教材分析
《山爺爺和孩子的對話》講述了山爺爺和孩子的兩次對話,贊美了人的能動性和創造性,激發學生創造美好世界的熱情.
教學目標
1、正確、流利有感情的朗讀課文，了解兒歌內容。
2、認識本課4個生字，學習兒歌中的對話的方式，能照樣子和山爺爺對話。
3、讓學生意識到用雙手和智慧能創造出優美的環境、美麗的世界。
教學重點
認識本課4個生字，學習兒歌中的對話的方式，能照樣子和山爺爺對話。
教學難點
讓學生意識到用雙手和智慧能創造出優美的環境、美麗的世界。
課前準備
卡片、課件
總體要求：
1.“統一”設計“分段”教學;
2.圍繞“三維”落實“三問”;
3.充實“心案”活化“形案”。
第一課時
一、創設情景，激發興趣.
教師活動
1、(播放課件)
孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。
2、和老師一起寫寫題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。
3、師導：你們真棒!
學會了從課題中去發現內容，提出問題。現在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
二、自讀課文，感知內容
1、提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評價讀書情況。
㈠、學習第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎?
2、你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學讀、分角色讀„„)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎?
3、同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺的什么嗎?
3、山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?
4、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?
總體要求：
1.“統一”設計“分段”教學;2.圍繞“三維”落實“三問”;3.充實“心案” 活化“形案”。
孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發現，都不停的驚嘆山爺爺的什么?(美)
教師板書：“美”。你能說說從哪兒看
4、你有和山爺爺的合影照片嗎?展示給同學們看看。教師適機提問：你為什么要在那里拍?
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺的贊美出了山爺爺的美你還想對山爺爺說什么?
小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。
請小朋友們模擬贊美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行!
我們將如何用自己的雙手和智慧去“創造最美的世界”為我們身邊的環境做些什么?請同學們小組討論，相互說說，好嗎?
搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展我眼中的世界”畫展。
◇山爺爺，你真高，白云才到你的腰。 山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環繞。 山爺爺，你真…… 你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺的句子 △引用學生運用教材中的句子及表達法去表達，發展學生的思路。
更多相關文章：
7.