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一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思（精選10篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編精心整理的一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思 1
［教材分析］：
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱(chēng)，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話(huà)，表達(dá)了自己非常想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
［教學(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教學(xué)目標(biāo)］：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)
一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀(guān)。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀(guān)看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）
過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話(huà)的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）
2、再讀課文：
（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
（2）、交流：
A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀
B：理解“壯觀(guān)”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯
觀(guān)”的含義。指導(dǎo)朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對(duì)比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的'這句？
（評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）
（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門(mén)》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”）
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界）
教后反思：
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀(guān)場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話(huà)，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思 2
教材說(shuō)明：
本課是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話(huà)，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：天安門(mén)圖片和升旗儀式錄像片。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān)”
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、出示圖片：故宮、天壇、天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城等風(fēng)景圖片。
2、看！北京風(fēng)景迷人、歷史悠久，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？
（用不同的句式來(lái)談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一句完整的句子）
3、導(dǎo)入新課：有位山村的小朋友和你們一樣，也和想到北京去看看。
出示課題：我多想去去。（個(gè)人讀—全班讀。讀準(zhǔn)字音）
二、學(xué)習(xí)課文
初讀詩(shī)歌
1、請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
2、剛才小朋友讀得真認(rèn)真，你能說(shuō)說(shuō)，詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么？“我”又說(shuō)了些什么？
3、和你的同桌試試，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來(lái)比一比，哪桌讀得最好。
4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，同桌讀，男、女同學(xué)分角色讀，全班讀）
識(shí)字
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
（1）、今天我們又多交了幾個(gè)新朋友，來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！讓我們比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。
（告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗儀式）
（2）、自由練讀詞語(yǔ)
（3）、比一比。
開(kāi)小火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得最棒！
同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)。
隨機(jī)抽讀。
全班抽讀。
2、認(rèn)讀生字。
（1）、剛才我們認(rèn)識(shí)似的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。
（2）、用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字，并大聲地練讀。
（3）、同桌互讀讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。
（4）、抽讀生字卡片—聽(tīng)音找卡片—齊讀生字卡片。
（5）、多種形式記憶生字。
猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個(gè)女”（安）
小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底，范寫(xiě)、書(shū)空）
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1、出示句子（p104我會(huì)讀）：“北京是我國(guó)的首都”、“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗”
2、你會(huì)讀嗎？試試看？個(gè)人讀—指名讀—男、女同學(xué)讀—全班讀
3、你能說(shuō)嗎？
（1）我國(guó)是首都是______
（2）我國(guó)的國(guó)旗是______
三、鞏固復(fù)習(xí)
讀詩(shī)歌
1、小組比一比，哪組讀得最正確、最流利。
2、老師和你們分角色讀課文好嗎？
寫(xiě)字“廣、升”
1、觀(guān)察兩個(gè)字在田字格中的位置。
2、廣：一橫短，左低右高 “升”第一筆是短撇，第三筆是豎撇。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
《我多想去看看》教學(xué)反思
《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。
也許是自己上半年剛?cè)ミ^(guò)北京，對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)壯觀(guān)的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時(shí)特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點(diǎn)門(mén)票，熟讀上面的解說(shuō)，準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的`相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀(guān)” 一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄象。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀(guān)感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。
由于課前的充分準(zhǔn)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說(shuō)詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了 “故宮”、“人民大會(huì)堂”、“長(zhǎng)城”等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生說(shuō)：“老師，學(xué)完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”聽(tīng)到這句話(huà)我很高興，因?yàn)檫@就是我上課前追求的目標(biāo)。
如果我的課前準(zhǔn)備不那么充分的話(huà)，就不可能騰出一節(jié)課來(lái)為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識(shí)。可見(jiàn)，課堂上要為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須在課前就花。
一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思 3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體。(教師)
2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
3.查找關(guān)于北京天安門(mén)升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。(師生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、媒體導(dǎo)入，整體感知
1.師生談話(huà)，揭示題目。
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京和新疆嗎？
生1：去過(guò)。
生2：沒(méi)去過(guò)。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放《我愛(ài)北京天安門(mén)》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)
師：天安門(mén)是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀(guān)。你們想去看看嗎？(多媒體出示天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式視頻)
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢？
2.導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門(mén)。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
3.看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀？
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的美麗畫(huà)面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。
2.學(xué)生把生字畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3.小組匯報(bào)。
4.多種方式檢查字音。
廣場(chǎng) 北京 告訴 天安門(mén) 非常 壯觀(guān) 廣場(chǎng) 走路
(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)？(個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)
(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎？(出示去掉拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌互讀。)
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫(xiě)的，大家有信心掌握它們嗎？
2.演示書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門(mén)”“廣”各筆畫(huà)在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫(xiě)，學(xué)生跟筆書(shū)空。
(2)教師整齊范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)與書(shū)中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。
投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，遵循寫(xiě)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書(shū)空、描紅、臨帖，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文
1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎？(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)
2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)
(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀(guān)。)
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的'意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門(mén)。
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。
2.開(kāi)火車(chē)，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車(chē)開(kāi)啦！
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3.讀詞語(yǔ)游戲：水果大賣(mài)場(chǎng)。
今天，老師給你們帶來(lái)了許多好吃的水果，如果誰(shuí)叫出了詞語(yǔ)朋友的名字，我就把水果送給他，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？
出示：告訴、走出、北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、非常、壯觀(guān)。
4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒(méi)有得到的小朋友別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢！
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧！
(1)我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來(lái)到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來(lái)到了天安門(mén)城樓，它是中國(guó)的象征。
(4)最后，我們來(lái)到了天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)
3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽(tīng)課文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么？
5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話(huà)中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒體出示課文第三句話(huà))大家一起讀讀這句話(huà)。
6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示媽媽的話(huà))，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的美麗畫(huà)面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、了解天山
1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧！
(1)我們先來(lái)到了博格達(dá)峰，看到了“雪海”。
(2)接著我們來(lái)到了號(hào)稱(chēng)“天山第一峰”的托木爾峰。
(3)然后我們來(lái)到了汗騰格里峰。
(4)最后，我們來(lái)到了有“天山明珠”稱(chēng)譽(yù)的天池景區(qū)。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)
3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽(tīng)課文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽(tīng)懂了什么？
5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話(huà)中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示爸爸的話(huà))，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，才能領(lǐng)悟其中的感情。
四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1.過(guò)渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門(mén)鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎？
2.多媒體出示句子：__________，我想對(duì)你說(shuō)__________。
小朋友，老師把你的話(huà)錄下來(lái)，你可要說(shuō)得好一點(diǎn)喲！
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)多美呀，我們愛(ài)我們的祖國(guó)！
3.請(qǐng)你把心里話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(可以加上動(dòng)作)
4.我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說(shuō)一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說(shuō)一聲——我多想去看看。讓我們滿(mǎn)懷對(duì)北京、天山的無(wú)限熱愛(ài)，齊聲呼喊——我多想去看看。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說(shuō)；在自讀自悟中感受到祖國(guó)的偉大，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
五、拓展延伸
1.讀了本課，你讀懂了什么？
2.課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。
3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)“你讀懂了什么”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到“課已盡而意未了”的境界。
教學(xué)反思
我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會(huì)寫(xiě)“足、走”兩個(gè)生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
課前準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子（爬山）
1、導(dǎo)語(yǔ)。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因?yàn)槲覀円吆苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會(huì)遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧！（課件出現(xiàn)一個(gè)小孩在走山路，邊走路邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的障礙排，學(xué)生需讀對(duì)上頭的詞語(yǔ)才能通過(guò)）告訴、廣場(chǎng)、升旗、北京城、天安門(mén)、小路、彎彎、多想。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）
3、讀句子
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)！（分小組讀句子）
北京是我國(guó)的首都。 五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
我們愛(ài)北京。 我們愛(ài)五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、過(guò)渡：走了這么遠(yuǎn)的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠(yuǎn)的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1句話(huà)，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來(lái)，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的.第二、三句話(huà)。請(qǐng)大家把第二句話(huà)讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想一想，你有什么不明白的地方？
2、生自由讀
3、生交流
（1）理解“遙遠(yuǎn)”。
a、解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）
b、造句
c、讀句子
（2）理解“壯觀(guān)”
a、觀(guān)看升旗儀式。
b、說(shuō)說(shuō)從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀(guān)”？
c、讀句子
（3）展示資料，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過(guò)渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國(guó)媽媽的首都，誰(shuí)都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請(qǐng)大家讀一讀最后一句話(huà)，看看小朋友和媽媽說(shuō)了什么？（生讀）
4、學(xué)習(xí)最后一句話(huà)。
（1）學(xué)生讀。
（2）比較句子
（3）看圖
（4）自由朗讀
（5）學(xué)生展示朗讀
（6）全班朗讀
5、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩(shī)大家也已經(jīng)會(huì)背了，真好！這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書(shū)寫(xiě)，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
1、出示本課的兩個(gè)生字（走、足）讓學(xué)生對(duì)比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說(shuō)說(shuō)這兩字應(yīng)怎么寫(xiě)才漂亮）
3、老師范寫(xiě)
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
5、展示——評(píng)價(jià)
五、唱歌《我愛(ài)北京天安門(mén)》
教學(xué)反思：
1、在一年級(jí)的孩子眼中，上課是快樂(lè)和神奇的色彩。為了充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛(ài)語(yǔ)文的種子，我用自己富有激情的教學(xué)語(yǔ)言，多種的手段，千方百計(jì)地“哄騙”、“鼓動(dòng)”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)；看錄像找“壯觀(guān)”，唱歌等，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
2、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過(guò)程中，我始終把“生字”教學(xué)作為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生雜雜實(shí)實(shí)地讀拼音、讀詞語(yǔ)、讀句子。
3、小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書(shū)、如何發(fā)言，如何寫(xiě)字都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。就拿語(yǔ)文中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是一年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達(dá)的自信。只要他們有說(shuō)的意愿，我都讓他們說(shuō)，并注意在其間對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行錘煉、雕啄、訓(xùn)練。
4、學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開(kāi)發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話(huà)并想一想，說(shuō)一說(shuō)。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說(shuō)紛紜，書(shū)聲朗朗。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，沒(méi)有整齊化一，沒(méi)有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說(shuō)我心，我口讀我情，無(wú)拘無(wú)束，輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩(shī)多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思 5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《我多想去看看》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文，理解文中“我”對(duì)北京的向往和對(duì)外面世界的渴望。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、向往美好生活的積極情感，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇于追求自己的.夢(mèng)想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，展示北京的名勝古跡圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？你對(duì)這個(gè)地方有什么樣的向往？”引入課題《我多想去看看》。
二、初讀感知
學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞，教師指導(dǎo)正音。
全班齊讀，初步了解課文內(nèi)容，找出文中的關(guān)鍵句子。
三、精讀品析
分段解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么想去看看，想去看看什么。
組織小組討論，讓學(xué)生以“我”的身份分享自己最想去的地方及原因，體會(huì)“我”在課文中的情感。
四、拓展延伸
課堂活動(dòng)：讓學(xué)生模仿課文寫(xiě)一小段話(huà)，描述自己最想去的地方及其理由。
引導(dǎo)學(xué)生理解，每個(gè)人都有權(quán)利去追尋和探索更廣闊的世界，鼓勵(lì)他們要有勇于追求夢(mèng)想的精神。
五、作業(yè)布置 預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題；思考并寫(xiě)下自己對(duì)未來(lái)的生活或旅行有什么期待和憧憬。
【教學(xué)反思】
在教授《我多想去看看》這篇課文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能較好地理解和感受到主人公對(duì)外面世界的好奇和向往。通過(guò)角色扮演和寫(xiě)作訓(xùn)練，他們?cè)趯?shí)踐中深化了對(duì)課文主旨的理解，也鍛煉了語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)新能力。
然而，在引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感投射到文本中，激發(fā)他們對(duì)自己未來(lái)生活的設(shè)想方面，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)未來(lái)的設(shè)想還不夠清晰。對(duì)此，我在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，拓寬他們的視野，幫助他們更好地理解課文內(nèi)涵，同時(shí)啟發(fā)他們樹(shù)立理想，勇敢追求。
此外，我還注意到，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生字詞的學(xué)習(xí)和鞏固仍然是基礎(chǔ)且重要的環(huán)節(jié)，需在課堂教學(xué)過(guò)程中給予更多關(guān)注和強(qiáng)化訓(xùn)練。
一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文《我多想去看看》，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解“我”想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望。
過(guò)程與方法：通過(guò)分段閱讀、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)他們對(duì)未知世界的好奇心和探索精神。
二、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：播放一段天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，引出課題《我多想去看看》。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字新詞，教師指導(dǎo)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
朗讀感悟：全班齊讀課文，然后分段指名讀，體會(huì)文中“我”的心情。同時(shí)，講解重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解“我”想去北京的愿望及其背后的意義。
小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論“我”為什么想去看看，以及自己有什么想去看看的地方，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感。
拓展延伸：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文《我多想去看看……》，描繪自己心中的向往之地。
三、教學(xué)反思：
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生能較好地把握文章的情感基調(diào)，對(duì)“我”想去北京看升旗儀式的'愿望有深刻的理解。通過(guò)觀(guān)看視頻導(dǎo)入新課的方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組討論環(huán)節(jié)也活躍了課堂氣氛，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。
然而，反思本節(jié)課的教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)一些抽象的愛(ài)國(guó)情感理解和表達(dá)可能還存在一定難度，需要我在以后的教學(xué)中結(jié)合具體情境，用更生動(dòng)、直觀(guān)的方式進(jìn)行滲透。此外，在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖有想法但表達(dá)不夠清晰，說(shuō)明在書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練上還需要加強(qiáng)。總體而言，要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)需求。
一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思 7
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《我多想去看看》，使學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作者對(duì)祖國(guó)大好河山的向往和熱愛(ài)之情。
技能目標(biāo)：掌握生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，提升學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)未知世界的探索欲望，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：展示祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“你最想去哪里看看？”引入課題——《我多想去看看》。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意停頓、重音等朗讀技巧。
三、精讀品味
分段解析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式，想去新疆看雪蓮花等愿望背后所蘊(yùn)含的深厚情感。
組織小組討論，讓學(xué)生分享自己心中最想去的地方及其原因，進(jìn)一步體會(huì)文章主題。
四、拓展延伸
以“我多想去看看……”為句式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪自己心中的遠(yuǎn)方。
設(shè)計(jì)小練筆活動(dòng)，將學(xué)生的心愿寫(xiě)成一段話(huà)或一首詩(shī)。
五、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)祖國(guó)山河的`熱愛(ài)和探索精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，未來(lái)去實(shí)現(xiàn)自己的“去看看”的愿望。
【教學(xué)反思】
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于《我多想去看看》這篇課文的理解較為深刻，他們?cè)诜窒碜约合肴サ牡胤綍r(shí)，展現(xiàn)出了豐富的想象力和強(qiáng)烈的探索欲望。然而，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感以及如何將自己的情感融入到朗讀中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)更多的實(shí)踐練習(xí)，幫助他們更好地掌握朗讀技巧和情感表達(dá)。
另外，我在設(shè)計(jì)拓展環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)更注重結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，將對(duì)遠(yuǎn)方的向往與現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)他們更加全面而深厚的情感認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感。
一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思 8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文《我多想去看看》，掌握生字詞，理解文中“我”對(duì)北京和天安門(mén)廣場(chǎng)的向往之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、向往美好事物的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課 播放關(guān)于北京天安門(mén)升旗儀式的視頻片段，引入課題——《我多想去看看》。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)生字詞，教師指導(dǎo)正音。
全班齊讀，整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀解析
分段解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)，感受作者對(duì)首都北京的深深向往。
讓學(xué)生找出文中體現(xiàn)“我”渴望去看一看的句子，進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)作者情感。
四、拓展延伸
組織學(xué)生分組討論：“你最想去哪里看看？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的愿望和理想。
課堂小練筆：以“我多想去看看……”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
五、課堂總結(jié) 回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化主題，引導(dǎo)學(xué)生要懷揣夢(mèng)想，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
【教學(xué)反思】
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)視頻導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更好地投入到課文的理解中。在精讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能較好地把握住文章主旨，但在個(gè)別情感深沉的語(yǔ)句理解上還有待加強(qiáng)，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)去感悟。另外，在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的分享豐富多樣，反映出他們的'獨(dú)特思考和豐富的內(nèi)心世界，但部分學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力還需要在今后的教學(xué)中持續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)。總體而言，這節(jié)課既達(dá)到了知識(shí)傳授的目標(biāo)，也激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。
一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《我多想去看看》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并掌握重點(diǎn)詞匯和句子。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、朗讀感悟、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)未知世界的向往和熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，懂得欣賞和熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課： 教師可先展示一些祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己去過(guò)的地方或最想去的地方，引出課題《我多想去看看》。
學(xué)習(xí)新知：
（1）初讀課文，解決生字詞，理清文章脈絡(luò)。
（2）再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)“我”想去看看的強(qiáng)烈愿望的句子，進(jìn)行深入解讀和情感體驗(yàn)。
（3）分角色朗讀，體會(huì)文中人物的`情感變化，理解主題思想。
拓展延伸： 讓學(xué)生思考并討論：“你最想去哪里看看？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)生活的憧憬和期待。
課堂小結(jié)： 回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“我多想去看看”的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生形成珍惜當(dāng)下、追求夢(mèng)想的人生觀(guān)。
三、教學(xué)反思：
在教授《我多想去看看》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)于課文中的主人公想去天安門(mén)廣場(chǎng)看升國(guó)旗、想去新疆看雪蓮的愿望深有共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境導(dǎo)入和朗讀感悟的方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們理解了課文主旨。
但在引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘文本內(nèi)涵，以及聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行拓展思考方面，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。部分學(xué)生在表達(dá)自己“最想去的地方”及原因時(shí)，思路較為局限，這提示我在以后的教學(xué)中應(yīng)更多地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉他們的想象力和表達(dá)力。
同時(shí)，今后要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們?cè)诨ブW(xué)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。
一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《我多想去看看》，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)未知世界的好奇和向往，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、探索世界的情感，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課 以展示祖國(guó)各地風(fēng)景圖片的方式引入課題，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們想不想去看看這些美麗的地方呢？”引出課文《我多想去看看》。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字詞，初步了解課文大意。
教師示范朗讀，學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)、情感的把握。
三、精讀探究
分段解析課文，討論“我”想去看看哪些地方，為什么想去看看？
重點(diǎn)解讀課文中的比喻句、擬人句等修辭手法，體會(huì)作者的情感。
組織學(xué)生分角色朗讀，深入體驗(yàn)人物內(nèi)心世界。
四、拓展延伸 讓學(xué)生思考并分享自己想去哪里看看，為什么想去，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，激發(fā)探索未知的熱情。
五、作業(yè)布置 仿照課文寫(xiě)一段話(huà)，描述自己心中最想去的地方及原因。
教學(xué)反思：
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，通過(guò)朗讀和討論，較好地理解了課文的主題——對(duì)未知世界的向往和探索精神。但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感以及語(yǔ)言文字之美方面，可能需要更加細(xì)致入微的'講解和更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置更豐富的朗讀形式和創(chuàng)設(shè)更多的情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
同時(shí)，我也意識(shí)到在拓展環(huán)節(jié)，應(yīng)該更多地關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性化想法，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略，力求讓每個(gè)孩子都能在我的語(yǔ)文課堂上收獲知識(shí)，也收獲成長(zhǎng)。
【一年級(jí)新語(yǔ)文《我多想去看看》的教案及反思】相關(guān)文章：
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