小學一年級語文《讓情感激發渴求知識的興趣》教案設計
設計理念：
憑借教材和學生搜集整理已有的知識，把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學生,讓學生感受到總理生前的偉大,逝去后今人的悲痛,引導學生具體的語言環境體會文章所表達的感情.
設計特色：
在讀中感知,在讀中悟情,在讀中升華
教學流程及設計意圖：
一、 創設情境，入境生情
1.激情引入.
同學們,通過上一節課的交流和討論,我們知道,在我國有一位深受全國人民愛戴的好總理周恩來同志.,他為中國的人民的事業鞠躬盡瘁,死而后已,他的病逝,牽動了全國各族人民的心,為失去這樣一位好總理而悲痛萬分,盡管當時環境惡劣,腥風血雨,但阻擋不了人們對總理的思念之情,于是出現了在長安街送別總理的悲壯場面.(板書課題).
2.通過上節課的學習我們知道了去送別總理的人很多,感受到了靈車到來時人們焦急有耐心等待的心情,那么靈車到來時人們又怎樣呢?帶著這個問題讀課文二,三自然段.
二、 品賞詞句，學語知情
1. 通過讀課文同學們已經知道靈車到來的時間和靈車的樣子.那么當時人們的`表現怎樣呢?情同學們找一下能解決這個問題的關鍵詞語,把他畫下來.
2．檢查匯報。
3．咱們一塊看一下這些句子.(出示投影:老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體,摘下帽子,眼睜睜的望著靈車------)在這個句子中你覺得那個詞語寫的最好呢?
4．檢查匯報,肯定學生認真讀書的習慣.重點突出“不約而同”這個詞語
5．對,是“不約而同”這個詞語在這里是什么意思呢?是沒有經過商量或約定而彼此一致.同學們聯系上下文在讀一下這個句子,是誰沒有約定而彼此一致呢?
6．生：有老人、青年、小孩，還有沒有呢?
對,還有.因為在文章的開頭已經說道長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少,這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物,他代表了全國人民.
7．好,同學們在讀一下從句子中可以看出他們那些動作一致呢?同學們找出有關的詞語.
8．檢查匯報
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