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浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計范文（通用11篇）
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 1
教學目標：
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據生字組詞。根據生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：
2課時
課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程 ：
一、復習檢查，導入 新課
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
二、看卡片認字
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學
1、根據拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)
告訴學生這是左中右結構的'字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時
教學要點：
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習檢查
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學。重點是“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象
1、讀句子“大風吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來。”
2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 2
一、教育主題
本課以“加偏旁 認一認”為主題，旨在引導學生通過觀察漢字的構成，了解偏旁部首在漢字中的作用，并學會通過添加偏旁部首來認識新的漢字。
二、教育目的
讓學生了解常見的偏旁部首，并能在識字過程中運用。
培養學生觀察、分析漢字結構的能力。
增強學生的識字興趣和自主學習能力。
三、教學重點
認識并掌握幾個常見的偏旁部首。
學會通過添加偏旁部首來認識新的漢字。
四、教學過程
導入新課
復習上節課學習的漢字，并引導學生觀察漢字的.結構。
引出本課主題：“加偏旁 認一認”，并解釋偏旁部首在漢字中的作用。
學習新偏旁
展示幾個常見的偏旁部首，如“三點水”、“木字頭”、“單人旁”等。
引導學生觀察偏旁部首的形狀，并記憶其名稱。
認識新漢字
通過添加偏旁部首的方式，展示一些新的漢字，如“法”、“樹”等。
引導學生觀察新漢字的結構，并理解偏旁部首在新字中的作用。
練習鞏固
給出一些帶有偏旁部首的漢字，讓學生嘗試添加偏旁部首來認識新字。
組織學生進行小組競賽，看誰認識的漢字多，以增強學生的學習興趣。
課堂小結
總結本課學習的偏旁部首和新漢字。
強調偏旁部首在漢字學習中的重要性，并鼓勵學生多觀察、多實踐。
五、教學措施
利用多媒體教學資源，展示偏旁部首和新漢字，幫助學生直觀理解。
采用游戲、競賽等形式，激發學生的學習興趣和積極性。
布置適量課后練習，以鞏固學習效果。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 3
一、教育主題
本課以“加偏旁 認一認”為主題，通過引導學生學習添加偏旁部首來認識新漢字，培養學生的觀察力和邏輯思維能力。
二、教育目的
讓學生掌握添加偏旁部首來認識新漢字的方法。
培養學生的觀察力和邏輯思維能力。
提高學生的漢字書寫能力。
三、教學重點
學會添加偏旁部首來認識新漢字。
理解偏旁部首在新字中的作用。
四、教學過程
復習導入
復習上節課學習的漢字和偏旁部首。
引導學生回顧偏旁部首在漢字中的作用，并引出本課主題。
學習新漢字
展示一些帶有偏旁部首的漢字，如“紅”、“好”等。
引導學生觀察漢字的結構，并理解偏旁部首在新字中的`作用。
教授學生如何添加偏旁部首來認識新漢字的方法。
實踐操作
組織學生進行實踐操作，讓他們嘗試給一些漢字添加偏旁部首，以認識新的漢字。
鼓勵學生相互交流和討論，分享自己的發現和經驗。
漢字書寫
教授學生正確書寫帶有偏旁部首的漢字的方法。
指導學生進行漢字書寫練習，以提高學生的漢字書寫能力。
課堂小結
總結本課學習的帶有偏旁部首的漢字和添加偏旁部首的方法。
強調偏旁部首在漢字學習中的重要性，并鼓勵學生多觀察、多實踐。
五、教學措施
利用實物、圖片等教學資源，幫助學生直觀理解漢字的構成和偏旁部首的作用。
采用小組討論、合作學習等形式，培養學生的合作意識和交流能力。
布置適量課后練習，以鞏固學習效果并提高學生的自主學習能力。
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一、教育主題
通過本次教學，讓學生初步認識漢字偏旁部首的作用，理解漢字加偏旁構成的規律，提升學生的識字興趣和能力。
二、教育目的
學會并識別常見偏旁部首：三點水、木字旁、單人旁、草字頭、寶蓋頭等。
能夠運用所學偏旁部首組合新字，加深對漢字結構規律的理解。
培養學生的觀察力和邏輯思維能力，提高自主學習能力。
三、教學重點
偏旁部首的識別和記憶。
偏旁部首與字根組合構成新字的方法。
四、教學過程
導入新課
復習已學過的漢字，引導學生觀察漢字的結構特點。
引出偏旁部首的概念，并展示幾個常見的偏旁部首。
偏旁部首學習
逐一展示并講解各個偏旁部首的`名稱、形狀和含義。
讓學生嘗試畫出每個偏旁部首，并嘗試用這些偏旁部首組合成自己認識的字。
偏旁部首與字根組合
展示一些由偏旁部首和字根組成的漢字，引導學生觀察并分析其構成規律。
讓學生嘗試用所學偏旁部首與字根組合成新字，并分享自己組成的新字。
練習與鞏固
通過小游戲或練習冊等形式，讓學生鞏固所學偏旁部首和組合新字的能力。
引導學生自主閱讀帶有偏旁部首的漢字，嘗試理解和記憶。
五、教學措施
采用直觀教學法，通過展示圖片、實物等方式幫助學生理解偏旁部首的含義和形狀。
鼓勵學生積極參與課堂活動，通過小組合作、討論等方式激發學生的學習興趣和積極性。
布置適量的課后練習，以鞏固學生的學習效果，提高自主學習能力。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 5
一、教育主題
通過本次教學，讓學生進一步掌握漢字加偏旁構成的規律，提高識字能力和閱讀理解能力。
二、教育目的
熟練掌握常見偏旁部首的名稱、形狀和含義。
能夠靈活運用所學偏旁部首組合新字，提高識字效率。
培養學生的閱讀興趣和習慣，提高閱讀理解能力。
三、教學重點
偏旁部首的靈活運用。
漢字加偏旁構成的規律。
四、教學過程
復習舊知
通過小測試或搶答游戲等形式，檢查學生對已學偏旁部首的掌握情況。
引導學生回顧漢字加偏旁構成的規律。
偏旁部首組合新字
提供一些常見的'字根，讓學生嘗試用所學偏旁部首與之組合成新字。
展示學生組成的新字，并引導學生分析其結構和意義。
偏旁部首運用實踐
提供一段帶有生字的閱讀材料，讓學生嘗試根據偏旁部首猜測生字的讀音和意義。
引導學生自主閱讀，并嘗試用所學偏旁部首組合新字來擴大詞匯量。
總結與拓展
總結本次課學習的重點和難點，并強調漢字加偏旁構成的規律。
拓展學生的視野，介紹一些有趣的漢字故事或文化背景，激發學生的學習興趣。
五、教學措施
采用啟發式教學法，引導學生自主思考、探索漢字加偏旁構成的規律。
鼓勵學生大膽嘗試、勇于實踐，通過小組合作、討論等方式培養學生的合作精神和創新能力。
提供豐富的學習資源和閱讀材料，幫助學生拓展知識面和提高閱讀理解能力。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 6
一、教育主題
本教案以“加偏旁 認一認”為主題，旨在引導學生通過觀察、分析漢字的偏旁部首，學會給漢字加偏旁構成新字，并理解漢字的結構和演變規律。
二、教育目的
讓學生了解并掌握常見的偏旁部首，學會給漢字加偏旁構成新字。
培養學生的觀察力和分析能力，增強他們對漢字結構和演變規律的認識。
激發學生對漢字文化的興趣，提高他們的'語文素養。
三、教學重點
認識并掌握常見的偏旁部首，如“氵”（三點水）、“木”、“火”等。
學會給漢字加偏旁構成新字，如“法”、“樹”等。
理解漢字的結構和演變規律，如左右結構、上下結構等。
四、教學過程
導入新課：通過展示一些帶有偏旁的漢字，引導學生觀察并發現偏旁部首的規律，激發學生的興趣。
認識偏旁部首：通過圖片或實物展示，讓學生認識并掌握常見的偏旁部首，如“氵”、“木”、“火”等。
學習加偏旁構成新字：教師先示范給漢字加偏旁構成新字的方法，然后讓學生模仿練習，如“工”加“氵”構成“去”加“氵”構成“法”等。
分析漢字結構：引導學生分析漢字的結構，如“法”是左右結構，“樹”是左中右結構等，幫助學生理解漢字的結構和演變規律。
練習鞏固：通過練習題或小游戲，讓學生鞏固所學知識，加深對漢字結構和演變規律的理解。
五、教學措施
利用多媒體教學，展示漢字的圖片和動畫，使教學更加生動有趣。
通過小組討論和合作學習，培養學生的團隊協作能力和自主學習能力。
及時給予學生反饋和鼓勵，激發他們的學習熱情和自信心。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 7
一、教育主題
本教案在基礎篇的基礎上，進一步深化“加偏旁 認一認”的教學，通過拓展偏旁部首和漢字的學習，提高學生的漢字識別能力和應用能力。
二、教育目的
拓展學生對偏旁部首的認識，掌握更多常見的偏旁部首。
提高學生的漢字識別能力，能夠準確識別并書寫帶有偏旁的.漢字。
培養學生的漢字應用能力，能夠運用所學知識進行簡單的漢字組詞和造句。
三、教學重點
認識并掌握更多常見的偏旁部首，如“心”、“手”等。
學會給更多漢字加偏旁構成新字，并理解其意義。
培養學生的漢字應用能力，能夠運用所學知識進行簡單的漢字組詞和造句。
四、教學過程
復習導入：回顧上一節課所學的偏旁部首和漢字，通過小游戲或練習題進行復習鞏固。
拓展偏旁部首：展示更多常見的偏旁部首，如“心”、“手”等，并解釋其意義和用法。
學習新漢字：引導學生學習帶有新偏旁的漢字，如“想”、“情”、“打”、“拍”等，并理解其意義。
漢字組詞和造句：讓學生運用所學知識進行簡單的漢字組詞和造句練習，如“想念”、“打球”等。
拓展練習：通過練習題或小游戲，讓學生鞏固所學知識，并拓展他們的漢字應用能力。
五、教學措施
利用實物或圖片展示偏旁部首和漢字，使學生更加直觀地理解其意義和用法。
通過小組合作和角色扮演等活動，培養學生的團隊協作能力和表達能力。
鼓勵學生多閱讀、多寫作，提高他們的漢字應用能力和語文素養。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 8
一、教育主題
本課以“加偏旁 認一認”為主題，旨在通過引導學生學習漢字的偏旁部首，了解漢字構字規律，培養學生的觀察能力和自主學習能力。
二、教育目的
使學生認識并掌握常見的偏旁部首，如“三點水”、“木字頭”等。
通過偏旁部首的學習，使學生能夠認識并記憶更多的漢字。
培養學生的觀察能力和自主學習能力，激發學生對漢字學習的興趣。
三、教學重點
偏旁部首的認識與掌握。
通過偏旁部首學習漢字的方法。
四、教學過程
導入新課
復習上節課學習的漢字，引出本課主題“加偏旁 認一認”。
展示幾個帶有常見偏旁的漢字，引導學生觀察并思考偏旁在漢字中的作用。
新知學習
講解偏旁部首的概念，展示并講解幾個常見的偏旁部首，如“三點水”、“木字頭”等。
通過舉例（如“法”、“樹”等漢字），引導學生理解偏旁部首在漢字構字中的作用。
指導學生觀察漢字的結構，如左右結構、左中右結構、上下結構等。
練習鞏固
給出一些帶有偏旁的漢字，讓學生嘗試根據偏旁部首猜測漢字的意義。
讓學生嘗試給一些簡單的漢字加上偏旁，構成新的漢字，并嘗試組詞造句。
課堂小結
總結本課學習的'偏旁部首和漢字構字規律。
強調偏旁部首在漢字學習中的重要性，鼓勵學生多加觀察和實踐。
五、教學措施
采用直觀教學的方法，通過展示實物或圖片等方式幫助學生理解偏旁部首的含義。
引導學生積極參與課堂活動，通過小組討論、合作學習等方式培養學生的合作精神和自主學習能力。
提供足夠的練習機會，讓學生在實踐中鞏固所學知識。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 9
一、教育主題
本課以“加偏旁 認一認”為主題，通過趣味性的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字的偏旁部首，提高識字能力。
二、教育目的
使學生認識并掌握一些常見的偏旁部首，提高識字量。
培養學生的觀察力和創造力，通過偏旁部首的組合創造新的漢字。
激發學生對漢字學習的興趣，培養自主學習的習慣。
三、教學重點
偏旁部首的認識與掌握。
偏旁部首的組合與漢字創造。
四、教學過程
游戲導入
設計一個與偏旁部首相關的游戲（如“偏旁接龍”），激發學生的學習興趣。
通過游戲引導學生回顧上節課學習的偏旁部首。
新知學習
展示新的偏旁部首，并講解其含義和用法。
引導學生觀察并發現偏旁部首在漢字中的'位置和作用。
通過舉例（如“紅”、“好”等漢字），讓學生理解偏旁部首如何與漢字的其他部分組合形成新的漢字。
創意實踐
讓學生嘗試使用偏旁部首創造新的漢字，并組詞造句。
開展小組合作活動，讓學生共同創造并展示他們的漢字作品。
展示與評價
展示學生的漢字作品，讓學生互相欣賞和學習。
對學生的創意和努力給予積極的評價和鼓勵。
課堂小結
總結本課學習的偏旁部首和漢字創造的方法。
強調創意和實踐在漢字學習中的重要性，鼓勵學生多加思考和嘗試。
五、教學措施
采用游戲化教學的方式，讓學生在游戲中學習偏旁部首和漢字創造的方法。
鼓勵學生發揮想象力和創造力，通過小組合作和展示活動培養學生的合作精神和自信心。
提供豐富的練習材料和機會，讓學生在實踐中鞏固和提高所學知識。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 10
一、教育主題
了解漢字偏旁部首，通過添加偏旁學習新字，增強漢字識記能力。
二、教育目的
使學生認識并掌握常見的漢字偏旁部首。
引導學生通過添加偏旁部首學習新字，提高漢字學習效率。
培養學生的觀察能力和邏輯思維能力，激發對漢字學習的興趣。
三、教學重點
偏旁部首的識別與記憶。
偏旁部首與漢字之間的關系理解。
四、教學過程
導入新課
復習之前學過的`漢字，引導學生發現漢字中的偏旁部首。
提出問題：“為什么這些漢字會有相同的部分？”引出偏旁部首的概念。
新知學習
展示并講解常見的偏旁部首，如“木”、“火”、“水”等，并說明它們在漢字中的意義。
給出帶有這些偏旁的漢字例子，如“林”、“森”、“炎”、“燈”、“河”等，讓學生觀察并理解偏旁部首在漢字中的作用。
引導學生總結偏旁部首與漢字意義之間的關系。
練習鞏固
提供一些帶有偏旁的漢字，讓學生嘗試寫出帶有相同偏旁的其他漢字。
小組競賽：每組給出一些偏旁部首，讓小組成員輪流寫出帶有這些偏旁的漢字，看哪個組寫得多。
課堂小結
總結本課學習的偏旁部首及其意義。
強調偏旁部首在漢字學習中的重要性，并鼓勵學生多觀察、多記憶。
五、教學措施
利用多媒體教學資源，展示偏旁部首的圖形，幫助學生直觀理解。
引導學生通過對比、分類等方法學習偏旁部首，提高學習效率。
提供多樣化的練習方式，讓學生在實踐中鞏固所學知識。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 11
一、教育主題
探究漢字偏旁部首的奧秘，通過加偏旁拓展漢字詞匯量。
二、教育目的
加深學生對漢字偏旁部首的理解。
引導學生通過添加偏旁部首拓展漢字詞匯量。
培養學生的創新思維和自主學習能力。
三、教學重點
偏旁部首的拓展應用。
漢字詞匯量的'拓展。
四、教學過程
導入新課
展示一些帶有偏旁的漢字，讓學生回憶這些偏旁的意義。
提出問題：“如果我們給這些偏旁加上不同的部分，會組成哪些新字呢？”引出本課主題。
新知學習
引導學生嘗試給已知偏旁加上不同的部分，組成新字，并理解新字的含義。
展示一些通過添加偏旁構成的新字，如“們”、“什”、“很”等，讓學生觀察并思考。
講解這些新字的構成方法和意義，引導學生總結規律。
練習鞏固
提供一些偏旁部首，讓學生自由組合成新字，并嘗試解釋新字的含義。
小組合作：每組給出一個偏旁部首和一組其他部首，讓小組成員合作創造出盡可能多的新字，并解釋其含義。
課堂小結
總結本課學習的偏旁部首拓展方法和漢字詞匯量的拓展。
強調偏旁部首在漢字學習中的重要作用，并鼓勵學生多嘗試、多創新。
五、教學措施
創設輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生大膽嘗試和創新。
提供豐富的練習材料，讓學生在實踐中不斷鞏固和拓展所學知識。
引導學生通過合作學習、交流討論等方式提高學習效果。
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