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一年級語文上冊《yw》教案范文（精選11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的一年級語文上冊《yw》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊《yw》教案 1
教學準備：
教具：放大書上彩圖；音節卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。
學具：有關聲母、單韻、音節卡片。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
（一）復習
用卡片出示整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si。先指名讀，并進行平、翹舌音的區別比較，再齊讀。
（二）教聲母y
1、讀準y的音
（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領著學生念順口溜：一個樹杈yyy。
（三）教學整體認讀音節yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領讀領說：衣、衣服、曬衣服。學生反復練讀yi的音。
師述：它是一個整體認讀的音節，由聲母大y和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。
比較y與yi發音的區別。學生再試讀。教師大面積抽查。反復練習，不搞“大合唱”。
（四）整體認讀音節yi的四聲訓練
2、整體認讀音節yi的四聲怎么讀？（板書：yīyíyǐyì）學生試讀后，教師再檢查，然后領讀并擴詞。
yī是一年級的yī（衣服、醫生）
yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已經、以后）
yì是注意的yì。（文藝、會議）
（五）用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。
（六）練習直呼，掌握音節。
（1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書：ya，學生齊讀這個音節并指名說說，這個音節是怎么讀出來的。
小結：這個音節是由聲母y和單韻母a組成的`。讀音時，先發y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。
（2）（出示圖4）提問：這是什么？（是一只青蛙。）
板書：wā（自由讀wā）師：wā是怎樣組成的？
（3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什么？它們在干什么？（是幾只小鳥，小鳥在窩里唱歌。）
板書Wō（指名讀，再指名說出讀的方法。）
師：說說wō這個音節是怎樣組成的？
師小結：從yā、wā、wō三個音節可以看出：一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節。
（七）讀寫結合，綜合訓練
1、小結：這節課我們學了聲母yw和整體認讀音節yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長。我們還學了yw和單韻母ao組成的音節，誰能讀讀？
2、練讀
讀卡片：yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫
指導寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）
指導寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。
教師邊講邊范寫，學生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導，課內完成。
第二課時
（一）復習
1、問：jqx與_在一起該怎樣寫？（指名上臺寫juquxu）問：你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的？（復習兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見了魚眼就抹去。）
2、（出示音節卡片）認讀音節：
yiwu
（二）比較yiyiwuwu
1、（出示卡片y）問：它是什么？（它是聲母。）讀時要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。
2、（出示卡片i）問：它是什么？（它是韻母。）讀時要注意什么？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節yi。yi是整體認讀音節，要讀得重而長。教師領讀yiyi
3、（出示卡片u）問：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長。）學生練習讀。
4、（出示卡片w）問：它是什么？怎么讀？學生練習讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節wu。wu是整體認讀音節，讀時重而長。教師領讀wuwu。
另外強調：iu兩個韻母不能自成音節，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。
（三）學習整體認讀音節yu
1、出示卡片認讀╛
師述：_與jqx在一起組成的音節，寫時省去兩點，_與y在起，又組成一個整體認讀音節。（板書yu）指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）
3、“yu”帶上聲調怎么讀？
（四）看圖讀拼音
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節，把這課剛學的音節用筆畫上橫線。學生自己試讀。
1、（出示圖6）提問：圖上畫的是什么？
指名說后板書：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。
2、（出示圖7）問：圖上畫的是什么？學生答后板書：wǔ ｗǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個詞語，是由兩個音節組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
（五）訓練直呼音節
1、指名讀音節卡片：yi wu yu ya wa wo
2、比賽讀，分組讀。
3、說說這些音節中哪些是整體認讀的音節？
（六）綜合訓練
1、指名讀書：
①注意順序
②讀準音節
③聲音響亮。
2、小結：這節課我們學了整體認讀音節yu，誰能讀它的四聲？
3、練聽：聽老師或同學讀聲母、韻母、音節，看誰又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節找出來。
一年級語文上冊《yw》教案 2
教學要求
1.學會2個聲母yw，整體認讀音節yi wu yu及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省略的規則。
教學重點
1、yw的正確發音。
2、yi wu yu的正確發音。
教學過程
一、復習檢查
1、出示小黑板：yw。
2、指名說說圖上畫的`是誰，他穿什么衣服。
3、將yi wu yu制成帶聲調的12張卡片，發給學生，教師讀一個音節，四個學生讀帶聲調的音節并組成。
二、教學yw和韻母的拼讀。
出示圖：
1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
2、出示音節，學生練習拼讀。
3、指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。
4、看圖讀音節。
三、寫聲母
1、出示小黑板：
b()m()()t()l
()k()()q()
zh()()rz()s
y()
2、分兩組接龍填空，進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。
四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略）
五、鞏固練習
1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節。
2、用音節組詞。
六、作業
抄寫聲母。
教后記
一年級語文上冊《yw》教案 3
教學目標：
1.學會聲母y w整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時上兩點省寫的規則。
2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點
1.學會讀寫yw和整體認讀音節yi wu yu。
2.記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。
教學準備
教學掛圖和拼音卡片
教學過程
一、復習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂啊！現在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的`情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學習yyi
1.圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領讀指名讀開火車讀齊讀
2.看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節yi，它呀就是整體認讀音節
跟老師讀指名讀男女生比讀
（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
（3）咦！這個音節一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現
四、學習w及wu
1.圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領讀指名讀開火車讀
2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領讀指名讀小組比賽讀
（2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領讀齊讀
（3）為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
五、教學yu
1.師：小能（）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
（小朋友上臺表演）
2.小結：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu
跟讀開火車讀齊讀
3.誰來讀讀戴上帽子后的音節？
指名讀分組讀齊讀
4.這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學書寫yw
（1）請同桌互幫互助，一起學習yw
教師指導
①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
②每一筆寫在哪個位置。
（2）上臺交流
（3）分別書寫，描紅。
一年級語文上冊《yw》教案 4
教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫;
2、學習y、w和單韻母的拼法;
3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
教學重難點：
掌握聲母y、w的發音，記形和正確書寫，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。
教學準備：
PPT、卡片
教學過程：
一、復習
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復習整體認讀音節與聲母的區別)
2、說說i、u的名稱(單韻母)
二、教學語境歌
1、出示語境圖;
2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么?它們在干什么?
4、教學語境歌;
(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領讀
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
三、教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
(3)、范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
(1)、聲母y像什么?
順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y
(2)、聲母y的'寫法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
(3) 、學生描紅
3、教學聲母w的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。
4、教學聲母w的字形
(1)、聲母w像什么?
順口溜：屋頂相連www
(2)、聲母W的寫法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www
(3) 、學生描紅
四、教學整體認讀音節yi、yu和wu
(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi
(2)、比較yi和Y的區別
(3)、yi的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫 姨 椅 意
指名讀、齊讀
(4)、練習四聲兒歌
媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
(5)、教學整體認讀音節yu及四聲
(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節，急急忙忙跑到y后面，組成整體認讀音節時，連帽子都跑掉了。
(7)、yu的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
(8)、教學整體認讀音節wu及四聲
(9) 、學習兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。
y和，一相遇，兩點就省去，變成音節yu。
五、鞏固練習
1、抽讀音節
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區別聲、韻母和整體認讀音節。
y i ya yu yi
六、作業
抄寫聲母yw一行。
一年級語文上冊《yw》教案 5
教學目標：
認識并能準確讀出聲母“y”和“w”。
掌握“y”和“w”與單韻母相拼的規則，能正確拼讀由它們開頭的音節。
通過游戲和練習，提高學生的拼讀興趣和能力。
培養學生的觀察力和模仿能力。
教學重點難點：
重點：掌握“y”和“w”的發音方法及拼讀規則。
難點：“y”和“w”與韻母拼讀時的發音清晰度和準確性。
教學準備：
多媒體課件（含“y”“w”及其與單韻母相拼的動畫演示）
字母卡片（“y”、“w”以及相關的韻母卡片）
拼音練習冊
小組活動材料（如拼音卡片、拼圖等）
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
故事導入：通過一個小故事引入“小i和小u的新朋友”——聲母“y”和“w”，講述它們如何幫助小i和小u開始新的拼音旅程，激發學生的學習興趣。
二、新知學習（約20分鐘）
學習“y”
教師示范：出示字母卡片“y”，示范發音，強調發音時口型特點。
學生模仿：學生跟讀，教師糾正發音。
拼讀練習：結合多媒體展示“y”與“i”相拼成“yi”的過程，引導學生理解并嘗試拼讀，隨后擴展到其他以“y”開頭的音節。
學習“w”
采用與“y”類似的教學步驟，介紹“w”的發音特點，強調其與“u”相拼的特殊性，如“wu”。
引導學生發現“w”只與“u”相拼的規律，并進行相關音節的拼讀練習。
三、鞏固練習（約15分鐘）
拼音接龍：分小組進行，一個學生說出一個以“y”或“w”開頭的音節，下一個學生需接著這個音節的尾韻母開始新的`音節，以此類推。
拼圖游戲：準備一些分割開的“y”、“w”及相應韻母的卡片，讓學生通過拼圖形式組合成正確的音節，并讀出來。
快速反應：教師隨機出示“y”或“w”及其可以相拼的韻母卡片，學生快速拼讀并舉手回答。
四、總結反饋（約5分鐘）
復習總結：回顧本節課學習的聲母“y”和“w”的發音方法及拼讀規則。
學生分享：邀請幾位學生分享本節課的學習收獲或疑惑點，教師及時解答。
家庭作業：布置拼音練習冊上的相關練習，鼓勵家長參與，共同完成拼音朗讀錄音作業。
教學反思：
課后，教師應根據學生在課堂上的表現和作業完成情況，反思教學效果，特別是學生在拼讀“y”、“w”音節時遇到的共性問題，以便在后續教學中做出調整和改進。
一年級語文上冊《yw》教案 6
教學目標
知識與技能：學生能夠正確認讀、書寫聲母“y”和“w”，掌握它們的發音方法。
過程與方法：通過游戲、兒歌、圖片等多樣化教學手段，引導學生在趣味中學會“y”和“w”與單韻母相拼的規則。
情感態度與價值觀：激發學生對漢語拼音學習的興趣，培養良好的學習習慣和團隊合作精神。
教學重點難點
重點：“y”和“w”的正確發音及書寫，以及它們與韻母相拼的規則。
難點：理解并掌握“y”和“w”不與“ü”相拼，而與去掉兩點的“u”相拼的特殊規則。
教學準備
多媒體課件（包含“y”“w”及相應拼音圖）
漢語拼音卡片
白板筆、黑板或白板
學生練習本和筆
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短的故事，故事中融入“衣服”（yī fu）和“屋子”（wū zi）等詞語，引導學生注意這些詞的開頭音，引出今天要學習的聲母“y”和“w”。
二、新知講授（20分鐘）
學習“y”
演示發音：教師示范“y”的發音方法，強調是舌面音，發音時舌面接近硬腭前部，氣流較弱。
書寫指導：展示“y”的正確書寫筆順，學生跟隨模仿書寫。
拼讀練習：結合單韻母進行拼讀，如“ya”、“ye”、“yi”、“yu”，特別指出“yu”實際是“y”與去掉兩點的“u”相拼。
學習“w”
發音教學：同樣方式教授“w”的發音，注意是唇齒音，雙唇攏成圓形，舌后部隆起，氣流從口腔縫隙擠出。
書寫教學：演示“w”的書寫，強調兩筆完成，上彎下彎相連。
拼讀練習：“wa”、“wo”、“wi”（實際使用“ui”）、“wu”。強調“wu”是由“w”和去掉兩點的.“u”組成。
三、鞏固練習（10分鐘）
拼音接龍：分小組進行，每組輪流說出以“y”或“w”開頭的拼音詞，如“ya”→“wan”→“wu”...
聽音找字：教師讀出拼音，學生快速在拼音卡片中找出對應的聲母和韻母組合，如讀“yu”，學生需找到“y”和去掉兩點的“u”卡片。
四、總結拓展（5分鐘）
總結回顧：師生共同回顧本節課學習的聲母“y”和“w”的發音、書寫及拼讀規則。
拓展思考：引導學生思考生活中還有哪些詞語是以“y”或“w”開頭的，鼓勵學生分享。
五、作業布置
在拼音本上規范書寫“y”和“w”各一行。
完成配套練習冊上的相關習題。
和家人一起尋找家中以“y”或“w”開頭的物品，并嘗試用拼音寫出它們的名字。
教學反思
課后，教師應根據學生在課堂上的參與度、學習效果進行反思，評估教學活動的有效性，特別是學生對“y”“w”與韻母特殊拼讀規則的理解程度，以便在后續教學中做出適時調整。
一年級語文上冊《yw》教案 7
教學目標：
學會聲母y、w，能夠讀準音、認清形，并能在四線格中正確書寫。
掌握整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲，能準確讀出帶調的音節。
初步感受學習漢語拼音的樂趣，激發學生對拼音學習的興趣。
教學重難點：
重點：聲母y、w的發音、書寫及整體認讀音節yi、wu、yu的認讀。
難點：整體認讀音節yu的書寫規則及四聲變化。
教學準備：
教學掛圖
拼音卡片
四線格練習紙
教學過程：
一、復習導入
復習已學過的聲母和韻母，通過抽讀卡片的方式檢查學生的掌握情況。
引出新課內容，激發學生的.學習興趣。
二、新授
學習聲母y
看圖說話：引導學生觀察圖片，說出圖上畫了什么，引出聲母y。
發音示范：教師示范y的發音，學生跟讀，注意發音輕而短。
字形書寫：講解y的字形，學生書空練習，然后在四線格中描紅。
整體認讀音節yi：介紹yi是整體認讀音節，由y和i組成，領讀、齊讀、指名讀。
學習聲母w
看圖說話：引導學生觀察圖片，說出圖上畫了什么，引出聲母w。
發音示范：教師示范w的發音，學生跟讀，注意發音輕而短。
字形書寫：講解w的字形，學生書空練習，然后在四線格中描紅。
整體認讀音節wu：介紹wu是整體認讀音節，由w和u組成，領讀、齊讀、指名讀。
學習整體認讀音節yu
講解yu的組成：y后面的“u”實際上是ü，但ü見到y后兩點省去，變成yu。
發音示范：教師示范yu的發音，學生跟讀。
四聲練習：進行yu的四聲練習，組詞造句。
三、鞏固練習
通過游戲（如“開火車”、“找朋友”等）鞏固聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu的認讀。
書寫練習：在四線格中書寫y、w、yi、wu、yu及其四聲。
四、課堂總結
總結本節課學習的內容，強調重點難點。
布置課后作業：抄寫聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。
一年級語文上冊《yw》教案 8
教學目標：
熟練掌握聲母y、w的發音、書寫及整體認讀音節yi、wu、yu的認讀。
能夠準確讀出yi、wu、yu的四聲，并進行簡單的拼讀練習。
激發學生對漢語拼音學習的熱情，培養良好的學習習慣。
教學重難點：
重點：聲母y、w及整體認讀音節yi、wu、yu的發音、書寫和四聲。
難點：整體認讀音節yu的書寫規則及與其他韻母的`拼讀。
教學準備：
多媒體課件
拼音卡片
四線格練習紙
教學過程：
一、復習舊知
通過多媒體展示已學過的聲母和韻母，學生快速認讀。
引出新課，激發學生興趣。
二、新授內容
學習聲母y
多媒體展示圖片，引導學生觀察并說出圖上內容，引出聲母y。
教師示范y的發音，學生模仿練習。
講解y的字形，學生書空練習，然后在四線格中書寫。
介紹整體認讀音節yi，比較y與yi的發音區別，進行四聲練習。
學習聲母w
類似y的教學過程，引導學生學習w的發音、字形書寫及整體認讀音節wu。
學習整體認讀音節yu
講解yu的組成及書寫規則，注意ü上兩點的省略。
教師示范yu的發音，學生跟讀。
進行yu的四聲練習，引導學生組詞造句。
三、拓展練習
拼讀練習：將y、w與不同的韻母組合進行拼讀，如y-a-ya，w-o-wo等。
游戲鞏固：通過“摘蘋果”、“送信”等游戲形式，鞏固學生對聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu的掌握。
四、課堂總結
總結本節課的學習內容，強調重點難點。
鼓勵學生課后多練習，鞏固所學知識。
布置作業：抄寫聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲，并進行簡單的拼讀練習。
一年級語文上冊《yw》教案 9
教學目標
知識與技能：學生能夠準確讀出并書寫聲母“y”和“w”，理解它們作為介母的使用場景。
過程與方法：通過游戲、兒歌、動手操作等活動，增強學生對“y”和“w”發音的記憶，學會它們與單韻母相拼的方法。
情感態度價值觀：激發學生學習漢語拼音的興趣，培養良好的課堂參與習慣和團隊合作精神。
教學準備
多媒體課件（包含“y”“w”及相應拼音組合的圖片、動畫）
漢語拼音卡片（包括“y”“w”及其能拼合的所有韻母卡片）
白板筆、磁貼字母、作業本
小組合作學習材料（如拼圖、配對游戲卡片）
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
故事導入：講述一個簡短的故事，故事中穿插“小鴨子（yā）游泳（yóu yǒng）”和“小烏龜（wū guī）爬行（pá xíng）”的情節，引導學生注意“y”和“w”的發音，并引出新課主題。
二、新知探索（20分鐘）
認識“y”和“w”
展示“y”和“w”的大寫和小寫形式，教師范讀，學生跟讀。
利用手勢輔助記憶：“y”像樹杈高高舉，“w”像屋頂保護你。
發音練習
分組練習，每組選代表上前讀，其他同學當裁判，看誰發音最準確。
創編“y”“w”發音的`兒歌，如：“小樹杈‘y’，抬頭望天笑；小屋頂‘w’，穩穩立地上。”
書寫指導
教師示范“y”和“w”的正確書寫順序和占格，強調筆順的重要性。
學生在作業本上練習書寫，教師巡回指導，糾正錯誤。
三、實踐應用（15分鐘）
拼音拼讀游戲
分發拼音卡片，學生分成小組，進行“找朋友”游戲，將“y”或“w”與相應的單韻母拼在一起，讀出完整的音節。
“快速反應”游戲：教師隨機出示“y”或“w”及韻母卡片，學生快速拼讀并說出一個包含該音節的詞語。
四、總結回顧（5分鐘）
復習鞏固
通過快問快答的形式，回顧本課所學的“y”“w”及其拼讀規則。
學生分享本節課的學習收獲和最喜歡的游戲環節。
五、作業布置
完成拼音練習冊上關于“y”“w”相關音節的習題。
和家人一起尋找家中含有“y”“w”開頭音節的物品，并記錄下來。
課后反思
記錄本節課的教學效果，特別是學生對“y”“w”發音和拼讀的掌握情況，以及哪些教學活動特別受歡迎或需要改進的地方，為后續教學提供參考。
一年級語文上冊《yw》教案 10
教學目標：
學會聲母y、w，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
掌握整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲，了解yu書寫時上兩點省寫的規則。
激發學生對漢語拼音學習的興趣，培養正確的書寫習慣。
教學重難點：
學會讀寫yw和整體認讀音節yiwuyu。
記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。
教學準備：
教學掛圖、拼音卡片、四線格練習本。
教學過程：
一、復習導入
抽讀聲母卡片，復習已學聲母。
通過兒歌或故事引出新課內容，如：“老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。”引出“y”的.教學。
二、新授內容
教學聲母y
看圖說話，引出“y”的發音，與“衣服”的“衣”相似，但更輕短。
教師示范發音，學生跟讀。
引導學生觀察“y”的字形，編順口溜記憶，如“一個樹杈yyy”。
示范書寫“y”，學生書空并描紅。
教學整體認讀音節yi
講解yi是由聲母y和韻母i組成，是整體認讀音節，直接讀出，不需拼讀。
領讀yi的四聲，并練習組詞。
教學聲母w及整體認讀音節wu
類似地，通過看圖說話引出“w”的發音和字形教學。
講解wu的發音和書寫，練習wu的四聲及組詞。
教學整體認讀音節yu
講解yu的特殊性，即y后面的“u”實際上是ü，兩點省寫。
練習yu的四聲及組詞。
三、鞏固練習
通過游戲（如“開火車”、“找朋友”等）鞏固yw及整體認讀音節的發音和書寫。
書寫練習，在四線格中正確書寫yw及整體認讀音節。
四、課堂總結
回顧本課學習的內容，強調yw的發音、字形及整體認讀音節的掌握情況。
五、布置作業
抄寫yw及整體認讀音節yi、wu、yu各三遍。
朗讀并背誦相關兒歌或故事。
一年級語文上冊《yw》教案 11
教學目標：
初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發學習拼音的興趣。
圖文結合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調，記憶yi、wu、yu三個整體認讀音節及四聲音調。
拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節”，了解生活處處有語文。
教學重難點：
學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母的發音、書寫。
掌握整體認讀音節yi、wu、yu的發音及四聲。
教學準備：
教學掛圖、拼音卡片、四線格練習本、教學PPT。
教學過程：
一、復習導入
復習已學的單韻母a、o、e及其四聲。
通過故事或情境導入新課，如：“今天我們要去一個神奇的拼音王國，那里住著很多拼音寶寶，等著我們去認識它們呢！”
二、新授內容
教學單韻母i、u、ü
看圖說話，引出i、u、ü的發音和字形。
教師示范發音，學生跟讀。
引導學生觀察字形，編順口溜記憶。
練習i、u、ü的四聲及組詞。
教學聲母y、w
通過故事或情境引出y、w的發音和字形。
教師示范發音，學生跟讀。
示范書寫y、w，學生書空并描紅。
教學整體認讀音節yi、wu、yu
講解整體認讀音節的'概念，直接讀出，不需拼讀。
領讀yi、wu、yu的四聲，并練習組詞。
強調yu的特殊性，即y后面的“u”實際上是ü，兩點省寫。
三、鞏固練習
利用教學PPT進行拼音游戲，如“快速指認”、“聽音辨形”等。
書寫練習，在四線格中正確書寫i、u、ü、y、w及整體認讀音節。
四、課堂總結
總結本課學習的內容，強調i、u、ü、y、w及整體認讀音節的發音、書寫規則。
五、布置作業
抄寫i、u、ü、y、w及整體認讀音節yi、wu、yu各三遍。
朗讀并背誦相關兒歌或故事，鞏固拼音學習。
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