教材分析
在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、而變化。這篇課文通過講述兒童和成人間的這種思維差異，指出要善于從不同的角度思考問題。
教學目標
☆知識與技能：
1. 正確認讀“紅、圓、圈、弟”等十二個生字;會寫生字“筆、條、右、左”，做到筆順正確，認識“竹字頭”和“折文兒”。
2. 借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
3. 了解課文內容，感受維維豐富的想象力。
☆過程與方法：
1. 采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。
2. 通過畫一畫、讀一讀，理解課文內容。
3. 展開討論，說出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。
☆情感、態度與價值觀：
通過了解課文內容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。
重點分析
l 、識字教學是低年級語文教學的重點，目前學生已初步具備了借助漢語拼音識字的能力，但識字水平不高，因此教師要充分利用兒童的生活經驗，鼓勵學生采取游戲、想象、對比記憶等多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。
2、朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。
教學準備
PPT教學課件。
教學過程與設計說明
第一課時
一、激趣導入
1. 師生談話引發興趣同學們你們喜歡畫畫兒嗎喜歡畫什么學生自由表達有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒你們想看看她的畫兒嗎 這節課讓我們一起走進第20課《維維的畫兒》。
2. 教師板書課題學生質疑課題。
二、讀課文、學生字
1. 學生借助拼音初讀課文勾畫出不認識的字詞用自己喜歡的方式記一記。教師巡視相機指導多關注識字能力較差的學生適時從方法上指導。
2. 指名讀課文糾正誤讀之處。
3. 播放課件出示帶有本課生字的句子指名朗讀。
�、耪页鼍渲谐霈F的生字師生共同分析字形。 從學生感興趣的話題入手引發學習的興趣產生讀書的欲望。
充分發揮學生學習的主動性使其在自主識字過程中逐漸形成一定的識字能力。
教學中不僅要關注群體學生的共性更要關注個體學生的獨特性和差異性課堂上對學習有困難的學生進行有針對性的指導是提高課堂實效性的途徑之一。
3 ⑵重點指導幾個形聲字的識記。 紅“紅”最早是一種絲織品絞絲旁表示這個字的意義“工”代表這個字的讀音。隨著時間的變遷這個字的讀音發生了很大變化已經不能只讀半邊了 圓、圈“□”表示圓形的框子“員”和“卷”表示讀音。 ⑶學生獨立辨析、記憶“蝌蚪”兩字的音、形、義。 ⑷出示課件識字游戲檢查識字效果。
三、邊讀邊畫理解課文內容
1. 再讀課文一邊讀一邊畫出句子維維是怎么畫的畫了些什么 2. 在小組內互相讀一讀畫好的句子。 3. 集體交流指名回答什么是“橢圓、曲線”引導理解詞語的意思。
4. 指名學生讀課文其他學生一邊聽一邊在本上畫出圖形。
四、話題討論深化主題
1. 組織學生討論你喜歡維維的畫兒嗎在你看來維維的畫兒是四個圓圈還是四種不同的東西
2. 學生就話題展開討論各抒己見發表自己獨特的感受和理解。
3. 教師小結深化主題同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東以指導學生掌握形聲字的識記要領對促進學生識字能力的提高很有必要。因為每個人的思維和想法是不一樣的孩子比大人的想象力更豐富。 不光是畫畫在生活中我們也應該學習從不同的角度去思考問題。 創造寬松愉悅的識字環境讓孩子們在游戲中識字增強學習漢字、學習語文的興趣。
邊聽邊畫引導學生在愉快的手腦結合中理解課文內容既增加了學生的學習興趣又培養了傾聽和理解能力。 學生討論的過程不僅是主題深化的過程還是學生口語表達能力和思維能力得以鍛煉和提高的過程。
4. 分角色有感情地朗讀課文。試一試怎樣讀維維和爺爺的對話
第二課時
一、復習舊知
1. 出示課件小組開火車認讀字詞。
2. 指名朗讀課文說一說你喜歡維維嗎為什么
二、書寫生字
1. 出示要寫的生字認讀。
2. 學生觀察每個生字的結構以及其在田字格中的占格同桌交流自己的發現討論怎么把這四個字寫好看
3. 老師示范書寫學習本課出現的兩個新偏旁。
“筆”認識“竹字頭兒”比較它和“竹”字寫法上的不同。
“條”認識“折文兒”回憶以前認識過哪些帶有“折文兒”的字。
“左”、“右”兩字對比記憶可編順口溜。
4. 學生描紅練寫生字。教師巡視個別輔導注意強調書寫姿勢。
5. 展示學生中寫得好的字
6. 擴詞鞏固識記。
設計展示個性化朗讀的環節充分考慮學生的主體性在學習過程中的重要性。 充分發揮學生的主動性通過引導他們觀察字的結構與占格位置培養主動識字的興趣養成良好的書寫習慣。