一年級語文上冊《語文園地四》教案

時間：2024-11-14 05:06:09 小花一年級我要投稿

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一年級語文上冊《語文園地四》教案（精選7篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊《語文園地四》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊《語文園地四》教案（精選7篇）

　　一年級語文上冊《語文園地四》教案篇1

　　教學目標

　　1．通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學習的興趣。

　　2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

　　3．通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。(難點)

　　4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。(重點)

　　5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的.興趣。

　　課前準備

　　1．制作相關課件。(教師)

　　2．(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學生)

　　(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)

　　(3)搜集帶數(shù)字的詞語，并積累幾個。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、點明主題，激發(fā)學習興趣

　　導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。

　　生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)

　　設計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。

　　二、學習“識字加油站”

　　1．導語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

　　2．學生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

　　3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準確。)

　　4．班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

　　(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。

　　(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

　　(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)

　　5．拓展練習。

　　(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。

　　水龍頭總是開著，你去( )一下吧！

　　(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

　　上對下，小對大。前對后，左對右。

　　多對少，老對少。來對去，男對女。

　　黑對白，里對外。高對低，粗對細。

　　(3)拓展說話。

　　你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。

　　長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)

　　小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)

　　籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)

　　設計意圖：教學反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導學生讀準字音，并及時梳理出其中的奧妙，使學生能夠體會出反義詞的特點。同時，結合低年級學生的思維特點，創(chuàng)設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在情境中讀文識字。

　　三、學習“字詞句運用”

　　1．導學：同學們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

　　(2)學生在小組內(nèi)互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

　　(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

　　①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

　　②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預設：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。)

　　2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

　　(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

　　(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

　　一年級語文上冊《語文園地四》教案篇2

　　教學目標：

　　1.積累與身體部位有關的詞，識記帶有“月”字旁的字。

　　2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

　　3.能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

　　4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。

　　教學重點：

　　正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

　　教學難點：

　　能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1.游戲導入。

　　同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說出部位的名稱。

　　2.新課導入。

　　看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。

　　二、識字加油站

　　1.出示：書上識字加油站的八個詞語。

　　領讀，生自由讀詞語。

　　2.讀完這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生觀察，討論交流。

　　預設：這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。

　　這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。

　　3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，然后相互之間比賽正確認讀詞語。

　　4.你還知道哪些器官的名稱？說一說。

　　生思考，指名說一說。

　　預設：我還知道“耳朵”和“手指”。

　　我知道“頭”也是身體的一部分。

　　出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應圖片。

　　5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。

　　生自由認讀生字、齊讀。

　　有什么好方法記住這些字？

　　預設：我能記住“鼻”字。因為人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　“嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來認識這個字。

　　6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個帶有月字旁的字。

　　生觀察生字，明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

　　三、字詞句運用

　　1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。

　　師領讀，生齊讀詞語。

　　讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　預設：這一行的每個詞語后面都有“子”字。

　　這一行的詞語都是兩個字的詞語。

　　2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。

　　生自由讀一讀詞語。

　　讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　預設：這一行的詞語都是兩個相同的字。

　　這一行的詞語都是關于人物稱呼的詞語。

　　3.出示詞語：故事、月亮、時候。

　　生齊讀所有詞語。

　　讀完這三行詞語，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點嗎？

　　預設：這幾行詞語的最后一個字都是輕聲。

　　這些詞語都是我們學過的詞語，很熟悉。

　　4.指導讀好輕聲詞語。

　　師范讀輕聲詞語，生跟讀。

　　開火車檢測輕聲詞語的掌握情況。

　　5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。

　　生小組合作交流。

　　預設：我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。

　　我還知道“石頭”、“窗子”第二個音應該讀成輕聲。

　　四、書寫提示

　　1.出示漢字“主、門、書、我”。

　　師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”，看誰的筆順正確。

　　同桌之間比賽書寫“我”字。（教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。）

　　2.看看這四個字中都有一個共同的`筆畫，能找到嗎？（都有點）。

　　總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

　　3.鞏固書寫四個漢字，提示寫字時要保持良好的坐姿。

　　五、日積月累

　　多媒體出示古詩圖片及內(nèi)容。

　　1.學生借助拼音讀，注意讀準字音。

　　2.指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。

　　3.古詩中，“童子”是什么意思？（指年少的學童）。“云深”又是什么意思呢？（指山間林深云密）。

　　小組合作探討古詩意思。

　　4.介紹詩人賈島，幫助學生了解作詩背景。

　　5.分角色朗讀，指導朗讀技巧。

　　教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

　　6.配樂朗誦，背誦古詩。

　　六、和大人一起讀

　　1.出示：《妞妞趕牛》的圖片。

　　2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什么？

　　預設：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

　　我認為主人公是妞妞，她在放牛。

　　3.教師示范讀繞口令。

　　4.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

　　5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

　　6.布置小任務：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕牛》這首兒歌。

　　一年級語文上冊《語文園地四》教案篇3

　　教學目標：

　　1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“<”。

　　2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。

　　3．分小組展示識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。

　　4. 積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。

　　教學重點：

　　認識反義詞，學會寫字。

　　教學難點：

　　鍛煉學生的口頭表達能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、卡片

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　（一）教師領讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀。

　　（二）指導書寫“女”字和“開”字。

　　1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

　　2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

　　“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。

　　3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。

　　二、字詞句運用

　　在語境中運用

　　（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。

　　（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。

　　（三）讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答。

　　三、作業(yè)安排

　　根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。

　　上--下大--小長--短左--右

　　前--后無--有黑--白內(nèi)--外

　　第二課時

　　一、展示臺

　　（一）教師把卡片發(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。

　　（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。

　　（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的'字。

　　二、日積月累

　　（一）學生先自行拼讀諺語，然后教師領讀。

　　（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。

　　（三）教師解釋這些諺語的正確意思。

　　三、和大人一起讀

　　（一）學生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。

　　（二）教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。

　　（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？

　　（四）拓展實踐，續(xù)編故事。

　　1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？

　　2.小組內(nèi)講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。

　　一年級語文上冊《語文園地四》教案篇4

　　教學目標

　　1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。

　　2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。

　　3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

　　4、積累古詩。

　　教學重點

　　掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩。

　　教學難點

　　養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習慣。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)

　　今天，我們將通過一種新的方法來識字。

　　二、趣味識字

　　1、出示生字和詞語：

　　眉毛鼻子嘴巴脖子

　　手臂肚子小腿腳尖

　　2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、小結：這些詞語都是關于身體部位的詞語。

　　6、同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。

　　三、讀一讀

　　1、出示詞語。

　　膽子粽子鏡子

　　爸爸媽媽哥哥

　　故事月亮時候

　　2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

　　四、漢字書寫

　　1、觀察田字格中的`漢字，說說它們是什么結構的字？

　　2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？

　　3、猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候寫？(點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)

　　4、教師指導。

　　5、學生書寫，教師巡查。

　　五、日積月累

　　1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。

　　(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。

　　(2)指名讀，檢查讀的效果。

　　(3)教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　(1)教師指導學生演讀。

　　(2)同桌表演朗讀。

　　(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

　　(4)背誦。

　　六、讀一讀

　　1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準字音。

　　2、同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。

　　3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4、讀了《妞妞趕牛》，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

　　5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。

　　七、總結

　　1、本節(jié)課，你有什么收獲？

　　2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語文課。

　　一年級語文上冊《語文園地四》教案篇5

　　教學目標：

　　1、識字、引導學生用漢字的規(guī)律識字，初步認識多音字。

　　2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。

　　4、展示自己從街道招牌里學到的生字，培養(yǎng)自主學習的能力。

　　教學重點：

　　學習識記生字的方法。

　　教學難點：

　　展示自己從街道招牌里學到的生字，培養(yǎng)自主學習的能力

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）、導入

　　今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

　　1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

　　2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎? (提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖) 教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。

　　4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

　　5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

　　（二）、我會讀

　　今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

　　2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說的多音字。

　　3、用它們不同的音來說說不同的詞。

　　4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學過的多音字)

　　（三）、生活識字

　　老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

　　第二課

　　（一）、導入

　　時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

　　（二）、讀讀記記

　　1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

　　2、指導朗讀。

　　1、指名讀，正音。

　　2、分小組練習朗讀。

　　3、伴樂朗讀短語。

　　3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

　　你們在哪見過這些短語?

　　(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

　　（三）、擴展練習。

　　你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

　　（四）我會讀

　　(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

　　你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

　　1、借助拼音初讀兒歌。

　　2、指導感情朗讀兒歌。

　　1、學習第一自然段。

　　浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

　　多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

　　你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

　　2、學習第二自然段。

　　我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

　　又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

　　你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?

　　3、伴樂朗讀兒歌。

　　第三課時口語交際：猜謎游戲

　　（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的.故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

　　2、出示圖片。

　　教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來

　　3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

　　（二）、合作排練，自主展示

　　1、兩人分角色排練。

　　2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。

　　3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)

　　4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：

　　1、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

　　2、哪兩個小朋友說得好?

　　3、哪兩個小朋友演得好?

　　5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

　　（三）、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

　　1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

　　2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

　　3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：

　　1、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

　　2、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

　　4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

　　（四）、總結課題，拓展延伸

　　1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

　　2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　這節(jié)課上，我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字，讓學生在這些字中尋找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎上讓學生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字，將所有出現(xiàn)的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環(huán)節(jié)中，我讓學生自由朗讀句子并仔細觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。

　　一年級語文上冊《語文園地四》教案篇6

　　教學目標：

　　1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

　　教學重點：

　　引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　教學難點：

　　鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。

　　教學過程：

　　一、我愛積累

　　1、導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（學生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

　　2、課件出示“日積月累”中的詞語。

　　3、學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。

　　4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

　　5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結出來的.一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

　　二、我愛讀書

　　1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

　　2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

　　3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

　　4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

　　5、師生一起讀。

　　（1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

　　（2）學生自由交流讀書的收獲或感受。

　　一年級語文上冊《語文園地四》教案篇7

　　【教學目標】

　　１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　　３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

　　【重點難點】

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　【教學課時】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　　（出示語文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。

　　學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。

　　學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。

　　學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。

　　１、我們讀一讀這些字。

　　２、指名讀要求會認的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

　　３、教師小結：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

　　（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　　１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　　（有的字下面加了點）

　　２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（帶點的字讀音不同，意思也不同）

　　３、自由讀：

　　注意帶點字的讀音。

　　４、指名讀，齊讀。

　　第二課時

　　１、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　３、老師范讀。

　　４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　５、請同學接龍讀短文。

　　６、說一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　　（可愛、淘氣）

　　７、齊讀，指名讀：

　　（指導朗讀）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　　８、配樂朗讀短文。

　　第三課時

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設情境

　　１、出示插圖。

　　２、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的'想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　　⑴ 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　　⑵ 小組內(nèi)交流。

　　⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

　　⑷ 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　　１、學生自由畫畫，老師巡視。

　　２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

　　３、小組交流。