人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案

人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案（精選9篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案，歡迎閱讀與收藏。

　　人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案 1

　　教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

　　教學重點：

　　比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　教學難點：

　　讀句說句

　　教學準備：

　　字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　二、教學重點：

　　比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　三、教學難點：

　　讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，我們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。

　　2、開火車讀準聲母。（重點指導讀準鼻音和邊音）

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線。

　　（1）學生自己連一連。

　　（2）同桌對一對，教師巡視。

　　（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態度。

　　4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。

　　（1）師生合作。（出示相關的漢字）

　　（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）

　　（二）、讀讀比比

　　1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　　（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

　　（2）四人小組合作，完成其余部分。

　　（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　（三）、我會找

　　1、創設情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。

　　（四）、作業布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　（五）、板書設計：一棵蘋果樹

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的`興趣，初步培養學生的審美意識。

　　二、教學重點：

　　通過仿說，引導學生認識句子的結構，激發學生樂說的熱情。

　　三、教學難點：

　　讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會讀

　　1、談話激趣：上節課，我們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗“

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

　　（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

　　（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

　　（二）、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發現）

　　2、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　（1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　　（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

　　（3）指導讀句子。

　　4、練習說話。

　　（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

　　（2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導用準數量詞）

　　（3）擴展練習，補充句子。

　　（ ）有（ ）。

　　（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　（三）、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　（1）學生借助拼音讀古詩。

　　（2）四人小組互相讀一讀。

　　（3）指名讀，學生評價。

　　（4）教師范讀，學生評價。

　　（5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演朗誦。

　　（四）、作業布置：

　　1、回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、背誦古詩。

　　（五）、板書設計：

　　（ ）有（ ）。

　　人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案 2

　　教學目標

　　1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)

　　2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)

　　3.結合實際生活認識生字，激發識字興趣。(難點)

　　4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。

　　課前準備

　　1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節卡片。(教師)

　　2.制作相關的多媒體課件。(教師)

　　3.若干小棒、短線繩。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？

　　2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？

　　3.小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

　　4.教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

　　文 數 學 音 樂

　　(1)自己練習拼讀。

　　(2)指學生領讀。

　　(3)開火車讀。

　　設計意圖：創設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發學生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照聲母順序連一連。

　　過渡：同學們，到現在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

　　(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

　　b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”

　　(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

　　(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。

　　2.還能擺什么？快來試試看。

　　過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。

　　(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。

　　(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

　　3.比一比，讀一讀。

　　過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

　　(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。

　　(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá hé dǎ bǎ

　　自己練讀。指名領讀。

　　(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。

　　4.讀一讀，做動作。

　　過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。

　　(1)多媒體課件出示六個詞語的音節：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

　　學生在小組內練習拼讀詞語。

　　(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動作。

　　(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。

　　設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的游戲幫助學生區分易錯聲母，練習拼讀。

　　三、課堂小結

　　教師小結：這節課你的最大收獲是什么？

　　設計意圖：充分肯定學生的課堂表現，肯定孩子的探索發現精神，讓他們有興趣進行下一節課的學習。

　　第二課時

　　一、課前熱身

　　教師指導學生進行背誦聲母比賽。

　　設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。

　　二、用拼音

　　把同類的事物涂上相同的'顏色。

　　過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

　　1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

　　2.自己練習拼讀。指學生拼讀。

　　3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子里。

　　設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。

　　三、字詞句運用

　　1.讀一讀，連一連。

　　過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。

　　(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節。

　　(2)說說你發現了什么。引導學生發現這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

　　(3)翻開書，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

　　(4)各小組匯報自學情況。

　　(5)引導學生自己選一個字組詞。

　　2.讀一讀，在圖里找一找。

　　過渡：同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥

　　(1)誰能叫出它們的名字？

　　小組內認讀。指名領讀。

　　(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

　　(3)多媒體課件出示：三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子

　　引導學生填寫量詞，豐富積累。

　　(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。

　　設計意圖：繼續復習聲母及拼讀，引導學生復習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。

　　四、和大人一起讀

　　1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

　　2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。

　　3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

　　設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

　　教學反思

　　本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生復習拼音，鞏固拼讀。在每一環節的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

　　人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案 3

　　教學目標

　　1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

　　３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

　　教學重點：

　　能正確理解題意，完成練習。

　　教學時間:

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1、認識課程表

　　2、認讀生字：文、數、學、音、樂

　　3、認識自己班級的課程表。

　　二、用拼音

　　1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

　　2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

　　3、說說怎樣用生活中的'事物擺字母。

　　4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

　　5、拼讀音節，做出相應的動作。

　　6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。

　　第二課時

　　一、字詞句運用

　　1、認字，連線。

　　2、進行拓展

　　3、讀詞語，在圖中找一找。

　　二、和大人一起讀

　　1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

　　2、生自由讀兒歌。

　　三、作業布置

　　1、讀書

　　2、完成語練

　　人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案 4

　　教學目標：

　　1.能按聲母順序辨析認讀23個聲母。

　　2.通過趣味連線，復習鞏固聲母。教學準備：字母卡片、字母表掛圖。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　師生談話：我們已經跟聲母這個大家庭里的每一個成員都成為了好朋友，今天23個成員都到我們班來做客了，看！它們來了。

　　二、復習聲母，讀記聲母表

　　1.大屏幕出示打亂順序的聲母：小朋友快數數，客人們都到齊了嗎？自己認讀。

　　2.指名認讀聲母卡片，說說順口溜，復習聲母。

　　3.給聲母排隊：這樣站隊太亂了，我們給它們排排隊。

　　教師把聲母分成了七組，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。

　　4.學習聲母表：這回再看看，隊伍整齊多了，這就是聲母表。你發現了什么？

　　5.提醒學生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在隊伍最后。以后我們就按這樣的順序給聲母排隊，一定要記住它們的位置。

　　6.學生按順序讀記23個聲母。指名讀聲母表，同桌互相讀。

　　7.編編順口溜，幫助記記聲母表。

　　三、連連字母，猜猜它是誰

　　1.創設情境，出示動物園：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，老師決定帶你們去動物園玩一玩。

　　2.出示連線圖：是誰在歡迎我們的到來啊？只要你能按聲母的順序連一連，就能猜出它是誰了。

　　3.學生動手連線，老師巡視檢查。

　　4.學生相互交流，一只活潑可愛的.海豚出現在孩子們面前。

　　5.指導學生試著按順序背誦聲母表。

　　從“給聲母排隊”的游戲中，讓學生自主發現聲母表的編排順序。

　　學生在“連連字母，猜猜圖案”的游戲中，不僅掌握了聲母表，而且在活動中學會了合作學習、交流體驗。

　　人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案 5

　　教學目標：

　　1.會認“文、數、學、音、樂”5個生字；按排列順序讀記23個聲母；能區別形近的聲母；讀準音節詞，理解意思，能做相應的動作，或給同類事物涂上相同的顏色。

　　2.復習單韻母和認識的漢字。

　　3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。

　　4.培養學生的觀察能力和動手能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。

　　教學重點：

　　按排列順序讀記23個聲母；能正確拼讀音節詞。

　　教學難點：

　　比一比，區別形近的聲母。

　　教具準備：

　　聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，復習導入

　　（一）出示卡片，學生認讀23個聲母。

　　（二）教師：同學們真厲害，把所有的聲母都學會了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因為她有這么多個孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）

　　二、按順序排列聲母

　　（一）（播放課件）教師：上面有多少個數字？（23個。）每個數字后面都有一個聲母寶寶。我們來看看躲在數字后面的聲母寶寶吧。

　　（二）教師按順序點擊數字，每點擊一個數字就出現一個聲母，學生讀23個聲母。

　　（三）教師播放《聲母歌》，學生學唱。

　　（四）學生按順序識記聲母表中的23個聲母。

　　（五）學生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。

　　三、擺一擺，識記形狀

　　（一）教師拿出小棒、毛線、鉛筆，引導：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。

　　（二）出示教材中所擺的字母，讓學生讀一讀，說說這些字母是用什么擺出來的。

　　（三）學生自主用自己帶來的工具或手勢擺一擺字母：C、S、X。

　　（四）教師：用這些工具，你們還能擺出什么字母？

　　1．同桌合作，擺擺字母。

　　2．指名上臺一邊講解一邊演示擺字母。

　　四、比一比，讀一讀

　　（一）教師引導：在23個聲母中，有三組聲母長得很像，你們知道是哪三組嗎？結合學生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。

　　（二）引導學生辨別它們的形，找出相同點和不同點，相機編順口溜識記。

　　（三）出示“比一比，讀一讀”中的`六組音節詞，小組合作讀一讀。

　　（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。

　　五、課堂小結

　　教師組織學生說說這節課的收獲。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　（一）學生齊唱《聲母歌》。

　　（二）讀一讀“比一比，讀一讀”中的音節詞。

　　二、讀一讀，做動作

　　（一）出示“讀一讀，做動作”中的六組音節詞，學生拼一拼，讀一讀。

　　（二）小組合作讀，指名讀，齊讀。

　　（三）進行“我說你做”游戲：教師大聲讀出音節詞，學生做出相應的動作。

　　三、讀一讀，涂一涂

　　（一）出示“把同類的事物涂上相同的顏色”中的音節詞，要求學生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。

　　（二）教師引導：哪些是同類的事物？（學生討論、交流、探究）

　　教師提示：把三種動物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。

　　（三）學生小組合作，把同類事物涂上相同的顏色。

　　四、識字加油站

　　（一）教師出示本班的課程表，提問：我們都要上了什么課？（學生聯系實際說課程）

　　（二）追問：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學生根據本班的課程回答）

　　（三）認識生字。

　　1.出示帶拼音的生字：文、數、學、音、樂。

　　2.學生自由拼讀。

　　3.出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　五、課堂小結

　　（一）教師：這節課，你們都有什么收獲？

　　（二）學生暢所欲言。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　（一）出示“文、數、學、音、樂”的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（二）指名說說今天的課程。

　　二、讀一讀，連一連

　　（一）教師出示“他、打、馬、畫”等12個字的卡片，指名讀，并說說每個字的聲母和韻母。

　　（二）出示“讀一讀，連一連”中的練習，引導：為什么把“他、打、馬、畫”與韻母a連起來？

　　學生討論交流，說說連的理由。（因為“他、打、馬、畫”的韻母都是a.）

　　（三）學生照樣子連一連。

　　（四）同桌合作，相互檢查。

　　三、讀一讀，找一找

　　（一）教師出示“讀一讀，在圖里找一找”中的詞語，學生自由讀一讀。

　　（二）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（三）教師出示插圖，引導：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來嗎？

　　（四）學生小組合作，在插圖里找一找。

　　（五）指名上臺一邊讀一邊在插圖里指出相應的事物。

　　四、和大人一起讀

　　（一）課件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃），學生說說各種圖案的名稱。

　　（二）結合課件圖片，引導學生認識“窗花”，了解“剪窗花”的過程。

　　（三）學生借助拼音，自由讀兒歌。

　　（四）教師指導學生讀準音節詞：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。

　　（五）教師范讀兒歌，學生跟讀。

　　（六）小組賽讀兒歌，全班齊讀。

　　（七）學生嘗試背誦兒歌。

　　五、課堂小結

　　（一）組織學生說說本節課的收獲。

　　（二）教師表揚表現好的學生。

　　人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案 6

　　目標：

　　1．在生活情境中識字。

　　2．用小棒、毛絨、手勢擺字母。

　　3．讀音節，區分形近的聲母；讀音節，根據提示做出相對應的動作；拼讀音節詞，將同類的事物涂上相同的顏色。

　　4．認讀生字，將韻母相同的字連起來。

　　5．在圖中找出相對應的詞語。

　　6．讀兒歌，在閱讀中鞏固漢語拼音。

　　重點

　　區別形近的'聲母，認讀生字。

　　難點

　　區別形近、音近的聲母，把同類的詞涂上相同的顏色，認讀生字。

　　教師：課件、相對應的生字卡片。

　　學生：預習新課。

　　2課時

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1．教師用課件出示課程表：

　　觀察課程表，我們都有哪些課程？

　　2．點名說。

　　3．課件呈現課程，集體讀，點名讀。

　　4．課件呈現要求會認的字，小組交流。

　　5．點名說你是怎樣記住這些字的？你還有哪些方法？

　　二、用拼音。

　　1．還能擺什么？快來試試看。

　　(1)導入：我們可以用手擺出聲母c的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　(2)小組合作：先商量分工，指定好組長、匯報員、記錄員的人選，再開始合作，再小組匯報。

　　2．讀一讀，比一比。

　　(1)課件出示三組聲母：z—zh、c—ch、s—sh。

　　(2)指生說這三組音節在發音方法上的區別。

　　(3)學生自由拼讀由這三組聲母組成的音節。

　　(4)教師指名學生拼讀。

　　3．比一比，讀一讀。

　　(1)老師用課件出示拼音。

　　(2)學生自由拼讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　(3)指名認讀，齊讀。

　　4．讀一讀，做動作。

　　(1)出示拼音，學生自由讀。

　　(2)以小組為單位，學生練習，一個讀音節，一個做動作，比一比誰做的動作更到位。

　　(3)小組推薦一名同學，讀拼音，做動作。

　　5．把同類的事物涂上相同的顏色。

　　(1)導入：這節課老師給大家帶來了一些小動物，他們很想和大家做朋友，想把自己介紹給你們，你們想先聽誰介紹啊？

　　(2)課件呈現音節詞，學生認讀音節。

　　師：我是可愛的è yú，大家好！

　　我是小猴子，我可喜歡吃bō luó了！

　　我是一頭lǘ，你們看我穿的褲子好看嗎？

　　我是一只小mǎ yǐ，你們看我可愛嗎？……

　　(把每個音節詞寫在對應的動物上)

　　(3)小組檢查讀，教師巡查。

　　(4)手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類，涂上相同的顏色。

　　第二課時

　　一、字詞句運用。

　　1．讀一讀，連一連。

　　(1)出示生字，學生自由朗讀。

　　(2)點名說：你發現了什么？

　　(3)按照發現自己連一連，同桌間交流。

　　(4)你還可以舉出這樣的例子嗎？

　　2．讀一讀，在圖里找一找。

　　(1)出示圖片，說說你在圖中看到了什么？

　　(2)老師出示生字卡片，學生認讀，并在圖中找出。

　　(3)集體認讀詞語。

　　二、和大人一起讀。

　　1．學生借助拼音自由讀兒歌，要讀通順。

　　2．指導朗讀。

　　3．采用讀上句接下句的方法，指導背誦。

　　4．齊背誦，分組背誦，個別背誦。

　　人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案 7

　　目標預設

　　1、“我會說”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。

　　2、“讀讀比比”：能說出每組字的異同處，逐步養成仔細看，認真寫，牢固記的良好的習慣。

　　3、“我會找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點水，那些是走之底。

　　4、“我會讀”“讀讀說說”：能正確讀出題中詞語，會用“什么地方有什么”的.句式說話。

　　5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試.總結背誦方法。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創設情景，引入新課

　　1、 出示繞口令

　　2、 講清要領：要想讀得快準，就要弄清字的讀音

　　3、 展示和比賽

　　4、 小結過渡

　　二、我會連 學字母

　　1、 出示卡片，齊讀，抽讀。

　　2、 齊讀題中漢字

　　3、 教師黑板示范，完成第一組的連線

　　4、 學生自連二、三、四組。

　　5、 同桌互相糾正

　　二、讀讀比比，寫漢字]

　　1學生自瀆題中漢字

　　2講析“第一組”

　　（1） 認讀兩字

　　（2） 比較異同

　　（3） 同法比較其他幾組。

　　三、我會找，學偏旁

　　1、 板書三點水，走之底，學生自讀兩個偏旁。

　　2、 創設情景

　　3、 出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、 設情景，激發興趣

　　孩子們，你們喜歡當主持人嗎？

　　二、我會讀，學詞語

　　1、 學生自由讀，教師強調要求

　　2、 同桌互讀，強調別人讀時要認真聽

　　3、 抽學生讀，師生評

　　三、讀讀說說，用詞語

　　1、 讀句子

　　2、 說句子

　　3、 擴句子。

　　四、讀讀背背，積累詞語

　　1、教師讀《畫雞》，指導學生看圖，簡介詩意。

　　2、學生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。

　　3、 學生背詩。

　　4、 請背得又快有準的同學說說自己是怎么樣背下來的。

　　人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案 8

　　教學重點

　　課題語文園地二共2教時

　　教學目標

　　1.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

　　2.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

　　教學重點難點

　　1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

　　2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)

　　3.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

　　教學準備

　　1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的。

　　2.了解陽光的作用。(教師)

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

　　二、圖文結合，識記生字

　　1.識字加油站。

　　(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

　　(出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

　　(2)出示量詞詞組，學生認讀。

　　①根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。

　　②說一說怎樣識記這些字。

　　(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

　　2.展示臺。

　　(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

　　(2)識記新詞語。

　　①出示詞語，借助拼音讀一讀。

　　指名領讀。

　　②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

　　③自由讀詞，要求讀準字音。

　　“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

　　④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　⑤交流各自識記生字的好方法。

　　三、細心觀察，鞏固識記

　　1.找一找，連一連。

　　(1)復習背誦字母表。

　　①指名按順序背誦。

　　②全班按順序背誦。

　　(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

　　(3)動手連一連，師生評價。

　　(4)找朋友游戲。

　　2.讀一讀，想一想。

　　(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

　　(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

　　(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

　　四、誦讀古詩，日積月累

　　1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

　　2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

　　3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

　　5.結合插圖，想象交流。

　　導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

　　7.背誦古詩。

　　修改意見

　　第二課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

　　(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底——太陽)

　　你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇——《陽光》，學完這篇你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、朗讀感悟，理解短文

　　(一)掃清障礙，初讀短文。

　　1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

　　2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

　　3.掃讀全文，標出自然段序號。

　　4.指名按自然段讀短文，師生正音。

　　(二)逐段學習，指導朗讀。

　　1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

　　(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)

　　(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

　　(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

　　(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

　　(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)

　　教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

　　3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

　　(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的'心情如何？

　　(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

　　4.指名讀最后兩個自然段。

　　(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

　　(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

　　三、總結全篇，感悟內涵

　　1.讀了這篇，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

　　2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

　　3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！

　　人教課標版一年級語文上冊《語文園地二》的教案 9

　　教學目標：

　　1、識字、引導學生用漢字的規律識字，初步認識多音字。

　　2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。

　　4、展示自己從街道招牌里學到的生字，培養自主學習的能力。

　　教學重點：

　　學習識記生字的方法。

　　教學難點：

　　展示自己從街道招牌里學到的生字，培養自主學習的能力

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）、導入

　　今天又到了“我的發現”時間了。這一次，我們會有什么新的發現呢?

　　1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

　　2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

　　3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁) 還發現了什么?能舉個例子嗎? (提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖) 教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。

　　4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

　　5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

　　（二）、我會讀

　　今天，老師還給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發現什么?

　　1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

　　2、指名讀，說一說你發現了什么?

　　(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說的多音字。

　　3、用它們不同的音來說說不同的詞。

　　4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學過的多音字)

　　（三）、生活識字

　　老師展示拍攝的照片——學生熟悉的`街道和校園。引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

　　第二課

　　（一）、導入

　　時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

　　（二）、讀讀記記

　　1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

　　2、指導朗讀。

　　1、指名讀，正音。

　　2、分小組練習朗讀。

　　3、伴樂朗讀短語。

　　3、發現積累方法。

　　你們在哪見過這些短語?

　　(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

　　（三）、擴展練習。

　　你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

　　（四）我會讀

　　(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

　　你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

　　1、借助拼音初讀兒歌。

　　2、指導感情朗讀兒歌。

　　1、學習第一自然段。

　　浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

　　多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

　　你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

　　2、學習第二自然段。

　　我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我帶來了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

　　又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

　　你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現出來嗎?

　　3、伴樂朗讀兒歌。

　　第三課時

　　口語交際：猜謎游戲

　　（一）、創設情境，激發興趣

　　1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

　　2、出示圖片。

　　教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來

　　3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

　　（二）、合作排練，自主展示

　　1、兩人分角色排練。

　　2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。

　　3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來)

　　4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：

　　1、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

　　2、哪兩個小朋友說得好?

　　3、哪兩個小朋友演得好?

　　5、評選“最佳小演員獎”，頒發獎杯，并給所在小組每人發“最佳合作星”。

　　（三）、自由選擇，組內續編

　　1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

　　2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。

　　3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：

　　1、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

　　2、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

　　4、評選“故事大王”，頒發獎章，并給所在小組每人頒發“最佳合作星”。

　　（四）、總結課題，拓展延伸

　　1、這節課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，我們班每個小朋友都是續編故事的小能手(板書：續編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

　　2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

　　教學反思：

　　這節課上，我出示了《語文園地四》中“我的發現”部分的字，讓學生在這些字中尋找規律，在偏旁規律的基礎上讓學生想一想這些字的區別以及怎樣記住這些字，將所有出現的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環節中，我讓學生自由朗讀句子并仔細觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。

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