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砸缸救人小學一年級語文教案（通用5篇）
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的砸缸救人小學一年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
砸缸救人小學一年級語文教案 1
教學要求：
1．認讀生字、詞語，讀懂課文。
2．教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能想出好辦法。
教學重點：讓學生明白砸缸救人的前因后果。
教學時間：3課時。
教(學)具：小黑板、生字卡片
第一課時
教學要求：
1．讀通課文。
2．認讀、拼讀詞語。
教學過程 ：
1．定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。
2．自學課文。
要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導困難生
發現問題，幫助解決)
3．練習。
(說話練習)
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)
(2)給課文標段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復姓”兩個字)
(4)說話練習：“司馬光是……”。
4．詞語認讀。
砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機智 勇敢
5．作業 。
(1)讀課文1遍。
(2)認讀詞語，完成練習1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時
教學要求：
1．復習生字、新詞，訓練朗讀。
2．分析課文，學習司馬光遇事沉著、冷靜
教學過程 ：
一、復習上節課內容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介紹司馬光。
3．復習生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?
2．填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)
3．思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?
4．讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1．自讀第三段，圈詞：體現別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)
2．朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。
3．思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮定)
(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)
4．說話訓練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5．讀讀演演第四段。
6．思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)
四、詞語訓練。
1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
2．師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現在(想出辦法)，勇敢體現在(沒有慌神)。
五、說話訓練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
六、小結。
學了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業 。
有表情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。
教學過程 ：
1．復習詞語：
強調：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的.讀音。
2．朗讀課文。
3．聽寫詞語。
強調：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點。
砸缸救人小學一年級語文教案 2
一、教學目標
1. 認識“缸、砸、救”等生字，會寫“古、他、叫”等生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
3. 學習司馬光勇敢、機智的品質。
二、教學重難點
1. 教學重點
認識生字，會寫生字。
朗讀課文，理解課文內容。
2. 教學難點
體會司馬光勇敢、機智的品質。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、游戲法。
四、教學過程
1. 導入新課
播放一段小朋友們玩耍的視頻，然后提問：小朋友們在玩耍的時候，如果有小伙伴遇到危險，你們會怎么做呢？引出課題《砸缸救人》。
2. 初讀課文
教師范讀課文，學生認真傾聽，注意生字的讀音。
學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
指名讀課文，其他學生認真聽，指出讀錯的地方。
3. 學習生字
出示生字卡片，指名認讀。
開火車讀生字，鞏固讀音。
交流識字方法。如：“缸”可以通過圖片認識；“砸”可以做動作理解；“救”可以組詞來記憶。
教師指導書寫生字，學生觀察后書空，再在田字格中練習書寫。
4. 精讀課文
學生再讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
指名回答，教師引導學生用自己的話把故事說完整。
提問：司馬光是怎么救人的？他為什么要砸缸？
學生分組討論，然后匯報交流。
教師總結：司馬光是一個勇敢、機智的孩子，當小伙伴掉進缸里時，他沒有慌張，而是想出了砸缸救人的辦法。
5. 拓展延伸
如果你是司馬光，你還會想出什么辦法救人呢？
學生發揮想象，自由發言。
教師表揚學生的`創意，同時強調在遇到危險時要冷靜思考，勇敢面對。
6. 課堂小結
這節課我們學習了《砸缸救人》的故事，認識了勇敢、機智的司馬光。希望同學們在以后的生活中，也能像司馬光一樣，遇到問題冷靜思考，勇敢地解決問題。
7. 布置作業
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
書寫生字，每個字寫一行。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生不僅認識了生字，學會了書寫，還理解了課文內容，體會到了司馬光勇敢、機智的品質。在教學過程中，我采用了多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。但是，也存在一些不足之處，如在指導學生書寫生字時，時間不夠充分，部分學生的書寫還不夠規范。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。
砸缸救人小學一年級語文教案 3
一、教學目標
1. 認識“司、假”等 13 個生字，會寫“別、到”等 6 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3. 能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。
二、教學重難點
1. 教學重點：認識生字，有感情地朗讀課文。
2. 教學難點：體會司馬光的勇敢、機智。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學過程
1. 導入新課
�。�1）出示司馬光的圖片，問學生：“同學們，你們認識這個人嗎？”引導學生認識司馬光。
�。�2）講述司馬光砸缸的故事，激發學生的學習興趣。
2. 初讀課文
�。�1）教師范讀課文，學生認真聽。
（2）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�3）指名讀課文，其他學生認真聽，指出讀錯的地方。
3. 學習生字
�。�1）出示生字卡片，指名認讀。
�。�2）開火車讀生字。
（3）交流識字方法。如：“加一加”“減一減”“換一換”等。
�。�4）游戲鞏固識字。如：“摘蘋果”“找朋友”等。
4. 精讀課文
（1）學生默讀課文，思考：司馬光為什么要砸缸？他是怎么砸缸的.？結果怎樣？
�。�2）小組討論交流。
�。�3）全班匯報。
司馬光為什么要砸缸？（因為有個小朋友掉進缸里了。）
他是怎么砸缸的？（司馬光舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。）
結果怎樣？（缸里的水流出來了，掉進缸里的小朋友得救了。）
�。�4）指導朗讀。
讀出小朋友掉進缸里時的緊張和危險。
讀出司馬光砸缸時的果斷和勇敢。
讀出小朋友得救后的高興和輕松。
5. 總結拓展
�。�1）教師總結：司馬光在緊急情況下，沉著冷靜，想出了砸缸救人的好辦法，真是個勇敢、機智的孩子。
�。�2）拓展延伸：如果你在現場，你會想什么辦法救人呢？
6. 布置作業
（1）把這個故事講給爸爸媽媽聽。
�。�2）背誦課文。
五、板書設計
司馬光砸缸
起因：小朋友掉進缸里
經過：司馬光砸缸救人
結果：小朋友得救
砸缸救人小學一年級語文教案 4
一、教學目標
1. 認識“司、假”等 13 個生字，會寫“別、到”等 6 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
4. 學會從課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態。
二、教學重難點
1. 教學重點
�。�1）認識生字，有感情地朗讀課文。
（2）體會司馬光勇敢、機智的品質。
2. 教學難點
理解司馬光砸缸救人的方法及他勇敢、機智的品質。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
�。�1）出示司馬光的圖片，問學生：“同學們，你們認識這個人嗎？”引導學生說出司馬光。
�。�2）講述司馬光的故事：“司馬光是我國古代一位非常有名的人，他小時候就很聰明。有一次，他和小伙伴們在院子里玩耍，一個小伙伴不小心掉進了大水缸里，其他小伙伴都嚇得跑開了，只有司馬光沒有跑。他想了一個辦法，救出了小伙伴。你們想知道他是用什么辦法救出小伙伴的.嗎？今天我們就來學習《司馬光砸缸》這篇課文�！�
2. 初讀課文
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學生認真聽，注意生字的讀音。
�。�3）指名讀課文，其他學生認真聽，指出讀錯的地方。
（4）全班齊讀課文。
3. 學習生字
�。�1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）開火車讀生字。
�。�3）交流識字方法。
加一加：“亻+司=司”“亻+乍=作”“日+京=景”等。
換一換：“塊”去掉“土”加上“忄”是“快”。
猜謎語：“山上還有山�！保ǔ觯捌呤r�！保ňВ�
（4）游戲鞏固生字。
摘蘋果：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，上面掛滿寫有生字的蘋果，指名學生上臺摘下蘋果，并讀出上面的生字，讀對了，蘋果就歸他，讀錯了，其他學生糾正。
找朋友：教師把生字卡片分發給學生，然后播放音樂，學生拿著生字卡片找朋友，找到能組成詞語的兩個字站在一起，如“司——機”“別——人”等。
4. 精讀課文
�。�1）學習第一自然段。
指名讀第一自然段，其他學生思考：這一自然段告訴了我們什么？
引導學生說出：這一自然段告訴了我們司馬光小時候和小伙伴們在花園里玩。
指導學生朗讀第一自然段，讀出小伙伴們玩耍時的快樂。
�。�2）學習第二自然段。
指名讀第二自然段，其他學生思考：發生了什么事情？
引導學生說出：一個小伙伴不小心掉進了大水缸里。
出示大水缸的圖片，讓學生感受水缸的大。
指導學生朗讀第二自然段，讀出小伙伴們的驚慌。
�。�3）學習第三自然段。
指名讀第三自然段，其他學生思考：小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？
引導學生說出：小伙伴們都嚇哭了，有的去找大人，只有司馬光沒有慌。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
出示司馬光砸缸的圖片，讓學生觀察司馬光的表情、動作。
指導學生朗讀第三自然段，讀出司馬光的勇敢、機智。
（4）學習第四自然段。
指名讀第四自然段，其他學生思考：結果怎樣？
引導學生說出：缸里的水流出來了，掉進缸里的小伙伴得救了。
指導學生朗讀第四自然段，讀出小伙伴們的高興和對司馬光的敬佩。
5. 總結全文
（1）教師引導學生回顧課文內容：“同學們，通過這篇課文的學習，我們知道了司馬光是一個勇敢、機智的孩子。當小伙伴掉進大水缸里時，他沒有慌，而是想出了砸缸救人的辦法。我們要向司馬光學習，遇到事情不要慌張，要冷靜思考，想辦法解決問題�！�
�。�2）讓學生說說自己在生活中遇到過哪些困難，是怎么解決的。
6. 布置作業
�。�1）把《司馬光砸缸》的故事講給爸爸媽媽聽。
�。�2）背誦課文。
五、教學反思
通過本次教學，學生們認識了生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會到了司馬光勇敢、機智的品質。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、朗讀法、討論法、情境教學法等，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。但是，在教學過程中，我也發現了一些問題，如部分學生的識字能力較弱，需要加強識字教學；在朗讀指導方面，還需要更加細致，讓學生更好地體會課文的情感。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。
砸缸救人小學一年級語文教案 5
一、教學目標
1. 認識“缸、砸、救”等生字，會寫“古、他、叫”等生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
3. 學習司馬光勇敢、機智的品質。
二、教學重難點
1. 教學重點
認識生字，會寫生字。
朗讀課文，理解課文內容。
2. 教學難點
體會司馬光勇敢、機智的品質。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、游戲法。
四、教學過程
1. 導入新課
出示司馬光的圖片，問學生：“你們認識這個人嗎？”引導學生說出司馬光。
講述司馬光砸缸救人的故事，激發學生的學習興趣。
2. 初讀課文
教師范讀課文，學生認真聽。
學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 學習生字
出示生字卡片，指名認讀。
開火車讀生字，鞏固讀音。
交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
4. 精讀課文
指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考：課文講了一件什么事？
引導學生回答：課文講了司馬光砸缸救人的故事。
提問：司馬光是怎么砸缸救人的？
學生回答后，教師引導學生理解“舉起”“使勁砸”等詞語，體會司馬光的勇敢和機智。
5. 感悟品質
討論：司馬光是一個怎樣的孩子？
引導學生回答：司馬光是一個勇敢、機智的孩子。
教育學生要向司馬光學習，遇到困難不慌張，動腦筋想辦法解決問題。
6. 指導書寫
出示“古、他、叫”等生字，引導學生觀察字形結構。
教師范寫，學生書空。
學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導。
7. 課堂小結
總結課文內容，強調司馬光勇敢、機智的品質。
布置作業：把司馬光砸缸救人的故事講給爸爸媽媽聽。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生認識了生字，理解了課文內容，體會到了司馬光勇敢、機智的'品質。在教學過程中，我采用了多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。但在指導書寫時，部分學生的書寫不夠規范，需要在今后的教學中加強指導。
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