。
反饋指導(dǎo)。(邊匯報(bào)邊指導(dǎo)感情朗讀。)
預(yù)設(shè)：1.一個(gè)人玩，很好!2.兩個(gè)人玩，很好!3.三個(gè)人玩，很好!4.四個(gè)人玩，很好!五個(gè)人玩，很好!許多人玩，更好!
(5)小結(jié)：不管是一個(gè)人玩，還是兩個(gè)人、三個(gè)人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩歌吧。
4.朗讀全文
(四)了解動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語的表達(dá)效果。
1.出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說一說”中的動(dòng)賓詞語。
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
2.讀詞后出示任務(wù):你在這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞語，后面跟著一個(gè)表示事物名稱的詞語。
4.小結(jié)：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個(gè)活動(dòng)的，課文中還有嗎?
預(yù)設(shè)：折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)……(板書)
5.這樣的詞語你還能說說嗎?
預(yù)設(shè)：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養(yǎng)金魚、種花草……(板書)
通過朗讀積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語。
(五)會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
3.換個(gè)語境認(rèn)字
(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
PPT出示句子：
下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲，這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長(zhǎng)繩，那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開心。
今天，我獨(dú)自一個(gè)人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個(gè)故事，再請(qǐng)小貓和我一起打排球。森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，連烏龜都來參加啦!
(2)反饋指導(dǎo)：
自由讀、指名讀、齊讀。
(六)寫字指導(dǎo)。
1.字形教學(xué)。
①讀一讀含有會(huì)寫字的句子。
PPT出示：
你講故事給我聽，行嗎?
我們大家一起玩，當(dāng)然很開心。
許多同學(xué)喜歡聽音樂。
②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音;左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書寫。
①觀察并說說“當(dāng)”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
②范寫“當(dāng)”“音”，提示：“當(dāng)”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆;“音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫得舒展。
③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
(2)指導(dǎo)書寫“很”“行”。
①觀察并說說“很”“行”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長(zhǎng)。
③范寫“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長(zhǎng);“行”的“橫”左邊謙讓，右邊舒展。
④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
(3)指導(dǎo)書寫“講”“許”。
①觀察并說說“講”“許”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“講”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。
③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
(4)指導(dǎo)書寫“玩”
①觀察并說說“玩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓，右邊“元”的“撇”要謙讓，“豎彎鉤”要舒展。
③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
(七)總結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字，會(huì)書寫會(huì)寫字，而且讀好了課文，體會(huì)到一個(gè)人玩和許多人玩都可以很快樂。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文。
一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)說明
本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)輔助課件。（教師）
2．借助拼音自讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）
2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。
3．板書課題：怎么都快樂
4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．自由讀課文。要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2．學(xué)習(xí)新字新詞。
（1）出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得"，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
（2）說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
（3）教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
（4）朗讀詞語。
怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3．再讀課文，讀出節(jié)奏。
（1）教師示范朗讀。
（2）學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1．著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。
（1）指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。）
（2）觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
（3）師范寫，生書空。
（4）生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。（師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。）
（5）反饋，評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。
（1）觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
（2）觀察這幾個(gè)字的占格位置。
（3）在描紅本上練寫。
設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的`，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。
設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。
二、多種朗讀，漸入詩境
1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（1）學(xué)生交流。（一個(gè)人玩很快樂）
（2）一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。
（3）指名朗讀。
（4）除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？
3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4．同桌之間互讀互聽，互相交流。
5．完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？
8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9．男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1．齊讀課文，嘗試背誦。
2．討論交流：你從課文中懂得了什么？
3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。
一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。
我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。
板書設(shè)計(jì)
怎么都快樂
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
教學(xué)反思
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。
"體驗(yàn)"是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行"小創(chuàng)作"，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個(gè)人玩的？你覺得這個(gè)課間過得怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《怎么都快樂》一篇新文章。（板書課題：怎么都快樂）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎么能都快樂？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的'方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。
課前準(zhǔn)備：
生字，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。
2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢(shì)告訴大家。（四段）
3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂？
三、深入理解課文詳情。
1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、許多人的快樂？讀后，小組匯報(bào)交流。
2、小組匯報(bào)：
⑴一個(gè)人，挺快樂；
你做哪些游戲是很快樂？（折紙船、跳繩、畫畫？？）
你一個(gè)人在家時(shí)干什么？（看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生？？）怎樣才能讀出你快樂的心情？練習(xí)讀；指名讀；集體評(píng)議。
⑵兩個(gè)人，真快樂；
⑶三個(gè)人，很快樂；
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時(shí)最快樂？（人多可以做更多的游戲）誰來讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。齊讀第四段。
3、原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？
如：我和（）一起玩挺快樂，我喜歡和（）一起玩最快樂。
4、練習(xí)表演讀：
一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
板書設(shè)計(jì)：
怎么都快樂
一個(gè)人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播
兩個(gè)人，真快樂下象棋打乒乓講故事游戲快樂
怎么都快樂跳皮筋掰手腕過家家學(xué)唱歌學(xué)習(xí)也快樂
許多人，更快樂丟手絹賽拔河……
課后反思：
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時(shí)候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會(huì)到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就達(dá)到事半功倍的效果了。
一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感受一個(gè)人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)友愛的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂》，我們明白了：獨(dú)樂樂不如眾樂樂（齊說），一個(gè)人快樂，不如和大家在一起更快樂。
2.熟讀課文
表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。
3.讀字詞，把表示動(dòng)作的詞語圖上顏色。
出示生字卡片：怎、獨(dú)、跳、繩、講、得（多音字）等13個(gè)生字，指名讀，學(xué)生齊讀。
出示詞語卡片：跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
拉火車讀，學(xué)生齊讀。
二、指導(dǎo)書寫生字
1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)生字，出示“玩”和“當(dāng)”，讓學(xué)生讀一讀，說一說這兩個(gè)字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當(dāng)，上下寬窄相當(dāng)）
2.教學(xué)新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。
1讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
出示五個(gè)生字“講、許、很、行、音”。
指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。
通過讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)
2指導(dǎo)書寫
講：怎么記住這個(gè)字呢？學(xué)生發(fā)言，言+井=講（加一加的'方法），老師在黑板上書寫筆順，學(xué)生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長(zhǎng)，豎撇在豎中線上）學(xué)生描紅，寫三遍，老師巡視指導(dǎo)，在黑板上寫出存在問題的字，讓學(xué)生觀察有哪些問題。再對(duì)比自己的字進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（講課）（講話）
許：同“講”的教學(xué)方法，（加一加的識(shí)字方法）午上橫短下橫長(zhǎng)。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學(xué)生觀察有哪些問題，進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（許多）（也許）
很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長(zhǎng)。學(xué)生組詞（很多）（很好）
行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞（行人）（行走）
音：教學(xué)方法同上，（加一加的識(shí)字方法）中間一橫稍長(zhǎng)，豎撇在豎中線上。學(xué)生組詞（音樂）（口音）
三、練習(xí)
1.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個(gè)三遍帶拼音。老師巡視指導(dǎo)，寫完之后學(xué)生互評(píng)，找出不足加以改正。
2.學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過的會(huì)寫的字，想一想還能組哪些詞語。
教學(xué)反思：
《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時(shí)，我第一課時(shí)以課文閱讀和識(shí)字為主，第二課時(shí)以教學(xué)識(shí)字為主，，集中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形，記住字形，對(duì)于漢字的書寫能夠更及時(shí)的糾正。在第二課時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)識(shí)字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會(huì)識(shí)字的快樂。
一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能正確認(rèn)讀“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的不同讀音，會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。
2．借助漢語拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實(shí)際讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際讀出詩歌的.情趣。
2．積累“跳繩、踢足球”等動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。
【學(xué)習(xí)過程】
一、新知學(xué)習(xí)
1．給下面詞語中“得”字標(biāo)注拼音。
得到：_____覺得：_____得虧：_____獲得：_____
2．填寫動(dòng)詞。
_____繩_____河_____書_____紙船
3．我會(huì)注音。
獨(dú)_____排_(tái)____羽_____連_____球_____
4．填寫適合的量詞。
（1）一_____毛巾
（2）一_____板凳
（3）一_____眼鏡
（4）一_____報(bào)紙
5．給下列詞語標(biāo)注拼音。
跳繩：_____籃球：_____運(yùn)動(dòng)：_____怎么：_____
二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1．照樣子，寫詞語。
靜悄悄_______________
2．我會(huì)注音。
怎_____跳_____戲_____籃_____運(yùn)_____
3．聯(lián)系課文解釋“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”詞語的意思。
4．讀一讀，做一做。
我愛做小事情
爸爸下班汗淋淋，
擰上一條熱毛巾；
媽媽蹲著在擇菜，
端上一張小板凳；
爺爺晚上看報(bào)紙，
幫他拿來老花鏡；
奶奶做飯很辛苦，
讀個(gè)新聞給她聽。
這些都是小事情，
我可干得挺開心。
（1）“我”愛做哪些小事情？
（2）讀了這個(gè)兒歌，你懂得了什么道理？
5．我會(huì)讀，并回答問題。
下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲，這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長(zhǎng)繩，那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開心。
今天，我獨(dú)自一個(gè)人在家，怎么辦呢我先給小貓講個(gè)故事，再請(qǐng)小貓和我一起打排球。
森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，連烏龜都來參加啦!
（1）同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（2）我在家，做了什么？
（3）_____參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。
一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”；會(huì)寫7個(gè)生字。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
過程與方法：把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的.意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.師生談話，回憶課間活動(dòng)。
2.根據(jù)學(xué)生描述，隨機(jī)出示詞語并認(rèn)讀。
游戲踢毽子跳長(zhǎng)繩打籃球下象棋
3.引出課題：怎么都快樂
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”和詞語“怎么”，識(shí)記生字。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.自由讀課文。要求：邊讀邊圈出生字，標(biāo)出詩歌小節(jié)號(hào)，借助拼音努力讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2.交流正音。
(1)交流小節(jié)標(biāo)注情況。
(2)指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。
在分節(jié)朗讀課文中，隨機(jī)正音，并請(qǐng)學(xué)生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好詞語。
第一節(jié)：折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂
第二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板
第三節(jié)：講故事甩繩子
第四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)
3.生字歸類識(shí)記。
(1)出示短語：跳繩打排球打籃球講故事
(2)回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜測(cè)“跳”這個(gè)字大概什么有關(guān)。
(3)同樣方法猜測(cè)“排、籃、球、講”四字，出示相對(duì)應(yīng)的形旁，并帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
了解“籃”用竹字頭的原因。
三、讀好第一節(jié)，積累詞語
1.學(xué)生自由讀第1節(jié)，讀好句子的停頓。
2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導(dǎo)讀好。
想象一個(gè)人玩時(shí)的畫面，采用多種形式練讀，體會(huì)一個(gè)人玩時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個(gè)人玩的樂趣。
3.同桌合作，選用不同的句式來練說：
一個(gè)人可以（），也可以（）……這樣很好！
一個(gè)人可以（）、（）、（）……這樣很好！
4.拓展一個(gè)人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說一說，隨機(jī)板書詞語。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫
1.指讀板書上的詞語，鞏固識(shí)字。
2.指導(dǎo)書寫“講、許”。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)，回憶言字旁的寫法。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)書寫“很、行”。
(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13個(gè)生字，正確美觀地書寫“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)漢字。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的多彩和快樂。
4、理解并積累表示動(dòng)作的短語，提高語言的運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，正確美觀地書寫“玩、很、當(dāng)、音”4個(gè)生字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、勾連舊知，揭題導(dǎo)入
1、師板書“快樂”一詞，談話：上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了“快樂”一詞，知道樹和喜鵲因?yàn)橛辛撕芏嗟呐笥讯械娇鞓贰＝裉欤覀冊(cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇和“快樂”有關(guān)的課文。
2、師板書課題：怎么都快樂。指名生朗讀課題，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在這里要讀輕聲。
3、師過渡：這篇課文為什么說“怎么都快樂”呢？讓我們一起開始學(xué)習(xí)吧！
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀通讀順
1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。師鼓勵(lì)學(xué)生交流聽過之后收獲到的相關(guān)信息。
2、生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師引導(dǎo)學(xué)生圈畫出生字，多讀幾遍。
3、檢查學(xué)生的自讀情況，隨文識(shí)字（師明確這是一首兒童詩，有4個(gè)小節(jié)）。
（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)：
①出示詞語卡片：玩、很好、獨(dú)自、跳繩、當(dāng)然、音樂，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“繩、當(dāng)”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。
②正音后再次出示卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，師生共同總結(jié)：這一小節(jié)寫的是一個(gè)人玩很開心。
（2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)：
①出示詞語卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音：“行”是后鼻音。
②學(xué)習(xí)“得”“行”這兩個(gè)多音字：
出示詞語：“得到、得有人聽”，區(qū)別“得”的兩個(gè)讀音，讓學(xué)生說一說在什么情況下讀“dé”，在什么情況下讀“děi”，并在具體的語言環(huán)境中加以練習(xí)。
出示詞語：“不行、銀行”，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中區(qū)分“行”的兩個(gè)讀音“xíng”和“háng”，繼續(xù)出示“行走、寫一行字”，讓學(xué)生區(qū)分，鞏固“行”的不同讀音。
③再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，師生共同總結(jié)：這一小節(jié)寫的是兩個(gè)人玩的情景。
（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，說說這一小節(jié)寫的是什么：三個(gè)人玩的情景。
（4）指名學(xué)生朗讀第4小節(jié)：
①出示詞語：許多、游戲、排球、籃球、連、運(yùn)動(dòng)會(huì)，指名學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音：“運(yùn)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“連”是邊音。
②引導(dǎo)學(xué)生交流這一屆寫的主要內(nèi)容：許多人在一起玩更開心。
4、學(xué)生在初讀課文、識(shí)字正音后再次練習(xí)朗讀課文。
5、鞏固識(shí)字成果。
（1）師隨機(jī)出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、同為對(duì)讀、齊讀等，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀。
（2）單獨(dú)出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵(lì)學(xué)生交流在生活中有沒有見過這些字以及有什么好辦法可以記住這些漢字。
（3）根據(jù)學(xué)生的交流情況，師適當(dāng)小結(jié)并給予方法指導(dǎo)：本課生字較多，在識(shí)記的時(shí)候可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)分類識(shí)字，也可以通過與形近字進(jìn)行比較的方式加以區(qū)分。
（4）游戲鞏固：我們是一對(duì)好朋友。
師將每個(gè)生字卡片制作兩張，隨機(jī)分給全班同學(xué)，讓一名學(xué)生手持卡片走上講臺(tái)，讀出這個(gè)漢字，然后問：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同學(xué)站起來回答：“你的朋友在這里。”
6、師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個(gè)小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、許多人玩的快樂情景。
三、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課要求會(huì)寫的漢字：玩、很、當(dāng)、音，指名學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞以加強(qiáng)理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。
3、根據(jù)學(xué)生的交流，師指導(dǎo)：“玩、很”師左右結(jié)構(gòu)，“當(dāng)、音”是上下結(jié)構(gòu)，“玩”的王字旁最后一筆橫畫要改為提畫，“很”字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；“當(dāng)”上半部分要先寫中間的豎，后寫點(diǎn)和撇。
4、師范寫生字，生觀察并書空。
5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀通了一首有趣的小詩，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩，看看“怎么都快樂”，究竟是怎么一回事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的豐富和快樂。
3、理解并積累表示動(dòng)作的短語，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
4、正確美觀地書寫“講、行、許”3個(gè)漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，說說每一小節(jié)的主要內(nèi)容。
3、師激趣導(dǎo)入：一個(gè)人玩，很好；兩個(gè)人玩，很好；三個(gè)人玩，很好；許多人玩，更好！看來，在小朋友的眼中，怎么都快樂。這節(jié)課，就讓我們一起去和這些小朋友們開心地玩吧！
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“怎么都快樂”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：一個(gè)人可以做哪些事？為什么一個(gè)人玩也很開心？
（2）指名學(xué)生交流：可以折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說從這些活動(dòng)中可以收獲哪些快樂，同時(shí)出示折紙、搭積木、跳繩、看書、畫畫、聽音樂的圖片。
（4）師過渡：是啊，一個(gè)人的時(shí)候可以做很多事，我們從這些活動(dòng)中可以收獲很多的知識(shí)和快樂。其實(shí)，除了課文中寫到的事情，小朋友們想一想，一個(gè)人還可以做哪些事情呢？
（5）指名學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際交流，師適當(dāng)小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)，明確省略號(hào)在文中表示還有一些相關(guān)的活動(dòng)沒有寫。
（6）練習(xí)表達(dá)：當(dāng)我一個(gè)人玩的`時(shí)候，我最喜歡-------------，因?yàn)?----------------。
（7）指導(dǎo)朗讀：師范讀，生練讀，讀出一個(gè)人玩時(shí)的安靜和快樂。注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
2、生按照剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)，思考：兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、許多人在一起玩分別有什么快樂？
3、指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，師適當(dāng)指導(dǎo)，注意以下幾點(diǎn)：
（1）繼續(xù)鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)（第2小節(jié)、第4小節(jié)中出現(xiàn)的省略號(hào)），鼓勵(lì)學(xué)生拓展想象還可以有哪些活動(dòng)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談玩游戲時(shí)的快樂心情，并相機(jī)出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)。
（3）練習(xí)表達(dá)：
當(dāng)兩個(gè)人玩的時(shí)候，我喜歡和小伙伴-------------------------，因?yàn)?------------------------。
當(dāng)三個(gè)人一起玩的時(shí)候，我們經(jīng)常--------------------------，因?yàn)?-------------------------。
當(dāng)許多人一起玩的時(shí)候，我們可以--------------------------------------------------------。
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文。
（2）指名學(xué)生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)：
讀好每小節(jié)的第一句話，注意停頓，強(qiáng)調(diào)“很好”一詞，讀出快樂的心情。
要用輕快的語氣朗讀全詩，注意詞語和詞語中間恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出跳躍感。
5、小結(jié)：看來，在孩子們的眼中，兩個(gè)人玩有兩個(gè)人玩的樂趣，三個(gè)人玩有三個(gè)人玩的快樂，四個(gè)人玩、五個(gè)人玩、許多人在一起玩就更開心了，所以我們的課文題目就叫“怎么都快樂”。（指名學(xué)生讀課題，讀出輕松愉快、無拘無束、天真快樂的感覺。）
三、積累表示動(dòng)作的詞語
1、師過渡：這篇生動(dòng)有趣的兒童詩中出現(xiàn)了許多有趣的活動(dòng)，如跳繩、踢足球、講故事等，請(qǐng)朋友們?cè)谡n文中再找一找類似的短語，輕聲地讀一讀。
2、指名學(xué)生交流，師小結(jié)并利用多媒體出示文中表示動(dòng)作的短語。
3、指名學(xué)生讀一讀，探究這些短語有什么特點(diǎn)，師小結(jié)：這些短語都是表示動(dòng)作的。
4、鼓勵(lì)學(xué)生拓展類似的短語，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲子等。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇有趣的兒童詩，我們深深地感受到童年生活的快樂和美好，希望小朋友們能永遠(yuǎn)保持一顆童心，怎么都快樂。
板書設(shè)計(jì)
一個(gè)人玩
兩個(gè)人玩
三個(gè)人玩很好
四個(gè)人玩
一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“怎、讀”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”，會(huì)寫“講、許”兩個(gè)生字。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語意思的方法，聯(lián)系生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語。
3．正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)生活中處處有快樂。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，初讀課文
1．學(xué)生回憶課間活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的描述，以卡片的形式隨機(jī)出示活動(dòng)名稱，學(xué)生認(rèn)讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動(dòng)都能給孩子們帶來快樂，引出課題《怎么都快樂》。
2．讀準(zhǔn)字音“怎”。擴(kuò)詞：怎么、怎樣；學(xué)生認(rèn)讀詞語。齊讀課題。
3．自由朗讀課文，圈畫生字，標(biāo)注小節(jié)號(hào)，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．同桌之間按小節(jié)輪流讀課文，讀錯(cuò)的字音及時(shí)糾正。
（二）精讀感悟，隨文識(shí)字
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀第1小節(jié)。
（2）指生讀第1小節(jié)。
（3）隨文識(shí)字。
跳繩：做動(dòng)作理解跳繩，“跳”的動(dòng)作與腳有關(guān)。“繩”字是絞絲旁，與絲線有關(guān)。這兩個(gè)字可以借助偏旁識(shí)字。
“獨(dú)”：組詞識(shí)記。獨(dú)自、孤獨(dú)、獨(dú)一無二。學(xué)生齊讀這些詞語。
（4）聯(lián)系上文，理解“獨(dú)自、靜悄悄”。
①再讀第一小節(jié)，圏一圈，一個(gè)人時(shí)可以玩什么？
學(xué)生交流。
②聯(lián)系上文想一想，“獨(dú)自”是什么意思？“靜悄悄”呢？
③當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，還可以做什么？
學(xué)生匯報(bào)后，老師講解：“……”這六個(gè)小圓點(diǎn)組成了省略號(hào)，剛才同學(xué)們說的這些游戲就可以用這個(gè)省略號(hào)來表示。
（5）小結(jié)：一個(gè)人在家時(shí)自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快樂。帶上這份心情，讀一讀這個(gè)小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
（1）指生讀2、3小節(jié)。
（2）隨文識(shí)字寫字。
“講”：根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)字，左形右聲。出示詞語：講話、演講、講課。學(xué)生齊讀。
指導(dǎo)書寫：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
“球”：根據(jù)形聲字規(guī)律識(shí)字，左形右聲，學(xué)生自由組詞。
“得”：多音字，出示三個(gè)音以及詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音和詞語。
“羽”：兩個(gè)“習(xí)”字加在一起就讀“羽”。
（3）講故事既可以兩個(gè)人又可以三個(gè)人，有什么不一樣呢？
對(duì)比：句子1：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
句子2：講故事多個(gè)人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
①對(duì)比找出不同之處，交流。
②聯(lián)系上文和自己的經(jīng)歷，說一說“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）
（4）男女生分別讀2、3小節(jié)，感受不同的樂趣。
3．學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
（1）自由讀第4小節(jié)。
（2）隨文識(shí)字寫字。
“籃”：最開始發(fā)明籃球的時(shí)候是把球扔進(jìn)掛在墻上的'籃子里，所以“籃”是竹字頭。
“戲”：組詞方法識(shí)記。唱戲、游戲。
“連、運(yùn)”：用理解偏旁的方法識(shí)記。兩個(gè)字都有“走之”，和行走有關(guān)。
指導(dǎo)書寫：“許”，左右結(jié)構(gòu)，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。
老師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
（3）讀第4小節(jié)，圈畫出人多能玩哪些游戲。匯報(bào)交流。
（4）省略號(hào)表示什么？請(qǐng)你再說出人多能玩的游戲。
（5）師生合作讀：
一個(gè)人玩——（很好！）
兩個(gè)人玩——（很好！）
三個(gè)人玩——（很好！）
四個(gè)人玩——（很好！）
五個(gè)人玩——（很好！）
許多人玩——（更好！）
為什么許多人玩更好，更快樂呢？帶著快樂的心情齊讀最后一個(gè)小節(jié)。
4．出示詞語，學(xué)生齊讀。
跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲
觀察這些詞語，它們有什么特點(diǎn)？你還能說這樣的詞語嗎？學(xué)生練習(xí)說一說，再交流。
（三）整合閱讀《春天的歌》中的《分糖果》
1．出示讀文要求：自由朗讀，借助拼音把字讀正確，把句子讀通順。盡量把文章也讀通順。
2．填空：（PPT出示）
（1）一個(gè)人吃糖，感到（）。
（2）我把糖分給（）、（）、（）、（）。
3．我把糖分給大伙兒后我的心情發(fā)生了什么變化？在文中用橫線標(biāo)出來。
交流后，齊讀最后兩個(gè)自然段。
4．說一說，生活中有沒有和別人分享了什么后讓你更快樂的事呢？
分享能帶給我們快樂，希望同學(xué)們都試著做會(huì)分享的人，這樣你就能得到很多快樂。
三、板書設(shè)計(jì)
怎么都快樂
一個(gè)人玩很好
兩個(gè)人玩很好
三個(gè)人玩很好
許多人玩更好
一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
（1）在朗讀中感受生活中的快樂。
（2）能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。
2、在朗讀中感受生活中的快樂。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入
課前古詩：《贈(zèng)汪倫》
1、反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋�(gè)特別好玩的游戲，想玩的小朋友請(qǐng)坐直！這個(gè)游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”，我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳，我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎？現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《怎么都快樂》。
2、這棵樹上藏著許多果子，你有信心認(rèn)識(shí)嗎？準(zhǔn)備好搶讀，看誰的反應(yīng)最快！（踢放中間，故放最后，翻詞卡時(shí)不按照順序翻）
3、書空“故”，擴(kuò)詞“踢”。“踢”是左右結(jié)構(gòu)——。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——。
這里面有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，“故”是左右結(jié)構(gòu)——？我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。
二、初讀詩歌，整體感知
1、自讀。既然認(rèn)識(shí)了快樂樹上的果子，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓钒桑≌?qǐng)孩子們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)字詞，體會(huì)不同游戲的快樂。
2、同桌合作讀。現(xiàn)在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）發(fā)現(xiàn)程度不同。（沒回答用追問，只請(qǐng)兩個(gè)人）
預(yù)設(shè)1：有一個(gè)人玩的，兩個(gè)人玩的……不同的玩法。
你們兩個(gè)誰先發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密？
你們都很厲害，會(huì)合作的孩子，星星送給你們。
預(yù)設(shè)2：人越多越快樂。
你從文中哪個(gè)字看出來的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂！
（2）用字造句。誰能再動(dòng)動(dòng)腦筋，從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來說一句話呢？（抽三人）
評(píng)：1、我感覺到你特別喜歡玩這個(gè)游戲，下次我們一起玩吧！
2、原來你是這樣一個(gè)友善的小朋友！
3、這個(gè)游戲真快樂啊！
三、聯(lián)系生活，品讀詩語
1、讀第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂。
（1）齊讀。這個(gè)游戲真快樂啊，一個(gè)人玩也挺快樂的。讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節(jié)。
（2）貼詞語。（板書：一個(gè)人玩）喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂樹里有沒有一個(gè)人玩的游戲，你能把它找出來，貼在一個(gè)人玩的位置嗎？
（一生：一個(gè)人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。）
（3）看游戲圖片。我也為大家?guī)砹诉@幾個(gè)游戲，大家看看是什么樣子的？你們可以從圖片上感受到他們都？
（4）講解省略號(hào)。在生活中，只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎？還有什么？（板書）一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲，你能找到它嗎？——這個(gè)朋友就是省略號(hào)。——喜歡你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（點(diǎn)擊PPT，補(bǔ)充板書）。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎？這個(gè)時(shí)候，就需要省略號(hào)來幫幫我們了。
（5）師范讀（音樂）。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩，折手工、聽音樂。這時(shí)候周圍都“靜悄悄”的（出示詞卡）。
你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎？
（6）一男一女讀，齊讀。還有誰想讀？（葉環(huán)滋、胡峰銘）你們倆的聲音真溫柔啊！（師：棒棒。生：你真棒）全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。（把掌聲送給自己）
2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。
（1）講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，來看看我們是怎么學(xué)的。（出示PPT）
自讀：幾個(gè)人玩?玩了什么？
想一想：還可以玩什么？
朗讀分享。
請(qǐng)大家任選一個(gè)小節(jié)來按照這樣的方法學(xué)習(xí)，稍后我將請(qǐng)小朋友來分享你的收獲。比如：我學(xué)的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個(gè)人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內(nèi)容哦！
（2）分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢？（喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說）
分享。（格式：我學(xué)的是第幾小節(jié)）其他小朋友還有補(bǔ)充的`嗎？
（邊匯報(bào)邊板書邊移卡，再齊讀）
預(yù)設(shè)1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。
預(yù)設(shè)2：你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩？那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂地——讀板書。
（3）三節(jié)。（男女生比賽讀）
分享。（馮曾））
三人成眾玩法多，你是一個(gè)愛熱鬧的孩子。但這里有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。我想請(qǐng)你看看他容易錯(cuò)在哪里呢？我們一起在書上寫一寫。書上寫后，黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個(gè)人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請(qǐng)男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰更快樂！
評(píng)價(jià)：聲音真洪亮，讀得很快樂！
（4）四節(jié)。（師生接讀）
分享。
既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些游戲呢？
師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。
3、積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語，找秘密游戲。再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲！這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能找到它嗎！
預(yù)設(shè)：第一個(gè)字都代表動(dòng)作。
評(píng)：最后一個(gè)秘密也被你們找到了，觀察能力真強(qiáng)。
1、誰想來帶著動(dòng)作讀這些詞語？你們真會(huì)玩！
2、同桌互相討論，你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語？（巡視，指導(dǎo)正確答案）
3、開火車讀。
四、激發(fā)創(chuàng)作，拓展閱讀
1、爭(zhēng)當(dāng)小詩人。我們不僅會(huì)讀，還會(huì)寫。還可以把課文的內(nèi)容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以。”你們都是小詩人!
2、拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀后會(huì)不會(huì)讓你開懷大笑呢？原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊！
3、結(jié)課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什么事情，你都會(huì)感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。
五、板書設(shè)計(jì)：
16、快樂
怎么都快樂
“快樂樹”一個(gè)人玩“田字格”
兩個(gè)人玩快樂
三個(gè)人玩
一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
課前預(yù)習(xí)：
1.一讀圈出生字并認(rèn)讀。
2.二讀要把詞語讀正確。
3.同桌或家長(zhǎng)檢查讀。
教師準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字：13個(gè)，目的是滲透性識(shí)字。
2.寫字：7個(gè)，掌握筆畫筆順練習(xí)。
3.識(shí)字能力：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課前熱身導(dǎo)入新課，看《伴你成長(zhǎng)》
和爸爸媽媽一起說什么時(shí)候快樂。一個(gè)人在家時(shí)，和爸爸媽媽出去玩時(shí)，幫爸爸媽媽做事的時(shí)候，跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時(shí)，和小朋友一起玩時(shí)，每天早晨上學(xué)時(shí)，每天下午放學(xué)時(shí)，上課前，同學(xué)們玩了什么?幾個(gè)人玩的?你覺得這個(gè)課間過得怎么樣?
自由發(fā)言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽?再讀課題。
二、預(yù)習(xí)：
1、先請(qǐng)孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個(gè)人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個(gè)小點(diǎn)。好，翻到語文書第35頁，讀吧。
2、點(diǎn)評(píng)：在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會(huì)學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學(xué)習(xí)讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個(gè)快樂的孩子的小朋友，請(qǐng)看到老師的大書，認(rèn)真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認(rèn)識(shí)的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認(rèn)真了，那么現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀讀這首詩，看看哪個(gè)孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個(gè)大拇指。(生讀)我把這個(gè)大拇指送給你們。
3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?
(生)：回答……
(師)點(diǎn)評(píng)：你是從課文的第一小節(jié)知道的'真能干，是個(gè)會(huì)讀書的孩子。你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會(huì)學(xué)習(xí)。你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干。(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)
4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會(huì)讀了嗎?(開火車讀詞語。正音：“繩、怎、球、籃”分析字行：“踢”(這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個(gè)足字旁)。“排”這也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，排還可以組：排隊(duì)，要用手所以有個(gè)提手旁。“當(dāng)”這個(gè)字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。
5、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會(huì)讀得更有韻律。老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個(gè)孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認(rèn)真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點(diǎn)評(píng)：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!
【充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生主動(dòng)說出他們眼中的快樂，出示課文中相關(guān)的詞語，讓學(xué)生更好的理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。】
1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨(dú)自在家。一個(gè)人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個(gè)人玩了哪些游戲?
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個(gè)游戲呀，我早就玩膩了，怎么會(huì)快樂了，真的只有三個(gè)游戲嗎?
(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?
(生)一小節(jié)有個(gè)省略號(hào)，就是有很多游戲，沒寫完。
(師)點(diǎn)出省略號(hào)。除了這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)
點(diǎn)評(píng)：(哦，一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂!)(這個(gè)時(shí)候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)
4、老師小時(shí)候也像你一樣，喜歡一個(gè)人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!這個(gè)時(shí)候，周圍--(出示詞卡)靜悄悄的。誰會(huì)讀這個(gè)詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點(diǎn)聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個(gè)字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?(靜)
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請(qǐng)哪里的孩子來玩?zhèn)�游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請(qǐng)，我看哪個(gè)孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個(gè)神奇的字行魔術(shù)牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會(huì)變成什么字?
其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨(dú)自一人玩這個(gè)魔術(shù)牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個(gè)人來玩了這個(gè)字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個(gè)詞并大聲教我們讀。
7、小老師當(dāng)?shù)暮茫_老師再獎(jiǎng)勵(lì)你帶著全班孩子一起讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、一個(gè)人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個(gè)人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個(gè)孩子，想不想來作個(gè)讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們要比賽哪一對(duì)同桌合作得最好哦!
3、指一對(duì)同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)點(diǎn)評(píng)：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。)(他們一人讀兩行，把快樂融進(jìn)了聲音里呢!)(他們一起讀完整個(gè)小節(jié)，這一對(duì)同桌把快樂還寫在了臉上!)
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、老師呀想和你們合作玩?zhèn)�猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!--一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當(dāng)當(dāng)小老師大聲教大家讀讀這個(gè)字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動(dòng)作告訴老師)
2、所以我們常說--(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請(qǐng)你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個(gè)人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書上描一描。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、(請(qǐng)兩個(gè)描字描的好的孩子上臺(tái))現(xiàn)在我們來做個(gè)掰手腕的游戲，我來當(dāng)裁判，你們來當(dāng)啦啦隊(duì)，好，預(yù)備，開始!
2、這個(gè)游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕
3、這個(gè)游戲本來是兩個(gè)人比賽，一個(gè)人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們?cè)S多人玩，(貼頭像)更快樂!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個(gè)句子(許多人玩，更快樂)5、出示后3排，接著讀
6、現(xiàn)在讓我們大家一起來玩?zhèn)�許多人的游戲吧!(發(fā)卡片)
7、要做好這個(gè)游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當(dāng)孩子們讀到游戲名字的時(shí)候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個(gè)游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認(rèn)真地聽，看看他們貼對(duì)沒有。
8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對(duì)了!
9、(師)許多人玩(生)更快樂一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩
10、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)
板書設(shè)計(jì)
7怎么都快樂
一個(gè)人玩，很好!兩個(gè)人玩，很好!
三個(gè)人玩，很好!
四個(gè)人，五個(gè)人，許多人玩，更好!
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