《愛(ài)心樹(shù)》一年級(jí)語(yǔ)文教案
閱讀目標(biāo)：
1、欣賞謝爾的《愛(ài)心樹(shù)》，初步感受他簡(jiǎn)潔、明了的繪畫(huà)風(fēng)格，幽默、溫馨、充滿(mǎn)著淡淡的人生諷刺的創(chuàng)作風(fēng)格。
2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞繪本。
3、提升閱讀品質(zhì)，豐富精神世界。在閱讀中品味成長(zhǎng)，感動(dòng)母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
讀前準(zhǔn)備：《愛(ài)心樹(shù)》書(shū)籍、實(shí)物投影儀
交流過(guò)程：
一、 預(yù)讀——怦然心動(dòng)
1、 讀封面,感受基調(diào)
今天老師要給大家讀一本書(shū)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)書(shū)名——《愛(ài)心樹(shù)》。再看一看，封面上還有它的英文名字是——The Giving Tree 。Giving的中文意思是什么？（給予）你能從封面上讀出“Giving”所表達(dá)的意思嗎？（插畫(huà)上是一棵大樹(shù)，正微微彎曲著身子，碧綠、柔軟的枝條猶如一只溫軟的手，正給一個(gè)穿背帶褲的小男孩一只紅紅的蘋(píng)果。）
你還能從封面中讀出其他信息嗎？（圖、文都是美國(guó)的謝爾希爾弗斯坦，傅惟慈翻譯）
2、 讀裝幀 ，感受價(jià)值
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)的第一反應(yīng)，對(duì)于我們高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這本書(shū)是不是有點(diǎn)淺顯了？
（出示裝幀）讀讀各界對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)
——2005年度十佳童書(shū)
美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一
看了這本書(shū)，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽
在美國(guó)有童書(shū)的地方就有謝爾
3、 讀作者，感受魅力
“在美國(guó)有童書(shū)的地方就有謝爾。”謝爾究竟有多大的魅力，請(qǐng)你介紹一下作家謝爾。生讀作者簡(jiǎn)介。
你還能從書(shū)中的其他地方感受到謝爾嗎？（欣賞簡(jiǎn)介上的黑白照：光頭的謝爾坐在一張椅子上，手扶著一把吉他，頭微低，眼神中是幾許頹廢，幾許不屑，令人感到突兀的是，他的一只翹起的光腳橫空出世，占據(jù)了照片的最中心。）
現(xiàn)在你們最想做的就是——馬上讀書(shū)！
二、 朗讀——溫暖心靈
讀本書(shū)時(shí)，老師將書(shū)展示給學(xué)生，邊讀邊讓每一位同學(xué)都能看到插圖。邊讀邊做以下引導(dǎo)：
1、讀出內(nèi)容的愛(ài)
愛(ài)是相互的溫存：小男孩兒是大樹(shù)的玩伴，他爬樹(shù)、摘樹(shù)葉、吃蘋(píng)果，在樹(shù)蔭下乘涼，在樹(shù)干上蕩秋千。男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心。
愛(ài)是孤獨(dú)的守望：男孩漸漸長(zhǎng)大，他有了自己的朋友，不再與大樹(shù)一起玩耍，大樹(shù)常常感到孤寂。
愛(ài)是不盡的奉獻(xiàn)：男孩長(zhǎng)大后，希望獲得金錢(qián)，大樹(shù)便把蘋(píng)果給了他。
男孩需要建立家庭，大樹(shù)把樹(shù)枝給他造房；
男孩對(duì)生活不滿(mǎn)意，希望出去遠(yuǎn)航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造船。
許多年過(guò)去，男孩已經(jīng)變成垂暮的老人，疲倦地回到大樹(shù)的身邊。大樹(shù)已經(jīng)沒(méi)有什么可以給他，只是讓男孩坐在自己的樹(shù)墩上，好好休息……
2、讀出插圖的美
樸實(shí)中蘊(yùn)含的情感美
書(shū)的插圖簡(jiǎn)單，但韻味無(wú)窮，尤其對(duì)大樹(shù)的刻畫(huà)，樹(shù)根和樹(shù)干只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾根線條描畫(huà)，樹(shù)沒(méi)有畫(huà)完整，只有部分枝條，但在不同時(shí)候，枝條的不同姿勢(shì)表達(dá)不同的感情。
大樹(shù)的快樂(lè)
——男孩小的時(shí)候，每天會(huì)跑到樹(shù)下，這時(shí)，大樹(shù)的枝條成了歡天喜地的準(zhǔn)備歡迎、擁抱他的手臂。
男孩給自己做王冠，想象自己就是森林之王，這時(shí)，大樹(shù)的枝條變成一雙準(zhǔn)備鼓掌的手臂，仿佛在為男孩的創(chuàng)意而驕傲。
男孩同大樹(shù)捉迷藏，大樹(shù)的枝條成了一只指著男孩躲藏地方的快樂(lè)的手臂。
大樹(shù)的關(guān)心
——男孩在爬樹(shù)時(shí)，大樹(shù)的枝條微微往里托，仿佛一個(gè)關(guān)心孩子的母親，時(shí)刻保護(hù)著孩子，準(zhǔn)備在孩子即將掉下的那一霎那將孩子接住。
孩子累了，在樹(shù)蔭下睡覺(jué)，大樹(shù)的樹(shù)枝畫(huà)得豐實(shí)、茂密，成了一頂遮風(fēng)避雨的大傘。
大樹(shù)的憂(yōu)傷
男孩長(zhǎng)大了，不來(lái)了，大樹(shù)的樹(shù)枝交*著下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，更添幾分惆悵。
簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含的靈性美
刻畫(huà)動(dòng)作——含蓄靈動(dòng)
講述男孩成長(zhǎng)過(guò)程所配的插圖中，常常不出現(xiàn)男孩的形象，用簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)來(lái)展示男孩的一舉一動(dòng)，以突出他享受的源自于大樹(shù)的愛(ài)：
男孩爬上樹(shù)干,展示的畫(huà)面是一雙小鞋子，樹(shù)干上的兩只小腳，十個(gè)小手指。
男孩在樹(shù)枝上蕩秋千，畫(huà)面中用露在枝葉間的一雙光腳，樹(shù)下的一雙小鞋來(lái)表示。
男孩吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果，畫(huà)的是掉落的兩個(gè)蘋(píng)果核，一雙小鞋。
男孩長(zhǎng)大了，有了新的朋友，畫(huà)面上是樹(shù)背后露出的兩雙光腳。
刻畫(huà)細(xì)節(jié)——意味深長(zhǎng)
《愛(ài)心樹(shù)》中的.男孩在不斷地成長(zhǎng)著：小孩——少年——青年——中年——老年——垂暮之年。這一過(guò)程暗示著什么？
孩子逐漸長(zhǎng)大時(shí)，在樹(shù)干上的刻著的兩顆心表達(dá)的是同一個(gè)意思嗎？
三、 交流——叩問(wèn)心扉
1、男孩小的時(shí)候，與大樹(shù)快樂(lè)地嬉戲玩耍，你想到了什么？
2、、當(dāng)你看到滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果被男孩摘落時(shí)，當(dāng)男孩把大樹(shù)的樹(shù)枝扛走時(shí)，當(dāng)男孩把樹(shù)干砍走時(shí)，你心中是什么滋味？
3、這個(gè)男孩漸漸地長(zhǎng)大，直到變得蒼老、佝僂時(shí)，文中為什么始終稱(chēng)他為男孩？
四、 傾吐——流瀉心聲
1、讀了這個(gè)故事，你的心里一定深深地被打動(dòng)了吧，心中是否有千種滋味？歡樂(lè)？感動(dòng)？?jī)?nèi)疚？……
2、你還想到了誰(shuí)？是否想到童年的你？是否想到現(xiàn)在的你？有沒(méi)有想到將來(lái)的你？你想說(shuō)些什么呢？你能否把心中的感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)？
五、 拓展——豐實(shí)心田
1、讀完這本書(shū)，你是否對(duì)謝爾有了新的認(rèn)識(shí)？
再讀讀各界對(duì)謝爾的評(píng)價(jià)：
一種大智若愚的簡(jiǎn)單留給人們的思考和闡釋。－《紐約時(shí)報(bào)》
他的畫(huà)有種夢(mèng)境的色彩，那些精彩的線條往往能引起人的美好遐想和追憶。他筆下的動(dòng)物，似乎比現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)物更真實(shí)。－《時(shí)代》
“他的富有魅力的作品再次證明了，在藝術(shù)上，越簡(jiǎn)單的東西表達(dá)的往往越多，而真理往往用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)便能加以表達(dá)。” －《時(shí)代》
他是最令人驚嘆的人類(lèi)本質(zhì)的觀察者 －《花花公子》
2、師：是的，謝爾——20世紀(jì)偉大的繪本作家之一，他留給我們?cè)S多膾炙人口的作品——《閣樓上的光》、《失落的一角》、《失落的一角遇見(jiàn)大圓滿(mǎn)》、《人行道的盡頭》。讀讀這些內(nèi)容簡(jiǎn)單、線條簡(jiǎn)潔的書(shū)籍吧！它們一定會(huì)帶給你的人生的思考！
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