一年級《荷葉圓圓》語文教案（通用15篇）
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的一年級《荷葉圓圓》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《荷葉圓圓》語文教案 1
一、教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、課前準備：
生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。
三、教學課時：
兩課時，本課系第一課時。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┱n前積累。
弟子規。
（二）創設情境，導入新課。
出示荷葉，同學們，這荷葉多美�。∧阌X得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
今天我們就一起來學習14課：荷葉圓圓（板書課題）
�。ㄈ┏踝x課文。
告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！
1、自讀課文。
要求：生：讀準字音，讀通句子。
2、同桌檢查讀文
3、指名分段讀文，糾正字音 師：課文一共分了幾個自然段？（5個）找5名同學來讀。跟讀：只動唇不出聲
�。ㄋ模┰僮x課文。
1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學生圈出來，也是由小組長領著小組內齊讀第一自然段，然后每人一個自然段，開始。
生：小組長分工，讀課文，組長提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、指組讀文，回答問題。
�。ㄎ澹├首x感悟。
你最喜歡那個朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現在誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽。
小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮啊？（眼睛）咱們一年三班同學的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）
這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風吹過，你就左一搖，右一搖的，你現在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）
好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。
小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的'？展開手臂，就像一架（飛機），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。（板書：停機坪）
再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀。看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。
還有誰唱著歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）
我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什么地方��？（歌臺）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。
�。┬〗Y。
1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的同學我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結，可以和學生合作，比如說，荷葉的好朋友們都把它當作什么了，讓學生對著板書總結前半部分，然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
�。ㄆ撸╇S堂測試。
1、小老師上講臺領讀生字。
2、哪些字音需要提醒？
3、這些字你是怎樣記住的？
4、去掉字音識記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片，開火車識字。
一年級《荷葉圓圓》語文教案 2
教學內容：《荷葉圓圓》第二課時
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內容使學生初步感受夏天的美好，激發對大自然對美的向往。
教學重點：理解朗讀課文。
設計思路：首先復習舊知導入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的'朗讀進行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進行拓展延伸，挖掘文章內涵。
教學準備：課件、圖片、卡片
時間安排：一課時
教學過程：
一、復習舊知導入新課
1.復習：認詞卡
2.導入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)
4.分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里?
2.進行環保教育
五、總結談話。
板書設計(略)
一年級《荷葉圓圓》語文教案 3
課前透視：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的'感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學用具：
生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動畫課件《荷葉圓圓：生字學習》，
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。
2、啟發談話。
教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
播放課文范讀，學生跟讀，之后自讀。
�。ǘ⿲υ捚脚_。
自學：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
�。ㄈ┳R字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
�。ㄋ模┯懻摚撓祵W生生活經驗，使學生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
�。ㄎ澹├首x（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
（六）練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）。
（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
�。ㄕZ文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。）
（八）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時：
�。ㄒ唬⿲υ捚脚_。
背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣）
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要）
�。ǘ┩卣梗ㄍ诰蚪滩臐撛谝蛩�，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。
（三）寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）。
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）
教學建議：
在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。
一年級《荷葉圓圓》語文教案 4
《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和的基礎，是一、二年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，一、二年級要多認少寫。因此本課的設計在突顯自主性的同時，體現了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。學生對語言文字的學習，猶如牙牙學語一樣是從模仿開始的。教學時，要引導學生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學習的主人。
課前準備
1.制作教學多媒體課件。(教師)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)
3.熟讀課文，預習生字詞。(學生)
4.1張活動卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動效果檢測
一、由圖入文，揭示課題(用時：5分鐘)
1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的?
2.指導學習第1自然段，知道荷葉的樣子。
3.揭示課文題目。
1.學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。預設：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。
2.學生在教師指導下朗讀。
3.學生齊讀課文題目。
1.填一填。( )的荷葉。( )的'荷葉。
二、初讀課文，學習字詞(用時：10分鐘)
1.引導學生自由讀文。
2.指導學生認讀生字詞語，并檢查自學情況。教師檢查：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!
1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.在教師指導下自學生字新詞。
(1)當小老師領讀生字。
(2)去拼音讀后齊讀。
2.讀準下面的詞語。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機坪
三、再讀課文，梳理文脈(用時：10分鐘)
1.指導學生邊讀邊思考：課文中有4個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。
2.指導有感情地朗讀課文。
1.帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2.在教師指導下朗讀課文，要帶上表情，加上動作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。
3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。
四、研讀第2自然段(用時：8分鐘)
1.指導學生讀第2自然段。
2.引導學生理解課文內容。
(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動作。
(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。
(3)指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么?
(4)請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。
3.指導學生背誦。
1.讀第2自然段，正音、。
2.在教師指導下理解課文。
(1)在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。
(2)想象一下躺在搖籃里的感覺，讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。
(3)發揮想象，自由表達。預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊!”
(4)帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。
3.自由練背，全班配上動作齊背。
4.根據課文內容填空。荷葉是小水珠的( )。
5.照樣子說詞語。亮晶晶(ABB式)：______________________________
五、回歸整體，鞏固字詞(用時：7分鐘)
1.指導學生再次認讀要求會寫的生字。
2.指導學生寫字。
(1)指導觀察“朵、機”，提示這兩個字哪里最容易寫錯。
(2)教師范寫，學生自由練習書寫。
(3)講評作業。
(4)讓學生同桌互評。
1.學生開火車朗讀生字并組詞。
2.在教師指導下寫字。
(1)認真觀察字形，找出易錯的筆畫。
(2)觀察教師范寫，注意易錯處。
(3)展覽作品。(4)同桌互評。
6.按筆順寫字。朵：____________________________________________機：_____________________________________________
一年級《荷葉圓圓》語文教案 5
教學目標：
1．借助漢語拼音認讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，可以在田字格里規范、美觀的書寫“朵、機、我、是、美、葉”等六個生字。
2．結合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結合上下文讀懂詞語意思的能力，結合了解自已，強化對所學生字的記憶。
3．能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．結合句子展開想象，進行通過多種形式的朗讀；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。
5．通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內容。
6．練習說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發對大自然、對美的向往。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1．播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3．教師板書課題，學生齊讀。
【設計意圖：根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲 望。】
二、初讀課文，識記生字
1、學生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
學習要求：自己讀課文，把課后要求認識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。
2、同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。
3、集中檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓學生當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）
4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
5、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調動學生想學的愿望，發揮其學習的主動性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。通過勾畫生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領讀、個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學生識記生字。】
6、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學生說說詞語的意思，針對學生說不清楚、說不妥當的，指導學生結合生活實際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子，（設計意圖：把識字與讀文有機結合，在明白詞語意思的基礎上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個段落的意思。）
三、朗讀全文，整體感知
1．數一數，課文共有幾個自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4．學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）
5．齊讀課文。
【設計意圖：對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。】
四、指導書寫
1、觀察對比。（出示朵機）（指名說）
2、書空、強調筆順和寫字姿勢。
3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。
【設計意圖：課標里對于低年級寫字有如下的要求：能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。對于一年級學生而言，規范、端正地寫字是重點，也是難點。采用多鼓勵，多表揚的方式來增強學生寫好字的信心和興趣。】
第二課時
一、復習、擴詞
導語：上節課，我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認識了十二個生字，我們來復習一下，看看大家是不是還認識。
課件出示要求會認的十二個生字。
提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出來。（要求學生快速在書中找詞語）
安排學生交流。（課件隨學生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。
�。ㄔO計意圖：復習認識漢字，同時，為后面結合這些詞語來讀課文，強化對漢字記憶奠定基礎。）
二、進行詞語搭配，朗讀課文，進一步讀懂課文內容。
1、學生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？
學生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學生之名應該貼在那個圖畫的邊上（結合圖畫，強化對要會認、要會寫詞語的記憶）
2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當作了什么？讓學生從課件給出的詞語中挑出對應的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，讓學生指出：該貼在“誰”的旁邊。
（設計意圖：強化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）
3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個段落中分別有一個字，把他們找出來。
學生自讀課文，勾畫。
交流，教師按照學生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。
�。ㄔO計意圖：建立對應觀念，通過詞語對應的學習活動，幫助學生再次建立關于課文的整體認識，同時，反復呈現詞語）
4、指導學生讀第二自然段，體會短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。
教師導語：
他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的`情形寫出來的。
出是第二自然段。
提示：小水珠為什么會把和也當成搖籃呢？
——指導想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導學生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學生交流自己想象出來的美麗情形。
指導朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。
�。ㄔO計意圖：指導學生進入角色，想象入情，加深對課文所描寫內容情趣的體會，從而落實“喜歡閱讀”的目標。）
5、學生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。
指導：要求學生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當是怎樣的美好心情。
生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。
指導學生朗讀各個段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。
�。ㄔO計意圖：鍛煉學生的自學、想象能力，促進入情入境，為感情朗讀奠定基礎。）
三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。
1、出示頭飾，分別請四個同學戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學就讀小水珠兒說的話。
訓練開始。（針對學生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導。）
2、全班同學分角色練習朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小角色說的話。
練習三個輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關自在、自豪、爽快、內心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣。
�。ㄔO計意圖：在類似游戲的過程中，感知（不是明確認識）短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時候，不一樣，為以后學習引號用法做鋪墊。）
3、拓展：想象、說話練習。還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當成什么？他們會怎么玩？
說：“荷葉是我的”
【設計意圖：這樣的訓練，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學科的聯系，培養了他們的理解能力。】
四、拓展延伸
1、進一步體會詞語搭配的合適。
教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當搖籃，你們說，要與把它當搖籃行不行？為什么？（要學生說出理由就行）
在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學生說出理由）
�。ㄔO計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯系——誰來打比方，比成的東西
要符合打比方的主體的特點。不是將比喻特征，而是通過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學習掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）
2、字形比較：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個漢字。一個是身字旁，一個是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？
學生體會字旁跟字義的關系。
總結，體會漢字的趣味。
3、學生自己想辦法來記憶要求認識的其他漢字。
�。ㄔO計意圖：引導學生結合字義分析自行特點，一方面強化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字能力。）
一年級《荷葉圓圓》語文教案 6
教學目標
1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3.激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情。
教學重點
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準備
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學課時兩課時
教學過程
一、猜猜說說，互動游戲
1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)
(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?
(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)
(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書課題，指導朗讀課題。
二、畫畫背背，快樂感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!
1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?
2.一起背古詩《小池》。
3.小結：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!
【設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調動了學生已有的知識經驗和能力，并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始�！�
三、整體感知，自主識字
1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。
2.自主合作，識記生宇。
3.互動交流，識字大檢測。(學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)
【設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?從轉變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發、豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。】
四、再讀課文，感知內容
1.學生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?
2.圍繞問題指名分段讀。
3.評議小結：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!
【設計意圖：堅持以讀為主的活動設計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利�！�
五、創設情境，多元閱讀
1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現在怎么還沒有來呢?
(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學生發揮想象，用不同的.方法去嘗試)
(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當的動詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?
(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。
(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關的詞語貼在相應的動物身邊。
3.走入情境，進行口語交際。
(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?
(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”�！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。
【設計意圖：教師為學生創設了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學生不僅進行了詞句的訓練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創設，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力�！�
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
六、“明星”大挑戰
1.我是乳山電視臺的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?
2.小結板書：記住臺詞演好動作注意表情
3.學習小組合作準備。
4.合作表演──《荷葉圓圓》。
5.引導評價。
【設計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學習小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著。在“明星”大挑戰中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實�！�
七、摘記好詞佳句
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
【設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣�！�
八、指導寫字
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
【設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣�！�
九、作業
任選一項或兩項。
1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2.當回小作家
()說：“荷葉是我的_______________________�！�
()_____________________________________。
伴教錦囊
詞語解釋：
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
展開：張開。
閱讀在線：
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板書設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪 立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
一年級《荷葉圓圓》語文教案 7
首先本課時的學習目標有三點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。
3、抓住“荷葉是……”，聯系學生生活實際深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好。
在本課時的教學設計中，基本體現了工具性和人文性的統一，尤其是工具性體現得更充分一些。因為我認為要在培養學生的語言文字運用能力過程中，引導學生體會語言背后的人文性。因為關于“工具性和人文性的統一”，我認為低年級教學中應該更偏重工具性，基于此，我是這樣設計第二課時的。
一、復習導入，識字寫字
在三點目標中并沒有單獨提到識字寫字的目標，但在導入新課、板書課題時，我還是帶學生復習了“荷葉”這兩個字，還復習了“圓”字的寫法。
另外在后面教學中，板書中出現的本課要認的生字，我只是提醒學生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫字不是本課時的具體目標。如果本課時教學中還強調二類字的復習和一類字的寫法，那本課時的三點目標就很難完成了。
二、疊詞學習，發現特點
第一自然段短短八個字有兩個疊詞：圓圓的、綠綠的。這個自然段的教學重點在于讓學生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發現語言特點，再朗讀感受。
三、理解語言、感受快樂
這是第二至五自然段的學習，需要完成第二點目標“理解‘搖籃、停機坪、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點目標感受夏天和大自然的美好”。
暢言系統配的.圖片不太好，我為每個自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個詞的，第二幅是幫助學生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。在教學中我側重讓孩子們感受小水珠們的快樂，然后說出、讀出、唱出它的快樂。在此過程相機引導、運用多種形式的讀讓學生充分感受其中的快樂和美好。
四、體會語言，朗讀背誦
認識了荷葉的四個好朋友，以“你最喜歡哪個好朋友”為問題請學生讀一讀、說說理由，這既是個性化的朗讀，還有語言的訓練。接著要求對著白板加上動作來讀，學生思考設計動作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動詞的過程。然后請學生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強化對課文的理解。
五、語言訓練，由扶到放
這么美的課文是進行語言訓練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語言訓練更有實效性，我設計了一個由扶到放的過程。一開始出示了小雨點、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補充句子，在說話后面跟上表示動作的短語，為的是對說話內容進行限制，同時降低學生說話的難度。學生在回答荷葉是什么的時候，必須考慮小蝴蝶和小雨點的狀態。
接著出示了那張躺在荷葉上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書中的青蛙進行對比，我提供了三處填空的補充句子。因為圖片有趣，雖提高了難度，學生說來卻不困難。最后讓學生用四個填空的句式自由想象說話：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂嗎？
上述五個教學步驟中，都體現了工具性，特別是第二步疊詞學習和第五步語言訓練體現得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個部分體現較明顯。這個部分預計了20分鐘時間是否不夠學生較好地理解、感受小水珠們的快樂，從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設計后的一個疑問。
上完了課，感覺，果然如此。我就應該反思原因何在？仔細想想：主要問題應該在教學設計中，而不是在課堂調控中。
一、關于取舍和時間
教學設計中又該如何增刪或簡化？是否我想要的太多？既要學生理解好課文，能加上動作來背誦，又要學生發現語言特點、在訓練中學會運用？若如此，又該如何取舍？從時間的預計和安排來看，我曾說過一堂課預設只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機動時間，但這堂課我安排的內容算來算去還是有40分鐘。實際上拖堂了兩分鐘，看起來還是預設得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。最應該舍的環節是哪一個呢？舍去一些環節后是否還能很好地體現工具性和人文性的統一呢？
想了很久，我覺得有四種方法：第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語言訓練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時的教學目標。
考慮再三，我個人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時的工具性體現得就不夠充分了。
二、關于兩課時的教學目標分解
我們在辦公室閑聊經常說到一課要上好、學生掌握扎實的話，可能需要三至四課時，而正常安排的教學時間只有兩課時。有限的兩課時能否通過合理安排較好地完成教學目標呢？從這節研修課來看，有點難度。第一課時初讀課文，學習要認的字，再讀課文，學習要寫的字，時間也很倉促。
上周評課時段主任提到是否該把寫字教學穿插到本課中，讓學生讀讀、寫寫，學得更輕松？我以為這可能影響這課時的完整性。
三、關于評價語言和肢體語言
我的評價語言一開始還比較豐富、適度，可能后來感到時間倉促，就變簡單了�；蛟S我在評價的同時在思考下一個環節，當然另一個原因就是我的評價語言本就單調。吳傳華老師的課堂評價語言有很多值得我學習的地方。
以前的課堂上，我準備不夠充分時，經常一手拿書，一手拿粉筆。這節課大部分時間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更有趣的教學語言更好地調動學生的積極性，從課堂上看，表現還算好吧。
四、關于教學主線
在第三個環節，我讓孩子們說說小水珠們的快樂，再讀出它們的快樂，唱出小青蛙的快樂，在第四個環節中我讓學生加上動作演出它們的快樂，在第五個環節寫出它們的快樂。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學主線，以副板書呈現。仔細想來，過于勉強，收效甚微，只應略微提到即可。
一年級《荷葉圓圓》語文教案 8
教學背景：
有不少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯系日常生活經驗，結合課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。 教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規范、完整。 教學方法：品讀課文、展開想象、小組合作
教學目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、會寫“朵、機”兩個生字。
4、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。 教學重點：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
會背誦課文。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、觀看荷葉視頻，引出課題。
T：“誰來說說荷葉是什么樣兒的？”（指名說）
S：“圓圓的、綠綠的。”
T：“顏色、形狀都說得好！”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）
2、板書課題，齊讀課題。
T：“今天，我們繼續來學習14課，齊讀課題。”
3、復習鞏固生字。
T：“你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？”（出示課件“連一連”）
T：“在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會兒要踩著荷葉過河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?”(出示“讀一讀”)
二、初讀課文，感知課文內容
1、范讀課文，觀察問答。
T：“讀得真棒，你們真是助人為樂的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動物也喜歡呢！
它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著，走，一起去看一看吧�！保úシ耪n文范讀動畫）
T：“故事好聽嗎？誰來說說故事里你看到了什么？”（指名說） T：“能說說它們在干什么嗎？”
T：“好，我們把小伙伴請出來吧�！保◣熧N圖片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚）
T：“好了，故事里面有誰��？”（生其說）
T：“你們的語文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要動腦筋，邊度邊思考：小伙伴們把荷葉當成了什么？它們是怎么玩的？”
�。S即板書：當什么？玩？）
2、自讀課文，回答問題。
T：“請把書打開，讀，開始。”（生自由朗讀課文）
T：“同學們讀得真認真，我們常說老師提的問題就藏在可文當中，，請拿出筆來，在書中找一找，小伙伴們把荷葉當做什么？用方框畫出來，她們是怎么玩的呢？找出表示動作的詞兒，畫上小三角形。”（師隨即板書：□ △△）
T：“好了，一起來說一說，找到答案了嗎？誰最聰明？”（指名說，同時師貼詞語于黑板上：搖籃 歌臺 停機坪 涼傘）“夸夸她”
T：“小伙伴們呀，覺得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著呢，讓我們看著書，把它們呢說的'話讀一讀吧。”（齊讀）
T：“讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當做搖籃，是怎么玩耍
的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰能把它補充完整？在橫線上填上表示動作的詞兒�！保ㄖ该f）“躺、眨著，齊讀句子�！薄皩W小水珠躺著”“感覺怎么樣呀？”（指名說）
T：“再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來”（板貼：躺）
T：“那其它小動物呢？能找出表示動作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼：蹲 立 游)
T：“現在我們看著黑板，一起完整的說說句子吧！”（師引導生齊讀）
三、品味朗讀，體會感悟
1、分組練讀全文。
T：“多好玩兒的荷葉呀，讓我們再來熟練的讀讀課文，好嗎？”
2、品讀重點句段。
T：“同學們讀的正確，字音也發的準確，合上書，想一想荷葉上有這么多小伙伴，你最喜歡誰？”（指名說）
T：“接下來，你喜歡哪個小伙伴，就把描寫它的那一段多讀幾遍，開始�！�
T：“四個小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學？”（指名說）“請把這一自然段讀一讀”（課件圖文出示）
T：“現在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風吹來，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？”
“現在打起精神來，美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們
聽，好嗎？”（齊讀）
T：“為什么說小水珠眨著亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了�！保ㄒ驗樗峭该鞯�，很白凈，太陽一照發光）
T：“誰還喜歡哪個小伙伴？”（小蜻蜓）
T：“停機坪什么樣子的？”
“飛機場和荷葉有什么相同的地方？”
“為什么把荷葉當做停機坪呢？”（對于小蜻蜓來說，荷葉大大的、平平的，就像一個停機坪。）
T：“教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的，現在一邊飛一邊說說和荷葉怎么玩的？”（齊讀）
T：“展開什么樣的翅膀？”（透明的）
T：“小青蛙著急了，說怎么沒有人喜歡我呀？請你來讀一讀小青蛙�！保ㄖ该x）
T：“聽老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子。”
T：“放聲歌唱是什么意思？”（盡情、大聲）“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子�！保ǹ勺鰟幼髯x）
T：“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢？ ” T：“老師有個問題要問，夏天很熱很熱時，人們是怎么避暑的？” （指名說）
“聰明的魚兒是怎么避暑的呢？” （指名說）
T：“小魚兒在荷葉下是怎么玩的？”（指名說：游來游去、睡覺、打水仗……）
一年級《荷葉圓圓》語文教案 9
【教學內容】
新課標人教版第二冊第14課。
【學習目標】
1、認識荷、珠等12個生字，會寫朵、機。
2、體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的.夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學重、難點】
1、生字的識記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
小動物頭飾、詞語卡片、課件。
【教學過程】
一、圖畫導入，創造意境
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件：
觀察圖畫，說說你看到了什么?
3、相機揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文。
2、出示課件，認讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文，感悟文章
1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：
課文介紹了哪幾個小伙伴?
指名說。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落：
指名讀，師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導寫字
五、拓展
說一說：
荷葉是我的。
一年級《荷葉圓圓》語文教案 10
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
【設計理念】
1．充分尊重學生的主體地位，發揮學生學習的主動性。教學中，引導學生自主讀書、感悟，引導學生積累語言、運用語言。
2．教學中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結合教材美文的特點，引導學生讀出文字美、意境美。
3．扎實體現語文工具性、人文行統一的特點。在進行語文基礎知識和基本能力訓練的同時，達到師生與文本與自己對話，充分體現工具性與人文性的統一。
【教學目標】
1．知識目標：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。
2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感態度目標：體會小伙伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
1．識字、寫字、朗讀是教學重點。
2．體會小伙伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情是教學難點。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、借助多媒體，步入文境
1．談話導入，學生認讀生字卡“荷葉”一詞。
2．識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。
3．揭示課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。
2．匯報學習生字的情況。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。
�。�3）哪些字是以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認識的字，你會用什么辦法記住它？
三、再讀課文，整體感知
1．學生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2．同桌讀課文，糾正錯誤。
3．指名分段讀課文。
4．交流讀了課文后知道了什么？
四、指導書寫
1．學生認讀本課生字。
2．重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫，學生書空。
3．學生描紅，書寫生字。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固，識寫生字
導入：小朋友們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結：小朋友們字記得又快又準，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節課我們已經寫過幾個字，這節課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。
師范寫。同時講解生觀察。
生說。同時出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習本上。
同桌相互交流。
二、創設情景，進入新課
過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導學生把話說完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。
引導學生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？
師小結。同一個意思，可以有不同的表達方法。
三、品讀課文，感悟文本
過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。
小水珠：
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽�？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？
生回答，讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你�！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導學生個性化的'朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯系《小池》來講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。
除了朗讀之外，你有什么方法來表現小蜻蜓的動作輕盈？做動作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？
小青蛙在干什么？
聽到小青蛙優美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？
小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結尾快活地唱三聲。
小魚兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？
荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”
小魚兒回答（要求學生模仿老師的樣子來說并做出動作）
小魚兒那么的喜歡荷葉，指導學生美美地讀一讀。
出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1．很美很美的水花；
2．很---很---的西瓜；
3．很---很---的---；
四、引導背誦
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導學生背誦）
師小結。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？
課件出示：
荷花說：“荷葉是我的_________。”荷花在荷葉上_________。
師小結。
六、總結全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優美的動作來個表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結束，謝謝小朋友！
一年級《荷葉圓圓》語文教案 11
【教學目標】
1、能用自身喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，創設情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么?
(荷葉)
2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。
3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?
(同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌協助協助。
12、我的火車要開了，開哪里?開這里。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的.景物?
(同學反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業安排
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
�、� 來，咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作。
5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。
6、抽同學上臺扮演。
(佩帶上相應的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師范寫，邊寫邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
一年級《荷葉圓圓》語文教案 12
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字：是，朵。
教學準備：課件、詞語卡片
教學過程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學習詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據學生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學生寫字。
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。并練習背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學重難點：背誦課文，書寫生字。
教學準備：
教學課件 生字卡 小黑板
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）
�。�1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
�。�2）學生練習
�。�3）游戲闖關
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會感悟
1、談話引入新課，提出本節課的要求：
楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。�1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的`陽光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
�。�1） 生介紹自己喜歡的小伙伴
（2） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。
�。�3） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（1）師范寫
（2）學生練習“我會寫”
�。�3）作業展示，評議。
五、作業：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
一年級《荷葉圓圓》語文教案 13
一、教材理解
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
二、設計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：
1、遵循學生身心發展規律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。
2、創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養學生語感。
三、學情簡介學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
四、教學目標
1、認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
五、教學重難點
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
六、教學方法
講授法、小組合作學習、自主學習
七、教學準備
幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。
八、課時安排
1課時
九、教學過程
�。ㄒ唬�激情導入
同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么。什么樣的荷葉。今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，學習生字
1、在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。
2、這個故事你喜歡嗎。喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。
3、楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。
4、字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎。（老師指名讀，學生跟讀）
5、字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）
6、擺卡片游戲。
（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。
�。�2）眼疾手快，看誰找的準，找的'快。
�。�3）同桌抽牌游戲。
7、交流識字方法。
�。�1）老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）
（2）指名做動作，咱們一起猜。（蹲）
（3）猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）
�。�4）同學們你們還有識字的好辦法嗎。
（三）課間寫字操
�。ㄋ模┲笇鴮懚�、機
1、觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。
2、師范寫。
3、同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。
（五）品讀課文
1、生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎。
2、指名分段讀。相機指導第一自然段。
3、老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉。想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。
3、那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4、剛才你們都讀給同桌聽了，現在該讀給老師聽了。你喜歡誰。喜歡哪個朋友讀讀。隨機指導朗讀。
一年級《荷葉圓圓》語文教案 14
【教材簡析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學習目標】
�。�、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。
�。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。
【教學思路】
這篇課文充溢童趣，在學習過程中重在激趣，體現同學學習的自主性，尊重同學在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
�。ㄉx）
師：這美麗的荷葉長在什么時候啊？
生：夏季。
師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？
�。ㄐ〗M交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？
生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。
師：真美啊，我還想聽一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
�。�、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。
師配樂范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
�。�、生自讀課文：
師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完后對自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
３、匯報：
師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
�。�、理解課文，美讀課文：
師：認識了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。
�。ńY合畫面來讀，并相機指導字音。）
�。�、師生活動：
師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學習理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。
�。ㄉ顒樱�
�。�、匯報：
各隊自愿上臺，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數”為多少，超越 ４分就可以為本組摘走開心荷花。
２、看板貼總結句式：
師：這些小伙伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
３、擴展練習：
師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，假如小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創作大王。
幾個同學匯報后，師組織小組交流。
�。础㈧柟套衷~：
師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個句子：
⑴ 小水珠躺在荷葉上。
�、� 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
�、� 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的.早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
�。�、寫字：
荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發現什么，生自身寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。
一年級《荷葉圓圓》語文教案 15
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩，它運用了比喻的手法，寫出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒四個小伙伴對荷葉的感悟，體現了荷葉的美，從而突出了夏天的特點，使讀者從美中感受這個季節。課文語言活潑清晰，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。
本課的學習目標：
1、知識目標：會認“荷、珠”等幾個生字。
2、能力目標：能正確流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。
教學重點：
朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。
二、設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次，感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”方面開發學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗，去發現，去感悟，在導讀環節中，注意教師角色的轉換，既關注學生的閱讀教學方面的要求，又注重讀的'層次性，在“運用”方面，培養了學生的思維其觀察能力也得到再次的體現。
三、教學創新點
以讀為本；讓學生在讀中感悟、積累；充分開發課程資源；開發學生的思維。
四、教法與學法
1、教法：
本文語言生動，詞句優美，根據這一特點，本課主要設計了朗讀入境法，新課程提倡學生充分地讀，在讀中實現學生素質的全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：自讀、范讀、指導讀、評議、分角色讀、比賽讀等，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語言，積累詞語，從讀中受到情感的熏陶。
2、學法：
本課教學設計引導學生運用合作探究法，多元評價法等學習方法，更具教學特點。讓學生在生活中體會四個小伙伴的心情，并在小組內展開討論，交流等。這樣多維互動的學習方式不但培養學生思維的獨立性，并使學生參與到活動中，實現共同提高的目的，并交流學生自己學習的方法。
教學內容
人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時
教學目標
1、知識目標：
學會寫“朵、機”兩個生字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文。（有能力的背誦）
3、情感目標：
體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。
教具準備
生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。
教學過程
一、復習
師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友，同學們真了不起�，F在拿出你的卡片，在你們的小組內讀給同伴聽，看看自己還認識這些生字娃娃嗎？
教師出示生字卡片，進行復習。
二、談話導入
你喜歡夏天嗎？為什么？
出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉
師：這時候，有四個小伙伴來到了美麗的池塘邊，他們會說些什么悄悄話呀？
三、指導朗讀
師：課文中青蛙把荷葉當成了什么（歌臺），咱們就把課堂當作自己的展示臺，展示什么呢？（讀的水平和寫字的水平）
（一）出示“我會讀”的課件
師：朗讀時，需要注意什么？（流暢、正確、有感情、能讀懂）
1、自己在小組內讀。
師：課文講了哪幾個小伙伴，他們都把圓圓的荷葉當成什么了？
活動一：
出示反應課文內容的卡片，找出相對應的位置，貼在黑板上。
2、指導讀。
3、有感情的朗讀課文，教師指導動作。
4、指名分段朗讀。
活動二：
每組選一個代表，戴上頭飾，上臺表演，評出表現最好的小演員并獎勵。
5、找一個同學邊背邊演（并告訴同學們你是怎樣記住的？），說說自己的學習小竅門。
6、齊背。（表演）
（二）出示“我會寫”的課件
指導寫生字：“朵、機”（注意區別兩個幾的寫法）。
四、拓展延伸
請學生觀看荷花的課件，圖文結合，大概理解詩、詞的含義。
五、作業
多媒體出示荷花荷葉課件圖片。
讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片，讓他們用一首詩、一個詞語或自己的一句話起個名字。
六、板書
荷葉圓圓
水珠 搖籃 躺
蜻蜓 停機坪 立
青蛙 歌臺 蹲
小魚 涼傘 游
七、教學反思
這節課我經過課后反思認為還有如下幾方面應注意：
1.要注重培養學生有感情朗讀的能力。
在這節課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學生根據課文范讀所獲得的信息進行文本內容的交流討論，忽視了對學生閱讀能力的培養和通過讀感悟文本內容的教學引導。沒有經過讀的基礎就對課文進行分析，使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關鍵詞讀等環節中。使教學環節缺乏以讀為本的基礎，難以把語言文字訓練落到實處。課后孩子們表現也不是令人滿意，經過這節課給我的最大感受就是語文教學要注重學生有感情朗讀的能力，讓學生讀中悟情、讀中體驗，提高學習效果。
2.對低年級學生要重視孩子們的想象力培養。
課文中以荷葉為基礎，有好多想象的句子，我們在教學中要積極利用文本資源，培養學生的想象力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂�！钡木涫剑笇Ш⒆觽冞M行說話和寫話練習，有利于加強課文內容與孩子們生活的聯系，發展他們的想象力和創造力，幫助他們提高語言表達能力。
3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學第一段時有一種BBA式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類詞組在狀物描寫中很形象，但我在課堂教學中對這些生成性資源沒有重視，說明對課堂生成還考慮不足。
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