小學一年級語文教案(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學一年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級語文教案1
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．理解文中新詞及含義深刻的句子。
3．理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
4．培養(yǎng)學生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。
教學步驟：
一、導入新課
下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學的就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書課題）
二、自由讀課文；思考
本文主要寫了一件什么事？
三、交流
四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考
文中哪部分內(nèi)容使你最受感動？請結(jié)合具體詞句談一談。
（先獨立思考，再小組交流，最后全班匯報。）
1．孩子們幫姑娘撿蘋果。“跑、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。
2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當中有年輕的司機，有白發(fā)的老爺爺。“伸、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動作。
教師引導：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果？
（因為他們有助人為樂的好品德，他們被孩子們的行動所感染。）
3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？
（著急、發(fā)愁——擔心、焦慮——高興、感動。）
4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時馬路上熱鬧的情景。
5．指導學生有感情地朗讀四、五自然段。
五、小組自學，應(yīng)重點完成以下問題
（l）“這一切來得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說？
（2）孩子們?yōu)槭裁闯枳吡耍磕阆雽λ麄冋f些什么？
六、解決疑點
結(jié)合全文想一想，本文重點寫雨中發(fā)生的一件事，為什么開頭兩段要寫景呢？
引導學生弄清：
前二段描寫的作用：①點明時間。②突出了當時的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美好品質(zhì)融為一體。
相機進行感情朗讀的指導。
七、理清順序，練習復(fù)述
八、總結(jié)
讓學生談收獲。（內(nèi)容、寫法、思想）
九、布置作業(yè)
1．把《雨中》這個故事講給家長或小伙伴聽。
2．積累一些描寫雨景的語段。
附：板書設(shè)計
教案點評：
通過聯(lián)系上下文、對比等形式理解詞句。通過反復(fù)朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容，從中受到教育。通過反復(fù)誦讀，體會意境之美和心情的快樂。
小學一年級語文教案2
教學目的
1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。
2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
教具準備
投影片。
教學過程
一、教學第三題
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當當這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
二、教學第四題
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
小學一年級語文教案3
教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認知
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》
1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導學生認識）
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
識字四
教學要求：
1．學會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。
2．指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復(fù)習鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
小學一年級語文教案4
設(shè)計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是復(fù)習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
預(yù)設(shè)目標：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習已學過的字、詞。
預(yù)設(shè)過程：
一、談話導入、揭示課題
1、談話導入
開火車，復(fù)習單元學過的字詞
2、出示課題（課件出示）學生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
一、教學要求
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教材說明
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。
4交流評議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
(2)評一評：誰說的辦法好，為什么在學生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6課后延伸：把這個故事說給別人聽。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
小學一年級語文教案5
教學目標：
1、學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習1的三個問題。
3、能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、了解張衡能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。
教學難點：
啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課12個生字，掌握它們的音形義。
2、能正確認讀本課生詞并理解詞意。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
4、指導書寫生字。
教學重點、難點：
了解課文主要內(nèi)容，學會本課12個生字。
教學過程：
一、寫出課題。
提示“數(shù)”sh（）的讀音。齊讀課題。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。
2、指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。
（這課講了張衡數(shù)星星的事。）
3、老師簡介張衡生平事跡。
張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳?zāi)梗茖W院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。
今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。
三、學習本課生字詞。
1、自學生字，了解音形義。
2、檢查自學效果。
（1）字音
數(shù)：它是一個多音字，在“無數(shù)”中讀sh），在“數(shù)星星”中讀sh（。
斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。
（2）字形
最后一橫略短些。
楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是
（3）詞意
一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。
之間：表示在兩個事物或時間的中間。
距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。
北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。
無數(shù)：難計算出數(shù)，形容非常多。
清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。
3、讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4、指導書寫，讓學生寫字頭。
四、作業(yè)。
1、寫生字各一行。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習1中的三個問題。
2、了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為的天文學家。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、理解課文第一至五自然段的內(nèi)容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
2、啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學過程：
一、先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。
1、課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。）
2、讀了這段你還知道了些什么？
（張衡是漢朝人，后來成了的天文學家。）
3、齊讀第6自然段。
二、學習1、2、3自然段。
1、學習第1自然段，體會夜空的美麗。
（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
（3）出投影，比較兩句話有什么不同。
（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）
（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。
2、出示投影。（課文第二幅圖。）
（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？
（2）指名有語氣地讀第1自然段。
3、學習2、3自然段。
（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？
（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）
（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）
（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）
三、學習4、5自然段。
1、默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2、指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）
3、指名讀爺爺?shù)牡诙卧挘鍪颈睒O星和北斗星的投影。
讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。
4、出示投影，說說這組句子有什么不同。
（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）
5、齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。
6、張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲摹⒃趺醋龅模瑥臅险页鲇嘘P(guān)的句子讀讀。
7、張衡觀察的結(jié)果是什么？“果然”說明了什么？
8、如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉(zhuǎn)的情況。
四、總結(jié)全文。
1、指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了的天文學家。
2、總結(jié)
張衡長大以后之所以能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
五、作業(yè)。
1、寫字詞各三遍。
2、抄寫課后作業(yè)（3）的句子。
3、讀課文兩遍。
第三課時
教學目標：
1、鞏固并聽寫本課生字詞。
2、完成課后練習（2）。
3、有語氣地朗讀課文。
教學重點、難點：
鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2、
教學過程：
一、分角色有語氣地朗讀課文。
（按小組讀，全班讀）
再說說張衡為什么能成為天文學家。
二、鞏固字詞的訓練。
1、看拼音寫詞語。
（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2、給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘（）________祖（）________
棵（）________炬（）________
3、用多音字組詞語。
4、選字填空。
棵顆組祖斗抖
一（）星星小（）發(fā)（）
一（）樹苗（）國一（）米
一（）小草（）合北（）星
一（）珠子（）傳煙（）
一（）紅豆（）先（）動
（填空之前，老師先帶領(lǐng)學生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）
三、進行句子訓練的設(shè)計。
1、照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。
（1）張衡坐在院子里。
張衡指著天空數(shù)星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一閃一閃。
天上的星星數(shù)也數(shù)不清。
_____________________________________
2、按課文原句填空。
（1）滿天的星星像（）撒在（）里。
（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。
（3）北斗星總是繞著（）轉(zhuǎn)。
四、聽寫字詞。
五、作業(yè)。
1、訂正錯字，各改三遍。
2、把課上沒做完的練習題做完。
小學一年級語文教案6
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發(fā)現(xiàn)
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領(lǐng)學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內(nèi)分角色練習。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文一年級下冊語文園地二教學設(shè)計，希望對你有幫助！
小學一年級語文教案7
一、回顧課文,導入新課：
1、復(fù)習輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
（晶亮；一朵朵。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點，感悟美麗：
1、同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）
3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？
④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻螅档み�不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？
⑤我們現(xiàn)在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。
評價：男生棒；女生美。
⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。
⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？
5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：
小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實現(xiàn)這個愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導背誦：
當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說得真精彩！
聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設(shè)計一幅你們想象的冰花。
要求：
①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給
老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！
請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
②展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁矗浚ㄎ业谋ㄏ瘛＃?/p>
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓練：
1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）
同學們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉
你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
你的`想象啊，可以像放風箏的線
放長再放長
還有無窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
（旁白結(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進行）
看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？
2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。
（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。
（2）其實呀，老師告訴大家：
（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。
訓練：
（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：
過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因為人類污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑“颜n文拿好，準備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
八、教學生字：
1．出示生字卡片，指名認讀：他、豐
2．看看書，你準備怎么來記這幾個字？
3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導書寫。
（1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。
（2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。
教師范寫，學生書空，在書上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？
（“他”指小童，小童是個男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。）
4．學生在習字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。
板書：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
小學一年級語文教案8
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，你們在家做個家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎?
小學一年級語文教案9
【教學目標】
1．通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點，難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
1．請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
2．我們讀一讀這些字。
3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
第二課時
1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請同學接龍讀短文。
6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8．配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．出示插圖。
2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
（4）評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
（1）學生自由畫畫，老師巡視。
（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
（3）小組交流。
（4）評出小畫家。
三、拓展活動：
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學一年級語文教案10
一、看圖激趣，導入課題
1、看圖引入
今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片
問：你看到什么了？
2、揭題“小池”
（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音
（2）隨機識字：你有什么好方法記住這個“池”字？
3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？
4、引導再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題
二、欣賞圖畫，引學古詩（1、2兩行）
1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？
學生猜想完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”
小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”
2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？
（1）同桌討論
（2）個別匯報
教師作適當?shù)囊龑Ъ毤毬犅牐新曇魡幔浚ㄒ鰺o聲）
好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）
3、教學生字“惜”
（1）指名讀
（2）誰能給他找找好朋友
（3）看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？
4、引導朗讀第一行
你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？
自由練讀個別讀齊讀
過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）
5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字
6、課件展示“樹陰”
（1）你知道這是什么嗎？學習生字“陰”
（2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！
學習生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？
7、出示第二行古詩
（1）個別讀
（2）學習生字“愛”
①個別讀
②你能用它來說一句話嗎？
③在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？
（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！
三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）
1、出示詩句小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）
（2）指句讀
（3）電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖
（4）指名反饋
2、組織學生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找?guī)讉�小伙伴合作完成）
3、組織評畫，在評議中隨機教學生字“露”“立”
“露”：（1）誰有好方法記住它？
（2）你能給它找朋友嗎？
（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？
（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？
（3）引導書寫：仔細看看，怎樣才能把它寫漂亮？
范寫描紅自由練習
四、情感誦讀，內(nèi)化意境
1、引導采用多種方式進行賞讀
（1）自由練讀（讀出個性）
（2）個別讀（集體評議）
（3）教師范讀（牽引示范）
（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）
（5）同桌互讀（擴大朗讀訓練面）
（6）全班齊讀（情感共鳴）
2、組織背誦
五、總結(jié)延伸，升華情感
1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？
2、換位體驗，說話訓練
你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？
3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩
引讀“楊萬里”
4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩
板書設(shè)計：
小池（楊萬里）
泉眼
惜
樹陰
愛
小荷
露
蜻蜓
立
《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學中，如何化難為易，化繁為簡，引導學生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了重中之重。在設(shè)計中，主要體現(xiàn)以下幾個新理念：
1、聽、說、讀、寫融為一體
語文教學，歸納起來，無非四個字“聽說讀寫”。同時，聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現(xiàn)，這四者缺一不可，互為補充。引導學生聽電腦老師誦讀，教師示范朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學生討論這泉水可能會從哪里來？這個池塘里還會有什么？假如你就是其中的一種，看到這么美麗的景色，你會說些什么？……一系列問題的設(shè)計，讓學生大膽地猜，大膽地說，提供給學生足夠的感悟空間，把古詩的意境體會的有滋有味，把詩人的情懷內(nèi)化成自己的語言；引領(lǐng)學生多層次、多方位的誦讀古詩，俗話說“好詩不厭百回讀”，給學生以美的享受，陶冶他們的情操；最后帶領(lǐng)學生把“立”字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。
2、教師、學生、編者、作者融為一體
閱讀是讀者和作者文本的對話，是一場無聲無形的對話。閱讀教
學則是教師、學生、編者、作者間的對話，在這，我們稱之為“四方對話”。在語文教學中，我們應(yīng)樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念，俗話說“讀書而無友，則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計中，教師逐步引領(lǐng)學生品詞琢句，體會作者的情，編者的意，與詩中的及詩外的景物為伴，用心交流。
3、古詩的體會、生字的教學融為一體
識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在本設(shè)計中，我注重引導學生在具體的語言環(huán)境中學習生字，理解生字。課堂中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段進行生字教學的處理。如“惜”字的教學，先引導學生看圖引出“惜”，再組織學生讀準字音、找朋友學會“惜”，最后再引導學生看圖讀詩，體會“惜”。又如“立”字的教學，首先引導結(jié)合圖畫換詞體會，再讓學生聯(lián)系生活實際做做動作，最后引導學生規(guī)范地書寫“立”字，寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信，這樣的訓練多了，學生對祖國的語言文字會體會的更精，語感會更強。
4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體
中國閱讀教學研究會會長曾祥芹曾說：我們已經(jīng)走進了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念，于是，我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學習古詩（1、2兩行），再由賞讀古詩（3、4兩行），引導學生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點詞（露、立）的意思。
小學一年級語文教案11
教學目標：
1、知道五星紅旗是我們的國旗，我們要尊敬國旗，培養(yǎng)學生升國旗時要立正敬禮的習慣。初步激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
2、學會說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。
課時安排：1課時
教學過程：
一、認識國旗。
看，黑板上掛著一面什么旗？
這就是我們中華人民共和國的國旗。看課本上的圖，說說小朋友們在干什么。這節(jié)課我們上入學教育聽話說話第二課，要認識國旗，學習升國旗時向國旗立正、敬禮。還要學會說三句話。
1、我們的國旗是什么顏色的？
我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。
2、旗面上有什么？
旗面上有五顆五角星，所以我們的國旗又叫五星紅旗。
3、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。誰知道，大五角星代表誰？（中國共產(chǎn)黨）小五角星代表全國人民大團結(jié)。全國人民向著共產(chǎn)黨，全國人民熱愛共產(chǎn)黨。
4、練說話：“我們的國旗是五星紅旗。”（指名說、“開火車”說）
這句話還可以這樣說：“五星紅旗是我們的國旗。”（指名練說）
二、熱愛國旗。
1、想一想，你們在什么地方看到過國旗？
每個國家都有自己的國旗，國旗代表國家，五星紅旗代表中國。
2、回憶奧運會上，我國體育健兒為國奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。
3、國旗是代表我們祖國的。愛國旗就是愛祖國。
練說話：“我們愛祖國。”（指名說，走上講臺有感情地說，集體說）
4、我們小朋友都愛國旗，下面一起學一首兒歌：
國旗國旗我愛你，鮮紅的顏色真美麗，
國旗升起我敬禮，全國人民熱愛你。
（邊做動作，邊跟著老師念）
三、升國旗時要立正、敬禮。
1、課本上的小朋友升國旗時是怎樣做的？
小朋友們都站得很正，小眼睛看著國旗，還向國旗敬隊禮。
我們一年級小朋友沒有掛紅領(lǐng)巾，升國旗的時候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。
2、練說話：“升國旗的時候，我們要立正敬禮。”（指名說，同桌互說）
3、看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。
你聽到了什么？
這是我們中華人民共和國的國歌。
4、學生練習升國旗時行注目禮（奏國歌）
（兩人示范，同桌互查，全體練習）
四、總結(jié)。
這節(jié)課大家都學得很好，不但認識了國旗，學會了升國旗的儀式，還學會了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認真的。因為我們小朋友個個都愛國旗，愛祖國。
小學一年級語文教案12
課題：
識字二
教學理念：
本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學重點放在大致理解課文內(nèi)容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調(diào)，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學會質(zhì)疑，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。
教學目標：
1、知識目標：、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、能力目標正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標
培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
重點難點：
認識14個生字，會寫6個生字。
借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備：
生字卡片、教學課件
自主預(yù)習：
引導學生發(fā)現(xiàn)并學習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
提練主線：
理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學過程：
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
在學生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學會質(zhì)疑，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力
二、合作探究
全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調(diào)“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”，指導學生認字。
懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學習生字。
（1）自由認讀。
（2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
第二課時
教學過程：
一、復(fù)習
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學
（一）學習第一句話。
1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。
（二）學習二、三、四句：同上教學。
（三）學習最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
（四）讀全文
1、生字都認識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結(jié)學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
四、課后反思
課堂上，讓學生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導學生質(zhì)疑，讓他們學會提問。例如在初讀課文時，我讓學生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進行教學。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學生質(zhì)疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學習情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時我經(jīng)常鼓勵學生質(zhì)疑。學生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答。
小學一年級語文教案13
A情感、態(tài)度、價值觀方面：
目的：檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大海》教學設(shè)計。
方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
B識字方面：
目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
C寫字方面：
目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大海》教學設(shè)計》。
D詞、語、句方面：
目的：檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。
方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……
師：聽不見
生：看不清、飛不高……
2、請問：你家住在哪里?
學校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有，你會說一句話嗎?
E閱讀方面：
目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
F口語交際方面：
目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學會了不少生字!
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老師評定
小學一年級語文教案14
復(fù)習漢語拼音
復(fù)習目的：復(fù)習聲母韻母和整體認讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。
復(fù)習準備：字母卡片、小黑板。
復(fù)習過程：
復(fù)習聲母
齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書空）、指名比賽背
出示卡片比較（說兒歌比較）：
b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh
默寫聲母表
復(fù)習韻母表
齊讀、指名開火車讀、
找出單韻母、復(fù)韻母和兩個單韻母組成的復(fù)韻母
找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母
出示卡片比較（說兒歌比較）：
ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üe
en———engin———ingan———ang
齊背兩遍、指名背
默寫韻母表
復(fù)習四聲及標調(diào)
背四聲兒歌
認讀：àiēnòngúniěíngèrǘn
復(fù)習標調(diào)兒歌
練習標調(diào)：
ang（第二聲）üe（第一聲）ui（第二聲）ou（第四聲）eng（第三聲）ei（第四聲）
ua（第二聲）ao（第三聲）iu（第一聲）
復(fù)習整體認讀音節(jié)表
齊讀、抽讀、指明讀、背誦
分類：
加啞巴i的有：zhichishirizicisi
聲韻音同的有：yiwu
小i改大y的有：ie———ye
加寫大y的有：yuyueyunyinying
在前加yu：yuan
默寫整體認讀音節(jié)表
復(fù)習有關(guān)jqx的拼寫規(guī)則
出示（拼讀）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer
將júqúnxuěyuè這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調(diào)
鞏固練習
（一）、分類：
zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie
單韻母：
前鼻音韻母：
后鼻音韻母：
翹舌音聲母：
（二）、用“﹋”標出三拼音節(jié)
wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu
jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān。
（三）、用“———”劃出整體認讀音節(jié)
yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō
yuèquānzixijiù
復(fù)習教案（第一單元）
復(fù)習內(nèi)容：識字1——識字3、練習1
復(fù)習目標：熟練掌握字詞，并會適當在句子中運用。
復(fù)習重點：筆畫名稱，正確書寫字詞。
復(fù)習時間：1課時
復(fù)習過程：
一、《識字1》
1我們學過一首數(shù)字小詩，里面藏著十個數(shù)字，還記么？
齊誦“一去二三里，……”
2請五位同學上臺板書一到十，每個人兩個。
3別小看這些數(shù)字，它讓我們學到了好多基本筆畫。師一
一指出，指名學生說。
二、《識字2》
1談話。我們小朋友們每天要按時起床，做好上學的準備。哪篇識字告訴我們要養(yǎng)成良好的生活習慣？
2分組讀識字2，強調(diào)“臉、鐘、做、操”等字的讀音。
小學一年級語文教案15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、復(fù)習導入
1、今天我們繼續(xù)來學習24課——《問銀河》。
2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。
清澈寬廣駕駛南來北往
雄偉寬闊需要宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡(luò)
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節(jié)課所學，兩位小朋友提了哪四問？
2、交流，板書：（四問）
河水河道河面上游
三、精讀課文（1—4）
（一）第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
2、預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。
（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）
（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）
（3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？
（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
（4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預(yù)設(shè)：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
（2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？
預(yù)設(shè)評價
①恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！
大家一起來，問出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？
①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
②交流：你充滿了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！
（鼓勵學生帶上形容詞來說。）
預(yù)設(shè)：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
（二）第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）
（1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
▲南來北往的客輪
（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。
（2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）
（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？
（2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設(shè)計。
（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？
▲航標燈
（1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
（2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）
（三）第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）
（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預(yù)設(shè)評價：一眼望不到頭。
（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！
預(yù)設(shè)
雄偉的斜拉橋
①你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
②你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）
③那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
①這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？
②課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）
（2）有哪些不理解的詞語？
預(yù)設(shè)
攔河大壩
①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。
②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水壩，好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！
（3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
（四）小結(jié)
1、學到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發(fā)問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用！
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？
銀河呀，在你深深的河底，有（）？
銀河呀，在你（），有（）？
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）
3、小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現(xiàn)實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導
1、復(fù)習舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2、教學新知
宇宙
教師范寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1、背誦24課。
2、你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。
板書設(shè)計：
問銀河
河水
河道探索
河面宇宙
上游
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