教學目標：
1. 學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字。會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫“ 、”。
2. 了解課文內容，正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
1. 有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。
2. 讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞感悟，激發興趣。
1. 投影：展示本班學生優秀的寫字作品，讓學生欣賞。“你想對作品或小記者說些什么?”
2. 看到作業，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發愁呢!讓我們一起來幫助他吧!
二、自讀課文，合作識字。
1. 教師有感情地范讀課文。
2. 學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
3. 同桌互讀，互相檢查。
4. 教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢
對了、姐姐、認真、一樣
5. 游戲鞏固：“遍地開花”
6. 相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!
7. 大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知，梳理內容。
1. 學生用自己喜歡的方式自讀課文。
2. 檢查評價。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。
3. 讀了課文之后。想想你知道了什么?有些什么問題?
第二課時
一、創設情景，體驗課文。
1. 看圖：丁一小不正確的寫字過程。
說一說丁一小是怎樣寫字的。
讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么?
指導朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(肯定)
2. 看圖：丁一小用姐姐的筆紙寫字。
師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(困惑、奇怪、若有所思)
3. 結合自己平時的寫字體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。
找出姐姐寫字的段落。
生試讀，師范讀。男女生分讀。
4. 看到姐姐的行為，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好。”(肯定、略帶自責)
5. 看圖：丁一小學姐姐認真寫字的樣子。
師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!
有感情齊讀最后一段。
6. 大家想對丁一小說些什么?
7. 小作者結合自己平時得寫字經驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。
二、學以致用，指導寫字。
1. 看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧!
2. 征求大家意見，看看你認為什么字最難寫》
3. 指導書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒;被包圍部分均宜向內收緊，不宜外張。“不”應寫得疏朗。田字格中范寫。
4. 生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示：
1. 學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。
2. 展示自己的作品。
3. 評選最佳作品，粘貼在教室里。
四、鞏固課文，學唱兒歌。
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