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部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案（通用18篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 1
教材分析：
《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白，的”等4個(gè)字。
2. 正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。
3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們都見過項(xiàng)鏈嗎，你們見過的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？
2. 有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？
3. 你們有誰知道大海的項(xiàng)鏈長什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜怼?/p>
4.板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識(shí)字
藍(lán)藍(lán)的 又長又軟 笑著 涌向 沙灘 貝殼 海螺 娃娃 快活 金色
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。（娃和掛）
4.認(rèn)識(shí)禾木旁
6.指導(dǎo)書寫
�。�1）出示生字卡片“白，的 又，和”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
（3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。“藍(lán)”和“金”可以觀察書上的藍(lán)天，大海，沙灘來幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來識(shí)記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會(huì)意字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是3句話。
2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。
3. 借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著” 中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼” 比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢(shì)來比一比。
5.學(xué)習(xí)第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？
�。�2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來夸一夸。
6.學(xué)習(xí)第三句。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長句子。
�。�2）你喜歡句子中的.浪花嗎？說說原因。
7.齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1. 自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3. 我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰的項(xiàng)鏈？
4. 說一說找到的項(xiàng)鏈長什么樣的？
5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗啃⊥尥薜捻?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？
（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。
�。�2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
6.齊讀第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設(shè)計(jì)：
11.項(xiàng)鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會(huì)與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
產(chǎn)生對(duì)大海的喜愛和贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小朋友的快樂，了解大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關(guān)圖片）
2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：《大�！罚�
3.有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課，一起去了解課文內(nèi)容。
�。ò鍟n題）11.項(xiàng)鏈（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶音生字：
藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)：“笑、向、活”是三拼音節(jié)，“著”是翹舌音。）
過渡：下面，我們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？
藍(lán)天、又高又大、笑聲、看著、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子
4.學(xué)習(xí)多音字。落（luò）落地；落（là）落下
5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？
（這里的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁�？�?xiàng)鏈與大海有什么關(guān)系呢？）
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，了解具體內(nèi)容。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀，初讀感知。
�。�1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
�。�2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
（3）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
�。�4）課文一共分為幾個(gè)自然段？分別講了什么呢？
�。ǖ谝欢危簩懥舜蠛！⑸碁�、浪花的特點(diǎn)；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈，他的腳印為大海配上了金色的項(xiàng)鏈。）
2.學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。
（2）思考：本段共幾句話？讀完你有什么感受？
(三句話。讓我們感覺到大海很美。)
�。�3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？
（藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟、雪白雪白。）
�。�4）詞語積累。
藍(lán)藍(lán)的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）
又寬又遠(yuǎn)（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）
雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）
�。�5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法？寫了什么？
�。ㄟ\(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調(diào)皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。）你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的`心情，帶著對(duì)大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。
3.學(xué)習(xí)第二段。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
�。�2）思考：短文共幾句話？讀完你有什么感受？
(兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。)
�。�3）“彩色的項(xiàng)鏈”指的是什么？
（“彩色的項(xiàng)鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈。）
（4）“金色的項(xiàng)鏈”又指什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？
(“金色的項(xiàng)鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對(duì)大自然的喜愛之情。)
�。�5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。小娃娃給大海做了金色的項(xiàng)鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。
4.拓展延伸。
是啊，我們用海螺和貝殼做成項(xiàng)鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠(yuǎn)珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧。
5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)
6.指導(dǎo)書寫“白、的、又、和”：
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
�。�2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項(xiàng)鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項(xiàng)鏈，讓我們感受到了他對(duì)大海的喜愛和贊美之情。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了小作者對(duì)大海的喜愛和贊美之情。
（2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂。
2.課堂練習(xí)
比一比，組詞。
白（白色） 和（和平）
日（日出） 種（種地）
我會(huì)填。
�。ń鹕模╉�(xiàng)鏈 （雪白的）浪花
（快活的）小鳥 （聰明的）孩子
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句，讀一讀。
【板書設(shè)計(jì)】
項(xiàng)鏈
大海 沙灘 浪花 很美
小娃娃 快樂
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 3
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。
2.正確 流利地朗讀課文。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。
難點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情境
1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)砹?一份禮物。
(播放課件，欣賞大海的圖片)
2.同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))
3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二 初讀課文，整體感知
1.課件出示傾聽要求：
(1)認(rèn)真聽，注重老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長短，停頓的時(shí)間，讀書的語氣。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的。
師配樂范讀。
2.說說你聽完的感受。(生自由表達(dá))
3.這篇課文寫了 什么?
預(yù)設(shè)：
生1：寫了 美麗的大海，大海邊有 海螺和貝殼。
生2：寫了 孩子們?cè)?大海邊玩耍。
4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了 一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?
學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不熟悉的字就請(qǐng)教拼音小老師。同時(shí)，注重我們讀書的姿勢(shì)。假如你讀完了 就把課本放好，坐端正。
三 集 中識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)
大家讀得都很認(rèn)真，可是沒有 了 拼音的幫助，你還能熟悉它嗎?
(一)偏旁識(shí)字法
1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”?
指名讀。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)
“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有 關(guān)，那“藍(lán)”和植物有 什么關(guān)系呢?原來呀，人們用的'藍(lán)色染料就是從蓼草 菘藍(lán)這些植物 中提煉出來的!所以，它也有 草字頭!(再次齊讀)
教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了 解漢字，真是我們 學(xué)習(xí)生字的好幫手!
2.下面我們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個(gè)雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加 換一換”識(shí)字法
出示“和”，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個(gè)字可以用加一加的方法來識(shí)記。(出示：和=禾+口)
回想一下，我們還學(xué)過哪個(gè)有 禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)
教師小結(jié)：對(duì)，這也是一種識(shí)記生字的好方法，叫“加一加 換一換”。
(三)象形字識(shí)字法
“和”字領(lǐng)來兩個(gè)好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要熟悉的一個(gè)生字，仔細(xì)看看這個(gè)字，再看看貝殼的樣子，你有 什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!
教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了 ，在 生活 中也要多觀察多思量啊。
(四)聯(lián)系生活識(shí)字法
大家看這個(gè)字，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活 中都有 什么笑?孩子們隨便說;你看這個(gè)生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時(shí)候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個(gè)字了 嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開。
過度：課文 中還有 其他的生字很有 趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們。
四 再讀課文，隨文識(shí)字
1請(qǐng)小老師分段范讀。教師重點(diǎn)正音“金子的金” “活著的活”的讀音。
小朋友們此刻 請(qǐng)端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽，記住他有 沒有 讀錯(cuò)的字，幫他改正。
五 指導(dǎo)寫字
讀完課文，我們?cè)賮韺憣懮职?學(xué)生觀察字形及生字在 田字格 中所占的位置。
教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”
1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注重的地方。
學(xué)生描紅 書寫，教師巡回指導(dǎo)。
2.寫“又”時(shí)，注重：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在 橫的下面一點(diǎn)，捺尖與撇尖要齊平。
教師示范書寫，學(xué)生描紅 書寫，教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評(píng)議。
五 課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了 [項(xiàng)鏈]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會(huì)孩子們的快樂吧!
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解小說的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；
2、領(lǐng)會(huì)小說精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)方法：
在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的'思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：大家知道，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾�？墒怯袝r(shí)候，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠，他在小說《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。
二、自主、合作、探究
多媒體展示：“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語段）
問題1：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？
明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
問題2：為什么會(huì)丟失？
明確：因?yàn)樗X得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。
問題3：這是什么思想在作怪？
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫�，認(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì)。
2、 通過賞析小說主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、人物形象描寫技巧，提高自己的鑒賞能力。
3、 通過賞讀，使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵。
2、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。
墻壁上，一只蟲子在艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下來。這是它又一次失敗的記錄。但是，過了一會(huì)兒，它又沿著墻根，一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著這只蟲子，感嘆地說：“一只小小的蟲子，這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng)；失敗了，不屈服；跌倒了，從頭干；真是百折不撓��！我遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎？難道我還不如這只蟲子？！”第二個(gè)人注視著這只蟲子，禁不住嘆氣說：“可憐的蟲子！這樣盲目地爬行，什么時(shí)候才能爬到墻頭呢？只要稍微改變一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。唉——可悲的蟲子！”然后這個(gè)人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再悶著頭蠻干一氣了——我是個(gè)有頭腦的人，可不是蟲子�！�
大家想一想，這兩個(gè)人觀察同一只蟲子，但見解卻截然相反，為什么呢？
他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì)不同呢？這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān)。你看，第一個(gè)人，他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就氣餒、退縮；第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮，而是做事一再失利，卻仍然悶著頭蠻干一氣。所以他們觀察同一只蟲子，獲得的啟示卻迥然不同。
鑒賞文學(xué)作品，道理其實(shí)也一樣。由于讀者的生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面的不同，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬別的，當(dāng)然其中也有共性的東西，但更多的是差異性。所以有人說：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》，其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗�，歷來爭議很大。大家在分析這一人物形象時(shí)，大可以放開膽子，說出自己心中真實(shí)的感受。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過有一點(diǎn)要注意：不管你怎么說，都要讓大家覺得言之有理。
二、簡介作者作品
1、 我們大家都知道，哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說王”呢？
明確：契訶夫（俄）、莫泊桑（法）、歐·亨利（美）
師說：他們雖然號(hào)稱世界三大“短篇小說王”，但并不意味著他們只寫短篇小說。比如，契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說，以及十來個(gè)劇本。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外，也還有唯一一部長篇小說《白菜與皇帝》。
2、 那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢？補(bǔ)充：6部長篇小說中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》，他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系。
三、整體感知
問：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫到了哪些情節(jié)？
明確：線索；板書：
序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想
開端——借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）
發(fā)展——丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束） 賠項(xiàng)鏈 還債務(wù)（十年艱辛）
高潮、結(jié)局——識(shí)項(xiàng)鏈（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>
四、點(diǎn)評(píng)人物形象
�。�1） 1、淡化背景，進(jìn)行純文本鑒賞。
（2） 現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>
（3） 可能有幾種看法：心高氣盛，愛慕虛榮；善良誠實(shí)質(zhì)樸；堅(jiān)韌忍耐吃苦。
�。�4） 注意：請(qǐng)就其中一點(diǎn)寫一段敘析評(píng)相結(jié)合的文字。
五、結(jié)合社會(huì)背景，全方位深層次地探究作品內(nèi)涵。
（1）以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問題引入。
有人質(zhì)疑：這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦，對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然會(huì)迷戀到瘋狂的地步，相比之下，他們的丈夫好像挺可憐的。（是不是作者故意丑化女人形象？）
師評(píng)：記不得是哪一位外國作家說過這樣一句話：虛榮，你的名字叫女人。（這個(gè)人真可惡）這篇小說也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn)，但是男人就不虛榮了嗎？你看：路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的，因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”，他覺得這是很大的榮耀，而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的。還有，他們的妻子瘋狂地跳舞，竟然跳到凌晨時(shí)分，作為丈夫，卻是一副心甘情愿的樣子，我想，他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢�？梢姡魅斯奶摌s心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有代表性的。下面我們就來結(jié)合社會(huì)背景來探究一下作品的內(nèi)涵。
（2）簡介背景
19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，政府貪污風(fēng)行，社會(huì)道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì)，想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力�！俄�(xiàng)鏈》就是這類作品的代表。
�。�6） （3）討論問題：a、 對(duì)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活，夢(mèng)想擠入上流社會(huì)，到底該怎么看？是不是正當(dāng)?shù)�？（正反�?/p>
辯論）b、這個(gè)上流社會(huì)究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì)？何以見得？C、她與簡愛在性格內(nèi)涵和對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度上有可比之處嗎？d、重點(diǎn)討論：丟項(xiàng)鏈這件事對(duì)瑪?shù)贍柕率浅扇�是敗壞？你認(rèn)為作者對(duì)瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度？是批判，還是贊揚(yáng)，還是二者兼有之或者二者都沒有？
提示：愛慕虛榮，不安于現(xiàn)狀，不過也可以說，人往高處走，水往低處流，她渴望過好日子，有追求，這不是什么過錯(cuò)，只是這追求不算高遠(yuǎn)。（生若只說了前一種觀點(diǎn)，師也不必勉強(qiáng)，等下自己評(píng)論時(shí)說。）我們?cè)賮砜纯船數(shù)贍柕滤鶋?mèng)想的上流社會(huì)到底是什么樣子的？瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋硭脊?jié)夫人，她就生活在瑪?shù)贍柕聣?mèng)想的上流社會(huì)中，那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋硭脊?jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝，瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭，可它竟然是假的，這不得不讓我們懷疑佛來思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨，原來，那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì)！
d、參考答案
成全：十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美）
敗壞：這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑。這是一個(gè)小人物無法主宰自身命運(yùn)的悲劇。
（4）討論練習(xí)二并指出本文的主旨（作者寫這篇小說的意圖）。
小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心（和追求享樂的思想）。
小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度，其中也略帶同情。
反方主旨：人世間誰沒有一點(diǎn)虛榮心。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無能為力。（第56頁有一句話：“人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”）
小說的主旨： 在金錢至上的社會(huì)中，追求人格尊嚴(yán)是要付出代價(jià)的。（小人物面對(duì)金錢很無奈，而對(duì)人格卻有不懈的追求。）作品
（5）師發(fā)表傾向性看法（練習(xí)二），并作解釋：
瑪?shù)贍柕拢鹣却_實(shí)很虛榮，但是從另一個(gè)角度看，作為小資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒，她渴望過好日子，也不是什么過錯(cuò)。該詛咒的是這個(gè)社會(huì)，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢至上，享樂主義風(fēng)行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷、有些怨氣，也并沒有什么非分的'舉動(dòng)，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕�。�?xiàng)鏈丟失后，她從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債。她開始從云端走向地面，開始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長的10年還債歲月里，她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧。所以我們看到，十年后，瑪?shù)贍柕略俅我姷脚褧r(shí)，完全沒有了當(dāng)初的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在和從容。
所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀�？隙爽�?shù)贍柕潞退煞騼斶�項(xiàng)鏈的誠實(shí)品格和奮斗精神。
六、試著寫一句話讀后感
1、師板書 “一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì)”。
師說：現(xiàn)在，我希望你們也學(xué)一學(xué)語文老師，用一句話概括自己的讀后感，這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解，可以是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí)，也可以是對(duì)課文寫作風(fēng)格的提煉，也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟。總之，只要是你自己真實(shí)的想法，都可以。
2、交流作文
七、 今天我們來賞析小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和人物描寫手法。上節(jié)課我們分析人物形象和主題時(shí)，大家是否注意了作者描寫人物時(shí)突出運(yùn)用了哪種方法？
預(yù)設(shè)答案：心理描寫最為突出，主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn)。如：文章開頭1000多字的大段心理描寫，對(duì)揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用。
八、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)
1、 先讓學(xué)生回顧一下所見識(shí)過的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法，然后老師歸納、總結(jié)板書：懸念、過渡（是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段，過渡巧妙自然，會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無縫）、線索（是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶，一般體現(xiàn)作者的思路。線索可以是人、事、物，也可以是景）照應(yīng)、鋪墊、波瀾（記敘性文章，最忌平鋪直敘，作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏，使情節(jié)張弛有致，這就是波瀾）
2、 請(qǐng)學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法，并體會(huì)其妙處。
線索：項(xiàng)鏈，以借-失-賠為線索，構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上。
波瀾：瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷曲折。起先，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б�，似乎已�?jīng)使她陷入了絕望的逆境。但是，教育部長舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)�，使她似乎步入了順利的境遇，舞�?huì)上她大出風(fēng)頭，眼看就要踏上成功的道路。不料樂極生悲，丟失了項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\(yùn)，以致為項(xiàng)鏈斷送了自己的青春。板書：逆境——順境——逆境
局部）瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折：瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活，但看到請(qǐng)柬卻流淚，此一波；后來有了體面的衣裳，反而更不安、憂愁，此又一波；借項(xiàng)鏈時(shí)，左右為難，此又一小波，最后心滿意足為一大波，情節(jié)也完整了。
鋪墊（伏筆）：結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌，但細(xì)細(xì)分析，又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中，十分可信，因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以”。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈，女友竟未打開盒子查看，可見并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說：“我們只賣出過一個(gè)盒子�！边@也說明項(xiàng)鏈和盒子并非原配。
小結(jié)：這一切說明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的，特別注意行文的照應(yīng)。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫作的思考，平常的材料經(jīng)過構(gòu)思加工，可以產(chǎn)生意想不到的效果。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí)，了解小說寫作背景;
2、理清故事線索和情節(jié);
3、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性;
4、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕拢接懭宋锩\(yùn)與性格的關(guān)系;
5、拓展學(xué)生的思維，從小說中吸取教訓(xùn);
教學(xué)重難點(diǎn)
1、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;
2、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性
一、導(dǎo)入
今天很高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說—《項(xiàng)鏈》
1、莫泊桑及其作品的簡要介紹(簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣)
2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項(xiàng)鏈》，其實(shí)一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項(xiàng)鏈”)
二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化
1、復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境
2、看圖說情節(jié)：《項(xiàng)鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項(xiàng)鏈”分成四大部分，請(qǐng)同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請(qǐng)四位同學(xué)來簡要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，不需要討論，學(xué)生獨(dú)立思考回憶)板書：
借 還
項(xiàng)鏈
丟 識(shí)
教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了;花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢?
三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因
1、全面分析人物形象
魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，才能說是一個(gè)悲劇
提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說中看出來?
誠實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞(板書)
提問2：這樣一個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)?
因?yàn)樘摌s心作祟，是因?yàn)閻勰教摌s的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn)，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運(yùn)”板書：愛慕虛榮
2、初步分析人物悲劇原因
小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人一組，討論時(shí)間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)
(1)序幕部分(借項(xiàng)鏈前的描寫)
(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)
她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的'婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對(duì)不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮
(2)“借項(xiàng)鏈”部分
“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;
“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往
“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安;
“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮
作者通過一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界
(3)“失項(xiàng)鏈”部分
舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉” (心理描寫)
長期以來的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心
(4)“賠項(xiàng)鏈”部分
提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?
第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固
(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)
教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實(shí)質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗
3、深入分析悲劇原因
然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來的磚石項(xiàng)鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢，她其實(shí)也是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項(xiàng)鏈的背景
(1)教師補(bǔ)充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)
在19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì)上道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣這種社會(huì)風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行由于這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢(shì)利和虛榮《項(xiàng)鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中
(2)討論：其實(shí)在我們課文中也有這種社會(huì)風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)
�、佟耙�?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”
�、谄渌宋镆矏勰教摌s
路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到，可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的
�、鄯鹑R思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模菫榱耸惯@掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來像鉆石項(xiàng)鏈，又用這掛假項(xiàng)鏈來顯示富有、抬高身價(jià)她同樣愛慕虛榮
師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時(shí)的法國社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?
(3)現(xiàn)在我們?cè)诨氐轿覀冏畛醯膯栴}：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時(shí)代的悲劇(板書)
(4)小結(jié)：
造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴�，從�?nèi)因來說，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運(yùn);她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來說當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因，如果說丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏�，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目�?biāo)虛幻對(duì)人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)
四、拓展延伸——思考(作業(yè))
“如果她沒有丟項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無常啊!一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來!”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項(xiàng)鏈今天她會(huì)是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想
五、總結(jié)
莫泊桑說：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光”他創(chuàng)作的《項(xiàng)鏈》時(shí)他已經(jīng)幾乎失明，他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)我們?nèi)プx一讀，想一想，也許還可以看得更深一些這節(jié)課我們就上到這里
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 7
課時(shí)目標(biāo)：
1.有 感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
2.通過擴(kuò)詞仿說的形式累積“藍(lán)藍(lán)的” “又——又——”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。
3.了 解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有 感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
難點(diǎn)：了 解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：小朋友們，上 節(jié)課我們熟悉了 很多生字寶寶，此刻 讓我們把她們?cè)俅握?qǐng)出來，一起做個(gè)游戲，好不好?
2.進(jìn)行“摘蘋果”游戲。
這是一棵長滿果實(shí)的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上 的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了 。
課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金
蘋果樹上 掛滿了 生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋果。
3.開火車讀詞語。
師：小朋友們，你們順利摘下了 滿滿一籮筐的蘋果。此刻 讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上 冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。
課件出示：藍(lán)藍(lán)的 嘩嘩的 笑著 涌向 沙灘 撒下 海螺 貝殼 掛在 快活的 項(xiàng)鏈。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)
師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng)，既沒有 誤點(diǎn)，也沒有 發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車把我們帶到了 哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導(dǎo)入：此刻 ，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二、品讀第一自然段，感受美景
1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個(gè)自然段有 幾句話?(生：3句)追問為什么有 3句話?(生：因?yàn)橛?3個(gè)句號(hào))
2.師：聽了 剛才那位小朋友的朗讀，老師也有 點(diǎn)忍不住了 ，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽老師讀。(教師范讀)
3.師：聽老師讀完之后，你有 什么感受?(學(xué)生匯報(bào))板書：大海美
有 些同學(xué)從這段文字可能還沒有 這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。
4.師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個(gè)自然段 中有 幾個(gè)表示顏色的詞，你們能把它們找出來嗎?
出示：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 雪白雪白的
5.師：什么是藍(lán)藍(lán)的?(生：大海)它不僅藍(lán)藍(lán)的，還怎么樣?(生：又寬又遠(yuǎn))
追問：大海有 多寬，又有 多遠(yuǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說一說，比一比)
師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”。
哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的特點(diǎn)嗎?
指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍(lán) 寬 遠(yuǎn))
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)
師：你想在 軟軟的沙灘上 做什么?(生自由回答)
聽完之后，老師宛如看到你們?cè)?沙灘上 快樂玩耍的身影了 。
誰想來讀一讀這句話?(生讀)
7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫了 什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大�！�(藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn))，沙灘——(黃黃的，又長又軟)
師：作者在 寫大海和沙灘的時(shí)候，用到了 很多詞語，老師此刻 又要考考你們了 ?
照樣子，寫詞語：藍(lán)藍(lán)的 ( )的 ( )的 ( )的
又寬又遠(yuǎn) 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了 什么嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了 什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個(gè)愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了 什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。
誰想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長句子，讀出你對(duì)浪花的喜愛呢?
引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了 ?(大海 沙灘 浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：( )的( )
11.師：老師都有 點(diǎn)陶醉在 這美麗的海景里了 ，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學(xué)生齊讀)
三、品讀第二自然段，體會(huì)快樂
1.師：這片美麗的海灘又吸引來了 一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們?cè)?做什么，給大海帶來了 什么?請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記�。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在 課桌上 ，身子坐端正哦!
2.師：同學(xué)們，今天我們 學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項(xiàng)鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了 。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了 嗎?(生：呈現(xiàn)了 )呈現(xiàn)了 幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個(gè)詞。引讀：一條是——(彩色的項(xiàng)鏈)，另一條是——(金色的項(xiàng)鏈)。
4.師：同學(xué)們，你們?cè)?生活 中見過項(xiàng)鏈嗎?見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?
今天老師也帶來了 幾條項(xiàng)鏈。(課件出示珍珠項(xiàng)鏈 黃金項(xiàng)鏈)
這些項(xiàng)鏈有 的是用黃金打造的'，有 的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文 中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問：這條項(xiàng)鏈掛在 哪了 ?(生：掛在 小娃娃的胸前)
師：假如是掛在 你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在 嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在 沙灘上 撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈，還在 海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了 !這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)
6.師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學(xué)生跟讀)
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在 了 誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請(qǐng)生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽，認(rèn)真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在 了 大海的胸前)引導(dǎo)看圖。
是啊，他們?cè)?沙灘上 玩耍時(shí)，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了 一條金色的項(xiàng)鏈，掛在 大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?
引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了 ?(海螺和貝殼)
小娃娃用海螺和貝殼穿成了 一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了 呢?(快活的腳印)所以老師才會(huì)說他們是群懂得感恩的小娃娃。
9.小結(jié)：我們來到大海邊，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在 軟軟的沙灘上 ，舒適極了 。我們還撿到了 五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在 胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有 人帶來快樂。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護(hù)大海，不亂扔垃圾)
哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在 沙灘上 嗎?(不能，要扔進(jìn)垃圾桶里)小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了 大海的環(huán)境，它就不美麗了 。
四、累積運(yùn)用(進(jìn)行搭火車游戲)
師：游玩了 大海，老師此刻 還想帶你們?nèi)e的地方，立即 有 三列火車在 這兒�？浚謩e是“金色號(hào)火車”“雪白號(hào)火車”“快活號(hào)火車”。但我們惟獨(dú) 通過游戲才干成功搭乘火車。此刻 我就告訴大家怎么通關(guān)吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語卡片進(jìn)行詞語搭配，例如課文 中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對(duì)了 就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車�？康臅r(shí)間惟獨(dú) 一分鐘，時(shí)間一到，它就要開往下一站了 。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，大家開心嗎?最后，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍(lán)藍(lán)的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花 小小的貝殼
彩色的項(xiàng)鏈 快活的腳印 金色的田野 快樂的娃娃)
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在 腦海里)
六、布置作業(yè)
1.回家后把這篇課文有 感情地讀給家長聽。
2.和家長合作，畫出你眼 中美麗的大海的樣子。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集各種花瓣。
活動(dòng)過程：
1、感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項(xiàng)鏈。
4、引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的.花瓣。
5、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
6、穿項(xiàng)鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈�；ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制，可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。
7、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲，
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）
2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）
3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）
4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。
2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能把握小說情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）
她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的'經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>
「設(shè)計(jì)意圖：通過懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」
二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）
1、教師投影：
�。�1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音
�。�2） 解釋下列詞語
學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說出義。
2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。
學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。
「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」
三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）
1、學(xué)生整體把握課文
教師提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）
「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」
2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思
�。�1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。
�。�2）教師提問：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大？
學(xué)生分組討論： 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
�。�3）教師提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？
教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。
學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。
小結(jié)：小說以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無窮。
「設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」
四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）
教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸�！迸c“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同？
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。
教師：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段，是通過正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸福”與“貪圖享樂”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過誠實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。
「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀」
五、總結(jié) （1分鐘）
教師總結(jié)：回應(yīng)開篇，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋�(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會(huì)生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯�，讓�?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧！
六、課后作業(yè)（1分鐘）
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（寫300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）
夢(mèng)想乃至理想吧！
【教學(xué)反思】
小說由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 10
[教學(xué)目標(biāo)]
理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用；
體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn)：體會(huì)小說精巧的構(gòu)思
難點(diǎn)：心理描寫對(duì)刻畫人物的作用
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課
提問：世界三大短篇小說之王是誰？
明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項(xiàng)鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
檢查預(yù)習(xí)
1、提問：這篇小說的線索是什么？
明確：項(xiàng)鏈
2、提問：圍繞項(xiàng)鏈主要寫了幾件事？
明確：借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
3、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語言把整個(gè)故事情節(jié)簡略地復(fù)述一下。
投影出示教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課我們主要解決兩個(gè)問題：
1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用；
2、體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
研析新課
（1）心理描寫對(duì)刻畫人物的作用
小說藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰？是如何塑造這個(gè)人物，主要采用了何種人物描寫方法？
明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕�，主要采用了肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫等。用的最多的，也是最典型的是何種方法？
明確：是心理描寫。
請(qǐng)大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？
教師歸納總結(jié)。
A：第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”：
從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會(huì)貴夫人生活的心理。
B：舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”：
一連用了四個(gè)陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。
C：十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”：
十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。
心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過這些生動(dòng)、細(xì)膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點(diǎn)本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的`藝術(shù)造詣，也增強(qiáng)了小說的藝術(shù)魅力。
�。�2）、小說構(gòu)思的精巧
這篇小說的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構(gòu)思的精巧上。
提問：這篇小說的構(gòu)思獨(dú)特在何處？（學(xué)生討論）
教師歸納總結(jié)。
先設(shè)伏筆，后明真相。
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細(xì)想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因?yàn)樵谖闹�，作者不止一次地做了巧妙的暗示�?/p>
A、借項(xiàng)鏈時(shí)，女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以�！�
B、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看�！边@已表明項(xiàng)鏈不是什么貴重物品。
C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個(gè)盒子，這就說明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配的。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。
高潮迭起，動(dòng)人心魄
討論本文的高潮
小結(jié)：小說的結(jié)尾是情緒高潮，丟項(xiàng)鏈則是情節(jié)高潮。
投影：“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān)，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點(diǎn)錯(cuò)位�！薄缹W(xué)家王朝聞
戛然而止，耐人尋味
作品在道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹�，戛然而止，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會(huì)一起涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)寫。
學(xué)生討論如何續(xù)寫，并比較哪種結(jié)尾好。
文中結(jié)尾好，因?yàn)檫@樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時(shí)小說的結(jié)尾不僅是一個(gè)深刻的懸念，更是一個(gè)絕妙的諷刺，是對(duì)瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強(qiáng)烈的諷刺。
事雖偶然，理卻必然
作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既唬梢粋�(gè)極細(xì)小的事件造成的，其實(shí)，偶然中蘊(yùn)涵著必然的因素在。從文中可看出，追求虛榮是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變，因此她的悲劇是必然的。
因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)，既是性格悲劇，又是資產(chǎn)階級(jí)追求虛榮、崇尚奢華的必然產(chǎn)物。如果說丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏�，那么她的悲劇則是必然的。這篇小說是通過一個(gè)偶然的可悲的故事來揭示追求虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女必然的可悲命運(yùn)，也是對(duì)資本主義社會(huì)的詛咒和嘲弄。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 11
課題：
11.項(xiàng)鏈
課型：
新授課
內(nèi)容：
11.項(xiàng)鏈
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。
教法:引導(dǎo)法、歸納法。
學(xué)法:小組合作交流法、歸納法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.教師板書課題，學(xué)生齊讀。
2.看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。
�。ǘ┥柚匆糇宰x課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
�。ㄋ模╈柟套衷~。
三、寫字指導(dǎo)：“白、的、又、和”
�。ㄒ唬┙處熓痉秾懮�，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
（二）學(xué)生互相交流，怎樣寫好這四個(gè)字。
（三）學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的'整體美。
四、板書設(shè)計(jì)
五、課堂小結(jié) （教師引導(dǎo)學(xué)生說收獲。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
書寫“白、的、又、和”四個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、整體感知，朗讀感悟
�。ㄒ唬┥杂傻刈x全文，標(biāo)出自然段。
�。ǘ┲该侄卫首x課文。重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然的朗讀。
要用贊美的語氣讀出大海的美，用活潑的語氣讀出浪花的淘氣。
1.教師范讀。
2.同桌練讀。
3.指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.全班齊讀。
�。ㄈ┛纯茨阕x懂了什么地方，還有什么不理解的地方。
（四）積累詞語：又寬又遠(yuǎn)、又長又軟
像這樣的詞語，你還能說幾個(gè)嗎？
�。ㄎ澹┳x第二自然段，說一說浪花有什么特點(diǎn)？
�。┱n文中的“項(xiàng)鏈”指什么？
三、拓展延伸
四、板書設(shè)計(jì)（課件展示）
五、課堂小結(jié)（教師引導(dǎo)學(xué)生說收獲。）
六、作業(yè)布置
完成課后第三題，看誰說的又多又準(zhǔn)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。
2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。
3、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
�。ㄉ钋楦锌兀核鐣一ㄒ滑F(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》。--板書：項(xiàng)鏈
二、初讀課文，概括小說的情節(jié)
這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語課文中與她相識(shí)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說，快速概括小說情節(jié)。思考一下：a.這篇小說的線索是什么？b.圍繞這個(gè)線索寫了幾件事？
�。▽W(xué)生讀課文）
這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢？
�。▽W(xué)生回答問題）總結(jié)四字“借”“失”“賠”“識(shí)”。
板書：
失 賠
項(xiàng) 鏈
借 識(shí)
三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>
生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�。是什么造成瑪�(shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。
�。�1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>
A、首先，請(qǐng)一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)，體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)？
�。úシ拧妒ツ疙灐穼W(xué)生配樂朗讀）
B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环�，那么，這兩段文字中哪一個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)？
生：夢(mèng)想。（板書：夢(mèng)想）
C、夢(mèng)想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>
生1：不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的。瑪?shù)贍柕抡熳霭兹諌?mèng)，想入非非，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，她的夢(mèng)想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。
師：非常正確。瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）
�。�2）還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>
那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,
也就是小說的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕�，看看此時(shí)的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。
請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>
�。ㄉ懻摽赡苌婕暗模呵趧趫�(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞……
師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻�有哪些可愛之處？（板書：英雄 堅(jiān)強(qiáng)）
�。ㄉ赡苌婕埃┱\實(shí)守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。
�。�3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自娫~，一幅對(duì)聯(lián)，來描繪、評(píng)析她的形象。
板書：一夜風(fēng)光 十年艱辛
師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的。瑪?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性。
四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來的鉆石項(xiàng)鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧�？（停頓）課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說開頭有一個(gè)極重要的細(xì)節(jié)，大家找到?jīng)]有？--“也”，它意味著什么？
法國社會(huì)以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會(huì)為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。
其實(shí)，小說中也多次暗示了這一社會(huì)風(fēng)氣。大家可以從小說第四部分--那場改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)--中的一些情節(jié)來體會(huì)。
“她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時(shí)候，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活�！�
“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來。”
教師：這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的'時(shí)候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來說，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實(shí)質(zhì)是一樣的。
好，現(xiàn)在我們?cè)賮砜紤]：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>
學(xué)生：時(shí)代的悲劇。
五、多元解讀。
我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個(gè)追慕奢華的社會(huì)。這是我們今天對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的語句？
“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你�！�
由此可見，只要言之成理，都是對(duì)文本的正確解讀，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）
學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：
“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀；“誠實(shí)守信”觀；“熱愛生活”觀；“純潔高尚”觀；“愛情贊歌”觀；“命運(yùn)變奏曲”觀······（板書：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、誠實(shí)守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運(yùn)變奏曲）
大家討論德十分精彩，但是由于時(shí)間的關(guān)系，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。
六、結(jié)課。
她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃。花開剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。人在年青時(shí)，總會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng)，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復(fù)返的青春。
最后，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來結(jié)束這堂課。
附板書： 失 賠
夢(mèng) 堅(jiān)
想 虛 英 強(qiáng)
榮 項(xiàng) 鏈 雄
葛朗臺(tái)
杜洛阿
于 連
借 識(shí)
時(shí) 代
悲劇
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 13
【教材分析】
《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。
課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
【課標(biāo)表述】
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助漢語拼音、通過“偏旁識(shí)字、象形字理、組詞識(shí)字”等識(shí)字方法正確認(rèn)讀“藍(lán)、又”等11個(gè)生字；讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”這三字的讀音；
2、通過“換一換、加一加”的方式認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“禾木旁”，通過觀看“和”字書寫微視頻，學(xué)會(huì)寫“和”字以及教師范寫學(xué)會(huì)“白、的、又”等3個(gè)生字；
3、通過擴(kuò)詞仿說的形式積累“藍(lán)藍(lán)的”、“又——又——”這樣的詞語；能合理搭配“的”字詞語，積累語言；
4、通過教師范讀、同桌賽讀的形式學(xué)會(huì)注意停頓，讀好課文中的疊詞與長句子，能夠正確、流利地朗讀課文；借助課本插圖、朗讀課文了解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，知道每句話的意思，知道大海的項(xiàng)鏈指的是小孩子的腳印。
5、德育目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。通過朗讀體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂心情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道每句話說的是什么，找出大海的項(xiàng)鏈指的是什么。
【評(píng)價(jià)方案】
1、通過同桌兩人互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況。
2、通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢(shì)四方面進(jìn)行相互檢查。
3、通過聯(lián)系上下文積累“又—又—”的詞語，并寫一寫。
4、通過指名讀、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文。
5、通過回答問題，大海的項(xiàng)鏈指的是什么。
【教學(xué)過程】
一、初讀引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，這節(jié)課我們來欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學(xué)們看。（出示課前準(zhǔn)備的海邊圖片，包括海螺和貝殼的特寫）。好啦，小朋友們，讓我們伴隨著海浪的聲音一起讀一讀這篇課文，注意你的讀書姿勢(shì)、讀完了的小朋友，用鉛筆在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)，然后數(shù)一數(shù)每一個(gè)自然段有幾句話。（落實(shí)目標(biāo)4）
二、朗讀指導(dǎo)，感悟課文
�。ㄒ唬├首x感悟、欣賞美麗的海景
1、小朋友們，大家都讀完了，課文一共有幾個(gè)自然段呢？
咱們來看第一自然段，誰告訴我這一段一共有幾句話？指生回答，追問為什么是三句話。
2、先來看第一句，誰來讀一讀呀？（指名讀。指導(dǎo)：注意逗號(hào)的停頓。）（再指名讀）這句話寫的是什么呀？（貼圖大海）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。
教師范讀，學(xué)生讀。指導(dǎo)“的”要輕讀。
咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃，感受一下大海有多大。原來大海是這個(gè)樣子的，那誰能夸夸你見過的大海呢？請(qǐng)孩子們自由回答。
3、寬和遠(yuǎn)也是大海的兩個(gè)特點(diǎn)，是哪個(gè)字把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來說的呀？（出示：又）指名讀、齊讀。你能不能也用上“又怎樣又怎樣”來說個(gè)詞語，比如說大樹——？蘋果呢？（出示“大樹”和“蘋果”的圖片，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)特征）
4、第一句話寫了大海，第二句話寫的是什么呢？（出示第二句話，貼圖）你能不能也注意著逗號(hào)和停頓，把它讀正確、讀通順呀？（小老師領(lǐng)讀、齊讀）
那你見過的沙灘是什么樣的呢？誰能說一說？
5、第三句話。仔細(xì)聽，沙灘上傳來了誰的聲音？（播放海浪聲）是浪花的聲音�。ㄙN圖：浪花）看，浪花來了！這句話很長，而且生字特別多，有信心讀好嗎？先自己練一練�。ㄉ杂删毩�(xí)）
指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。）這個(gè)詞語里有兩個(gè)生字，（出示：笑著）誰來拼讀一下？大家一起讀！讓這個(gè)詞跑到你的小臉上，“笑著”來讀讀！我們都愛笑，浪花也愛笑，那“嘩嘩”的聲音就是它的笑聲，讓我們也學(xué)學(xué)海浪高興時(shí)的笑聲。孩子們自由讀。
�。ǔ鍪荆簢W嘩地笑著）誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）多么歡快的浪花呀，你們喜歡它嗎？咱們比賽讀讀這句話，看看誰讀的浪花更加可愛�。ㄉ荣愖x）
6、大海那么美，想不想伴著海浪的聲音來讀一讀？（落實(shí)目標(biāo)4、5）
�。ǘ├首x感悟、體會(huì)小孩子的快樂
1、美麗的大海邊，來了一群可愛的小娃娃，（貼圖片）他們?cè)诟墒裁茨兀浚ǔ鍪菊n文第二自然段）咱們?cè)俳又x讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢？誰能說一說，指生答，追問為什么。
2、先來看第一句，（出示）。
（1）哎，有兩個(gè)生字寶寶從句里跑出來玩啦�。ǔ鍪尽巴迴臁保┛炜纯此鼈兪钦l呀？它倆長的真像，誰能告訴我們上節(jié)課我們是用什么辦法來記住它倆的呢？我們一起讀兩遍，把它倆送回句子中去吧！（生齊讀）
小娃娃胸前掛的是什么呢？誰來給大家讀讀這句話？（指名讀）（生：用貝殼和海螺穿成的項(xiàng)鏈）
�。�2）看，（出圖）這就是用海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈，五顏六色的，多好看呀！一起來讀讀這個(gè)詞語（彩色的項(xiàng)鏈）。老師給大家讀一讀，你仔細(xì)地聽，猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢？
小娃娃在海邊撿貝殼、穿項(xiàng)鏈，玩得多么開心呀！誰能開心地讀一讀這句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)學(xué)生注意逗號(hào)的停頓，以及“的”要輕讀。
3、第一句讀得不錯(cuò)。
�。�1）誰來讀讀第二句話？（指名讀）這里有一個(gè)詞語，我們要特別注意，（出示“快活”），看著拼音，把它讀準(zhǔn)確！（指名讀）對(duì)了，（出示字卡）這個(gè)字本來是讀二聲，一起拼讀——（生）但是在這個(gè)詞語里，要讀輕聲，誰再來讀讀？（指名讀、齊讀）你會(huì)說“快活的”什么呀？（生）課文里是這樣說的“快活的腳印”，一起讀！
�。�2）這快活的腳印落在沙灘上，變成了什么呢？誰知道？（生）我們看看書上的插圖，你能找到大海的金項(xiàng)鏈嗎？指給你的同桌看一看。誰能完整地說說，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？（生）原來，沙灘上，小娃娃踩出來的這一串串腳印就是大海的項(xiàng)鏈，（貼圖片）多有意思呀！誰再來讀讀第二句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。
4、老師在這個(gè)自然段里找到了兩條項(xiàng)鏈，你找到了嗎？請(qǐng)你把第二自然段再仔細(xì)地讀一遍，然后舉手告訴老師。
一條彩色的貝殼項(xiàng)鏈掛在小娃娃胸前，一條金色的腳印項(xiàng)鏈掛在大海胸前，多有趣呀！我找兩位同學(xué)合作著來讀讀這段話。（指名讀）（落實(shí)目標(biāo)4、5）
（三）完整讀文，鞏固知識(shí)
1、在大海邊，我們不但可以看到美麗的.風(fēng)景，還可以撿貝殼、做游戲，在海邊玩耍多么快樂呀！帶上這份快樂，咱們?cè)僮x讀整篇課文，好不好？（開火車讀）
2、課文讀完了，文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等著我們?nèi)ゲ赡兀。ǔ鍪旧终渲椋┲灰茏x準(zhǔn)生字，就能采到珍珠啦！快自己練練吧！（自由讀）
開一列“小火車”來讀讀吧�。ㄩ_火車讀生字）
你們想不想用這些珍珠也來穿一條項(xiàng)鏈呀？來，我們一起讀生字，穿項(xiàng)鏈！（齊讀兩遍生字）
3、除了要記住這些生字，課文中還有一些“的”字詞語寫得特別好，我們也來讀一讀記一記吧！
藍(lán)藍(lán)的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花
小小的貝殼 彩色的項(xiàng)鏈 快活的腳印 金色的項(xiàng)鏈（落實(shí)目標(biāo)3、4、5）
4、小朋友們，這樣“的”字的詞語我們不光要會(huì)說，更要會(huì)寫。大家看這兩個(gè)字，（出示生字白和的），你發(fā)現(xiàn)了什么？
指生回答，白是“的”的一部分。要想寫好這兩個(gè)字，我們要注意“橫折鉤”這個(gè)筆順，看老師范寫這兩個(gè)字，注意在寫“的”這個(gè)字的時(shí)候要寫的左邊窄、右邊寬。
學(xué)生寫，教師點(diǎn)評(píng)。
三、課堂總結(jié)
我們從美麗的海邊游玩回來了，讓我們回憶一下海邊的美景，同學(xué)們都看到了哪些美麗的景物呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的（大海），黃黃的（沙灘），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺和貝殼，開心的小娃娃，沙灘上有用小娃娃留下的腳印做成的項(xiàng)鏈。
小朋友們要記住我們一起讀書、識(shí)字、寫字，還一起感受到了大海這么美麗的海邊景色，作者用豐富多彩的顏色為我們描繪出的這幅美景。收獲可真不少！
板書：
藍(lán)藍(lán)的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花
小小的貝殼 彩色的項(xiàng)鏈 快活的腳印 金色的項(xiàng)鏈
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)閱讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
以法國宮廷舞會(huì)的影片片段引入。
二、粗讀課文，整體領(lǐng)悟
1.復(fù)述故事情節(jié)。
2.理清故事結(jié)構(gòu)，以“項(xiàng)鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。
借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--識(shí)項(xiàng)鏈
3.在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大?
丟項(xiàng)鏈--人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈--人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
4.請(qǐng)你用幾個(gè)詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗�。相比之下你更喜歡哪一個(gè)?
年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想
蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話
三、研讀課文，仔細(xì)品味
(一)品讀人物形象
作者說：“要是那時(shí)侯沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”
1.“極細(xì)小的一件事”指什么事?
明確：丟項(xiàng)鏈
2.丟項(xiàng)鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細(xì)閱讀小說，完成下表。
瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>
丟項(xiàng)鏈前
丟項(xiàng)鏈后
外 貌
她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘
美麗、豐韻、嬌媚
天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情
她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)， 歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。
生活狀況
住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。
沒有漂亮服裝，沒有珠寶
有個(gè)小女仆，有“好香的肉湯”
刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個(gè)窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價(jià)錢，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢。
心理狀況
狂亂的夢(mèng)想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗里的佳肴”。
她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會(huì)感到十分痛苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。
一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。
有時(shí)候，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!
原 因
(性格)
貪慕虛榮
誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)
3.作者說“要是那時(shí)侯沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”你知道嗎?發(fā)揮你的想象，說一說如果沒有丟掉項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕碌纳顣?huì)是什么樣。她的人生悲劇能夠避免嗎?她能因那場令她出盡風(fēng)頭的夜會(huì)擠進(jìn)上流社會(huì)嗎?
明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。
瑪?shù)贍柕虏豢赡芤蛞粓鲆箷?huì)而擠進(jìn)上流社會(huì)。她進(jìn)入上流社會(huì)的最大攔路虎是她出身的階層和社會(huì)地位。在瑪?shù)贍柕律畹哪莻�(gè)等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)中，一個(gè)出身卑微的小人物是不可能改變自己的命運(yùn)的。
4.比較瑪?shù)贍柕聛G項(xiàng)鏈前后的狀況，你認(rèn)為丟項(xiàng)鏈這一事件，對(duì)瑪?shù)贍柕率恰俺扇边�是“敗壞”?為什么?
明確：學(xué)生言之成理即可。
5.作者是用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的?
明確：豐富、細(xì)膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒ǎ?/p>
�、儆眯睦矸治龅姆椒�，直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)她的內(nèi)心世界，如開篇時(shí)介紹她對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種不滿，對(duì)豪華奢侈的貴婦人生活的狂熱夢(mèng)想;
�、谕ㄟ^瑪?shù)贍柕碌恼Z言和行動(dòng)來展示其內(nèi)心世界，如得到請(qǐng)柬后，情緒的變化：懊惱地丟--哭起來--遲疑地提出要求--郁悶不安、憂愁--遲疑而焦急地、借--跳、摟、親、跑。這些動(dòng)作語言就把她那種既急切地盼望參加夜會(huì)，又為自己沒有合適的舞服而懊惱，為丈夫貧困而悔恨的復(fù)雜心理，也寫的細(xì)致入微，把瑪?shù)贍柕略谔摌s心指使下所表現(xiàn)出來的心理，刻畫得活靈活現(xiàn)。
6.歸納瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c(diǎn)。
(二)品鑒情節(jié)結(jié)構(gòu)
1.“借項(xiàng)鏈”是人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，看似偶然，實(shí)則是作者層層鋪墊下情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。請(qǐng)你說一說作者是怎樣鋪墊的?
明確：序幕寫她狂熱的夢(mèng)想，為下文她參加舞會(huì)趕制新衣及借項(xiàng)鏈做了充分的鋪墊。
瑪?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自已在夜會(huì)顯得寒酸，借來項(xiàng)鏈精心包裝自己，埋下了悲劇的導(dǎo)火線;在夜會(huì)上她的虛榮心獲得了極大的滿足，沉迷在歡樂里，“什么都不想了”;夜會(huì)結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜會(huì)的成功，得意忘形，這種陶醉、慌亂和得意中，為“丟項(xiàng)鏈”作了鋪墊。丟失項(xiàng)鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌?性格為基礎(chǔ)的，是她那愛慕虛榮的性格造成的。
2.“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，出人意料卻又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，請(qǐng)找出來。
明確：三次伏筆：借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨--賠項(xiàng)鏈時(shí)老板的回答--還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意
3.構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里?“深刻”體現(xiàn)在哪里?
明確：鋪墊與伏筆，為展開情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。
四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦?duì)生活的抉擇。
項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊r托瑪?shù)贍柕碌膯渭儭⒄\實(shí)與守信，也暗示著上流社會(huì)的虛偽。
4.戛然而止的結(jié)尾有什么豐富的意味?
明確：①給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進(jìn)一步批判其虛榮心。瑪?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r(jià)，節(jié)衣縮食，傾其所有，用10年時(shí)間還清債務(wù)，一旦得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌夙?xiàng)鏈，她為了夜會(huì)“成功”所付出的代價(jià)太沉重了，是對(duì)她的虛榮心狠狠的一擊。
�、谏罨黝}。項(xiàng)鏈固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂歡也是假的，她夢(mèng)寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的，不值得用有意義的生命去追求。
�、劭瞻椎乃囆g(shù)手法，借無形表現(xiàn)有形，賦予空白豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)更豐富的生活內(nèi)容。
(三)品味小說主題
1.作者對(duì)瑪?shù)贍柕率鞘裁磻B(tài)度?你怎么評(píng)價(jià)她?
2.瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡从谒龑?duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿意的她產(chǎn)生這樣的夢(mèng)想錯(cuò)了嗎?該如何看待她的夢(mèng)想?
3.作者借瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈且嬖V我們什么呢?
明確：①小說通過對(duì)一個(gè)愛慕虛榮，一心向上爬的小資產(chǎn)階級(jí)婦女的不幸遭遇的描寫，尖銳諷刺了虛榮心和追求享樂的思想，批判了資產(chǎn)階級(jí)上流社會(huì)奢侈的生活。
②人生變幻，命運(yùn)無常，難以把握。社會(huì)殘酷，人生殘酷!
四、作業(yè)
《項(xiàng)鏈》構(gòu)思巧妙，尤其是其戛然而止的結(jié)尾給讀者留下了豐富的想象空間，請(qǐng)你選擇一題，展開想象，續(xù)寫(改寫)小說結(jié)局。
�、俑膶懡Y(jié)局：“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢?……”
�、诶m(xù)寫結(jié)局：“可是我那掛是假的，至多值五百法郎……”
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗�，力爭�?duì)其作出客觀公正的評(píng)價(jià)。
2.通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。
能力
1.訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說人物的能力。
情感
引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。
教學(xué)重點(diǎn)
1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。
2、人物形象的分析與概括。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。
教學(xué)方法
質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人們常說，愛美之心，人皆有之，但是問題的另一方面，凡事過猶不及，過度的虛榮心，過度的愛美，不僅不會(huì)得到美的享受，反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。今天將要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》這篇課文里，它是一篇關(guān)于資本主義社會(huì)一個(gè)身處社會(huì)底層的漂亮女子為了滿足自己一時(shí)的虛榮心，由于在得意忘形之際，丟失了向朋友借的項(xiàng)鏈，她也為此付出了10年的代價(jià)。下面我們就走進(jìn)這篇小說，具體了解一下。(板書課題與作者，小說以項(xiàng)鏈作為標(biāo)題，是小說常用的“物線法”。)
二、作者介紹
莫泊桑(1850—1893)的代表作《羊脂球》，重要作品另有短篇《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》，長篇《一生》、《漂亮朋友》。870年，莫泊桑中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在海軍部和教育部任小職員。1880年，他以短篇小說庫中罕見的珍品《羊脂球》，而登上法國文壇，從這開始到1889年的10年創(chuàng)作生涯中，有短篇小說約300篇，長篇小說6部、游記3部和其他一些作品。短篇小說的成就最為突出。人稱他為“短篇小說大師”、“短篇之王”。他的作品大致分為三類。
1、以普法戰(zhàn)爭時(shí)的若干側(cè)面為背景，歌頌普通人民的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造了各類愛國主義人物，主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《決斗》(1883)、《蠻子大媽》(1884)等，以《羊脂球》《蠻子大媽》和《米隆老爹》最佳。
2、揭露帝國主義時(shí)代法國的腐敗風(fēng)尚的。著名的作品有《一家人》(1881)、《遺產(chǎn)》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)、《勛章到手了》(1885)等。以《項(xiàng)鏈》《勛章到手了》最佳。
3、揭示和描寫下層人民的悲慘生活和命運(yùn)的。著名的作品有：《瞎子》(1884)、《馬丹姑娘》(1885)、《窮鬼》(1885)等，以《馬丹姑娘》最佳。
莫泊桑的小說思想深刻而富有教育意義。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精采生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。莫泊桑的長篇、中篇小說也不乏名作。
莫泊桑的《項(xiàng)鏈》是一篇揭露資本主義社會(huì)沒落本質(zhì)的短篇小說，曾受到魯迅先生推崇。魯迅說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度�！�
三、寫作背景
《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕率钱?dāng)時(shí)法國社會(huì)的一個(gè)典型。19世紀(jì)80年代的法國，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，政府貪污風(fēng)行，社會(huì)道德淪喪，驕奢淫逸的糜爛生活、惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)。追求享樂，追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì)的生活，想極力躋身于大資產(chǎn)階級(jí)的行列，為此他們做出了各種各樣的努力。
四、整體感知，理清思路：
誦讀、思考：
1、小說的主要人物是誰?你對(duì)她的初步印象是什么?
明確：瑪?shù)贍柕?路瓦栽夫人);愛慕虛榮。
2、簡單復(fù)述故事情節(jié)(要求體現(xiàn)“以項(xiàng)鏈為線索”)。
明確：小說以“項(xiàng)鏈”為線索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭，回來時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬分，四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還，用10年光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。
3、理清小說結(jié)構(gòu)(圖表法、括號(hào)法，結(jié)構(gòu)法、線索法等均可)
方案一：結(jié)構(gòu)法。
部 分 自 然 段 內(nèi) 容
序幕 1—6 痛苦與夢(mèng)想
開端 7—20 買衣服
21—36 借項(xiàng)鏈
發(fā)展 37—64 丟項(xiàng)鏈
65—74 賠項(xiàng)鏈
75—82 還債務(wù)
高潮結(jié)局 83—100 識(shí)項(xiàng)鏈(假的)
方案二：線索法。
借項(xiàng)鏈(1—36)丟項(xiàng)鏈(37—64)賠項(xiàng)鏈(65—82)識(shí)項(xiàng)鏈(83—100)
注意：兩種方案中“賠項(xiàng)鏈”的起止段落不同。
四、內(nèi)容講解
(一)第一部分1-6
本部分著力寫女主人公的夢(mèng)想、苦惱、揭示了她怎樣的心理?這樣寫有什么好處?
明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過上流社會(huì)那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)(低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境)生活束縛了她，因此，她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s;也正因?yàn)樗龕勰教摌s，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事。
(二)第二部分7-36
1、瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂?
明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不己。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。
2、第33、36段的動(dòng)作描寫有何作用?
明確：表現(xiàn)其見到自己中意的項(xiàng)鏈的激動(dòng)，以及借到項(xiàng)鏈后興奮至極之情，將其愛慕虛榮的心理刻畫得非常充分。
(三)第三部分37-100
1、第38段心理描寫的作用是什么?
明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。
2、第84段心理描寫的作用是什么?
明確：反映了瑪?shù)贍柕乱灿衅渖屏�、誠實(shí)的一面，說明了她己經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪、成了一個(gè)心理成熟的'女性。
(四)分析評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>
1、學(xué)生分小組討論。
討論后，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：“虛榮說”
愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識(shí)是一種進(jìn)步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進(jìn)的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進(jìn)的時(shí)代精神和普通大眾的追求。而瑪?shù)贍柕嘛@然只是為自己的物質(zhì)匱乏和地位低下而苦惱著，她渴求被富有的男人追慕，生活能在談情說愛中度過，渴望能過上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入了無法擺脫的、必然要以外表的虛榮財(cái)富裝扮自己以得到暫時(shí)心理滿足的選擇。但盡管如此，瑪?shù)贍柕伦鳛樾≠Y產(chǎn)階級(jí)市民的女兒，渴望過好日子，渴望充當(dāng)社交界追慕的角色也并不為過，更不是錯(cuò)誤。結(jié)合寫作背景，不難看出，瑪?shù)贍柕碌奶摌s心并不是一種個(gè)別的現(xiàn)象，而是資本主義社會(huì)的產(chǎn)物，具有一定的典型性。
觀點(diǎn)二：“善良誠實(shí)說”
瑪?shù)贍柕滦愿襁�有她依然本質(zhì)的東西，即善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色。這種品行是在她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項(xiàng)鏈后流露出來的。當(dāng)她對(duì)丈夫提到要用400法郎做衣服時(shí)，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達(dá)理。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷，有些怨氣，也并沒有什么非分的舉動(dòng)，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕�。�?dāng)借來的項(xiàng)鏈丟失后，瑪?shù)贍柕滦募被鹆牵绱蟮溑R頭，連上床睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項(xiàng)鏈。當(dāng)確認(rèn)再也找不到時(shí)，她想的依然是如何按時(shí)還上，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊�！懊鎸�(duì)這個(gè)可怕的災(zāi)難，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。
觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù)，但主觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也漸漸變得平和舒展起來。這是個(gè)從云里霧里跌落在地面的過程，雖然有過劇烈的落地時(shí)的陣痛，但一旦站立起來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的生活才真正屬于自己，也才會(huì)自動(dòng)放棄那些虛幻的夢(mèng)想，在真實(shí)的環(huán)境中尋找生活的價(jià)值與快樂。丟失項(xiàng)鏈這一遭遇給了她當(dāng)頭一棒，成了她改變生命軌跡的新起點(diǎn)，也是她真正面對(duì)生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。
2、重新評(píng)價(jià)。
�、偎且粋�(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。
②對(duì)于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。
③她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好很可愛的女性形象。
學(xué)生自由發(fā)言后，老師總結(jié)：我們應(yīng)全面，一分為二地看問題�，�?shù)贍柕略且粋�(gè)令人厭惡的女人，然而，丟失項(xiàng)鏈后的瑪?shù)贍柕履軌蛴赂业孛鎸?duì)，并沒有怨天尤人或推卸責(zé)任，而是恪守道義，默默地承受。拋棄了嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成為了明確生活目標(biāo)而一步步攀登奮斗的女性。在這漫長的十年還債的歲月里，她獲得了心靈上的平靜和安寧，對(duì)自己的生活有了心安理得的新體驗(yàn)。十年艱辛也挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦恼姹旧�，磨煉了她全新的人生態(tài)度，這時(shí)的瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)由外在美到內(nèi)在精神美的女性，一個(gè)由錯(cuò)位到復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好的很可愛的女性形象�？梢姡谌N評(píng)價(jià)是合理的。
五、欣賞小說巧妙的構(gòu)思
1、學(xué)生思考：瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物，是否有因可尋?
學(xué)生甲：是有因可尋的。因?yàn)榉饋硭脊?jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋砭蜁?huì)感到十分痛苦”的朋友。所以，瑪?shù)贍柕赂揪蜎]考慮朋友竟會(huì)收藏如此低兼的贗品。
學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。
學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門”(小職員的家里)、嫁于“寒土”(教育部的一個(gè)小書記)的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辯出真?zhèn)蔚摹?/p>
2、提問：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)?
明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外，舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉皇逃離，這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的，又是必然的，更能說明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。
3、提問：小說到最后才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，這是否符合生活實(shí)情?這樣寫有什么作用?
明確：是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡呒河谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以”。二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈，去買項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“……我只賣出這個(gè)盒子�！边@說明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人“竟沒有打開盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說結(jié)尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。
這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)。瑪?shù)贍柕乱恍南脒^“高雅和奢華的生活”，但不能夠;一輩子只在幸福中陶醉過一次，但樂極生悲，丟失了項(xiàng)鏈;十年含辛茹苦，剛剛有了點(diǎn)自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。這樣的結(jié)局無疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對(duì)比：一時(shí)歡樂，十年辛酸。這些描寫對(duì)主人公的諷刺己夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。
六、探究小說主題
學(xué)生甲：這篇小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂的思想。
學(xué)生乙：人生世間，誰沒有一點(diǎn)虛榮心�，�?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別的現(xiàn)象，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物。我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無能為力。這可從“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”看出。
學(xué)生丙：《項(xiàng)鏈》寫的是一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對(duì)女主人公雖然有美好的姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾;對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜;對(duì)她和她丈夫償還項(xiàng)鏈的誠實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行了肯定。小說也對(duì)女主人公的虛榮心進(jìn)行了批評(píng)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 16
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）
聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。
2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。
3.各請(qǐng)一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段，感悟大海之美
�。ㄒ唬⿺�(shù)句子
1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是3句話。
2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以有3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個(gè)長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。
4.找找，這個(gè)自然段描寫了哪些美美的景物？
5.你最喜歡哪個(gè)景物？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句
1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
2.課文是怎么夸的？
3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺來呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。
4.引入：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢(shì)來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。
5.還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？
6.再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二句。
1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？
2.理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的`？你想在軟軟的沙灘上做什么？
3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊，寫出了兩個(gè)“又寬又遠(yuǎn)”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三句。
1.引入：請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)長句子。教師反饋。
2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。
3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？
4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？
三、品味第2自然段——快樂
�。ㄒ唬┑谝痪�
1.海螺是哪里來的？你學(xué)會(huì)了聯(lián)系前面的內(nèi)容來讀課文，真了不起！我們把這個(gè)方法學(xué)起來吧！
2.讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？
3.我們四個(gè)組來比一比誰讀得最快樂。
�。ǘ┑诙�
1.瞧！小娃娃把項(xiàng)鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個(gè)伙伴也掛起了美美的項(xiàng)鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們?nèi)タ纯�？讀第二句。
2.讓我們說說這串項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕�、腳印形狀的……）
3.這串項(xiàng)鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻�？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?
4.掛著這串金色的項(xiàng)鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！
5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運(yùn)用
1.小娃娃給我們帶來快樂的同時(shí)也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？
2.還可以搭配哪些呢？說說吧！
3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”
4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！
5.小朋友讀完會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項(xiàng)鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？
6.看，我們把詞語串成項(xiàng)鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 17
教學(xué)設(shè)想
通過對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
教時(shí)安排:
50分鐘
授課形式:
借班授課
教學(xué)過程
回顧學(xué)生初中階段學(xué)過的《我的叔叔于勒》，引出新課。
一、導(dǎo)入性點(diǎn)撥
1.小說以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，這個(gè)標(biāo)題與作品內(nèi)容有什么聯(lián)系？
明確：“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索，直接決定了作品人物的遭遇、命運(yùn)，是小說結(jié)構(gòu)上常用的“物線法”。
2.小說在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫到了哪些情節(jié)？
明確：借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──賠項(xiàng)鏈──識(shí)“項(xiàng)鏈”
二、研究、鑒賞性點(diǎn)撥
�。ㄒ唬�1.這個(gè)故事中有兩個(gè)重要的曲折波瀾，誰能說一說？
�。▉G項(xiàng)鏈、識(shí)“項(xiàng)鏈”）
2.蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫曾經(jīng)說過：“藝術(shù)的打擊力量要放到最后。”請(qǐng)大家研究小說的結(jié)尾部分，說說“發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹边@一情節(jié)具有怎樣的“打擊力量”？明確：巨大的代價(jià)；殘酷的“玩笑”；深刻的嘲弄；一個(gè)人苦有所值還不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。
以作品人物的打擊；對(duì)讀者的震撼力。
�。ǘ┒鞲袼乖�(jīng)說過：“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式�！毙≌f最后這一“偶然性”結(jié)局也有其必然性因素。那么，造成這一偶然性結(jié)果的必然性因素都有哪些。
�。ㄒ鹚伎迹粏柌恍杌卮穑Ｏ旅妫屛覀兿葋砜纯船�?shù)贍柕戮烤故且晃辉鯓拥呐浴?/p>
1.在情節(jié)展開的開頭部分，作者用一千多字的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公。
�。�1）在這一部分中，有一個(gè)詞語使用頻率最高，是哪一個(gè)詞？
�。ā皦�(mèng)想”。前后使用達(dá)7次）
�。�2）她都“夢(mèng)想”了些什么？能用一個(gè)句子概括出來嗎？
（夢(mèng)想過上流社會(huì)的生活）
（3）她的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？夢(mèng)想的結(jié)果如何？明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過上流社會(huì)那種奢華生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象。可惜，這些夢(mèng)中的生活圖景與她所處的地位與家境成了強(qiáng)烈的反差，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的矛盾使她不斷感到痛苦，以至于當(dāng)她看望她的一位富有的同學(xué)回家后，會(huì)“常常整天地哭好幾天”。她的痛苦的根源正在于其追求資產(chǎn)階級(jí)奢華生活的思想。
2.（1）路瓦栽夫人接到晚會(huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？
明確：“高高興興”“懊惱”“惱怒”“悲痛”。
（2）怎樣認(rèn)識(shí)路瓦栽夫人的喜與憂？
明確：路瓦栽夫人的喜與憂是不矛盾的。接到請(qǐng)柬后她內(nèi)心高興，她很想抓住這一機(jī)會(huì)，去上流社會(huì)風(fēng)流一番。但她首先考慮到的是晚會(huì)要穿什么衣服，而她的家境告訴她，她不可能得到她想要的東西，丈夫又全不“理解”，她因而“懊惱”“惱怒”“悲痛”，變著法子摳出丈夫的積蓄。從這里，我們可以看到瑪?shù)贍柕滦愿裰械牧硪粋�(gè)側(cè)面：要面子，愛虛榮。
3.（1）借項(xiàng)鏈時(shí)，路瓦栽夫人是怎樣表現(xiàn)的？
明確：面對(duì)朋友首飾匣子的貪婪、焦急；借到項(xiàng)鏈之后的興奮，欣喜若狂。
�。�2）“帶著這件寶物跑了”的“寶物”應(yīng)如何理解。（雙關(guān)）
4.（1）現(xiàn)在讓我們看看“丟項(xiàng)鏈”的情節(jié)。大家在晚會(huì)上看到了什么？
�。吠咴苑蛉顺霰M風(fēng)頭）
�。�2）這一節(jié)有一個(gè)詞連用了若干次，是哪一個(gè)詞（陶醉）
在這四個(gè)“陶醉”后面，我們看到了什么？
明確：瑪?shù)贍柕碌奶摌s心終于得到滿足。小資產(chǎn)階級(jí)女性的庸俗作風(fēng)。諷刺意味。
（3）一場舞會(huì)，瑪?shù)贍柕伦哌M(jìn)的不是一個(gè)天堂，而是一種更大的自我圍困。在喧鬧的舞會(huì)上，她獲得了；在沉寂的舞會(huì)之后，她更失去了──她在精神上怏然若失（“在她，一件大事算是完了”）的同時(shí)，遺失了女友的項(xiàng)鏈。遺失項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕孪萑肓嗽鯓拥木駹顟B(tài)？哪一個(gè)詞概括得更準(zhǔn)確？（驚恐）
5.如果說借項(xiàng)鏈前后是由痛苦到興奮，失項(xiàng)鏈前后是由陶醉到驚恐，那么賠項(xiàng)鏈前后路瓦栽夫人的心理是怎樣的呢？
憂愁、苦惱、喜悅、自豪；留戀，回味。──百感交集。
6.由以上分析我們可以看出，造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉恼嬲蚴切≠Y產(chǎn)階級(jí)的虛榮心。有人說，借項(xiàng)鏈?zhǔn)翘摌s心驅(qū)使的，丟項(xiàng)鏈則寫得過于突然，沒有寫出必然性，是這樣的嗎？
明確：否。由舞會(huì)結(jié)束后的描寫可知，依然是虛榮心作怪的結(jié)果。
小結(jié)：的情節(jié)是曲折的，但又并不使人感到任何穿鑿附會(huì)。這里的奧妙固然在于作者用戲劇性手法寫出了一系列的偶然發(fā)生的比較細(xì)小的事件，但更重要的是，作者以入木三分的'筆觸揭示出人物的心理，通過心理描寫，讓我們看到了一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心毒害的小資產(chǎn)階級(jí)女性空虛、庸俗的靈魂。人物性格中的致命弱點(diǎn)：愛慕虛榮、追求享樂，是這些偶然性事件背后的必然性因素。
7.下面讓我們從小說的具體敘寫中探討結(jié)尾的“必然性因素”。何以見得那掛借來的項(xiàng)鏈必然是假的，而非作者故作驚人之筆？
明確：小說中已有暗示。真盒子，假項(xiàng)鏈。
莫泊桑小說情節(jié)結(jié)構(gòu)精巧縝密，天衣無縫。
�。ㄈ┙沂驹斐涩�?shù)贍柕卤瘎〉纳鐣?huì)原因。
1.小說開篇“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”的“也”字有哪些潛臺(tái)詞？
明確：許許多多美麗動(dòng)人的姑娘，都過著高雅、奢華的生活。
2.在這樣的“高雅、奢華”的生活中，婦女的實(shí)際地位又是怎樣的呢？
作品有當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)于婦女生存價(jià)值的交代嗎？
明確：婦女的“出身”：美麗、豐韻、嬌媚；婦女“唯一的資格”：天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情�，�?shù)贍柕孪Ｍ约骸熬哂姓T惑力而被人追求”。舞會(huì)上瑪?shù)贍柕碌摹暗脤櫋薄?/p>
女性只有憑借美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可，女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男子目光的觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無獨(dú)立價(jià)值、社會(huì)地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中，遺憾的是，瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種“玩物式”的生存境遇。
小結(jié)：德國18世紀(jì)啟蒙思想家盧梭說：“人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中�！碑�(dāng)時(shí)法國社會(huì)視女性為玩物的惡劣價(jià)值觀念，彌漫于整個(gè)社會(huì)的追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣，正是導(dǎo)致瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳顚由鐣?huì)原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐�、生命情致的一副精神枷鎖。小說在諷刺瑪?shù)贍柕绿摌s心的同時(shí)，也將批判的矛頭對(duì)準(zhǔn)了造成這一類人生悲劇的資本主義社會(huì)。
三、反饋性點(diǎn)撥
1.假如瑪?shù)贍柕麓蟪鲲L(fēng)頭后沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，那她將會(huì)怎樣？
�。▽W(xué)生自由設(shè)想，教師點(diǎn)撥歸納人物必然的悲劇結(jié)局。）
2.視課堂上學(xué)生臨時(shí)提出的問題相機(jī)施教。
3.總結(jié)：莫泊桑的是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說，其細(xì)膩、深刻的心理描寫，精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說苑囿中的一朵奇葩。魯迅先生生前即十分推崇，他說“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表達(dá)手法來看，都達(dá)到了短篇小說要求具備的高度”。（附板書設(shè)計(jì)）
四、遷移訓(xùn)練、發(fā)展能力
1.變換價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從肯定瑪?shù)贍柕碌慕嵌瘸霭l(fā)，寫篇《我讀〈項(xiàng)鏈〉》的讀后筆記。
2.閱讀下文，完成文后的作業(yè)。
高洋的表姨從美國回來探親、旅游，可把高洋這小子樂壞了，表姨臨走時(shí)，高洋盡管難于開口，但還是鼓起勇氣、紅著臉要下了表姨頸子上的項(xiàng)鏈。他要這項(xiàng)鏈干什么？送給女朋友唄。“扇圓形的珠子，紅褐色，明光锃亮。表姨父是美國一家大公司的高級(jí)職員，生活富裕，穿用考究，因此，表姨戴的項(xiàng)鏈不高級(jí)么？”女朋友戴上了項(xiàng)鏈，高興得眼眉都在笑。不要白不要，這是西方最時(shí)髦的項(xiàng)鏈呀，至少值五百元吧？一個(gè)月后，高洋去一個(gè)旅游勝地出差順便旅游，無意之中在一個(gè)小姑娘的地?cái)偵弦姷搅送瑯拥捻?xiàng)鏈。一問，才知道是用黑瓜子做的，外面涂了一層透明漆。多少錢一條？“不貴──兩毛五!”
�。�1）這篇作品的體裁是_______，標(biāo)題以_______為佳。
�。�2）這篇作品以_______線索，通過_______、_______、_______三個(gè)細(xì)節(jié)，揭露了我國對(duì)外開放后，一些年輕人的不正確思想。
�。�3）這篇作品批評(píng)的對(duì)象是。A.表姨B.表姨父C.高洋D.女朋友
�。�4）對(duì)這篇作品的結(jié)尾，有如下幾種評(píng)論，請(qǐng)選出其中不恰當(dāng)?shù)囊环N評(píng)論
A.意在言外B.樸實(shí)無華C.言簡意賅D.耐人尋味
�。�5）對(duì)這篇作品寫人方法分析最正確的一項(xiàng)是
A.肖像描寫B(tài).語言描寫C.心理描寫D.細(xì)節(jié)描寫
部編版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》語文教案 18
【教學(xué)設(shè)想】
主要是想借項(xiàng)鏈的故事，通過馬蒂爾德這個(gè)典型人物形象的分析，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，懂得真善美的人生該如何去經(jīng)營。設(shè)置探討三重原因和三重啟發(fā)，重在讓學(xué)生深層次挖掘文本，并最終走出文本，走向生活。
【三維目標(biāo)】
1、分析馬蒂爾德悲劇人生的三重原因。
2、探究莫泊桑作品的三重啟發(fā)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極生活和學(xué)習(xí)的正確人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、逐層研討分析三個(gè)原因。
2、對(duì)比尋找人生啟發(fā)。
【教學(xué)方法】
探討式、對(duì)比式、啟發(fā)式
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
有人這樣說過：最偉大的藝術(shù)家并不是創(chuàng)作得最多的藝術(shù)家，而是啟發(fā)得最多的藝術(shù)家……他留下許多東西讓我們?nèi)プ匪�，去解釋，去研究。今天我們就一起來學(xué)習(xí)世界短篇小說之王莫泊桑的一部作品——《項(xiàng)鏈》，透過他的文字，我們究竟能有哪些啟發(fā)和收獲呢?(板書：題目)
二、新課推進(jìn)
1、小說到底講述了怎樣一個(gè)故事呢?
①提示：關(guān)注第8頁的倒數(shù)第三段，我們能捕捉到哪些信息?
信息一：一個(gè)高嗓門說話，不注意形象的看上去很老的女人形象。
信息二：曾經(jīng)的一次晚會(huì)上馬蒂爾德是美麗動(dòng)人，受人歡迎的。
信息三：只需微不足道的一點(diǎn)小事就能把你斷送或者把你拯救出來!
提煉詞語：一個(gè)女人、一串項(xiàng)鏈、一場晚會(huì)
�、诰烤故昵暗哪莻�(gè)晚上發(fā)生了什么事情，請(qǐng)同學(xué)用簡潔的語言復(fù)述故事的經(jīng)過。
明確：得-借-失-賠-還-識(shí)
③馬蒂爾德一生的悲劇概括：一夜風(fēng)光，十年青春。(板書)
2、分析悲劇的原因
�、夙�(xiàng)鏈成了這曲悲劇的直接原因，所有的'故事都圍繞著它展開，它在這里起了線索的作用。
②可是我們?cè)傧胂�，她為什么要借�?xiàng)鏈?晚會(huì)上非要佩戴項(xiàng)鏈嗎?鮮花也很好啊，她為什么沒有采納丈夫的意見?
在闊太太面前顯得窮酸相。項(xiàng)鏈能抬高自己的身價(jià)，是她的虛榮心在作怪。她的虛榮心在文中還有哪些具體表現(xiàn)?(悲劇原因之二，個(gè)人原因)
開頭：馬蒂爾德的夢(mèng)想與痛苦;拿到請(qǐng)?zhí)麜r(shí)：傷心生氣惱怒流淚;
晚會(huì)日期接近：憂慮不安焦躁;借項(xiàng)鏈時(shí)：顧慮遲疑;晚會(huì)上：陶醉換了滿意。
俗話說：“性格決定命運(yùn)�！彼耘c其說是項(xiàng)鏈改變了她的命運(yùn)，不如說是她的虛榮心、貪圖享樂讓她一步步走上了艱辛的生活。沒有她的虛榮心，就沒有這么多巧合。
③她的這種人性的劣根是與生俱來的嗎?是什么滋長了她的愛慕虛榮和貪圖享樂?是社會(huì)。她究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境?她的身邊生活著一群怎樣的人?(社會(huì)原因)
這種性格的產(chǎn)生是有著典型的環(huán)境背景的。
她沒有陪嫁財(cái)產(chǎn)，沒有可以指望得到的遺產(chǎn)，也沒有任何方法讓一個(gè)有錢的體面的男子來結(jié)識(shí)她，了解她，愛她，娶她。她只好嫁給了教育部的一個(gè)小書記員�！绣X才能進(jìn)入上流社會(huì)。
她丈夫從半夜起就在一間安靜的小客廳睡著了，客廳里還躺著另外三位先生，他們的太太也正在盡情歡樂�！�(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍
馬蒂爾德的夢(mèng)想;所有的男賓都注意她;路瓦栽拿回請(qǐng)?zhí)麧M臉得意之色;想要請(qǐng)?zhí)娜撕芏?她的朋友假項(xiàng)鏈買個(gè)昂貴的盒子抬高身價(jià)。——十九世紀(jì)資本主義社會(huì)上流社會(huì)奢靡的生活
總結(jié)：以上我們分析了馬蒂爾德悲劇的原因，項(xiàng)鏈作為全文的線索值得我們?nèi)セ匚�。那么什么是“�?xiàng)鏈”呢?“項(xiàng)”就是頸項(xiàng)，就是脖子。項(xiàng)鏈，就是套在脖子上垂掛胸前的裝飾品，多用金銀、珍寶或珠玉制成，價(jià)值昂貴。用魯迅先生的話來說“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的標(biāo)記�！笨梢哉f，主人公瑪?shù)贍柕聜�(gè)人的悲劇就是法國當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。
三、新課探究
1、然而在這場變故中，馬蒂爾德有沒有收獲什么呢?(學(xué)生探討)
明確：勤勞、簡樸、堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)、愛情、平和的心態(tài)。十年還債，她用堅(jiān)韌的性格，譜寫了一曲令人贊嘆的英雄之歌;十年艱辛換來自己靈魂的升華;十年悲苦讓瑪?shù)贍柕伦叱隽颂摶玫拿造F，回到了實(shí)實(shí)在在的生活，收獲了一份相濡以沫的愛情……一條項(xiàng)鏈的故事讓一個(gè)女人得到了啟發(fā)，獲得了重生，找到了自我。
2、受到到啟發(fā)的只有馬蒂爾德嗎?回首這節(jié)課的內(nèi)容，我們究竟收獲了什么?(學(xué)生練筆寫感受)
示例：真善美的人生;平平淡淡才是真;洗去鉛華，返璞歸真
3、我們的啟發(fā)僅限于此嗎?為什么會(huì)有瑪?shù)贍柕逻@個(gè)不朽的典型形象，這個(gè)故事為什么會(huì)如此耐人尋味?
明確：作者的寫作技巧。一波三折的故事情節(jié)，戛然而止的留白藝術(shù)，意料之外、情理之中的筆法。
四、新課總結(jié)
雖然結(jié)尾處戛然而止，告訴我們那是一串假項(xiàng)鏈，但是在這部作品中我們?nèi)匀徽业搅苏嬲你@石，彌足珍貴，熠熠生輝，那就是莫泊桑字里行間留給我們的啟發(fā)，有寫作的啟發(fā)，空白藝術(shù)的回味無窮，有人生的啟發(fā)，生活的實(shí)在與擔(dān)當(dāng)，讓我們懷揣著這份收獲，更好地投入寫作，更熱情地投入生活!
板書設(shè)計(jì)
一夜風(fēng)光，十年青春
愛慕虛榮(個(gè)人)項(xiàng)鏈(線索)腐化奢華(社會(huì))
真善美人生
【教學(xué)反思】
為深化學(xué)生對(duì)馬蒂爾德形象的了解，我采用了對(duì)比和逐層解讀的方式，盡可能能回歸教材和回歸生活。因?yàn)檎n堂節(jié)奏的把握，最后一重啟發(fā)尚未完成，于是我順勢(shì)將其變成了學(xué)生的課后思考題目。在具體操作中，還有許多不夠藝術(shù)的地方。
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