設計理念：
關注學生的個體差異，愛護學習的好奇心，充分激發想象和學習興趣，加深對課文的理解和體驗。
學習目標：
1.學習生字“傘、紅”等八個生字，會寫“木、開”等五個生字，培養主動識字習慣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。
重點難點：
重點：識字。朗讀課文后了解雨后森林的樣子。
難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具準備：
教學掛圖，生字、拼音、詞語卡片。
教學時間：
兩課時
教學流程：
一、激發興趣，引入新課。
1.同學們，你們看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?今天我們一起學習一篇描寫雨后的森林的文章吧。
2.板書課題：4.雨后的森林 (生氣讀課題)。
二、初讀課文，了解內容。
1.，借助拼音，自讀課文，說說課文寫了森林的什么景物。
2.借助拼音，再自讀課文，畫出本課生字，把生字多讀幾遍。
三、學習生字。
1.這些生字很想跟大家交朋友，誰能把畫出的生字介紹給大家?(請個別同學把會認的生字介紹給全班同學，借助拼音，讀準字音�！皞恪⒆妗笔瞧缴嘁簟�)
2.當小老師教生字。
3.看生字卡讀詞語。
4.游戲：找朋友。(一名同學拿生字卡片，一名同學拿拼音卡片讀正確為準。)
四、朗讀感悟。
1.指導朗讀。
“雨停了，雨停了，”讀出興奮的語氣。
2.指導朗讀中間的四句話，并借助肢體語言理解詞意、句意。
3.組織討論。
(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?
(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?
(3)為什么說森林是祖國的寶庫?
4.朗讀背誦。
(1)看圖朗誦這首詩。
(2)看圖背誦這首詩。
五、鞏固練習。
1.用開火車讀的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2.連一連。(內容略)
3.用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。
六、指導寫字。
隨機學習新筆畫“橫撇”。指導學生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語;背誦課文。
八、結束語
森林里雨停了，鮮嫩的蘑菇探出頭了承開了小傘，油光肥厚的木耳爬滿了老樹，圓圓的紅果枕著綠葉，亮晶晶的葡萄滴這水珠，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼的精美的小詩。讓我們一起在這首輕快活潑的小詩里，感受到了生機勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的美麗。
九、作業。
回去把這首小詩朗誦給爸爸媽媽聽。