北師大版一年級語文下冊春天的手教案
教學目標：
1．認識15個生字。
2．繼續進行歸類識字。
3．閱讀、背誦《春天的手》。
4．繼續培養學生自主、合作的學習能力。
教學重點：
1．繼續培養學生自主識字的能力。
2．激發學生想象。
教學準備：
春天的圖片、生字卡片、課件、磁帶。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天老師帶來了你們的朋友，看，她是誰？貼冬冬的圖片。
冬冬不僅喜歡看書，還特別喜歡攝影，請你看看冬冬照的照片（出示春天的圖畫）你知道這是什么季節嗎？
點評：圖畫引入，在圖畫中感受春天，使兒歌與大自然有機地結合起來。
冬冬不僅拍了美麗的照片，還特地寫了一首有關春天的詩歌，名字叫《春天的手》。
板書：《春天的手》，齊讀課題。
二、熟讀課文
1．想不想聽一聽冬冬寫的兒歌？請你打開書，用手指著書上的字，認真聽這首兒歌。
（錄音讀課文）聽完后說說寫得怎樣？這么美的兒歌想讀一讀嗎？
點評：學生談聽兒歌的體會，激發學生主動讀書的興趣。
2．打開書自己讀一遍課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式把它作個記號。
3．遇到不認識的字怎么辦？
（指名說一說，用拼音拼、問同學、結合上下文猜一猜等。）
點評：鼓勵學生用已有的學習經驗解決問題。
同桌兩個人一起讀課文，如果他能做到聲音響亮，字音正確，就可以評，如果他還有不會的字，請你幫幫他。
4．這首兒歌寫得這么美，老師也想和你們一起讀，好嗎？邊讀邊想，讀了課文，你都知道了什么？（師生齊讀課文，學生自由發言說自己知道了什么。）
點評：采用各種形式朗讀課文，在語言環境中認字。
5．出示：
（1）春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。
讀一讀，你能把下面的話照樣子補充完整嗎？
（2）春天的手__________小草，小草__________。（指名說一說。）
（3）春天__________，__________。（討論。）
點評：發散學生思維，使語文學習不僅理解，而且學會運用，這一環節由扶到放，引導學會創作，體會小詩人成就感。
6．測讀本課生字卡片，你自己先認一認，把已經認識的字放在左邊，還有不認識的字就擺在右邊。
三、引導識字
1．同學們讀課文很認真，課文中的詞語不知認得怎樣了？從春天的課文中飛出了一只只美麗的詞語蝴蝶，你還認識他們嗎？
輕柔、春天、撫摸、快樂 、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住、溫暖
讀一讀這些詞語，指名讀，帶讀。
2．這次再認一認桌面上的'字，認識哪個字就把它放到左邊。
點評：縮小語境，在詞中鞏固學生挑出來難字，個別字集中指導。
3．識字小游戲。（舉字卡）
請同學作動作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、為什么你們猜得這么快？（因為他們和手有關。）
猜謎語：三個人一起去看太陽。（春）說說你是怎么猜對的？
你還有什么好方法來記字？請你當小老師。
點評：充分調動學生積極性，采用各種方法教學生主動識字。
4．再看看自己的桌子上，還有沒有不認識的字？如果認識了，就讀一讀吧。
四、指導書寫
1．同桌兩個人共同找出田格中你認為不會寫或不好寫的字，說出來。
2．仔細觀察你不會寫的字應該怎樣寫，（課件演示書寫過程根據學生實際情況指導書寫）。
3．分學生的不同情況指導筆順、結構、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。
4．看完了，趕快告訴你的同桌怎樣才能寫好這個字。
5．書上描一遍
6．獨立書寫，請你的同桌給你評一評，那里寫得好，那里應該改一改。
7．自己再寫一遍，注意聽取別人的建議。
點評：針對學生的不同差異，因人指導書寫，充分體現了以學生為主體的原則。
五、學習課文
1．春天已經悄悄地來到了我們的身邊，老師配著春天的音樂朗讀這篇課文，請你閉上眼睛想，你好像看到了什么？指名說。
2．邊讀課文邊想象，讀起書來就特別有意思。
你喜歡用什么方式來讀這篇描寫春天的詩歌呢？
（朗讀、配樂表演、背誦、和老師讀……）
點評：將識字回歸課文，讓學生充分體會詩歌的美。
3．不知不覺中，我們已經感覺到了春天的手，帶著這種感覺，到路邊、公園里找一找，你身邊發生了什么變化？你也可以做個小詩人，自己寫寫有關春天的詩歌，好嗎？
附：板書設計
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