一年級語文拼音教案

時間：2021-11-25 20:13:59 一年級我要投稿

一年級語文拼音教案（精選5篇）

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的一年級語文拼音教案，歡迎大家分享。

一年級語文拼音教案（精選5篇）

　　一年級語文拼音教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)方法與手段

　　示范法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、字母卡

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

　　1、出示“b”的圖

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣

　　憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

　　（6）開火車讀。

　　2、學(xué)習(xí)“b”的形

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

　　（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“bbb”。

　　右下半圓“bbb”。

　　6字“b”。……

　　3、指導(dǎo)書寫b

　　（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

　　（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學(xué)生書空筆順。

　　（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

　　（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

　　1、出示“p”的圖

　　（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學(xué)生試讀字母“p”。

　　（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

　　（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

　　（7）指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)“p”的形

　　（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“ppp”。

　　端起臉盆把水潑“ppp”。

　　路燈“p”。

　　3、指導(dǎo)書寫“p”

　　（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

　　（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

　　（3）學(xué)生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

　　1、出示“m”的圖

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2、學(xué)“m”的形

　　（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

　　3、指導(dǎo)書寫“m”

　　（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學(xué)生書空。

　　（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　　（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

　　1、學(xué)習(xí)“f”的音

　　（1）提問：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

　　（3）學(xué)生體會讀。

　　2、學(xué)習(xí)“f”的形

　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

　　3、指導(dǎo)書寫“f”

　　（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　　（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　三、復(fù)習(xí)

　　今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀聲母bpmf。

　　2、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

　　3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

　　二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

　　1、啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

　　2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

　　3、示范拼讀ba

　　4、學(xué)生練讀b－a－ba

　　5、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

　　（1）圖上畫的什么？

　　（2）練讀b1b2b3b4

　　6、分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

　　三、練習(xí)拼讀音節(jié)

　　四、指導(dǎo)朗讀課后短文

　　1、師范讀，生跟讀。

　　2、指名讀、齊讀。

　　五、總結(jié)

　　這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　一年級語文拼音教案篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實踐經(jīng)驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認(rèn)識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個個不認(rèn)識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認(rèn)識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！]

　　師：我們認(rèn)識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。（板書課題）

　　［設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢

　　語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。」

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

　　多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　　（一）學(xué)習(xí)o

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

　　2、（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

　　3、（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是o的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用o說句話。

　　形：這個o像什么？怎樣記住它的形？

　　（四人一組討論）

　　［設(shè)計目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

　　寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解o的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

　　過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

　　師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇！（師指著小女孩發(fā)的a，說：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母a）

　　（二）學(xué)習(xí)a

　　音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是a的發(fā)音。

　　①學(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用a說句話。

　　［目的在于鞏固a的同時培養(yǎng)學(xué)生的語

　　言表達能力。]

　　形：①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與a的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住a？（四人一組討論，）。

　　寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導(dǎo)后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

　　（三）學(xué)習(xí)e

　　音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住e。

　　寫：①觀察e在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫；

　　［設(shè)計目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

　　2、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認(rèn)的點擊鼠標(biāo)，如果對了，水果就落地。）

　　3、猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

　　［設(shè)計此項練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

　　四、歸納總結(jié)，擴展練習(xí)

　　1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

　　一年級語文拼音教案篇3

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

　　復(fù)習(xí)重點：

　　復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。

　　復(fù)習(xí)難點：

　　會用音序查字法查字典

　　教學(xué)方法：

　　講解法、練習(xí)法

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：

　　1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。

　　2）找出音節(jié)中的聲母或韻母。

　　3）分解音節(jié)或合成音節(jié)。

　　4）看圖把音節(jié)補充完整。

　　5）給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

　　6）在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　7）看圖選擇正確的音節(jié)。

　　8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

　　二、復(fù)習(xí)大小寫字母表

　　1、出示字母表，認(rèn)讀

　　2、“找朋友”游戲，找出相對應(yīng)的大小寫字母。

　　3、嘗試背誦字母表

　　三、復(fù)習(xí)音序查字法

　　1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟

　　2、復(fù)習(xí)“音序”

　　3、出示部分生字，使用方法進行實踐。

　　一年級語文拼音教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會z c s3個個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

　　2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

　　3、學(xué)會zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲

　　4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌

　　教學(xué)重點：

　　１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　２、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

　　（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的`讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

　　（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　　（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字s s s。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

　　1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

　　比如：z z同學(xué)在滋水。

　　2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

　　4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師強調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。

　　8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

　　（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“ci si ”。

　　3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

　　四、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示zi ci si指名讀、齊讀

　　2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

　　3、拼讀詞卡。

　　4、提問：說說你在家里做哪些事？

　　5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

　　（1）自由打開書本說兒歌

　　（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

　　（3）、指名讀兒歌

　　（4）、誰來當(dāng)小老師。

　　（5）、邊讀邊自已做動作。

　　（6）、指名表演。

　　6、那老師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字

　　7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認(rèn)幾個生字，又會讀兒歌。

　　四、課外作業(yè)：

　　課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。

　　五、板書

　　教學(xué)后記：

　　漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。編了順口溜。像個小２z z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

　　在教學(xué)Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準(zhǔn)備做早飯。爺爺也早早起來，給花灑灑水。小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃。這一家人是多么愛勞動啊！這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學(xué)生進行了愛勞動的教育。在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

　　１、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；

　　２、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；

　　３、沒有及時板書。

　　一年級語文拼音教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

　　重點：

　　學(xué)會dtnl的音、形。

　　難點：

　　練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指讀6個單韻母。

　　2、齊讀4個聲母b p m f

　　3、認(rèn)讀音節(jié)：b4 b！ p2 m^ f$

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

　　1、學(xué)習(xí)d

　　（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

　　（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

　　（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

　　（4）d——b有什么區(qū)別？

　　2、學(xué)習(xí)t

　　（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

　　（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

　　（3）練習(xí)發(fā)音

　　（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t

　　3、學(xué)習(xí)n

　　（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

　　（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

　　（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　　（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

　　4、學(xué)習(xí)I

　　（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

　　（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

　　（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

　　（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l

　　5、指導(dǎo)書寫：

　　d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

　　t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

　　I n共兩筆，占中格。

　　l豎要寫直，占中格和上格。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)讀聲母d t n l

　　2、說順口溜猜字母

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指讀聲母d t n l

　　2、區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。

　　小組討論，指名說。

　　3、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）

　　ba bo be bi pa po pe pi

　　ma mo me mi fa fo fe fi

　　二、學(xué)習(xí)拼讀

　　1、看圖練說，圖上畫了什么？

　　2、出示音節(jié)d。

　　自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3、出示音節(jié)n、t、l，

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

　　用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

　　da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

　　三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　四、拼讀音節(jié)并作比較

　　naacute；nǚ lugrave；lǘ dǎ duacute；tǎ tugrave；

　　五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

　　六、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

　　教學(xué)后記：

　　注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。

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