一年級上冊語文拼音dtnl教案（精選9篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文拼音dtnl教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊語文拼音dtnl教案 篇1
教學目標
1、學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3、培養學生看圖和讀書的能力。
重點：
學會dtn1的音、形。
難點：
練習dtn1與aeiu相拼的音節。
教學過程
第一課時
一、復習
1、指讀6個單韻母。
2、齊讀4個聲母b p m f
3、認讀音節：b4 b！ p2 m^ f$
二、指導學習聲母
1、學習d
（1）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
（2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。
（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什么區別？
2、學習t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）
（2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習發音
（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t
3、學習n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
（4）學生練習發音
4、學習I
（1）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
（2）示范發1音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
（3）學生練習發音
（4）學習順口溜：一根小棒1一1一1
5、指導書寫：
d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：t共兩筆，t寫在上格和中格。
I n共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、鞏固練習
1、認讀聲母d t n l
2、說順口溜猜字母
第二課時
一、復習檢查
1、指讀聲母d t n l
2、區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。
小組討論，指名說。
3、拼讀音節：指名讀、齊讀（板書）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、學習拼讀
1、看圖練說，圖上畫了什么？
2、出示音節d。
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3、出示音節n、t、l，
分小組拼讀、指名拼。
4、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節
用同樣方法看圖學習其他音節
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節并作比較
naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；
五、指導學生朗讀課后短文
六、總結
我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
教學后記：
注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。
一年級上冊語文拼音dtnl教案 篇2
漢語拼音對普及識字以及初等教育起了很大的作用。同時它也為語源學漢語與其它語言的比較提供了一個非常重要的工具。
一、看一看
觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什么?
二、拼一拼
嘗試拼讀dtnl與相關單韻母組成的音節。
三、讀一讀
練習朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認識的生字并盡量讀會。
四、講一講
仔細觀察13頁圖畫，根據圖畫內容編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。
一、教學目標
1、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂于拼音
2、認識5個生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語境中運用，會讀兒歌。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學重難點
1、重點：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點)
2、難點：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學準備
d t n l 和5個生字的字母卡片、PPT
四、教學時間
教學流程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1. 引導看情境圖
⑴顯示畫面 師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
⑵學生小組討論：
①孫悟空的表情怎樣?
②哪吒心里在想什么?
⑶誰來學學孫悟空的樣子?(大家評議)
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2.引導聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈。
⑵課本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
① 師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來?
② 學生看，試讀。
⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母?(生答后，板書課題。)
二、學習聲母d和t
(一) 認清形，發準音
1、 學習d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀?
⑵我當小老師
師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。)
師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發音。)
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學生火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?
3. 同法自學t
(二) 正確書寫
1. 學習d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
師：你是怎么記住d的寫法的?
師在小黑板上強調d的筆順，學生書空：d→c d
師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 學生在書上描紅。(兩遍)
2.自學t的寫法
三、學習d t與a e i u的拼音
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節?
⑵學生自由練習，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現： da de di du ta te ti tu 學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
3.指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、 鞏固練習(找字母游戲)
學生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業
1. 好朋友之間互相檢查d t的發音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。
第二課時
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t …… 二、學習聲母n和l
(一)認清形，發準音
1. 學習n
⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么?
師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊? 學生齊答，
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀?
⑶我當小老師 個別生試讀，
師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。
⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒!”
⑹記字形 ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。
③歸納方法： 哪吒出關n n n 一個門洞n n n u 字倒寫n n n ……
2. 學習l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么?
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀?
⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。
⑷記字形。(方法同上)
⑸與“n”比較，發準“l”的音。
①辯音。 教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l： 奶奶 拉車 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭
(二)正確書寫
1. 學習n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
⑵師糾正補充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。
⑶多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n
⑷學生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學l的寫法 3、大組競賽，選出“書寫大王”。
三、學習n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。(指名讀)
⑵自由練習，同桌互查。
2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現： na la ne le ni li
教師注意糾正學生讀錯的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(游戲)
4. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母， 看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。
5. 看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相 應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
五、作業
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫n l各四遍。
3、學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。
三、認識生字，拼讀兒歌。
1、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節后學生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導孩子注意紅色的音節。(師范讀、學生跟讀)
3、指名朗讀或背誦，學生齊讀或背誦(要求加上動作，輕輕地讀)
4、師：說說從這首兒歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
四、總結課文。
這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多練習聲母和單韻母的拼音。
一年級上冊語文拼音dtnl教案 篇3
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。
教學難點：
n 、 l的發音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學重點：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba 、 fo、 ma 、 po
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發音。
（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
一年級上冊語文拼音dtnl教案 篇4
一、設計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學目標
正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。
一、教學過程
（一）創設情景，復習導入。
1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）借助插圖，學習新知
1、 教學聲母d
（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）
（4）教師示范發 d 音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）
（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）
（7） d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格 d 的位置，當堂指導正確書寫
2、 教學聲母 t
（1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀 t （注意區別 t 和 d 的發音）。
（4）學生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
（5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導學生聯系生活實際編順口溜）
（6） t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、 拼拼音節
（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結。
小朋友的`本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
一年級上冊語文拼音dtnl教案 篇5
一、教學目標
1、會讀、認清四個聲母d t n l
2、會寫d t n l,知道正確位置。
3、學會d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學重難點
1、n l的辨音
2、會說相關的詞語
三、教學方法
多媒體教學、互動式教學
第二課時
一、游戲回顧
1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學生給排排隊。（生說出正確的順序）
2.齊讀所有聲母。
3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學生觀察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢。現在讓我們來幫幫它們吧！
4.引入新課，這節課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯系生活，學習拼讀
1、學習d的拼讀
（1）首先我們來幫d,看，它已經找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節。
（2）師糾正生發音，再范讀，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）
（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學習t的拼讀
（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。
（2）師糾正生發音，再范讀，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。
3、學習n的拼讀
（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——ü。這次，你認識他們嗎？
（2）生自由拼讀，指名讀。
（3）師著重強調nü的發音，練習四聲。生跟讀。
（4）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學習l的拼讀
（1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節，生糾正。
（2）師再強調發音，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學習詞語
1、看圖讀音節詞，說句子。
生讀音節詞語，觀察圖片，說句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。
2、讀兒歌，學習詞語
（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學過的聲母。
（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。
（3）學習三個生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫幾個音節，指名其他小朋友讀。讀對加分
2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節。
五、作業
1、書上音節抄寫一遍，并發語音
2、選擇三個自己喜歡的音節，說一說句子。
一年級上冊語文拼音dtnl教案 篇6
一、復習
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習。、
（1）、開火車拼讀音節。
（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）
二、看圖認字：
1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？
2、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學生帶調拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
一年級上冊語文拼音dtnl教案 篇7
教學目標：
學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發學生學習拼音的興趣。
教學重點：
1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節。
教學難點：
掌握拼音的方法。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學重點：
能認清形，讀準音。
教學過程：
一、復習
認讀字母
拼讀音節
二、新授
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書寫。
講筆順。
練習書上描紅。
在四線格本上書寫。
三、說兒歌。
教師領讀。
找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學反思：
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
第二課時
教學目標：
學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學重點：
d、t、n、l與韻母拼。
教學過程：
一、復習聲母。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節。
d與四個聲u相拼
練習拼讀
二、課件：
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：
是水果梨方法同上
五、課件：
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
六、混合拼讀，學習兒歌。
七、小結并質疑
八、作業：
寫d、t、n、l讀音節
板書：
教學反思：
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
一年級上冊語文拼音dtnl教案 篇8
【教學目標】
１、學會 d、t、n、l ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
３、認識５個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
【教材說明】
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學重點】
聲母 d、t、n、l 的發音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節。
【教學難點】
n、l 的發音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學準備】
１、配合學習 d、t、n、l 發音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
２、本課生字生詞卡片。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習 b、p、m、f 和六個單韻母
二、教學聲母 d
１、看圖，出示聲母 d 及直觀圖。
２、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
３、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音：
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發音，借助“得”發準 d 的音。
教師注意：
⑴ 發 d 時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
⑵ 學生練習發 d 的音，體會發音要領。教學 d 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發 d 時，感覺不到氣流沖出。
⑶ 教學 d 的字形：
① 看圖，d 像馬蹄印子。
② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進行比較。
三、按以上方法教學聲母 t、n、l
注意：
１、發 t 時，發音動作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發 n 時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發 l 時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
２、方法同上，著重區別 n 和 l 的發音。教學 n、l 時，可讓學生捏著鼻子發 l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發 n 的音，體會氣流從鼻腔出來。
３、d、t、n、l 的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
４、教學 d、t、n、l 的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書寫指導
除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將 d、t、n 與學過的有關字母進行區別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。
第二課時
一、復習 d、t、n、l 的發音和寫法
１、自己練習讀。
２、互相讀。
３、指名讀。
４、抽卡片讀。
二、指導拼音
１、教學聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
２、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
３、學生反復練習拼音之后，教師出示音節 dａ、di、du 供學生鞏固。
４、教學 n、l 與單韻母組成的音節時，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。
５、通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反復練習，總結表揚表現好的學生
第三課時
一、復習聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節
二、書寫指導
１、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
２、提醒學生將 d、t、n 與學過的有關字母進行區別：
如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
１、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
２、帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
３、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
４、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌。
注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內容。
四、擴展活動
１、做游戲“看誰接得又快又準”：
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。
如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。
２、做游戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
３、拼讀下面的音節：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
４、做游戲“找朋友”：
把生字卡片和相應的音節卡片分發給１０位學生，由拿音節卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領讀生字。
五、表揚本課表現好的學生
一年級上冊語文拼音dtnl教案 篇9
【教學要求】
１、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。
３、培養學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】
１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
【教學難點】
１、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
２、“n、l”的發音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學習“d t n l”的音形
（一）學習“d”的音形：
１、出示“d”的圖：
⑴ 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？
⑵ 講：我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
⑶ 教師范讀“d”。
⑷ 學生隨讀“d”。
⑸ 教師強調發“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
⑹ 學生再發音體會。
２、學習“d”的形：
⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀？
⑵ 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
⑶ 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。
（二）學習“t”的音形：
１、出示“t”的圖：
⑴ 學生提問：圖上畫的是什么？
⑵ 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。
⑶ 學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
⑷ 怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。
⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t。”你們覺得有意思嗎？
⑹ 學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
（三）學習聲母“n l”的音形：
１、學習“n”的音形：
⑴ 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？
⑵ 結合插圖和字母“n”你發現了什么？
⑶ 教師范讀“n”，邊讀邊講發音要領。
⑷ 學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
⑸ 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？
⑹ 出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什么？
“一門 n，二門 m”。
２、學習“l”的音形：
⑴ 出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？
⑵ 教師邊范讀“l”，邊講發音要領，捏鼻子發“l”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
⑶ 學生隨讀體會。
⑷ 小孩手里拿著的是什么？像什么？
⑸ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。
（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！
１、學生自學：
請同學翻開語
第二課時
一、復習
１、抽讀聲母卡片“d t n l”。
２、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
３、讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節
１、學習“d t”與“i u”相拼音節：
⑴ 請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
⑵ 學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
⑶ 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
⑷ 學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。
⑸ 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
⑹ 同桌互拼，相互糾正。
⑺ 開火車拼讀。
⑻ 四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節： “du、ti”
⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
２、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節。
３、鞏固練習：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
⑴ 自己試拼音節。
⑵ 學生可選擇音節進行拼讀。
⑶ 請同學當小老師領讀。
⑷ 同桌互讀。
⑸ 選擇音節進行組詞。
三、看圖拼讀音節
１、課件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節）
提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）
２、點擊鼠標：電腦出現“n—á—ná”。
⑴ 自己試著讀；
⑵ 指名讀；
⑶ 教師糾正后進行范讀；
⑷ 同學互讀；
⑸ 指名讀。
３、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d—ǎ—dǎ”學生練習拼讀。
４、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節。
５、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l—í—lí”學生練習拼讀。
６、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
１、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。
２、找出學過的聲母和韻母組成的音節。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。
３、結合圖請認字多的同學讀兒歌。
４、教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、指導學生讀全文
１、教師范讀，學生了解讀書的順序。
２、教師領讀，學生隨讀。
３、自由讀。
４、同桌同學互讀，相互糾正。
５、指名讀。
六、小結
今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節，非常好！
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