(一)聯系實際，導入新課
師：開學初，班里設立了“紅花園地”。經過努力，很多同學得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎?沒得到小紅花的同學心里是怎么想的?那你們知道小紅花也有真假嗎?今天我們就來學習第8課《小紅花》(板書課題，齊讀課題)
(二)初讀課文，學習生字
1、讀了課題，同學們一定迫不急待地想讀讀課文了吧?下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來了，你瞧，他給大家帶來了什么?你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同桌聽，讀不準的，請同桌幫助改過來。(出示生詞)
把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀?(請對同桌起立讀詞，出現問題及時糾正。)
生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來，你還認識它們嗎?(課件出示生字)單個讀生字，齊讀生字。
(三)學習課文，加深理解
同學們，我們班墻上是什么?對，是獎勵園地，今天有一個班級也設立了“紅花園地”我們一起看看圍繞小紅花發生了什么故事。
精心制作課件，利用課件吸引學生，加深對生字的印象。便于記憶。
教 學 流 程
個性化設計
1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。
2、學習二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小紅花，可是沒得到。一天，她看見地上有一朵小紅花，悄悄地撿了起來，同學們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。
②誰能用“悄悄”說一句話。
③指名讀三、四自然段，用自己的話說說什么是真正的小紅花，怎樣才能得到。
④指導朗讀，分角色讀。
3、學習五、六自然段
①觀察第四幅圖，有什么感受?
②想像“佳佳”進步很大會有什么樣的進步?
③為什么說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。
④指導誦讀，評讀。
4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學聽，并相互評價。
5、分角色表演課文情節。