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人教版小學一年級語文下冊《夏夜多美》優秀教案設計（通用6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的人教版小學一年級語文下冊《夏夜多美》優秀教案設計，歡迎大家分享。
小學一年級語文下冊《夏夜多美》優秀教案設計 1
【教材分析】
夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯系：
本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學 ８個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：
１、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。
２、引導學生運用形聲字的規律擴展自主識字。
３、提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。
４、培養學生逐漸養成預習的習慣和認真書寫的習慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共１６個自然段，１～３自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心；夏夜的景美，小動物的心靈更美！啊，多美的夏夜啊！反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴ 認識１３個生字，會正確書寫６個生字。
⑵ 長句訓練以培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
２、過程與方法：
以導演和演員的形式激發學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
３、情感態度與價值觀：
⑴ 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養審美情趣。
⑵ 使學生感悟學會關心別人，樹立正確的人生觀。
⑶ 通過導演的指導和演員的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。
【教學重點】
１、認識１３個生字，準確書寫６個生字。
２、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。
３、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。
【教學難點】
以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。
【課時】
２課時。
【課前準備】
１、學生：
⑴ 讀課文，了解夏天。
⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
２、教師：
⑴ 課件：
① 生字、長句（動畫片）。
② 小螞蟻的處境。
③ 蜻蜓送螞蟻回家。
⑵ 音樂光盤。
【教學設計思路】
《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內容的確定、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形式。《夏夜多美》一課的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創新。
第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了１３個要求認識的生字，并指導學生正確書寫６個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學生已具備多種識字經驗，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據本組明確提出的指導學生運用形聲字的規律自主識字這一學習任務，第二課時首先安排了一個復習生字的環節，意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學方法。
為了激發學習興趣，本課在開課設計上突破傳統，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節目？自然引入看動畫片復習生字的環節，打破了課堂內外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了７個形聲字，認識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導學生發現三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個字嗎？來加以運用，體現了知識學習的系統性。
第二個環節所采用的是一種新穎的學習形式導演和演員。首先，我以誰想表演小故事？激發學生興趣，使學生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學習做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導入１～７自然段的學習。然后，以１～３自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導一下我，好嗎？巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發現優點，誠懇的指導。如體會小螞蟻我不小心掉進池塘，上不了岸了！這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節充分展現了一種由學生發現問題──老師點拔發展－全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用導、演的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內容，又對學生情感、態度、價值觀進行了正確導向。４～７自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的.學習鋪墊，老師談換為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧！這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學生的感受進一步加深，大家起來，一起來！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現一次高潮。
８～１６自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以６人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導演的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學生感悟本課的中心，在８～１６段表演結束后，設計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現１４～１６段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。
【教學過程】
第一課時
一、課前談話
小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎？
太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。
二、激趣導入
１、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節嗎？
２、你喜歡夏天嗎？現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
３、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。
４、小朋友們，你想說些什么？
（夏夜多美）
５、是呀，夏夜多美呀！
板書：夏夜多美
６、夏夜這么美，怎么讀呀？
７、在這美麗的夏夜里，池塘里發生了一個小故事，你想知道嗎？
快打開書，讀讀１５課吧！
三、整體感知
１、你想采用什么方式讀？
⑴ 自由讀：
借助音節、讀準字音。你想提點什么要求呀！把句子讀通順。
⑵ 四人小組讀。
⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么？
２、出示課件：
⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。
⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。
３、你想把這個故事讀給大家聽嗎？
４、讀后，你知道故事里都有誰呀？
板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導書寫
她、他、送、過、時、讓。
１、送過：
聯系第九課這、連的寫法，引導自學。
２、重點指導：
她、他：
了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。
學生在師示范寫指導政練習。
一次比一次有進步。
讀讀說說：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時
一、激趣導入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節目？
都喜歡看動畫片呀，那咱們現在就來看一段吧！
二、復習
１、生字：
⑴ 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！
⑵ 睜這個字，你是怎樣記住的？
⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明急謝這兩個字呢？
⑷ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發現了什么？
⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧！
⑹ 再來看，這幾個字，認認識？同位互相說說吧？
⑺ 誰能用這個字組詞。
２、長句訓練：
⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：
咱們再來說一說吧。
⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？
① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 措施：
① 師范讀。
② 生帶讀。
⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了！
三、學習課文１～７自然段
１、１～３自然段：
⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？
⑵ 我們要讀好得注意什么？
⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好！
⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
⑸ 你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧！
⑹ 師生表演１～３自然段：
大家現在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎？
⑺ 哪個小導演來指導指導老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表揚，你真是個善于發現別人優點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？
師：是有點靜了，誰再試試？
師：真美呀，了不起，都超過老師了！
方案二：
生：老師讀的沒感情。
師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰了。
⑻ 誰想來指導一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了！讀的沒感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會，多危險呀！誰能讀好了？
師：個別讀，全班讀，演員讀。
２、學４～７自然段：
⑴ 同學們，你們真不簡單！瞧，通過你的指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來準備一下吧！
⑵ 學生上臺表演。
⑶ 小導演們評讀。
（措施：分睡蓮螞蟻兩部分談）
⑷ 大家指導地真出色，咱們一起來表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比８～１６自然段誰演的更精彩！
四、學習８～１６自然段
１、小演員們快來讀讀這一部分吧。
２、現在和小伙伴自由組合，開使排練吧！
３、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員（配樂）。
４、你想說什么？動作？動作好，讀的也很好呀，誰發現了？
⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導朗讀）。
⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說（指導讀）睡蓮。
５、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。
五、學習９～１６自然段
１、（播放課件）在螢火蟲的帶領下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？
２、表演讀：讓我們起立一起來讀１４～１６自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
３、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢（發散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么）
４、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了！（指板書）夏夜多美呀！
５、匯報表演：
⑴ 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀！
（選演員）
⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。
⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧！
【教學反思】
一年級下冊第１５課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。
一年級下冊的語文教學中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環節的設置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學生創設了一種文中的情景，后我把讀的權利教給學生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎上，教師的配樂范讀為學生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。
另外識字也是本課的一大重點。《課標》把喜歡學習漢字，有主動識字的愿望作為低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發興趣開始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學生在語言環境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。
小學一年級語文下冊《夏夜多美》優秀教案設計 2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課
第一課時
教材分析：
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
學生分析：學生們經過一個學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準的將學生作為主體的教學方式，孩子們天真活潑，喜歡表現自己，有豐富的想象力，對事物充滿好奇心。教師可根據班級學生的具體情況，在教學過程中，創造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。
設計理念：本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調學生自主學習的過程。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
小朋友們，萬物復蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什么樣的`故事呢？讓我們一起去看看吧！
二、 動畫欣賞，整體感知
1.課件出示根據課文插圖制作的動畫，配音樂。
2.故事中都有哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機繪畫或粘貼小動物的圖片。） 這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，自由讀一讀。 [設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。]
三、初讀課文，學習生字
1.請同學們自由讀課文，圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學 。要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀， 挑戰同學讀。 （例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）
[設計意圖：此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，并在具體的語言環境中認識生字。]
四、朗讀感悟
1.剛才同學們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認識了文中的生字，同學們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個童話故事中的誰，為什么。
2.把你喜歡的故事中的小動物說的話找出來讀一讀。 課件出示對話。
（1） 喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
（2） 指名讀。
3.同學們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文后三個自然段。 [此環節的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。]
4.夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！ 課中休息，欣賞同學們的作品——我眼中的夏夜 （課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件）） [此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。]
五、拓展延伸，說夏夜
老師相信同學們不僅畫畫得好，而且說得好。這節課老師設立了睡蓮獎，獎給說夏夜說得好的同學。請同學們分小組，先在組內說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認為說得好的同學到臺上說。 先小組練說，再指名說。
[設計意圖：此環節的設計在于為學生的創造地學提供一個空間，將課文內容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解說中得到充分發揮。]
六、鞏固識字
1.做游戲，猜字迷。
課件出示：
（1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）
（2）一排小朋友，各個背著手。 一排變兩排，看看沒有手。（非）
2.開火車識字。課件出示生字，生分小組競賽。
七、作業設計
畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎？ [設計意圖：在學生講述我眼中的夏夜的基礎上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養學生的寫話興趣，有話可寫，避免學生將來對作文產生畏難心理。]
課后反思：
這節課的教學，有以下幾個方面，我感到效果較好：
1.自主合作學習生字。在學生已經認識了部分漢字的基礎上，教師放手讓學生自學、互學生字，即培養學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識，而個人認讀、同桌讀、挑戰讀、在具體語言環境中認讀等多種形式的運用，可以使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態，有效地突破了教學的重點。
2. 本節課設計了畫畫說說“我眼中的夏夜”的環節，將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。
小學一年級語文下冊《夏夜多美》優秀教案設計 3
【教學目標】
1、認識13個生字正確、流利有感情地朗讀課文，并讀出不同角色的語氣。
2、自主發現發現識字方法，養成良好的學習習慣。
3、結合上下文和生活實際了解感悟課文內容，從中體會到夏夜的美好，培養學生與人共處、互相關心的好品質。
【教學重點】
結合上下文和生活實際感悟課文內容，并能有感情朗讀。
【教學難點】
初步學會要有與他人互相關心的好品質。
【教學準備】
動物頭飾、生字卡片。
【教學過程】
一、創設情境，引入課文
給每個同學戴上有關文中動植物的頭飾。
你們知道它們都是誰嗎?看到這幾位朋友，你會聯想到什么?
它們之間確實發生了一件事，就在一個美麗的百般夜，想知道到底是怎么回事嗎?現在我們就一起去這美麗的百般夜去看看吧!
板書：百般夜多美
二、初讀課文、自主識字
1、平時同學們在學習一篇課文之前要做些什么?又是怎樣來學習課文的呢?
2、范讀課文，注意生字讀音。
3、分小組學習：
⑴ 自讀課文，畫生字、讀生字。
⑵ 采用自己喜歡的方法學習生字。
⑶ 組內交流。
4、匯報交流：
⑴ 教師檢查自學：
師生交流可利用歌謠識字、猜迷識字、偏旁歸類識字等方法，引導學生選喜歡的方法識字。
⑵ 誰愿做小老師，領大家讀─認讀生字卡片。
三、精讀課文、體會情感
1、以開火車方式檢查學生是否已讀正確。
2、指導學生有感情朗讀第一到七自然段：
⑴ 通過理解謝謝您、著急等詞語，體會動物感情，并練習朗讀。
⑵ 表達訓練：
你以為小螞蟻是怎樣的孩子?
⑶ 指導分角色朗讀：
小螞蟻和睡蓮的話被誰聽見了，接著又發生了什么變化呢?
3、練習朗讀第八到十二自然段：
⑴ 小組同學練習朗讀。
⑵ 通過蜻蜓、螢火蟲兒的話，你感受到他們都是什么樣的人。
⑶ 你認為怎樣才能讀好這幾段。
(小組內交流)
⑷ 分角色朗讀。
4、朗讀十三至十四自然段：
⑴ 朗讀表演這兩段課文，看看哪個同學表演的更精彩。
小組內練習、再師生共同朗讀表演。
⑵ 表達訓練：
用你自己的話說一說小螞蟻回到家了嗎?它是怎樣回到家的.。
⑶ 通過飛呀飛飛過飛到等詞語的理解，感受百般夜的美，體會小動物的行為。
⑷ 學生活動：
你看到了這樣的事情，你會做怎樣的評價?
學生講座交流。
⑸ 學生匯報：
揭示主題，夏夜是美的，但人與人之間相互關心、相互幫助讓人感到更美。
5、同學們的臉上都是高興的表情，還有一具人和你們表情一樣，那就是星星姐姐。
齊讀第十五、十六自然段。
地起感受這夏夜的美好。
四、戴頭飾分角色朗讀全文，感受夏夜的美
五、總結全文
【板書】
15 夏夜的美
睡蓮 救
螞蟻
蜻蜓送
瑩火蟲
關心人 幫助人
小學一年級語文下冊《夏夜多美》優秀教案設計 4
教學理念：
本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
教學目標：
1、知識目標：
（1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標：
（1）培養學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3．情感目標：
（1）運用多種方法，激發學生學習興趣。
（2）對學生進行助人為樂的教育。
（3）培養學生喜歡童話的情感。
學習重點：
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教學方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒體課件、生字卡片
過程設計：
一、創設情境、導入課題：
同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知。
1．課件出示根據課文插圖制作的動畫。
2．故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。
自評：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學習生字
1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）
4、搶讀，看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
課件出示小動物的對話
（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
（2）指名讀
（3）評價誰讀得好？為什么？
3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）
自評：出示課前布置學生的作品，激發了學生的成就感，調動學生的`學習興趣。
五、實踐活動：
我說夏夜美
1、請同學們分小組說，先在組內說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發獎品
自評：這一環節給學生創造學習提供空間，發展學生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業設計
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
教學反思：
這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
一、動畫的設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。
小學一年級語文下冊《夏夜多美》優秀教案設計 5
一、談話導入。
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕，質疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”......
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過......
學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了......
學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學生掌握課文的情況。
1．出示習題，填上恰當的詞語。
多美的（）
高興地（）
綠綠的'（）
青青的（）
亮晶晶的（）
彎彎的（）
靜悄悄的（）
嗚嗚的（）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習題，你會連線嗎？
3．指導“我會寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
教學反思：
我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節課的重點在于朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結果在下臺之后，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。之后是作業鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的形容詞，這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。
小學一年級語文下冊《夏夜多美》優秀教案設計 6
教學目標
1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
4．保護環境、愛護昆蟲。
教學重點：
1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
邊讀邊體會夏夜的美。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
（一）圖畫引入創意境
1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、還有什么問題嗎？
2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文
1、理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。
（2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的`好朋友兩個人演一演。
（6）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們演一演。自己先練，然后全班展示。
（4）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實踐活動：
1、說一說。
青青的假山 青青的（）
綠綠的草坪 綠綠的（）
彎彎的小路 彎彎的（）
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，再選出代表向全班說，其他組補充說。
4、評出描繪夜最美的小組
第二課時
（一）復習檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導書寫
1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評價。
（四）課堂作業設計
1、換偏旁組字組詞。
她——（）（）時——（）（）
凈——（）（）
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
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