小學一年級語文上冊《zcs》教案

時間：2021-11-25 09:23:32 一年級我要投稿

北師大版小學一年級語文上冊《zcs》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的北師大版小學一年級語文上冊《zcs》教案，希望能夠幫助到大家。

北師大版小學一年級語文上冊《zcs》教案

　　小學一年級語文上冊《zcs》教案篇1

　　教學目標:

　　1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zi ci si 三個整體認讀音節及四聲。

　　2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:

　　教學重點：

　　學會z c s三個聲母。

　　教學難點：

　　掌握zi ci si 三個整體認讀音節及四聲，并與z c s 相區分。

　　教學準備：

　　拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　1.學會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。

　　2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節及會讀它們的四聲。

　　一、導入新課。

　　同學們今天我們來學第9課，這節課我們要學會三個新的聲母和三個整體認讀音節，大家比一比看誰學得好，記得牢。

　　二、教學聲母z、c、s。

　　（一）教學聲母z

　　1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）

　　2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

　　3.教發音。

　　（1）教師先讀出“z”的音，讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）

　　（2）發音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。

　　（3）讓學生在教師的指導下試讀幾遍，體會發音的部位是否準確。

　　（4）指名讀“z”，檢查發音情況，及時給以肯定或糾正。

　　4.教學“z”的字形。

　　問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數字2）

　　問：我們今天學的聲母“z”像不像數字2？（很像）

　　小結：我們記“z”的形時，就想數字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時發音要輕、短一些，因為“z”是聲母。

　　5.教學“z”的寫法。

　　“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學生書空。在本上寫兩遍。

　　（二）教學聲母c、s的方法與z相同

　　提示：

　　1.發音“c”的發音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強；“s”發音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

　　2.字形

　　“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向寫 “s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯數字“8”的一半，一筆寫三、教學整體認讀音節Zi、Ci、Si

　　1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學生觀察在字形上有什么不同？

　　2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標聲調的作用，不發聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。

　　3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節，而這三個音節不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們為整體認讀音節。

　　4.Zi、Ci、Si的發音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。

　　5.教師可帶學生這樣讀：

　　聲母z，整體認讀的音節zi；聲母c，整體認讀的音節ci；聲母s，整體認讀的音節si。

　　6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉小黑板；也可在課前寫在紙條上。）

　　在讀整體認讀音節時，可選用一些漢字的讀音幫助學生掌握音調。

　　如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）

　　C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

　　S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）

　　教師范讀、領讀、指名讀、打亂順序認讀。

　　四、作業

　　1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　2.聽寫聲母z、c、s。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

　　2.認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　二、教新課。

　　1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

　　z—e→ze（擇）z—u→zu（足）

　　c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）

　　s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節。

　　2.看圖讀音節。

　　出示書中三幅圖，讓學生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節。

　　訓練直呼音節，對于中下等同學采用暗拼方法。

　　3.讀音節練習。

　　（1）讓學生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？

　　（2）讓學生自己練習讀、指名讀、齊讀、開火車讀。

　　4.指導讀書。

　　教師范讀、領讀、學生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

　　小學一年級語文上冊《zcs》教案篇2

　　教學目標:

　　1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zi ci si 三個整體認讀音節及四聲。

　　2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:

　　教學重點：

　　學會z c s三個聲母。

　　教學難點：

　　掌握zi ci si 三個整體認讀音節及四聲，并與z c s 相區分。

　　教學準備：

　　聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1、把j q x三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

　　2、j q x與u相拼時要注意什么？（去兩點）

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

　　學生回答時，相機出示zi ci si

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

　　3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

　　三、教學聲母z c s。

　　1、字母z，音節zi

　　（1）教學聲母z的讀音

　　A 出示表音表形圖一

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。

　　B 出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學zi及其四聲。

　　A z有個特好的朋友叫i,出示音節zi

　　B 告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　E 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　物資姿勢；紫色子女；寫字自己

　　2、字母c，音節ci

　　（1）教學聲母c的讀音

　　A 出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的'是一盆帶刺的仙人掌。

　　B 出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　　（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

　　（3）教學ci及其四聲。

　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

　　B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節si

　　（1）教學聲母s的讀音

　　A 出示表音表形圖三

　　指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B 出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

　　C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

　　（2）字形及書寫：

　　聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學si及其四聲。

　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si

　　B 引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　E 出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　絲瓜；死了；四個

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。

　　2、抽讀音節卡片zi ci si 。

　　3、聽下面的句子，找出音節是zi ci si的字。

　　四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教學z c s與a的拼音。

　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　　（2）練習自由拼讀。

　　（3）指名讀音節。

　　小學一年級語文上冊《zcs》教案篇3

　　一、復習導入新課

　　談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。

　　但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？

　　二、學習整體認讀音節zi ci si

　　（一）、第一關：學習zi

　　1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

　　2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

　　紫色樹，紫色花，

　　紫花開了結紫瓜，

　　紫瓜柄上長小刺，

　　紫瓜里面裝芝麻。

　　zīzízǐzì

　　（二）、第二關：學習ci

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　小粗心，愛喝醋，

　　拿著醋瓶真糊涂．

　　小粗心，別粗心，

　　粗心叫你喝不到醋。

　　cīcícǐcì

　　（三）、第三關：學習si

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　蠶寶寶，白胖胖，

　　吐銀絲，造新房，

　　造了新房送工廠，

　　織出衣服千萬丈。

　　sīsísǐsì

　　（四）、第四關：讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

　　三、書寫指導

　　過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢？

　　1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。

　　2、仔細看老師范寫。

　　3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

　　四、作業布置

　　闖關成功，打開寶藏看看吧。

　　一封給闖關小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

　　小學一年級語文上冊《zcs》教案篇4

　　一、激發學習興趣

　　俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“z c s”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）同學練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形